6 阿西莫夫短文两篇：穿行科普隧道 解码科学逻辑（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级下册

第6课 穿行科普隧道 解码科学逻辑——《阿西莫夫短文两篇》教学设计 教学目标 1.了解阿西莫夫及其科普写作特点，明确两篇短文各自的说明对象。 2.梳理文章从现象到结论的逻辑推理过程，学习跨学科联系的思维方法。 3.理解补充说明的作用，比较两篇文章的异同，激发学生科学探究兴趣。 教学重点 1.了解阿西莫夫及其科普写作特点，明确两篇短文各自的说明对象。 2.梳理文章从现象到结论的逻辑推理过程，学习跨学科联系的思维方法。 教学难点 理解补充说明的作用，比较两篇文章的异同，激发学生科学探究兴趣。 任务群 任务一：初识基础·识记文学常识 任务二：内容梳理·厘清说明对象 任务三：推理破译·建立推理档案 任务四：证据评估·辨识材料作用 任务五：比较解码·品味语言艺术 任务六：思维迁移·培养科学思维 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 新课导入 我校“科学推理社”正在筹备一期“推理与证据”主题的科普论坛，计划通过解读经典科普文章，锻炼同学们的科学思维与逻辑推理能力。本次论坛将聚焦阿西莫夫的《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》两篇短文。请你作为论坛的“推理小组成员”，通过完成系列任务，深入分析文章的科学推理过程，学习如何从现象出发，运用逻辑和证据得出结论，并最终在论坛上进行分享。 探究新知 任务一：初识基础·识记文学常识 作为推理员，在分析科学现象前，请先快速建立“作者档案卡”。了解阿西莫夫这位“科学作家”，是我们理解其推理风格的起点。 1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。 臀（ ） 骨骼（ ）漂移（ ）流逝（ ）褶皱（ ） 携带（ ）两栖（ ）彗星（ ）潮汐（ ）劫难（ ） 致密（ ）陨石（ ）追溯（ ）天衣无缝（ ） 预设：tún gǔ gé piāo yí liú shì zhě zhòu xié dài liǎng qī huì xīng cháo xī jié nàn zhì mì yǔn shí zhuī sù tiān yī wú fèng 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）漂流移动。（ ） （2）像流水一样迅速消逝。（ ） （3）连续弯曲的构造形式。（ ） （4）可以在水中生活，也可以在陆地上生活，脊椎动物的一种。（ ） （5）比喻回首往事、探寻本质。（ ） （6）比喻事物周密完善，没有一点儿破绽。（色彩为褒义）（ ） 预设：（1）漂移（2）流逝（3）褶皱（4）两栖（5）追溯（6）天衣无缝 3.认识作者，完成文学常识填空。 艾萨克·阿西莫夫（1920年—1992年）， 国著名 作家， 家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的 奖和星云终身成就“大师奖”。代表作有《新疆域》《 》《 》等。 他一生高产，著述近500本，其中有100多部科幻小说，代表作有《我，机器人》（I,Robot），《基地》系列，《钢窟》（The Caves of Steel）系列，《裸阳》（The NakedSun）等。以他的名字命名的《阿西莫夫科幻杂志》，至今仍然是美国数一数二的科幻文学畅销杂志。 预设：美 科普 科幻小说 雨果 基地 雨果 基地 理智 4.介绍科学小品文的文体知识。 预设：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。科学小品文的主要特点是内容的科学性，文笔的生动性。它的主要形式有描述式，自述式，故事式，谈话式等。读这类文章能活跃思维，丰富知识，开阔视野，因此科学小品文很受广大读者的喜爱。 任务二：内容梳理·厘清说明对象 现在请打开这两篇“科学卷宗”，快速抓住核心，明确科学原理，厘清说明对象，概括每篇文章的“谜底”。 1.速读两篇短文，结合具体内容，寻找文章的说明对象。 句式：《 》表面上说明……，其实作者是想借此证明/探讨…… 预设：《恐龙无处不有》 开头：不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现，肯定会对其他领域产生影响。 结尾：地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 《被压扁的沙子》 结尾：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 《恐龙无处不有》表面上说明“恐龙无处不有”这个事实，其实作者是想借此证明/探讨“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”（“板块构造学说”）。 《被压扁的沙子》表面上说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此证明/探讨“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。 任务三：推理破译·建立推理档案 请化身逻辑推理员，拆解阿西莫夫的推理链条，再现从证据到结论的完整路径。 1.阅读《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》，根据提示补全文章的推理过程。 《恐龙无处不有》推理档案 现象 1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问 ① ? ② ? 假设 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 推理 2.25亿年前， ； 大约在两亿年前， ； 到6500万年以前， 。 结论 。 《被压扁的沙子》推理档案 疑问 ？ 假设 ① ② 科学 现象 非常纯的沙子（即二氧化硅）处于超高压状态会变成致密的斯石英。正常情况下可保 持数百万年，遇到高温则会加快变为普通沙子。 推理 斯石英只会出现在超高压的地方。 和 的压力都会形成斯石英。 但是，斯石英经过850℃高温，半小时就会变回普通沙子。 因此， 携带而来的斯石英很快就会变成普通沙子。 佐证 在 的地方都发现了斯石英； 至今没有发现过斯石英。 论断 在斯石英出现的地方肯定发生过 ，而且肯定没发生过 。 科学 研究 在恐龙灭绝岩层中检测到了斯石英中的一种原子排列。 结论 。 预设： 《恐龙无处不在》推理档案 现象 1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问 ①恐龙如何能在南极生存？ ②它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 假设 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 推理 2.25亿年前，形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活； 大约在两亿年前，泛大陆分裂为四部分，大陆互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去； 到6500万年以前，大陆也完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石。 结论 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。 《被压扁的沙子》推理档案 疑问 恐龙灭绝的原因是什么？ 假设 ① 撞击说 ② 火山说 科学 现象 非常纯的沙子（即二氧化硅）处于超高压状态会变成致密的斯石英。正常情况下可保 持数百万年，遇到高温则会加快变为普通沙子。 推理 斯石英只会出现在超高压的地方。陨石撞击和地壳深处的压力都会形成斯石英。 但是，斯石英经过850℃高温，半小时就会变回普通沙子。 因此，火山爆发携带而来的斯石英很快就会变成普通沙子。 佐证 在受到巨大陨石撞击的地方都发现了斯石英；火山活动地区至今没有发现过斯石英。 论断 在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没发生过火山活动。 科学 研究 在恐龙灭绝岩层中检测到了斯石英中的一种原子排列。 结论 恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。 2.分析两篇文章的说明思路，思考：《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》采用了什么说明顺序？ 预设：①《恐龙无处不有》开篇提出不同科学领域之间是紧密相连的这一观点，以引起读者的兴趣，然后举南极发现恐龙化石的例子，提出寒冷的气候不适合恐龙生存，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题，引出“板块构造”理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁徙；得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力的证据的结论。 文章用在南极发现恐龙化石这一事实佐证了“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的逻辑顺序。 ②《被压扁的沙子》开篇提出科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休，引起读者对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的原因的兴趣，然后说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”，接着从地质学的发现论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。 现象：斯石英的性质（遇高压形成，遇高温分解） 在恐龙灭绝岩层中检测到了斯石英 本质：造成恐龙灭绝的原因是行星撞击 本文也采用了由现象到本质的逻辑顺序进行说明。 第二课时 任务四：证据评估·辨识材料作用 推理离不开证据材料支撑。请找出文中补充的文字材料，体会论证作用。 1.下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 （1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （3）即非常纯的沙子。 （4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 预设：（1）这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。 （2）这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调这一研究的现实意义。 （3）这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。体现了语言通俗易懂。 （4）这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。此处的幽默也表现了作者思维的活跃。 任务五：比较解码·品味语言艺术 比较阅读，品味阿西莫夫准确而生动的语言，将复杂的科学推理清晰呈现。 1.比较阅读，分析两篇文章的不同之处。 《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》 说明对象 说明角度 入手， 从在南极发现恐龙 从在南极发现恐龙 从在南极发现恐龙 说明方法 说明语言 预设： 《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》 说明对象 “板块构造”理论 恐龙灭绝原因是撞击 说明角度 从在南极发现恐龙化石推导出大陆在漂移，地壳在运动这一理论。 入手， 从在南极发现恐龙 从在南极发现恐龙 从在南极发现恐龙 从探讨恐龙灭绝的原因入手，在研究“被压扁的沙子”的过程中，发现地球曾受到严重的撞击，从而找到答案。 说明方法 ①“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。” 运用举例子，具体地说明了“恐龙无处不在”。 ②“地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。” 运用了列数字、打比方说明方法。准确生动地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位。 ③“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多。” 运用作比较，突出说明南极生物命运的悲惨。 ①“例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。” 运用举例子，具体地说明了并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 ②“如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。 运用列数字，准确地说明了在特定温度和条件下，斯石英可以变成普通沙子。 ③“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。” "。” 运用作比较，突出说明同体积被压扁的沙子比普通沙子重得多的特点。 说明语言 ①准确严谨 “最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成。” “大约”表示估计，去掉的话太过绝对，所以“大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。 ②风趣幽默 “位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。” 运用了打比方说明方法。生动有趣地说明了南极洲的寒冷。 ①准确严谨 “似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。” 用“似乎”，是因为作者没有亲眼看见斯石英出现在地壳深处，所以为推测；用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而巨大压力存在于地壳深处。这两个词体现了说明文语言的准确性。 ②风趣幽默 “你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？” 反问句式，表达金刚石也可以加热变成原始碳，但是那么名贵的金刚石，谁又会做这种得不偿失的事情呢？语言幽默，通俗易懂。 任务六：思维迁移·培养科学思维 作为“推理小组成员”，请你思维迁移，寻找生活中值得探究的现象，并在论坛分享你的科学启示。 1.阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪个理论是相联系的。 深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像是一个枢纽，一方面海洋板块的岩石俯冲下去；另一方面大陆板块翘起来。 预设：这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。因此，材料中所描述的现象与课文中“板块构造”理论是相联系的。 2.两篇短文在《新疆域》中就编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，教材编者也把两篇文章放在同一课，请你说一说它们究竟有什么关联呢？ 预设：两篇短文都谈到了恐龙和恐龙的灭绝； 两篇短文都告诉了我们一些科学知识，比如“板块构造”“撞击说”“火山说”“斯石英”“泛大陆”等；两篇短文中涉及了地质学、化学、地理学、天文学、生物学等多种学科。 这些学科相互联系，相互印证，都说明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。 3.这两篇短文最大的共性，是这样一种独特的思维方式在貌似毫不相干的两种事物，现象之间寻找内在联系，获得新的发现。阅读补充材料，谈谈你的启示。 材料一： 约翰·古腾堡是德国中世纪的一位商人。有一天，他半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？"于是他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。由此发明了印刷术和排版机。 材料二： 蝙蝠在黑暗中能利用超声波回声定位来飞行和捕食，而人类发现这种现象后，联想到可利用声波在水中的传播特性，发明了声呐技术。声呐通过发射和接收超声波，来探测水下物体的位置，形状和距离等信息，广泛应用于军事，航海，渔业等领域。 预设：万物互联，科学无边界。看似风马牛不相及的事物或现象也有可能存在着内在关系，可以互相启发，互相推动各自领域的发现与进步。 法国科学家帕斯卡尔曾经说过：“人是一根会思考的芦苇。”科学家们之所以能发现不同科学领域之间的联系，就是因为他们善于思考，勇于探索。“互联”的前提，一定是要有一双善于发现的眼睛，一颗敢于探索的心。 4.你还能想到哪些“互联”产生新发现，发明的例子？展开你的想象，说一说在未来还能有哪些“互联”的发明？ 预设：①太阳能热水器把太阳的热能与水的加热需求相结合，既满足了人们日常生活中对热水的需求，又节省了传统能源。 ②美团将点菜和网络连接起来，创造了“外卖”，极大地方便了人们的生活。 梦境投影仪：将脑电波解析技术与投影技术结合，能把梦境可视化投射到现实空间，让美梦变成真实场景，噩梦也能被看见，化解，成为卧室里的奇妙梦境放映机。 空气取水器：将冷凝技术与太阳能结合。设备吸收空气中的水蒸气，通过太阳能驱动冷凝成饮用水，让沙漠也能喝上纯净水。 课堂小结 《恐龙无处不有》说明了板块构造理论，《被压扁的沙子》说明了恐龙灭绝的原因是撞击，它们共同验证了“不同科学领域之间是紧密联系的”这一观点。 两篇文章都通过逻辑推理的方法，让我们了解恐龙灭绝的原因，逻辑层次清晰，逐层深入。我们不但了解了科学知识，而且学习了科学严谨，求真务实的精神。 课堂练习 1.给下列句子中加点的汉字注音。 （1）不同科学领域（ ）之间是紧密相连的。 （2）南极也有自己的恐龙，两栖（ ）动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。 （3）如果二氧化硅（ ）（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。 （4）岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯（ ）到恐龙灭绝的年代。 【答案】（1）yù（2）qī（3）guī（4）sù 2.下列各项中有错别字的一项是（ ）。 A.漂移 彗星 褶皱 毫无疑问 B.携带 流逝 劫难 两栖动物 C.恐龙 灭绝 殒石 天衣无缝 D.覆盖 潮汐 膨胀 冰天雪地 【答案】C 【解析】殒石应为陨石。 3.下列句子的顺序排列正确的一项是（ ）。 ①然而，喷发温度极高，岩石会被熔化。 ②所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。 ③似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。 ④事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。 ⑤在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。 A.③⑤①②④ B.②①⑤③④ C.③④①⑤② D.④③①⑤② 【答案】A 4.指出下列句子使用的说明方法。 （1）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。 （ ） （2）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （ ） （3）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。 （ ） 【答案】（1）打比方（2）举例子（3）下定义 作业布置 1.完成本课《分层作业》。 2.查阅资料，了解关于恐龙灭绝的其他假说（如“气候变化说”），并与课文中的“撞击说”进行比较，简要写出你的看法。 板书设计 生物学 地质学 南极发现恐龙化石 “板块构造”理论 不同科学领域之间紧密相连、相互影响 恐龙无处不在 证明 提出问题 得出结论 恐龙灭绝的原因——撞击说 火山说 分析问题 逻辑 顺序 被压扁的沙子 肯定“撞击说” 否定“火山说” 斯石英中存在原子排列 恐龙灭绝的原因是撞击 教学反思 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