第11课《核舟记》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文《核舟记》导学案 班级： 姓名： 课时： 2课时 【晨读课导学】 目 标： 1. 了解作者魏学洢及创作背景，积累“罔、贻、黍、髯、篆”等易考字词。 2. 通读全文，把握文章围绕“核舟奇巧”的行文脉络。 3. 初步感受文言文简洁生动的语言特点，体会作者对核雕技艺的赞叹之情。 检 效： 抽查组员字词听写情况。（5分钟） 【自研课导学】 教学目标： 1.理解并积累文中“为”“衡”“诎”等易考文言词语。（重点） 2.熟读课文，借助课下注释及工具书理解课文内容。 （重点） 3.抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。（难点） 4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。 导学 流程 自研自探环节 自学指导（程序、要求、时间） 随堂笔记（成果记录、知识生成） 字 词 积 累 通读全文，初步了解 1.积累本课的生字词。 2.反复诵读课文，读准字音，读通句意。 读读写写： 罔（wǎng） 贻（yí） 黍（shǔ） 糁（sǎn） 髯（rán） 楫（jí） 篆（zhuàn） 属（shǔ） 壬戌（rén xū） 箬（ruò） 椎髻（jì）诎（qū） 器皿（mǐn） 矫首（jiǎo） 衣褶（zhě） 轩敞（xuān chǎng） 随学笔记一： 通假字： 诎右臂支船:通“屈”，弯曲 手倚一衡木:通“横”，横着 盖简桃核修狭者为之:通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇:通“又”，用在整数和零数之间计算数目 词类活用： 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。名词作状语用箬蓬。 2.石青糁之。 名词作状语用石青。 翻译句子： 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船从头到尾大约八分多长，高约二分左右。 随学笔记二： 1.组委会听了核舟的介绍后，对魏学洢的《核舟记》非常感兴趣，请你梳理文章的结构和顺序，体会构思的精妙。 1段：总述王叔远技艺与核舟由来，点明“大苏泛赤壁”主题 2段：介绍核舟大小与船舱部分（箬篷、窗、刻字） 3段：详写船头三人（苏、黄、佛印）的外貌与神态 4段：描写船尾舟子的动作与表情 5段：介绍船背题名与篆章 6段：统计雕刻内容，赞叹技艺神奇说明顺序：整体→局部（中间→船头→船尾→船背），由主到次 2.作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？ 示例：首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”，同时窗上刻着苏轼前后赤壁赋的名句，读者通过文字想象感知“大苏泛赤壁”的环境氛围。“主体”既明，船头苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲；船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑，由主到次介绍。 随学笔记三： 1.想要再具体了解一下核舟的情况。请你从原文中找到细节描写，分析“核舟”之奇巧体现在哪些地方？ 1. 用材极小：“八分有奇”“二黍许”，却刻有5人、8窗及众多器物 2. 细节逼真：衣褶隐于衣中，念珠“历历数”，人物神态各异 3. 动静结合：将静态人物动态化，如舟子“若啸呼状”“若听茶声然” 4. 意境悠远：窗刻《赤壁赋》名句，唤起“泛赤壁”的想象 随学笔记四： 1.古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里。 1. 苏、黄共阅一手卷。 2. 舟尾横卧一楫。 3. 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 翻译： 1. 苏东坡、黄鲁直共同看着一轴书画长卷。2. 船尾横放着一支桨。 3. 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。 不同点：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。 其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。 此外，关于数词和名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”等。需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似本题第3小题的情况），因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不能）把数量词移到前面。 初 读 文 本 自学内容一 初读文本，整体感知 1.梳理文意，找出文中的通假字、词类活用并翻译文本。 走 进 文 本 自学内容二 再读课文，走进文本 1.概括各段内容，理清说明顺序与文章层次。 2.分析作者不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍的原因。 能 力 拓 展 自学内容三 精读课文，能力拓展 1.赏析细节描写，思考雕刻难度与技艺“奇巧”的体现。 雕刻难度与技艺体现 2.古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。请结合句子分析。 【展示课导学】 课堂 元素 导学 流程 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 方案、建议、时间 合作 探究 展示 质疑 一、对子学习 1、 对子之间相互检查书中生字词是否批注。 2、对子之间互相评定等级并解决遇到的学习困难。 二、互助组合作讨论 方法：由A同学帮扶C同学，由B同学指导D同学。 1. 作者为何先写船舱，再写船头、船尾？ 2. 细节描写如何体现王叔远技艺的“灵怪”？ 3. 本文语言“严密、简洁、生动”的具体表现。 三、小组共同体协助展示 预展：语文组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示。语文组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。各组同学讨论完后，根据右边展示方案，设计展示方法、安排展示人、设计板书。 展示单元一：读字音·梳文意 任务：熟读课文，借助课下注释及工具书理解课文内容。 展示单元二：理顺序·明结构任务 任务：用思维导图呈现文章结构，说明“中间→船头→船尾”顺序的合理性。提示：船舱是视觉主体，刻有赤壁名句，先写便于营造氛围；船头是主要人物，船尾是陪衬，由主到次符合逻辑。 展示单元三：品细节·叹技艺 任务：找出经典细节句，赏析其如何体现雕刻难度与技艺精湛。 提示：结合“珠可历历数”“其人视端容寂”等句，分析微雕的精细与传神。 学生小结 提升环节 评定等级 【资料链接】 1、 作者资料。 魏学洢，约1596-1625，字子敬，嘉善人(今属浙江省嘉兴)，明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死，死时才二十九岁。他一生写过很多文章，著有《茅檐集》，《核舟记》是其代表作，被清代涨潮收入《虞初新志》。 《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等大多难登大雅之堂的文字都融于一炉，不分门类，错综无次。 “日清过关”巩固提升分级达标训练题 书写等级： 分数： 批阅日期 《核舟记》对比阅读真题训练（2023·四川成都·统考中考真题） 甲文（节选自魏学洢《核舟记》） 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 乙文（选自苏轼《记承天寺夜游》） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 题目与答案解析 ( 答案：A 解析：A项有误，句意为 “ 好像在说什么话似的 ” ， “ 语 ” 应解释为 “ 说话 ” 。 )1. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 如有所语 语：告诉 B. 佛印绝类弥勒 类：像 C. 念无与为乐者 念：想到 D. 怀民亦未寝 寝：睡觉 2. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） ( 答案：C 解析： ◦ A. 而：连词，表并列 / 连词，表转折 ◦ B. 之：代词，代指左膝 / 助词，的 ◦ C. 于：均为介词，在 ◦ D. 何：疑问代词，哪里 / 副词，多么 )A. 中峨冠而多髯者为东坡 / 足肤皲裂而不知 B. 左臂挂念珠倚之 / 域民不以封疆之界 C. 相与步于中庭 / 行者休于树 D. 何处无竹柏 / 水何澹澹 3. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 A. 他们两膝紧靠之处，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。 B. 那些两膝紧靠之处，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 C. 那些紧靠着的两膝，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。 D. 他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 答案：D解析：重点词：“其”指他们；“两膝相比者”指互相靠近的两膝（苏东坡的左膝和黄庭坚的右膝）；“各隐卷底衣褶中”指各自隐蔽在手卷下边的衣褶里。 学科网（北京）股份有限公司 $八年级下册语文《核舟记》导学案 班级: 姓名: 课时: 2课时 【晨读课导学】 目 标: 1. 了解作者魏学洢及创作背景,积累“罔、贻、黍、髯、篆”等易考字词。 2. 通读全文,把握文章围绕“核舟奇巧”的行文脉络。 3. 初步感受文言文简洁生动的语言特点,体会作者对核雕技艺的赞叹之情。 检 效: 抽查组员字词听写情况。(5分钟) 【自研课导学】 教学目标: 1.理解并积累文中“为”“衡”“诎”等易考文言词语。(重点) 2.熟读课文,借助课下注释及工具书理解课文内容。 (重点) 3.抓住文体特点,把握说明对象特点和说明顺序;品味本文语言简洁、准确、生动的特点。(难点) 4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就,增强民族自豪感。 导学 流程 自研自探环节 自学指导(程序、要求、时间) 随堂笔记(成果记录、知识生成) 字 词 积 累 通读全文,初步了解 1.积累本课的生字词。 2.反复诵读课文,读准字音,读通句意。 读读写写: 罔( ) 贻( ) 黍( )