综合实践 画数学连环画（分层作业）数学北师大版一年级下册（新教材）

综合实践 画数学连环画 分层作业 （1）数学连环画是一种以（ ）为基础、数学（ ）为载体、（ ）结合为表现形式的数学创作。 （2）画数学连环画时先（ ），再按故事顺序画。 （3）连环画一般在（ ）格到（ ）格图画之内将发现问题、分析问题、（ ）问题全部表示出来。 1.填空。 （1）数学连环画的核心是融入（ ）元素，还要有连贯的（ ）。 （2）创作数学连环画时，要先想好数学故事，再按（ ）分格绘制，一般分（ ）至（ ）格。 （3）解读数学连环画，要先按顺序看懂故事，再从中找出关键的（ ）。 （4）画数学连环画时，可通过人物对话、画面旁白等方式，清晰标注（ ）。 2.选择题。 （1）下面哪种生活场景最适合编数学连环画的故事？（） ① 画春天的花草 ② 小明数积木，先数8块，又数5块 ③ 画卡通人物 （2）数学连环画和普通连环画最大的区别是？（） ① 图画更漂亮 ② 有数学信息和数学思考 ③ 格子更多 （3）画完数学连环画后，同桌互相检查的主要目的是？（______） ① 评价图画好不好看 ② 检查是否遗漏数学信息、情节是否连贯 ③ 给图画涂颜色 3.请写出两个适合创作数学连环画的生活场景，要求包含简单的加减法数学信息。 4.说说解读一幅数学连环画的正确步骤，按顺序写下来。 5.选择题。 （1）创作数学连环画时，分格的主要依据是？（） ① 故事的发展顺序 ② 随便分，想分几格就分几格 ③ 只分1格最简洁 （2）下面哪种方式不能在数学连环画中呈现数学信息？（） ① 在人物对话框里写数字 ② 画面空白处写算式 ③ 只画图画，无任何数字和文字 （3）要让数学连环画的数学信息更清晰，做法不合适的是？（） ① 把关键数字圈出来 ② 用问号标出数学问题 ③ 把所有画面都涂满颜色 （4）小组分享数学连环画时，重点要讲的内容是？（） ① 图画的绘画技巧 ② 故事内容+数学信息+对应的数学问题 ③ 自己画画的过程 6.判断题。(对的画“√”,错的画“×”) （1）数学连环画的图画画得越复杂，作品就越好。（） （2）超市买东西、课间数同学，这些小事都能编数学连环画。（） （3）创作数学连环画，只要有数学信息就行，情节不用连贯。（） （4）解读数学连环画时，可以不按画面顺序，随便看。（） （5）给数学连环画中的人物起名字，能让故事更生动。（______） 7.读一读，写一写。 故事里有哪些数学信息? 你在生活中经历过和数学有关的故事吗? 8.读一读，写一写。 说一说这个连环画讲了什么故事？故事里有哪些数学信息? 你能提出什么数学问题？ 9. 说一说，写一写。 说一说这个连环画讲了什么故事？你给这个连环画加上文字吗？ 10.读一读，写一写。 说一说这个连环画讲了什么故事？故事里有哪些数学信息? 你能提出什么数学问题？ 【夯实基础】 1. 填空题 （1）数学；故事情节 解析：数学连环画的核心区别于普通连环画，是融入数学元素，同时需有连贯情节支撑故事。 （2）故事发展顺序；4；6 解析：教材明确要求数学连环画按故事顺序分格，常规4-6格能完整呈现发现、分析、解决数学问题的过程。 （3）数学信息 解析：解读数学连环画的第一步是懂情节，核心是提取其中的数字、数量关系等关键数学信息。 （4）数学信息 解析：人物对话、旁白是学生易掌握的数学信息呈现方式，标注要求清晰、直观。 2.选择题。 （1）② 解析：①③仅为单纯绘画内容，无数学信息；②包含数积木的数量变化，有数学思考，适合编数学连环画。 （2）② 解析：数学连环画的本质是结合数学知识，有数学信息和思考，图画美观度、格子数量并非核心区别。 （3）② 解析：同桌互查的核心目的是检查数学连环画的核心要求，即数学信息是否完整、情节是否连贯，而非评价绘画或涂色。 3．示例：① 小丽有6支铅笔，同学又送她3支，现在有几支铅笔；② 超市买橡皮花5元，付10元，售货员找几元。 解析：答案需满足两个要求，一是生活场景，二是包含二十以内加减法的数学信息，表述清晰即可。 4．步骤：① 按画面从左到右的顺序，看懂连环画讲的完整故事情节；② 圈画、提取画面中的关键数学信息；③ 找出故事中的数学问题，梳理数量关系。 解析：需按“懂情节—提信息—理问题”的顺序作答，符合学生解读数学连环画的逻辑。 【进阶提升】 5．（1）① 解析：分格的依据是故事发展顺序，能让连环画情节连贯，②随便分格、③只分1格均无法完整呈现数学故事。 （2）③ 解析：①②是数学信息的常规呈现方式，③无任何数字和文字，无法体现数学元素，不符合数学连环画要求。 （3）③ 解析：①圈数字、②标问号能让数学信息更突出；③涂满颜色会遮挡信息，不利于识别数学内容。 （4）② 解析：小组分享数学连环画的重点是讲清数学核心内容，①绘画技巧、③画画过程均非该活动的核心目标。 6．判断题。 （1）× 解析：数学连环画的核心是数学信息准确、情节连贯，图画无需复杂，简洁明了即可。 （2）√ 解析：数学来源于生活，超市购物、数同学等生活小事均包含数学信息，适合作为创作素材。 （3）× 解析：情节连贯是连环画的基本要求，数学连环画需同时满足“情节连贯+有数学信息”。 （4）× 解析：数学连环画的情节按顺序展开，解读时需按画面顺序，否则会混淆数学信息的逻辑关系。 （5）√ 解析：给人物起名字能让数学连环画的故事更生动，更符合学生的认知和阅读习惯。 7．答案：数学信息提取：铅笔盒单价：8元、付款金额：10元、找零金额：2元。 对应算式：10 - 8 = 2 (元) 解析：这是一个生活中的购物场景，用付出的钱 - 物品的价格 = 找回的钱来计算，体现了数学在生活中的实际应用。   8．答案：故事：小白兔收胡萝卜，先收5根，又拔3根，分给朋友2根，最后一共收6根。 数学信息：5根、3根、2根、6根。 数学问题示例：两次一共拔了多少根？5+3=8（根）；分给朋友后还剩多少根？8-2=6（根） 解析：故事按照“收萝卜→拔萝卜→分萝卜→总结收获”的顺序展开，每一步都对应一个数学信息。 提取数学信息时，要关注画面中的数字和数量变化（如“5根”“3根”“2根”“6根”）。 提出数学问题时，可以围绕“一共拔了多少”“还剩多少”这类常见的加减法问题。 【拓展应用】 9．答案：故事：1只小鸡先在草地找食物，陆续有小鸡加入，最后一群小鸡一起玩耍。 文字：第一格“草地上有1只小鸡在找虫子吃”；第二格“又跑来1只小鸡，现在有2只”；第三格“又来3只小鸡，现在有5只”；第四格“又来4只小鸡，现在有9只” 解析：画面按“1只→2只→5只→9只”的数量变化推进，能帮助孩子理解“数量逐步增加”的过程。给连环画加文字时，需要结合每一格的小鸡数量，用简单的语言描述场景，同时可以加入加法算式，体现数学元素。 10．答案：故事：小女孩和妈妈去果园摘苹果，原有3个，又摘5个，一共8个，最后一起回家。 数学信息：3个、5个、8个。 数学问题示例：两次一共摘了多少个？3+5=8（个）；再摘2个后一共有多少个？8+2=10（个） 解析：故事按照“原有苹果→又摘苹果→计算总数→回家”的顺序推进，每一步都对应数量的变化。提取数学信息时，要关注画面中的数字和数量关系（如“3个”“5个”“8个”）。 提出数学问题时，围绕“一共多少”“再增加后多少”这类加法问题。   2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $