第八单元“风趣与幽默”语文要素方法指导+主题阅读训练2025-2026学年五年级下册语文统编版

2025-2026学年五年级语文下册统编版 第八单元“风趣与幽默”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 单元语文要素 感受文章风趣的语言 关注人物的巧妙对话 关注运用修辞手法的语句（拟人、夸张、比喻） 关注自我调侃的语句 关注具有幽默效果的词语 （1） 胡同中的路（节选） 老 舍 胡同中的路,差不多是中间垫石,两旁铺土的。土,在一个中国城市里,自然是黑而细腻,晴日飞扬,阴雨和泥的,没什么奇怪。提起那些石块,只好说一言难尽吧。假如你是个地质学家,你不难想到:这些石是否在古代地层变动之时，整批地由地下翻上来，直至今日,始终原封没动;不然,怎能那样不平呢?但是,你若是个考古学家,当然张开大嘴哈哈笑,济南真会保存古物哇!看,看哪一块石头没有多少年的历史!社会上一切都变了,只有你们这群老石还在这儿镇压着济南的风水! 浪漫派的文人也一定喜爱这些石路,因为块块石头带着慷慨不平的气味,且满有幽默。假如第一块屈了你的脚尖,第二块便会咬住你的脚后跟。左脚不幸被石洼囚住,留神吧,右脚会紧跟着滑溜出多远,早有一块中间隆起,棱而腻滑的等着你呢。这样,左右前后,处处是埋伏,有变化;假如哪位浪漫派写家走过一程,要是幸而不晕过去,一定会得到不少写传奇的启示。 无论是谁,请不要穿新鞋。鞋坚固呢,脚必磨破。脚结实呢,鞋上必来个窟窿。二者必居其一。那些小脚姑娘太太们,怎能不一步一跌,真使人糊涂而惊异! 在这种路上坐汽车,咱没这经验,不能说是舒服与否。只看见过汽车中的人们,接二连三地往前蹿,颇似练习三级跳远。推小车子也没有经验,只能想到:假如我去推一回,我敢保证,不是我——多半是我——就是小车子,一定有一个碎了的。 洋车,咱坐过。从一上车说吧，车夫拿起“把”来,也许是往前走,也许是往后退,那全凭石头叫他怎样他便得怎样。济南的车夫是没有自由意志的。石头有时一高兴,也许叫左轮活动,而把右轮抓住不放;这样,满有把坐车的翻到下面去,而叫车坐一会儿人的希望。 (有删改) 1.联系上下文,解释文中加点的词语。 (1)一言难尽: (2)慷慨不平: 2.理清短文的脉络,完成下面的思维导图。 3.【语文要素】体会短文幽默的语言。 (1)抓住感叹句中的关键词,体会其中蕴含的情感及幽默的表达效果。 “看,看哪一块石头没有多少年的历史!”这句话中的“ ”一词强调了铺路石头使用的时间很久,表达了作者对济南胡同中的路 的感叹。 (2)老舍先生在文中多处地方都表达了言外之意。请联系上下文,写出下列句子的言外之意。 ①但是,你若是个考古学家，当然张开大嘴哈哈笑,济南真会保存古物哇! 字面意思:济南胡同路上的石块都是古物。 言外之意: ②车夫拿起“把”来，也许是往前走,也许是往后退,那全凭石头叫他怎样他便得怎样。 字面意思:车夫拉车必须听石头的指挥。 言外之意: （2） 一稻济世,万家粮足 ①他是一位真正的耕耘者,当他还是一个乡村教师时,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下时,却仍然只是专注于田畴。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。他,就是杂交水稻神话的撰写者-袁隆平! ②1959-1961年是困难时期,全国闹饥荒。看着人们挨饿,袁隆平非常难过,他下决心提高水稻产量,要让人们吃饱饭。为了让水稻增产,袁隆平不停地查资料,搞水稻直播试验，寻找高产水稻种子。终于,在观察了上万株水稻后,1961年7月的一天,袁隆平终于发现了一株长得特别好的水稻,给它取名“鹤立鸡群”。第二年,袁隆平满怀期待地撒下“鹤立鸡群”的种子,种了1000多株。收获季节到了,种下去的“大水稻”却高的高,矮的矮,成熟得也很不一致,迟的迟,早的早,没有哪一株赶得上它们的妈妈。“这到底是为什么呢?”袁隆平反复琢磨,反复查找资料,反复分析研究,终于明白那棵大水稻是一株“天然杂交稻”!既然水稻杂交有优势,那我们为什么非要选育纯种的呢?这株天然杂交稻使他豁然开朗,他相信利用人工杂交的方法,一定可以培育出高产的杂交稻。于是,不管高温酷暑还是刮风下雨,人们总会看到弯腰驼背埋在稻田里的袁隆平。连续两年的酷暑季节,袁隆平和妻子顶着烈日,大海捞针般地寻觅,在观察了14万株水稻后,他们终于找到了第一株天然雄性不育株,但太少了,不够做试验,他们只能继续找……在第三个年头,终于找到了6株天然雄性不育株。 ③越往南走,气温越高,水稻生长越快。为了加快研究速度,袁隆平和助手们在湖南、广东、海南等地不停往返。他们曾遭遇了很多困难:试验田的秧苗曾被人恶意拔光,地震和洪水差点毁了秧苗,反对杂交水稻研究的声音不时传来……好几年过去了,他们仍没有成功。多年的经验让袁隆平逐渐意识到,做研究的水稻都是人工栽培水稻,近亲联姻,后代不好。他们决定去荒野里寻找天然雄性不育野生稻进行杂交研究。又是漫长的寻觅过程……直到1970年10月，在海南的一处荒野里,袁隆平的助手等人终于找到了一株天然雄性不育野生稻。1973年，杂交 水稻研究终于成功了。 ④杂交水稻成功地提高了水稻的产量,它解决了很多人吃不饱饭的问题。今天,杂交水稻的产量仍在不断提高,人们把杂交水稻称为“东方魔稻”,把袁隆平称为“杂交水稻之父”,全世界的人们都感激袁隆平。 1. 根据短文内容梳理袁隆平研究杂交水稻的历程,完成下面的思维导图。 2.同学们听了袁隆平爷爷的故事后各抒已见,以下说法不正确的一项是（ ） A.袁隆平爷爷的杂交水稻研究,经历了漫长而又艰辛的过程,才取得了成功。 B.袁隆平爷爷被称为“杂交水稻之父”,是因为杂交水稻提高了产量,解决了很多人吃不饱饭的问题。 C.杂交水稻研究,没有科技含量,所以袁隆平爷爷说自己不伟大。 D.袁隆平爷爷在研究杂交水稻时经历了很多困难,但他始终不放弃,终于研究成功。 3.【语文要素】风趣和幽默是智慧的闪现。“阅读链接”中袁隆平爷爷的这番话为什么能赢 得一片掌声?结合生活实际说说你的想法。 4. “人物主题馆”正为袁隆平爷爷制作人物海报。以下三张照片,你认为哪张最适合放在海报上?结合短文内容,说明理由。 我选择照片（ ），因为 （3） 阿 咪 丰子恺 阿咪之父是中国猫,之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉承母教之故，态度异常活泼,除睡觉外,竟无片刻静止。地上倘有一物,便是它的游戏伴侣,百玩不厌。人倘理睬它一下,它就用姿态动作代替言语,和你大打交道。此时你即使有要事在身,也只得暂时撇开,与它应酬一下;即使有懊恼在心,也自会忘怀一切,笑逐颜开。哭的孩子看见了阿咪,会破涕为笑呢。 自从来了阿咪,家中忽然热闹了。厨房里常有保姆的话声或骂声,其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑谈声,是客人在欣赏阿咪。来客之中,邮递员最是枯燥,往往交了信件就走,绝少开口谈话。自从家里有了阿咪,这些人亲昵得多了。常常因猫而问长问短,有说有笑,送出了信件还是流连不忍遽去。 访客之中,有的也很枯燥无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的,谈话有的规矩严肃,有的啰唆疙瘩,有的虚空无聊,谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从来了阿咪,我们的谈话有了插曲,有了调节,主客都舒畅了。有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事,谈话冗长曲折,连听者也很吃力。谈至中途,阿咪蹦跳而来,无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际,忽然转怒为喜,停止发言,赞道:“这猫很有趣!”便欣赏它,抚弄它,获得了片时的休息与调节。 有一个客人带了个孩子来。我们谈话,孩子不感兴味,在旁枯坐。我正抱歉,忽然阿咪从沙发下钻出。后来我应酬大客人,阿咪替我招待小客人。原来小朋友最爱猫,和它厮伴半天,也不厌倦;甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性:活泼好动。女孩子更喜欢猫,逗它玩它,抱它喂它,劳而不怨。因为她们也有个共通性:娇痴亲昵。 猫的确能化岑寂为热闹,变枯燥为生趣,转懊恼为欢笑;能助人亲善,教人团结。即使不捕老鼠,也有功于人生。那么我今为猫写照,恐是未可厚非之事吧? (有删改) 1.第2自然段中,阿咪给 、 、 带来变化。 2.本文是从哪几方面来写阿咪的?请将下面的内容填写完整。 (1)异常活泼,爱和人打交道。 (2) (3)让谈话有插曲,主客舒畅。 (4) 3.【语文要素】本文不仅内容有意思,而且语言很风趣,如“人倘理睬它一下,它就用姿态动作代替言语,和你大打交道”。找到一处类似的语句摘抄下来。 4.作者为什么说猫“即使不捕老鼠,也有功于人生”?请从文中摘录相关语句,联系文章内容,再结合自己的生活经历,写下你的理解或体会。 摘录语句: 理解或体会: （四） 【材料一】马克·吐温有一次外出时，火车开得很慢。正好有人来查票,马克·吐温干脆递给他一张儿童票。查票员说:“你真有意思,我看不出您还是一个孩子哩!”马克·吐温答道:“现在我已不是孩子了,但在买票上车时是的。” 【材料二】歌德在公园散步,与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。批评家说:“我从来不给愚蠢的人让路。”歌德笑着退到路边,说:“我恰好相反。” 【材料三】叶·诺索夫曾经观察过一只白公鹅,他写道:“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。” 1.对于材料的理解,下列说法正确的一项是（ ） A.材料一中,马克·吐温的言外之意是“儿童票比较便宜”。 B.材料二中,歌德的言外之意是“我碰到愚蠢的人会给他让路”。 C.材料三中,叶·诺索夫的言外之意是“我太喜欢白公鹅了”。 2.【语文要素】读了以上三则材料,我觉得材料中的语言 (风趣 幽默 简洁 平实)。请你选择一则材料,仿照例句写出自己的阅读感受。 例:《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。 我阅读了材料 ,我的感受: 3.体会下面句子的特点,用先概括后举例的表达方法仿写一段风趣幽默的话。 例:但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。 （五）幽默感 在许多国家里,有幽默感的人会受到人们极高的赞赏。幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。幽默的语言可能化解尴尬的场面,也可能于谈笑间有警世的作用,更可能作为不露声色的自卫与反击。 譬如在某次会议里,曾发生过参会人员之间争斗的事,有人提议入场者应该把拐杖挂在门口,会长觉得左右为难,若是表决,无论结果如何,总是不愉快的。于是他急中生智,笑着说:“如果为了防止不正当的动作,就须把拐杖挂在会场门口,那嘴也该挂在门口,手脚也该摆在保管处。”会长的话引得全场大笑,提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。 但是必须强调,幽默并不是讽刺,它或许带有温和的嘲讽,却不刺伤人;它可能是以别人和自已为幽默对象,在这当中,便显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信。 ①有一个秃头者,在别人对他的头发幽默时,当场变了脸,这一方面可能因为对方幽默不得体,刺伤了他,更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。②相反的,有另一位秃头的报纸主编,当别人笑称他聪明透顶时,他居然笑着回答:“你小观我也,我早就聪明‘绝顶’了!”你想,若不是他有相当的自信,又怎么可能接着别人的话,幽自己一默呢? 所以,越是胸襟宽广,充满智慧的人们,可能就越富有幽默感。 1.文中画线的两个句子,作者在阐述“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这个观点时,运用 的手法,写了两个人对待 这种现象的不同态度。 2.“敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答,他的幽默起到了( )的作用。 A.化解尴尬 B.警世 C.不露声色的自卫与反击 3.结合文章,想想为什么“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”,写出来。 4.【语文要素】仿照例子,写出你对幽默的独特感悟。 例:幽默是智慧的火花,幽默是瞬间的灵思。 幽默是 , 幽默是 。 （6） 马裤先生（节选） 老 舍 火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。 我倒有点儿迷了头,火车还没动呢,不从北平上车,难道由一由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”很和气的。 他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声,“茶房!” 茶房正忙着给客人搬东西,找铺位。可是听见这么紧急的一声喊,就是有天大的事也得放下,茶房跑来了。 “拿毯子!”马裤先生喊。 “请少待一会儿,先生,”茶房很和气地说,“一开车,马上就给您铺好。” 马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房!”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头!” “先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是很和气。 茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!” 茶房差点儿吓了个跟头,赶紧转回身来。 “拿茶!” “先生,请略微等一等,一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身,以免快转又吓个跟头。转好了身,腿刚预备好快走,背后打了个霹雳,“茶房!” 茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自没回头,快步走开。 “茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。 “你坐二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车? “你呢?”我问。 “二等。快开车了吧?茶房!” 他站起来,数他自己的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上一两个上铺都被他占了。数了两次,又说了话,“你的行李呢?” “我没有行李。” “哦?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!” 茶房从门前走过。 “茶房!拿手巾吧!” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。 车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了。 (选自《我这一辈子》,江苏文艺出版社,2020 年版,有改动) 1.文中写了马裤先生哪些令人厌烦的行为?请找出三处,并说说从中你体会到马裤先生有什么样的特点。 2.文章开篇着力描写了马裤先生的衣着,用意是什么?下列说法不正确的一项是( ) A.照应标题,勾画了一个令人发笑的人物形象,更具幽默的效果。 B.看似斯文绅士的衣着打扮与下文马裤先生的行为形成鲜明对比。 C.为下文写即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫,激发读者的阅读兴趣。 D.“胸袋插着小楷羊毫”突显出马裤先生是一个有文化的人,与下文相呼应。 3. “茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自没回头,快步走开。”对这句话的理 解正确的一项是( ） A.茶房已经听到,快步走开是去拿茶水了。 B.茶房的耳朵被震聋了,所以没听到走开了。 C.茶房快步走开是对马裤先生的惧怕,想躲开他。 D.茶房快步走开是对马裤先生的厌烦,不愿理他。 4.本文多处运用了夸张的修辞手法,语言风格幽默。请在文中用“ ”画出一处运用了夸张的修辞手法的语句,并体会其表达效果。 5.文中茶房的表现大有含义,从态度和气到最后似乎下了抵抗的决心,请你谈一谈这种变化对表现马裤先生的人物形象有什么作用。 五年级下册第八单元“风趣与幽默”主题阅读专项训练 参考答案 （1） 胡同中的路（节选） 1.联系上下文,解释文中加点的词语。 (1)一言难尽: 在文中指路上的石块使路凹凸不平,非常难走,不是一句话就能说清楚的。 (2)慷慨不平: 在文中用来形容石头的不平整、坚硬。 2.理清短文的脉络,完成下面的思维导图。 路与历史 路与脚 石 坐汽车 路与车 3.【语文要素】体会短文幽默的语言。 (1)抓住感叹句中的关键词,体会其中蕴含的情感及幽默的表达效果。 “看,看哪一块石头没有多少年的历史!”这句话中的“ 历史 ”一词强调了铺路石头使用的时间很久,表达了作者对济南胡同中的路 时间久远 的感叹。 (2)老舍先生在文中多处地方都表达了言外之意。请联系上下文,写出下列句子的言外之意。 ①但是,你若是个考古学家，当然张开大嘴哈哈笑,济南真会保存古物哇! 字面意思:济南胡同路上的石块都是古物。 言外之意: 济南胡同里的路长期没有人维护管理，一直没有变化。 ②车夫拿起“把”来，也许是往前走,也许是往后退,那全凭石头叫他怎样他便得怎样。 字面意思:车夫拉车必须听石头的指挥。 言外之意: 车夫拉车时的前进后退不能凭自己的想法，而会受到路面石头的影响。 （2） 一稻济世,万家粮足 1. 根据短文内容梳理袁隆平研究杂交水稻的历程,完成下面的思维导图。 1970年10月 杂交水稻研究成功 找到天然雄 性不育株 发现“鹤立鸡群” 2.同学们听了袁隆平爷爷的故事后各抒已见,以下说法不正确的一项是（ C ） A.袁隆平爷爷的杂交水稻研究,经历了漫长而又艰辛的过程,才取得了成功。 B.袁隆平爷爷被称为“杂交水稻之父”,是因为杂交水稻提高了产量,解决了很多人吃不饱饭的问题。 C.杂交水稻研究,没有科技含量,所以袁隆平爷爷说自己不伟大。 D.袁隆平爷爷在研究杂交水稻时经历了很多困难,但他始终不放弃,终于研究成功。 3.【语文要素】风趣和幽默是智慧的闪现。“阅读链接”中袁隆平爷爷的这番话为什么能赢 得一片掌声?结合生活实际说说你的想法。 袁隆平爷爷利用谐音从“伟大”过渡到“尾大”,用“翘不起来”说明做人越是有成绩和荣誉,越不能骄傲自满。大家因袁隆平爷爷谦虚的品质和风趣幽默的语言而鼓掌。 4.“人物主题馆”正为袁隆平爷爷制作人物海报。以下三张照片,你认为哪张最适合放在海报上?结合短文内容,说明理由。 我选择照片（ 三 ），因为 袁隆平爷爷毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿,照片中袁隆平爷爷的笑容是欣慰的笑,是喜悦的笑,是梦想成真的笑。 （3） 阿 咪 1.第2自然段中,阿咪给 保姆 、 客人 、 邮递员 带来变化。 2.本文是从哪几方面来写阿咪的?请将下面的内容填写完整。 (1)异常活泼,爱和人打交道。 (2) 让家中变得热闹。 (3)让谈话有插曲,主客舒畅。 (4) 招待小客人,增添生趣。 3.【语文要素】本文不仅内容有意思,而且语言很风趣,如“人倘理睬它一下,它就用姿态动作代替言语,和你大打交道”。找到一处类似的语句摘抄下来。 后来我应酬大客人,阿咪替我招待小客人。 4.作者为什么说猫“即使不捕老鼠,也有功于人生”?请从文中摘录相关语句,联系文章内容,再结合自己的生活经历,写下你的理解或体会。 摘录语句: 猫的确能化岑寂为热闹，变枯燥为生趣,转懊恼为欢笑;能助人亲善,教人团结。 理解或体会: 示例:动物能够使家里变得热闹、有趣、温暖,它能够给人带来力量,教会人们友善与团结。我家也养了一只橘猫,它活泼好动,我们几个孩子也喜欢和它玩耍。自从有了它,我们变得更加开朗了,与邻里的沟通也变多了,还交到了几个知心好友。可见,猫“即使不捕老鼠,也有功于人生”。 （四） 【材料一】马克·吐温有一次外出时，火车开得很慢。正好有人来查票,马克·吐温干脆递给他一张儿童票。查票员说:“你真有意思,我看不出您还是一个孩子哩!”马克·吐温答道:“现在我已不是孩子了,但在买票上车时是的。” 【材料二】歌德在公园散步,与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。批评家说:“我从来不给愚蠢的人让路。”歌德笑着退到路边,说:“我恰好相反。” 【材料三】叶·诺索夫曾经观察过一只白公鹅,他写道:“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。” 1.对于材料的理解,下列说法正确的一项是（ B ） A.材料一中,马克·吐温的言外之意是“儿童票比较便宜”。 B.材料二中,歌德的言外之意是“我碰到愚蠢的人会给他让路”。 C.材料三中,叶·诺索夫的言外之意是“我太喜欢白公鹅了”。 2.【语文要素】读了以上三则材料,我觉得材料中的语言 风趣幽默 (风趣 幽默 简洁 平实)。请你选择一则材料,仿照例句写出自己的阅读感受。 例:《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。 我阅读了材料 二 ,我的感受: 歌德用风趣幽默的语言，隐晦地对批评家进行了讽刺,令人捧腹大笑。 3.体会下面句子的特点,用先概括后举例的表达方法仿写一段风趣幽默的话。 例:但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。 示例:五官之中,鼻子最辛苦。一天24小时,一年365天，他从不曾休息过一秒钟，“呼- 吸一”,周而复始。碰到香味还好,遇到臭气熏天,他总得忍着。万一主人感冒，他还要伤心 流涕。 （五）幽默感 1.文中画线的两个句子,作者在阐述“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这个观点时,运用 对比 的手法,写了两个人对待 秃头 这种现象的不同态度。 2.“敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答,他的幽默起到了( C )的作用。 A.化解尴尬 B.警世 C.不露声色的自卫与反击 3.结合文章,想想为什么“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”,写出来。 幽默的语言可能化解尴尬的场面,也可能于谈笑间有警世的作用,更可能作为不露声色的自卫与反击。 4.【语文要素】仿照例子,写出你对幽默的独特感悟。 例:幽默是智慧的火花,幽默是瞬间的灵思。 幽默是 可贵的品质 , 幽默是 有力的武器 。 （6） 马裤先生（节选） 1.文中写了马裤先生哪些令人厌烦的行为?请找出三处,并说说从中你体会到马裤先生有什么样的特点。 不停地大声吩咐茶房做事 目中无人、自私自利、爱占小便宜、缺乏公德心、不讲卫生 一个人霸占了所有的挂钩 在“我”的头上脱靴子并击打 靴底上的土 2.文章开篇着力描写了马裤先生的衣着,用意是什么?下列说法不正确的一项是( D ) A.照应标题,勾画了一个令人发笑的人物形象,更具幽默的效果。 B.看似斯文绅士的衣着打扮与下文马裤先生的行为形成鲜明对比。 C.为下文写即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫,激发读者的阅读兴趣。 D.“胸袋插着小楷羊毫”突显出马裤先生是一个有文化的人,与下文相呼应。 3. “茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自没回头,快步走开。”对这句话的理 解正确的一项是( D ） A.茶房已经听到,快步走开是去拿茶水了。 B.茶房的耳朵被震聋了,所以没听到走开了。 C.茶房快步走开是对马裤先生的惧怕,想躲开他。 D.茶房快步走开是对马裤先生的厌烦,不愿理他。 4.本文多处运用了夸张的修辞手法,语言风格幽默。请在文中用“ ”画出一处运用了夸张的修辞手法的语句,并体会其表达效果。 示例:“茶房!”这次连火车好似都震得直动。这句话运用了夸张的修辞手法,生动形象地写出了马裤先生的声音之大,这种夸张又幽默的写法，让人在捧腹大笑的同时,更加厌恶马裤先生素质低下的行为。 5.文中茶房的表现大有含义,从态度和气到最后似乎下了抵抗的决心,请你谈一谈这种变化对表现马裤先生的人物形象有什么作用。 运用侧面描写,通过描写茶房前后言行的变化,写出了茶房对马裤先生的厌烦,衬托出马裤先生的目中无人、自私自利和缺乏公德心. 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $