第5课《黄河颂》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

作 者 ： 光 未 然 导入 《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章 光未然 第一乐章 《黄河船夫曲》 第二乐章 《黄河颂》 第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章 《黄水谣》 第五乐章 《河边对口曲》 第六乐章 《黄河怨》 第七乐章 《保卫黄河》 第八乐章 《怒吼吧，黄河》 冼星海 3 学习目标 1.能有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。 2.能借助课文批注，理解诗意，能为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 3.感悟黄河精神，体会黄河精神在当代的作用。 作者介绍 光未然（1913年11月1日-2002年1月28日） 原名张光年。 湖北省光化县（现老河口市）人。 现代诗人、文学评论家。 1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 背景资料 1938年，抗日战争全面爆发后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。共由八个乐章组成，我们今天学习的是它的第二乐章《黄河颂》。 字词积累 巅diān 澎pénɡ湃pài 狂澜lán 宛wǎn转 九曲qū连环 屏pínɡ障 哺bǔ育 滋zī长 初读诗文，整体感知 第一步：跟随名家的节奏情感，跟读诗歌 1、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 2、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 3、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 初读诗文，整体感知 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成/我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你/一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ · ·· ·· ·· ·· ···· ···· ···· · ·· ·· ·· ·· ···· ·· ·· ···· ·· 黄 河 颂 光未然（张光年） 13 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河—颂黄河 学习黄河精神 品读诗文，进入情境 明确方法，理解批注 【批注】：阅读文章时，对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合对批注的解释，理解批注，我们一起跟随批注品读诗歌。 品读诗文，进入情境 旁批一：点出黄河是中华民族精神的象征。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 伟大而又坚强！ 中华民族精神是什么？ 旁批二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 品读诗文，进入情境 黄河的自然、地理特点。 黄河，望到了什么？ 望 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下，奔向黄海之边， 把中原大地，劈成南北两面。 这是在写黄河的什么呢？ 这是一条怎样的河流？ 滚滚而来，奔腾不息， 一往无前，不可阻挡， 力量强大，气势磅礴， 有凝聚力，有生命力…… 滚滚 奔向 掀起 结成 劈成 品读诗文，进入情境 总结方法： 词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 站在高山之巅，此情此景，你有什么想法呢？ 旁批三：转入“颂”。直抒胸臆。 品读诗文，进入情境 抒情方式——直抒胸臆 诗歌在“颂”黄河的什么？如何赞颂黄河的？ 中华民族的摇篮 我们民族的屏障 千万条铁的臂膀 ——养育 ——保卫 ——哺育、激励团结 比喻 赞颂黄河的伟大贡献 品读诗文，进入情境 旁批四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 反复 “啊！黄河！”一共出现了几次？ “啊！黄河！” “啊！黄河！” “啊！黄河！” 齐读三遍，注意： “！”声调要上扬。 语调要依次升高。 旁批五：结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 品读诗文，进入情境 以黄河为榜样，向黄河学习 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 反复的修辞手法， 直抒胸臆， 表达决心。 我们要向黄河学习什么？ 抗战时期，日军曾发动多次渡河战斗，都未能成功。黄河一度成为阻击日军的天然防线，也是抗战军队强大的帮手。 抗战中的黄河 细读鉴赏 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想一想，体会抗战时期中国人民磅礴的爱国激情。 开头先总说黄河的英雄气魄，指出它是中华民族精神的象征；接下来各部分，依次赞美黄河横亘中华大地的宏大格局，黄河孕育中华民族、保卫中华民族的重要意义，黄河在危急关头激励民族精神的巨大作用。 细读鉴赏 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。 你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？ 本诗属于直接抒情。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，风格豪迈，并且处处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑阳刚之美。 直接抒情多用感叹词句，多用第一人称和第二人称，多用感情色彩鲜明的词语、判断句、修辞等。 微信公众号：初中语文匠原创 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 助读资料: 光未然写这首诗时，正值日寇铁蹄践踏华夏大地，人民流离失所，英勇的中华儿女奋起抵抗，抗日烽火燃遍祖国大地。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。本诗将雄奇的想象与现实的图景结合在一起，描绘出一幅幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河。 诗歌主旨 思考:在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河? 诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。 诗歌主旨 联系生活实际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗歌的现实意义。 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英雄儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林而贡献自己的力量。 2025年11月7日，日本首相 高市早苗 在国会答问时称，如果中国大陆对台湾出动军舰并使用武力，可能会构成“存亡危机事态”，（日本）自卫队将可以行使集体自卫权，暗示日本可能武力介入台海问题。 愿大家如黄河后浪，借时代的大势，积蓄奔涌的力量，将个人奋斗融入民族复兴的洪流，最终成长为能担当民族复兴大任的时代新人。 黄河颂 主体 序曲： 尾声： 望黄河：描绘形象气势 颂黄河：歌颂巨大贡献 哺育 保卫 激励 板书设计 赞美黄河——伟大坚强 学黄河——伟大坚强 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS null 258107.17 $