6.1 法律保护下的婚姻 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

《法律保护下的婚姻》教案 一、基本信息 • 课题：6.1 法律保护下的婚姻 • 学科：高中思想政治（选择性必修2 法律与生活） • 年级：高二下学期 • 课时：1课时（45分钟） • 使用时间：2026.3.17 二、课程标准 理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。 三、学习重难点 学习重点 1. 结婚的法定条件、登记程序和意义 2. 离婚的方式和程序 学习难点 1. 把握婚姻制度的基本原则 2. 区分协议离婚和裁判离婚 四、教学目标 1. 知识目标：识记结婚的法定条件和登记程序；区分有效婚姻、无效婚姻、可撤销婚姻；掌握离婚的两种方式；理解婚姻制度的基本原则。 2. 能力目标：能结合案例分析婚姻是否受法律保护；能辨析离婚冷静期的法律意义；提升运用法律知识处理婚姻家庭问题的能力。 3. 情感态度价值观目标：树立正确的婚姻观，珍惜婚姻、理性对待离婚；增强法治意识，自觉遵守婚姻法律规范。 五、教学方法 情境教学法、案例探究法、小组合作研讨法、习题巩固法 六、教学过程 （一）导入新课：飞花令悟婚姻（5分钟） 1. 活动设计：开展“婚姻”主题飞花令，分左、右两组轮流背诵含“婚姻”或体现婚姻感悟的诗词，直至一方无法接续。 2. 过渡引导：诗词里的婚姻是浪漫的，而现实中的婚姻需要法律的守护。今天我们一起走进《法律保护下的婚姻》，学习如何用法律为婚姻保驾护航。 （二）新课讲授：议题探究，自主研学（25分钟） 总议题：爱情是婚姻的灵魂，法律是婚姻的铠甲 议题一：千里姻缘一线牵，婚姻要珍惜 1. 探究一：观看视频《人世间》 议学任务：从剧中或生活中选一对“我心中的好夫妻”，分享他们的故事，思考：美好婚姻需要哪些支撑？ 教师点拨：美好婚姻既需要情感基础，也需要法律的规范与保障。 2. 探究二：结合案例分析婚姻效力 案例呈现：19岁周莹未征得父母同意，与冯化成以夫妻名义生活但未办理结婚登记；周莹的表妹冯玥与表哥周楠互生好感。 议学任务： ① 周莹与冯化成的结合受法律保护吗？哪些情形下婚姻不受法律保护？ ② 冯玥与周楠可以结婚吗？为什么？ 知识梳理： 结婚的法定条件：符合法定婚龄、自愿、无禁止结婚的亲属关系、无医学上不应结婚的疾病等。 婚姻效力区分：有效婚姻（登记生效）、无效婚姻（重婚、近亲婚等）、可撤销婚姻（胁迫、隐瞒重大疾病等）、同居关系（不受法律保护）。 3. 知识拓展：展示表格，对比无效婚姻、可撤销婚姻、同居关系的法律后果，强化记忆。 议题二：柴米油盐酱醋茶，离婚要慎重 1. 探究三：离婚自由与限制 案例呈现：周莹与冯化成因价值观矛盾决定离婚，周莹认为“离婚就是换一种方式爱自己”。 议学任务：你同意周莹的观点吗？如何正确看待离婚自由与离婚限制？ 教师点拨：离婚自由是婚姻自由的组成部分，但需遵守法律限制，体现对婚姻的审慎态度。 2. 法条链接：离婚冷静期制度 议学任务：结合《民法典》第1077条，探究“离婚冷静期”的意义。 总结：离婚冷静期旨在维护婚姻稳定，减少冲动离婚，体现法律对家庭的保护。 3. 知识梳理： 离婚方式：协议离婚（双方自愿，需经过冷静期）、裁判离婚（诉讼途径，法院调解或判决）。 离婚限制：现役军人配偶离婚需经军人同意（军人有重大过错除外）；女方在孕期、分娩后一年内或终止妊娠后六个月内，男方不得提出离婚（女方提出或法院认为确有必要除外）。 （三）巩固提升：习题导练，学以致用（12分钟） 1. 自主完成习题：呈现导学案中的选择题（涉及结婚条件、婚姻效力、离婚程序等考点），学生独立完成。 2. 讲评纠错：针对易错点（如近亲婚效力、可撤销婚姻情形、离婚冷静期适用）进行重点讲解，强化知识应用。 （四）课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 小结：师生共同梳理知识框架： 结婚：条件→程序→效力 离婚：方式→限制→冷静期 核心原则：婚姻自由、一夫一妻、男女平等、保护妇女、未成年人、老年人、残疾人的合法权益。 2. 作业布置： 基础作业：整理本课知识笔记，绘制“婚姻法律关系”思维导图。 拓展作业：观察身边婚姻家庭问题（如代际抚养、同居财产等），撰写一份简短的“立法建议微提案”。 七、板书设计 6.1 法律保护下的婚姻 一、珍惜婚姻：法律是铠甲 1. 结婚条件：法定婚龄、自愿、无效婚姻情形 2. 结婚程序：登记生效 3. 婚姻效力：有效/无效/可撤销/同居关系 二、慎重离婚：自由有边界 1. 离婚方式：协议离婚（冷静期）、裁判离婚 2. 离婚限制：保护特殊群体 3. 核心原则：婚姻自由、权利义务统一 八、教学反思 1. 亮点：以飞花令导入激发兴趣，用案例探究串联知识点，贴合学生生活，落实核心素养。 2. 不足：课时紧张，对教材P42亲属关系等基础内容未展开，需依赖课前预习；未预留课堂记笔记时间，需引导学生课后及时整理。 3. 改进方向：优化预习清单，明确基础概念预习要求；设计分层作业，兼顾不同层次学生需求。 学科网（北京）股份有限公司 $