《凤仙花开了》（教学设计）-2025-2026学年四年级科学下册教科版

该小学科学教学设计聚焦凤仙花生长过程及花的结构功能，通过展示凤仙花从花蕾到结果的生长图片导入，衔接前几课根、茎、叶的学习，引出花这一繁殖器官，构建植物器官协同的知识支架。 以解剖凤仙花实验为主线，学生按从外向内顺序观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，培养探究实践能力，通过微观观察与功能推理，发展科学思维中的模型建构与推理论证，结合学生种植经验激发态度责任中的探究热情，随堂练习与教学反思助力教师优化教学，帮助学生建立科学观念，提升科学素养。

《凤仙花开了》教学设计（教科版，包含教学反思、随堂练习） 一、基本信息 学科：小学科学 年级：四年级下册 课题：5. 凤仙花开了 课时：1课时 课型：实验探究课 教材版本：人教版（教科版） 二、教材分析 《凤仙花开了》是“植物的生长变化”单元的第5课，承接前几课对根、茎、叶的学习，聚焦植物繁殖器官——花。 核心内容：引导学生认识凤仙花从花蕾到结果的生长过程，通过解剖实验观察花的结构，理解雄蕊、雌蕊的功能，以及花发育成果实和种子的过程。 单元价值：帮助学生建立“植物器官协同完成生命活动”的认知，为后续学习植物繁殖、生命周期奠定基础，同时培养学生观察、动手和实证探究的科学素养。 三、学情分析 知识基础：四年级学生已了解凤仙花根、茎、叶的形态与功能，对“花会结果”有生活经验，但对花的内部结构、各部分功能缺乏系统认知。 能力特点：好奇心强，喜欢动手操作，但解剖实验的规范性不足，对微观结构（如花粉、胚珠）的观察需要借助工具，抽象思维仍在发展中。 认知难点：容易混淆花的各部分名称，难以理解“雄蕊传粉、雌蕊受精后发育成果实”的逻辑关系。 四、教学目标 （一）科学概念目标 知道凤仙花的生长经历：花蕾→开花→花谢→凋谢后结果。 认识花的基本结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，了解各部分的形态特点。 理解雄蕊、雌蕊的功能：雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉后，子房发育成果实，胚珠发育成种子。 （二）科学探究目标 能按照“从外向内”的顺序解剖凤仙花，并用放大镜观察雄蕊、雌蕊的细节。 能通过观察、记录、分析，推理花的结构与繁殖功能的关系。 （三）科学态度目标 激发对植物生命现象的探究兴趣，乐于参与动手实验。 养成认真观察、如实记录的科学习惯，尊重证据。 （四）科学、技术、社会与环境目标 初步感知植物结构与功能相适应的特点，理解植物繁殖对生命延续的意义。 五、教学重难点 重点：认识凤仙花的结构，掌握解剖花的正确顺序，理解雄蕊和雌蕊的功能。 难点：理解花发育成果实和种子的过程，建立“花是植物繁殖器官”的核心概念。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 展示凤仙花从花蕾到结果的生长图片。 提问：“我们之前养的凤仙花现在开花了，大家有没有观察过它从开花到结果的变化？” 引导学生自由发言，结合生活经验描述凤仙花的生长过程，引出课题：《凤仙花开了》。 （二）探究新知：花的生长经历（8分钟） 组织学生结合课前观察记录，小组讨论：凤仙花从花蕾到结果经历了哪些阶段？ 师生共同总结：花蕾→开花→花谢→凋谢后结果，用板书或流程图呈现。 追问：“花谢之后为什么会结果？果实里的种子从哪里来？”引发探究欲望。 （三）核心探究：解剖凤仙花，认识花的结构（20分钟） 材料准备：分发凤仙花、镊子、放大镜、白纸、记录单。 示范操作：教师演示解剖顺序——从外向内，依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，提醒学生轻拿轻放，避免损坏结构。 分组实验：学生分组解剖凤仙花，将各部分整齐摆放在白纸上，标注名称。 微观观察：用放大镜观察雄蕊和雌蕊的细节，记录发现： 雄蕊：由花丝和花药组成，花药里藏有花粉。 雌蕊：由柱头、花柱、子房组成，柱头上有黏液和短毛。 花萼： 花瓣 汇报交流：各组展示解剖成果，分享观察发现，教师补充讲解花的结构名称与特点。 （四）深化理解：雄蕊、雌蕊的功能（7分钟） 结合观察记录，引导学生思考： 雄蕊的花粉有什么作用？ 雌蕊柱头上的黏液和短毛有什么功能？ 花谢后，哪部分会继续生长？ 总结功能： 雄蕊：花药产生花粉，用于传播花粉。 雌蕊：柱头接受花粉，花粉通过花柱到达子房，受精后子房发育成果实，胚珠发育成种子。 （五）课堂小结（5分钟） 师生共同回顾：凤仙花的生长过程、花的结构、雄蕊和雌蕊的功能。 强调核心概念：花是植物的繁殖器官，雄蕊和雌蕊是完成繁殖的关键结构。 （六）布置作业（1分钟） 课后继续观察家里的凤仙花，记录果实的生长变化。 尝试解剖一种常见的花（如桃花、油菜花），对比其与凤仙花结构的异同。 七、教学反思 （一）亮点 实验探究为主线：通过解剖实验让学生直观感知花的结构，避免了概念灌输，符合四年级学生“做中学”的认知特点。 生活联系紧密：从学生亲手种植的凤仙花入手，衔接课前观察，激发了学生的探究兴趣和归属感。 思维层层递进：从宏观生长过程到微观结构观察，再到功能推理，逐步引导学生构建完整的知识体系。 （二）不足 解剖实验环节耗时较长，部分学生对“子房发育成果实”的理解不够深入。 小组实验中，动手能力强的学生主导操作，少数学生被动参与，对细节观察不够细致。 对“受精”“胚珠发育成种子”等微观过程，仅靠语言描述，学生难以形成直观认知。 （三）改进方向 课前预演解剖步骤，明确各环节时长，为功能研讨预留更多时间。 设置“操作员、记录员、发言人”等角色，确保每位学生都能参与实验，加强对学困生的一对一指导。 引入动画、微视频展示受精过程，帮助学生理解微观生命活动，突破认知难点。 八、随堂练习 （一）填空题 凤仙花的生长经历：______ → 开花 → ______ → 凋谢后结果。 解剖凤仙花的正确顺序是：______（从外向内/从内向外）。 雄蕊由______和______组成，花药里藏有______。 雌蕊由______、______和______组成，受精后______发育成果实，______发育成种子。 （二）选择题 下列不属于凤仙花结构的是（ ） A. 萼片 B. 花瓣 C. 根 D. 雄蕊 凤仙花中，负责接受花粉的结构是（ ） A. 花药 B. 柱头 C. 子房 D. 花丝 花谢之后，会发育成果实的是（ ） A. 花瓣 B. 雄蕊 C. 子房 D. 萼片 （三）简答题 说一说雄蕊和雌蕊在植物繁殖中的作用分别是什么？ 为什么解剖凤仙花要按照“从外向内”的顺序？ 参考答案 （一）填空题 花蕾；花谢 从外向内 花丝；花药；花粉 柱头；花柱；子房；子房；胚珠 （二）选择题 C 2. B 3. C （三）简答题 雄蕊的作用是产生并传播花粉；雌蕊的作用是接受花粉，完成受精后发育成果实和种子。 从外向内解剖可以避免损坏内部结构，能清晰、完整地观察到花的各个部分，便于认识花的结构。 学科网（北京）股份有限公司 $