第六单元 思维火花（主题阅读）专项训练 语文统编版五年级下册

第六单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 要点梳理 语文要素:了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 本单元围绕人文主题“发现、分享金点子”组织选文，编排了三篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这些课文体裁各异，有文言文、历史故事、短篇小说，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累，其中交流平台进一步强调了解人物思维过程的重要性。本单元的习作是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。 《自相矛盾》是一篇短小精悍的文言文，选自《韩非子·难一》。讲的是一个楚国人夸赞自己的矛和盾，说的话前后互相抵触，不能自圆其说的故事。全文仅七十一个字，内容浅显，寓意深远。它告诉人们说话办事要说实话、办实事，不要违反了事物的客观规律。《田忌赛马》改编自汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》，讲述的是战国时期齐国军事家孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，帮助田忌转败为胜的故事。启发人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。情节起伏跌宕，扣人心弦，寥寥数笔刻画出了立体生动的人物形象。 本单元三篇课文都以儿童喜闻乐见的故事形式呈现，表现了古今中外不同历史人物在遇到问题时，善于观察、善于思考、分析，用不同的思维方式寻找解决问题的金点子。 阅读策略 技法一：抓住重点句子，了解人物的思维过程。 1,抓住语言描写了解人物的思维过程。 例如：《自相矛盾》一文中，抓住卖矛与盾的人的语言描写，走进他的内心，就能发现他的思维过程是有问题的。 2.抓住神态描写了解人物的思维过程。 例如：《田忌赛马》一文中，第一场田忌输了，“他不动声色，一点儿都不着急”;第二场田忌胜了，“他微微一笑”;第三场田忌又胜了，“他满意地笑了”。从神态描写中我们看出田忌有了孙膑教给他的好办法，早已胜券在握了。 技法二：借助图画推测人物的思维过程。 1.借助故事主要情节图示。 例如：《田忌赛马》一文中，我们如果能画出田忌和齐威王三次赛马的对阵图，田忌能取得胜利的原因就一目了然了，孙膑的思维过程也直观地呈现在大家面前了。 2.借助文章重点部分的插图。 例如：《自相矛盾》一文中，我们看到课文中那个卖矛和盾的楚人一手拿矛，一手拿盾的插图，就很容易理解他“不可陷之盾”和“无不陷之矛”思维的错误了。 技法三：理清文章的条理，推测人物的思维过程。 1.梳理事情的发展过程，推测人物的思维过程。 例如：《田忌赛马》一文中，孙膑先分析了赛马的具体情况;田忌同齐威王的马脚力相差不多，并且能分成上、中、下三等于是他想出可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。 2.用假设法推测事情的发展，从而理解人物的思维过程。 例如：《跳水》一文中，我们可以假设船长没有出现，孩子会遇到哪些危险，就能理解船长的思维过程，最后明白让孩子跳水是救他最好的方法。 例文训练 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 ①一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ②田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” ③孙膑说：“一匹也不用换。” ④田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” ⑤孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” ⑥田忌很信任孙膑，决定全听他的。 ⑦于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 ⑧田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 1．写出下列词语的近义词。 获胜—( )    主意—( )    信任—( )    猜测—( ) 2．孙膑的足智多谋主要表现在（    ）。 A．帮助田忌出谋划策 B．观察细致 C．胸有成竹 3．第一段中，从“__________”一词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有信心。对于怎样在赛马时取胜，田忌的想法是________________________。 4．用一句话概括，这段课文主要写了什么？ ________________________________________ 5．从文中“田忌问道：‘你是说换几匹更好的马？’孙膑说：‘一匹也不用换。’”你发现田忌跟孙膑观察比赛有什么不同？ _______________________________________ （二）课内阅读 自相矛盾 楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“ ”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 6．下列选项中与原文一致的是（   ）。 A．吾矛之坚，于物无不陷也。 B．吾矛之利，物无不陷也。 C．吾矛之利，于物无不陷也。 D．吾矛之利，于物无不陷。 7．下列句子中朗读节奏划分正确的一项是（   ）。 A．夫/不可陷之/盾与无/不陷之矛，不可/同世而立。 B．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 C．夫不可/陷之盾/与无/不陷之矛，不可同世/而立。 8．对加点字的意思猜测有误的一项是（   ）。 A．誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（称赞） B．其人弗能应也。（不） C．吾盾之坚，物莫能陷也。（坚固） D．不可同世而立。（站立） 9．用“ ”画出围观者的话；写一写此时他心里是怎么想的？ 10．读了下面的事例，你有何感想？请结合从文中悟出的道理写一写。 雯雯的妈妈经常对雯雯说：“雯雯，你不能太胖了，太胖了会影响身体健康。”可是她自己却从来不节制饮食，体重不断增加。每当有人说她又胖了的时候，她总会满不在乎地说：“胖点好，胖点不爱生病。” ________________________________ （三）课内阅读。 跳水（节选） 正在这时候船长从船舱里出来手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的看见儿子在桅杆顶端的横木上就立刻瞄准儿子喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战站在横木上摇摇晃晃的没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”孩子往下一纵身从横木上跳了下来。 扑通一声孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来水手们就立刻抓住了他把他救上了甲板。 11．“正在这时候”是指________________。 12．船长为什么用枪威逼孩子跳水？ __________________________ 13．读文中加点的词句说说为什么水手们得四十秒钟已经太长了？ ___________________________ 14．孩子跳水得救这件事告诉我们一个什么道理？ ____________________________ 15．你觉得船长是个怎样的人？ ___________________________ 二、类文阅读。 （一）阅读课外短文，完成练习。 　　　　 一支地质勘（kān）探队正在向山里进发。这支队伍翻山越岭，已经走了好几天了。山里的路特别难走，悬崖陡峭、河流湍急。开始时，他们是用马匹驮着设备和食品，但后来的路马已经无法通过了，队员们只得把马留下，把所有的行李都背到了自己的肩上。 路越来越窄，越来越陡，最后，他们来到了一处悬崖下，举目四望，四周峭壁林立，已经无路可走。 队员们筋疲力尽，他们默默地坐在石头上，不知如何是好。 队伍中有一个年轻的勘探队员，叫萨沙。他仔细地观察了一下周围的情况后，说：“我觉得这儿可以走过去。” 但大家都觉得眼前这座山根本无法翻越。于是萨沙决定自己先试一试，队长勉强同意了。萨沙一人艰难地往山上爬去。过了一会儿，上面传来了他兴奋的喊声：“你们都上来吧！有一块石头上有留言。有人从这里经过。” 所有的人都兴奋了起来。（　　）有人经过，（　　）说明他们也是从这里走出去的。 大家开始努力地往山上爬，（　　）一路上险象环生，（　　）大家都胜利地登上了山顶。等众人都上来后，萨沙指着一块石头说：“你们看，石头上有留言。” 大家一看，有一块大石头上果然写着短短的一句话：“8月15日到此。”这才是五天前的事。可到底是谁到这儿来了呢？他为什么要到这儿来呢？不得而知。但不管怎样，队员们看到石头上的留言，都很高兴，信心倍增。 在山中长途跋涉，困难重重，难以想象，所以每当看到前人留下的痕迹，立刻就会感到轻松许多。由此可见，第一个登峰者将要克服怎样的困难和恐惧。 几个小时后，勘探队终于到达了一个小村庄。队员们吃了晚饭，休息了一会儿，然后开始回忆这几天艰苦的行程。 石头上的留言到底是谁写的呢 大家又讨论起了这个问题 这时，萨沙不好意思地坦白说 留言是我写的我是想让大家都有信心翻过那座山 16．在短文中的括号内填上合适的关联词。 17．在文中“ ”里加上合适的标点符号。 18．联系上下文，解释下列词语。 不得而知：__________　　险象环生：____________ 19．“他们默默地坐在石头上，不知如何是好”的原因是______。 20．短文前三个自然段的内容在全文中起什么作用？ ____________________ 21．你觉得短文中的萨沙是一个什么样的人？你是从哪里看出来的？请用横线在文中画出相关语句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22．给短文拟一个题目，填写在文前的横线上。 23．读完短文，你受到最大的启发是什么？ _____________________ （二）课外阅读。 围魏救赵 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小， 魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国， 一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。 赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。 齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？” 田忌说：“你说该怎么办？” 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” 一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去 强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大粱而去了。 魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令， 要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。 再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直就没有好好休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。 桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及， 被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 ——《史记》 卷六五《孙子吴起列传》 24．齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。 这间接写出了_________的强大，我们可以将齐国与赵国的厉害关系概括为_____（四字成语） 25．孙膑与田忌的一番交谈，突出孙膑计谋_____，假设依田忌所言，结果可能是：_________的魏军士气高涨，远道而来的齐军与其硬拼，胜负难料，_____失守。 26．从这个故事中，你可以看出孙膑怎样的人物特征？ _________________ 27．假设庞涓在“围魏救赵”中溃败后，向你请教他自己的失败的原因，你会怎么回答，试写出你的观点？ ________________ （三）课外阅读。 “高斯”号脱险记 著名的美国科学家富兰克林小时候曾做过一个十分有趣的实验：他取来几块大小一样、颜色不同的碎布，放在雪地上。几小时以后，其他的碎布仍在雪地上躺着，只有黑布深深地陷进雪地里。这个实验说明：黑色物体吸收阳光的能力最强。可不要小看这个实验，正是这个实验成果，使探险船“高斯”号死里逃生。 1903年夏天，探险船“高斯”号刚刚到达南极，就遇到了一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无边的冰原上。 船员们想尽各种办法，累得筋疲力尽， 没能使船前进一步。船上的水、粮食和蔬菜一天天在减少，眼看大伙就要坐以待毙了。 一天，船长在甲板上沉思，他抬头看看天空，暴风雪过后，烈日当空，万里无云。他突然想起了富兰克林的实验。他立即紧急动员，把船上所有的煤屑和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，铺上一条长两千多米、宽十米的黑路。不久，黑灰和煤炭吸收了强烈的阳光，使路上的坚冰全化了。在大家的欢呼声中，“高斯”号徐徐起航，走上了新的航程。 28．写出下列词语的近义词。 著名——( )              沉思——( ) 29．给文中画“ ”的地方填写恰当的关联词。 30．富兰克林和“高斯”号船长所运用的科学道理是___________________。 31．挽救“高斯”号的前提是（     ） A．有暴风雨和坚冰。 B．烈日当空，万里无云。 C．船员们的共同努力。 D．船长的聪明才智。 32．这篇文章重点写的是（      ） A．富兰克林小时候做的实验。 B．“高斯”号被困的原因。 C．“高斯”号脱险的过程。 （四）课外阅读。 聪明的虾 虾的个子小，游得也慢，常常受到鱼的欺侮，往往性命也保不住。 有一只小虾，亲眼看到自己的父母亲被鲤鱼吃掉了，心想：父母亲发现鲤鱼时拼命往前逃，但怎么跑得过鲤鱼呢？ 有一天，小虾也遇到了危险，被一条鲤鱼发现了，鲤鱼迅速追了过来。当鲤鱼追上小虾并张开嘴时，小虾突然弓起身子往斜里一弹，鲤鱼扑了个空，追到前头去了。小虾安然无恙。 这只聪明的小虾就把这个躲避敌人的方法告诉了他的兄弟姐妹们。直到现在，凡是遇到敌人，虾都是用这种方法化险为夷（yí）的。 33．从文中找出表示下列意思的词语。 ①形容很平安，没有受到什么损害。( ) ②转危为安的意思。( ) 34．“父母亲发现鲤鱼时拼命往前逃，但怎么跑得过鲤鱼呢？”这句话的意思是什么？（ ） A．父母亲是跑不过鲤鱼的。 B．父母亲是跑得过鲤鱼的。 35．小虾聪明在哪里？ _________________ （五）课外阅读。 画蛇添足 楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。 【注释】①祠（cí）：祭祀。②舍人：门客，手下办事的人。③卮（zhī）：古代的一种盛酒器，类似壶。  ④固：本来，原来。⑤子：对人的尊称，您。 ⑥ 安能：怎么能；哪能。⑦遂：于是；就。⑧亡：丢失，失去。 36．下面句子中加点词语的意思解释有误的一项是（     ） A．赐其舍人卮酒    赐：赏给 B．舍人相谓曰         相：互相 C．一人饮之有余    余：剩余 D．终亡其酒           亡：死亡 37．下面句子翻译有误的一项是（  ） A．舍人相谓曰 翻译：门客们互相商量说 B．请画地为蛇，先成者饮酒。 翻译：请大家在地上画蛇，先画好的人就喝这壶酒。 C．蛇固无足，子安能为之足？ 翻译：“蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢？ D．为蛇足者，终亡其酒。 翻译：认为蛇有脚的那个人，最终失掉了那壶酒。 38．这则寓言告诉了我们一个什么道理？请简要概括回答。 ______________ （六）阅读理解。 晏子使楚（原文） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 39．理解字词意思。 短：______   更读音( )：_______   不肖读音( )：_______ 使狗国者，从狗门入。 _________ 齐无人耶，使子为使？ _________ 张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了_____修辞手法，我知道成语( )的意思是_______这三个成语运用了_____修辞手法来表现齐国人多。 40．这两个短小的故事，告诉我们晏子_________（用三个以上成语或四字词）的人。 参考答案 一、（一）1．取胜 办法 相信 猜想 2．A 3. 保证 换几匹更好的马 4．孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的赛马，决心帮助田忌取胜。 5．田忌只看到结果，而孙膑既看结果，又分析原因，发现问题，想办法解决。 【解析】1．本题考查了对近义词的理解。 获胜：取得胜利。故近义词有取胜、得胜、胜利等。 主意：主见。故近义词有办法、方法、想法等。 信任：相信并加以任用。故近义词有相信、确信、笃信等。 猜测：猜度揣测。故近义词有猜想、推测、估计等。 2．本题考查人物形象分析。 阅读文段，联系上下文 理解，孙膑的足智多谋主要表现在：帮助田忌出谋划策。 故选A。 3．本题考查对文章内容的理解。 根据第①段“一天，孙膑对田忌说：‘将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。’”中，“保证”的意思是担保负责做到，可知孙膑对取胜很有信心；根据第②段“田忌问道：‘你是说换几匹更好的马？’”可知，面对孙膑的自信，田忌的想法是换几匹更好的马。 4．本题考查了对文段内容的概括。 抓住关键句子“一天，孙膑对田忌说：‘将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。’”概括，这段话的主要内容是：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的赛马，决心帮助田忌取胜。 5．本题考查对文章内容的理解。 联系上下文理解，根据第②段“田忌问道：‘你是说换几匹更好的马？’”可知，田忌只看到了结果；根据第⑤段“孙膑胸有成竹地说：‘将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。’”可知，孙膑既看结果，又分析原因，发现问题，想法解决。 （二）6．C 7．B 8．D 9．以子之矛陷子之盾，何如？ 这个人真有意思，他夸自己的盾坚不可破，又夸自己的矛无坚不摧，这不是自相矛盾吗？我倒要问问他，如果用他的矛刺他的盾，结果会怎么样？ 10．雯雯的妈妈就像文中卖矛和盾的人一样，说话做事前后矛盾。平时，我们说话做事时一定要考虑周全，不要自相矛盾。 【导语】这篇《自相矛盾》以简洁的寓言形式，通过楚人卖盾与矛的故事，生动揭示了逻辑矛盾的本质。文章结构紧凑，先铺陈矛盾，再以旁观者的诘问点破荒谬，最后用"不可同世而立"的结论升华哲理。语言风格古朴凝练，人物对话极具戏剧性，夸耀之词与哑口无言的对比形成强烈反讽。故事不仅讽刺了言行不一的荒谬，更深刻阐释了形式逻辑的排中律，具有跨越时空的思辨价值。 6．本题考查内容理解。 《自相矛盾》原文中，楚人夸赞自己的矛时说“吾矛之利，于物无不陷也”，意思是我的矛很锋利，对于任何东西，没有不可以刺穿的。 故选C。 7．本题考查文言文朗读节奏划分。 “夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的意思是什么矛都刺不穿的盾和什么东西都能刺穿的矛，不能同时出现在这个世界上。 A．“夫/不可陷之/盾与无/不陷之矛，不可/同世而立”，“不可陷之”修饰“盾”，“无”与“不陷之矛”割裂开来，这样的划分破坏了词语的完整性，“无不陷之矛”是一个整体，表示“没有刺不穿的矛”，故该选项错误。 B．“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立”。“夫”是发语词，后面停顿；“不可陷之盾”是一个完整的偏正短语，表示“无法被刺穿的盾”；“与”是连词，连接前后内容，此处停顿；“无不陷之矛”也是一个完整的偏正短语，表示“没有刺不穿的矛”；“不可”表示“不可以”，后面停顿，“同世而立”表示“同时存在”。这种划分符合句子的意思和语法结构，故该选项正确。 C．“夫不可/陷之盾/与无/不陷之矛，不可同世/而立”，“夫不可”划分错误，“夫”是发语词，应单独停顿；“与无”划分也不合理，“与”是连词，“无不陷之矛”是一个整体，不应分开；“不可同世”划分错误，“不可”表示否定，应与后面内容分开。故该选项错误。 故选B。 8．本题考查字词解释。 D．“不可同世而立。”意思是不可以同时存在于这个世界上。立：存在。 故选D。 9．本题考查对文言文内容的理解及人物心理揣摩。 在《自相矛盾》的文本情境中，楚人先夸赞自己的盾坚固到“物莫能陷也”，接着又夸赞自己的矛“无不陷也”。围观者处于这样的场景下，其话语为“以子之矛陷子之盾，何如？”，围观者基于对这两种说法的思考，意识到二者存在明显的逻辑矛盾，所以发出这样的疑问，其内心大概率是觉得楚人这两种说法无法同时成立，想要看看楚人在面对这种矛盾时会如何回应，会不会露出破绽。 示例：这个楚人既说自己的盾坚固无比，又说自己的矛锋利无比，那如果用他的矛去刺他的盾，会是什么结果呢？我倒要问问他，看他怎么回答。 10．本题考查拓展延伸。 雯雯妈妈的行为和《自相矛盾》里的楚人一样，陷入了自相矛盾的困境，违背了 “说话做事需前后一致、符合逻辑” 的道理。她一边叮嘱雯雯 “太胖影响健康”，明确认可肥胖对身体不利，另一边却不控制自己的饮食、任由体重上升，还辩解 “胖点不爱生病”，这两种说法完全相悖，就像楚人既说盾 “物莫能陷” 又说矛 “于物无不陷”，根本无法同时成立。这样的矛盾不仅会让雯雯对 “控制体重有益健康” 的道理产生困惑，也会让妈妈的劝告失去分量——想要让别人相信某个道理，自己首先要身体力行、做到言行统一，不然再正确的观点也难以让人真正信服。 示例：雯雯妈妈言行矛盾，既劝雯雯控重防健康问题，自己却不节制还说胖好，这和《自相矛盾》中楚人一样。说话做事需一致，否则难让人信服。 【点睛】参考译文：楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺穿它。”接着又夸耀他的矛说：“我的矛锋利极了，对于任何东西没有刺不穿的。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人便无法回答了。不能被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在的。 （三）11．孩子快要掉下来的时候 12．因为当时那种危急的情况孩子只有跳水才能得救如果不用枪威逼孩子或许没有勇气跳下来。 13．因为在当时的情况下水手们都心急如焚所以四十秒钟对他们来说已经太长了。 14．危急时刻要冷静果断即时做出正确的判断。 15．船长是一个沉着冷静、机智果断、经验丰富的人。 【分析】11．本题考查对词语的理解。 “正在这时候”联系课文可以知道是指孩子快要掉下来的时候。 12．本题考查对语段内容的深刻理解。 文中这句话“看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”是船长逼儿子跳水说的。因为如果孩子犹豫不定，或者惊慌失措、筋疲力尽，掉下来摔在甲板上都可能有生命危险，只有当机立断跳进海里才是最好的办法。 13．本题考查对于语段内容的理解。 文中“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这句话说大家觉得四十秒钟时间太长，是因为：四十秒钟非常短，可是时间宝贵，大家由于担心、害怕、紧张、救人心切，所以觉得时间太长了。 14．本题考查对语段内容的理解。 孩子遇到危险时，水手们都很慌张，船长看到能够立刻做出决定，救下孩子。 说明危急时刻需要冷静果断即时做出正确的判断。 15．本题考查人物评价。 结合原文描写人物的句子“他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准”“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”从这些描写可以看出船长是一个机智、遇事冷静、果断的人。 二、（一）16．既然　就　虽然　但是 17．“ ？ ” 。 ：“ ， 。” 18． 没有办法知道。 形容危险的情况连续不断地出现。 19．四周峭壁林立，已经无路可走 20．交代故事发生的背景，渲染翻过这座山的困难之大。 21．萨沙是一个敢于冒险且充满智慧的人。　萨沙决定自己先试一试，一个人艰难地往山上爬去;萨沙不好意思地坦白说：“留言是我写的，我是想让大家都有信心翻过那座山。” 22．石头上的留言 23．面对困难要有信心，充满希望。 【解析】略 （二）24．魏军 唇亡齿寒 25．之高 打了胜仗 邯郸 26．孙膑遇事沉着冷静，计谋高超。 27．攻打赵国的时候没有防范齐国。在赶路过程中没有稳定军心。 【解析】略 （三）28．出名 深思 29．尽管  也 30．黑色物体吸收阳光的能力最强 31．B 32．C 【解析】28．此题考查学生辨析近义词的能力。 著名：有名、出名之意。本意是指在作品上显示出名字来，常引申为某人在某一方面非常有造诣，很出名。也指某一事物比较出众。与“知名”“有名”“闻名”“出名”相近。 沉思：深思的意思。 29．考查了关联词语的使用。可以在理解前后两个句子的关系上选择合适的关联词语。“船员们想尽了各种办法，累得筋疲力尽”与“没能使船前进一步”是转折关系，可以用“尽管……也……”相连。 30．考查了对短文内容的理解与掌握情况。探险船“高斯”号到南极遇到了一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无边的冰原上。虽然船员们想尽了各种办法，但是却没能使船前进一步。在这种情况下，船长下令把船上所有的煤屑和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，黑灰和煤屑吸收了强烈的阳光，使得路上的坚冰全部融化了。富兰克林和“高斯”号船长所运用的科学道理是黑色物体吸收阳光的能力最强这一原理。 31．此题考查文本的理解能力。联系“探险船‘高斯’号刚刚到达南极，就遇到了一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无边的冰原上。”“黑灰和煤炭吸收了强烈的阳光，使路上的坚冰全化了。”所以前提是必须有烈日当空。 32．考查了对文章内容的理解。从全文内容看，文章用过多的笔墨描写的就是“高斯”号脱险的过程。 （四）33．安然无恙 化险为夷 34．A 35．没有往前逃而是突然弓起身子往斜里一弹，让鲤鱼扑了个空。 【解析】33．本体考查的是根据词语的解释，找出相应意思的词语，从原文当中找出相应词语即可，仔细分析词语的解释，选择合适的词语填入即可。 34．本题考查的是对句子的理解和分析，在本题中，“父母亲发现鲤鱼时拼命往前逃，但怎么跑得过鲤鱼呢？”这句话的意思是父母亲是跑不过鲤鱼的。 35．本题考查的是对原文内容的分析和理解，结合原文的内容进行概括，可以得出，小虾聪明在没有往前逃而是突然弓起身子往斜里一弹，让鲤鱼扑了个空。 （五）36．D 37．D 38．那些不顾客观需要，自作聪明而凭主观设想，做些脱离实际的事，不但徒劳无益，反而弄巧成拙，把事情办糟。 【分析】译文：楚国有个主管祭祀的官员，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说：“几个人喝这壶酒不够，一个人喝这壶酒还有剩余。请大家在地上画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶准备饮酒，然后左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够给蛇添上脚！”没等他画完，另一个人的蛇画好了，夺过他的酒说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢？”于是就把壶中的酒喝了下去。那个给蛇画脚的人最终失掉了那壶酒。 36．本题考查文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。选项D终亡其酒：最终失掉了那壶酒。亡：丢失。 37．本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键诗词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”、“删”、“调”、“换”、“补”的方法，直译为主，意译为辅。 选项D为蛇足者，终亡其酒：那个给蛇画脚的人最终失掉了那壶酒。 38．考查对寓言表达道理的理解，可以根据故事情节进行分析。《画蛇添足》这个故事告诉我们：做任何事情都要符合实际，不要卖弄聪明、节外生技。否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。 （六）39．矮 gēng 变换，更换 xiào 贤，好 出使狗的国家知的人，从狗用的门进去。 齐国难道没人了么，让你做使者？ 排比 挥汗成雨 挥洒汗水就像下雨 夸张 40．不卑不亢、足智多谋、随机应变 【分析】译文： 晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。 （晏子）拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。 39．此题考查文言文字音、字义及句子翻译能力。结合语境解答。“以晏子短”句意：认为晏子矮小。 张袂成阴：张开袖子能遮掩天日，成为阴天；形容人多。 挥汗成雨：形容天热出汗多。 比肩继踵：形容人很多或接连不断。 40．此题考查对人物形象的理解和分析，在解答时可以从人物的动作、语言等分析人物形象，注意表达清楚，正确分析人物形象。通过晏子与楚王的对话可知，他是一个足智多谋、随机应变的人。 2 学科网（北京）股份有限公司 $