Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1 Get Started（教学设计） -2025-2026学年教科版英语四年级上册

学科

英语

年级

四年级上册

使用教材

教科版（广州）

课型

新授课

教学内容

Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1 Get Started

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是 “Help Out in the Kitchen”，涉及 “人与自我” 主题范畴，聚焦厨房家务与责任担当的生活场景。通过不同的厨房情境，学习描述餐后收拾厨房涉及的家务劳动的具体内容；学习询问并回答餐后收拾厨房涉及的家务劳动的相关问题；学习厨房用具及家务行为的相关表达。本单元紧紧围绕 “餐后收拾厨房” 这一主线，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ...  Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序；通过阅读 Aiwen 与 Lucas 的收拾厨房的对话，学习运用特殊疑问句 “How …?” 来提问；学习运用 “Maybe we should... first.”“Let's do... next.” “How about …?” 等句式提出家务顺序安排建议；分析家务执行的逻辑顺序，结合角色扮演活动，让学生在实践中运用 “We can … first. How about … first. Then, we can … next.” 的结构描述家务步骤，避免重复劳动。此外，学生还将通过听力材料理解 “Put away leftovers”“Sweep the floor” 等具体家务行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，用短句记录个性化的家务清单。本单元中的 “Wonderland” 板块，了解不浪费食物可以让清洁更容易，而且是一个好习惯。通过学习，引导学生养成主动承担家务的生活习惯，意识到有序劳动对家庭生活的重要性；在家务规划与协作描述中，培养学生的逻辑思维与英语表达能力，树立 “用英语规划日常劳动” 的学习目标。

语篇研读（教材分析）

What---语篇主题和主要内容

本节课选自教育科学出版社的英语四年级上册Unit 4 Help Out in the Kitchen Period 1本部分学习的核心语言是学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达。课文情景是通过Lucas介绍自己收拾厨房的步骤，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ...  Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序。

Why---语篇传递的主题意义

本课时主要内容是Lucas介绍自己收拾厨房的步骤，通过Lucas的介绍，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

How---文体结构、语言特点及功能

本课时属于词汇学习和会话课，学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；学习运用 “First, I ...  Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序；学习过程通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

教学对象分析

本单元的学习者为小学四年级学生，已掌握基础家务动词（如 clean、sweep）和建议句型（如 Maybe we can...），对 “First...Then...” 的顺序表达有一定认知，但对厨房专用家务词汇（如 put away the dishes、clear the table）及协商建议的完整句式（如 How about...?）的运用仍需巩固。学生具备参与家庭厨房劳动的经历，能结合日常家务理解语篇中的清洁步骤（如洗碗、倒垃圾），增强学习实用性。此阶段学生善于通过游戏化任务学习，但对多步骤家务的统筹规划和英语描述缺乏连贯性，需通过卡片排序和小组分工活动，降低复杂流程表述的难度，鼓励主动参与家务场景的英语互动。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，演绎短文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习餐后收拾厨房涉及的家务的表达；学习描述做家务的顺序的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：

1. 听懂、准确认读、词汇kitchen, sweep, dish, rubbish, clear, chore;

2. 学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；

3. 学习运用 “First, I ...  Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序。

教学难点：

1. 学习餐后收拾厨房涉及的不同家务的英文表达；

2. 学习运用 “First, I ...  Then, I … Next, I ...” 描述餐后收拾厨房的顺序。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价