第6课 全球航路的开辟 教案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第6课 全球航路的开辟 教材分析 本课内容涉及 15-17世纪地理大发现时期，主要讲述了新航路开辟的动因、条件及其具体航路的开辟过程。教材从经济、宗教、科技等多个角度分析了新航路开辟的背景，列举了迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的主要成就，并通过地图和实物图片帮助学生理解当时的航海技术与航线分布;同时，还拓展介绍了其他欧洲国家在北大西洋和南太平洋的进一步探索，为学生构建起全球航路逐渐联通的整体认知。这样的内容安排既体现了历史事件的因果逻辑，又突出了人类由区域文明走向整体世界的转折意义，有助于学生理解新航路开辟在世界历史发展中的关键作用，并为后续学习殖民扩张与全球联系的深化奠定基础。 学情分析 学生在初中阶段已接触新航路开辟的基本史实，对哥伦布、麦哲伦等航海家有初步了解。高中阶段学生抽象思维和逻辑分析能力增强，能够理解历史事件背后的动因与影响，但对复杂历史背景的归纳和因果关系的梳理仍需引导。本课的重点在于分析新航路开辟的经济宗教和科技等多重动因，难点是理解其对世界历史的深远影响。结合图文材料，需引导学生从地图、航海工具等图像信息中提取有效历史信息，提升时空观念和史料实证能力，进而培养综合分析与历史解释的素养。 课程标准：了解新航路的开辟及其引发的人口、物种和商品等的全球性流动；理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响;理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 核心素养： 唯物史观：理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果。 时空观念：认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：运用历史图片和历史资料了解新航路开辟的过程。 历史解释：认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就。 家国情怀：感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。 教学重点：全球航路开辟的过程、其他航路的开辟 教学难点：全球航路开辟的动因与条件 导入新课： 展示图片 提出问题：分析以上三幅地图，欧洲人绘制的世界地图发生了什么变化？这些变化反映了什么？ 概念阐释 旧航路：由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路前往欧洲的贸易路线。（丝绸之路） ①从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海到小亚细亚转运至欧洲。 ②从印度出发，由海路到波斯湾，经两河流域到地中海转运至欧洲。 ③从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带进入埃及，再转运欧洲。 新航路：在15～16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路统称为“新航路”。这一时期也被称为大航海时代。在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”“发现的时代”。 讲授新课： 一、新航路开辟的动因和条件 1、新航路开辟的动因： 材料一:15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，形成一股贵金属热。 材料二：东方黄金遍地，香料盈野……金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量……秦海（中国南海）中“有7459座岛…其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切香料，多至不可思议”——《马可·波罗行纪》 材料三：1453年奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，控制了东西方之间的通商要道。帝国对过往商品课以重税，军队还肆意抢夺商旅。引发严重商业危机。西欧人迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。 材料四：作为文艺复兴核心思想的“人文主义”，肯定人的作用和价值，激发了人们开拓进取，敢于冒险，大胆地追求财富并实现个人价值的精神. 材料五：“为了像所有的男子汉都做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明（基督教）带给那些尚处于黑暗中的人们”。 ——迪亚士 探究一：阅读以上材料并结合教材P34-35，分析概括新航路开辟的动因 (1)经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切（根本原因） (2)社会根源：《马可 ∙ 波罗行记》引起欧洲人对东方黄金和香料的渴求（寻金热）（主要动力）。 (3)商业危机：奥斯曼帝国扩张，威胁到东西方之间的传统商路安全，导致“生活必需品”奇贵。(直接原因) (4)思想根源：文艺复兴推崇的人文主义思想鼓励冒险精神。 (5)精神动力：希望通过向海外扩张来传播基督教； 2、新航路开辟的条件 (1)经验积累：西欧人在长期航行中积累了丰富的经验 (2)科技发展：地理知识日益丰富（地圆学说等）；造船、航海技术的进步。 (3)政治条件：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上冒险活动。 （专制的政治制度；物质力量雄厚；扩大贸易和增加财源的需要等。） 探究二：西班牙和葡萄牙走在新航路开辟前列的原因。 (1)地理位置：濒临大西洋沿岸，便于向海外发展； (2)政权支持：较早统一，建立中央集权国家，有能力支持和供应远洋航行必需的装备和费用； (3)技术先进：掌握先进的航海和造船技术； (4)精神动力：热衷于传播天主教。弘扬基督教的信念是推动他们积极寻求新航路的一种精神动力。 (5)航海传统：勇于冒险、渴望征服大海的传统精神也激励着他们追求自己梦想。 (6)现实需求（经济）：扩大贸易和增加财源。 二、新航路的开辟 1、葡萄牙支持（向东航行） (1)迪亚士，1487年开辟绕过好望角，到达非洲东海岸的航路。 (2)达·伽马，1497年-1498年开辟绕过好望角到达印度和东方的航路。 2、西班牙支持（向西航行） (1)哥伦布，1492年渡过大西洋，到达美洲巴哈马群岛，发现美洲新大陆。开辟了欧洲到美洲的新航路。 (2)麦哲伦船队，1519-1522年开辟绕过美洲南端海峡，横渡太平洋，经南印度洋，绕过好望角，沿非洲西海岸返回欧洲的航路。完成了人类历史上第一次环球航行。(1521年，麦哲伦在菲律宾群岛被杀) 学思之窗：1518年3月21日，西班牙国王和麦哲伦等人订立了关于发现香料群岛的协定，其中规定：朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一。朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们……为了给你们以最大恩惠，朕愿意，如果在你们发现的岛屿已超过六个的情形下，你们六中取二，而且此后获得当地应交给朕的全部收入、租税的十五分之一。 ——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》 历史纵横：麦哲伦船队在环球航行的过程中历尽艰辛。一位船员记述了他们在横渡太平洋期间的苦难，“我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和吞噬了饼干的蛆虫，而且，粉末浸湿了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气。我们不得不喝的水是同样恶臭、令人作呕。……。实际上，我们常不得不靠吃木屑过活，就连耗子这种极叫人憎恶的食物，大家都在贪婪地寻找，一个耗子能卖得半个达卡金币。”但是，这些早期航海家也是欧洲第一批殖民者。开辟新航路的过程，也是掠夺和奴役当地人民的过程。 探究三：从上述史料中你能获取什么信息？从中你能感受到航海家的哪些精神？ 信息： ①产权契约推动了新航路的开辟。在麦哲伦航行之前，西班牙国王就已经授予他在即将发现的岛屿和大陆上的各种权利。这成为麦哲伦远航探险的直接动力。 ②遭遇饥荒、缺少淡水、天气恶劣、条件艰苦等。 ③同时进行殖民扩张，破坏了当地的文明，给当地人民带来巨大的灾难。 精神：勇于开拓、不畏困难、具有冒险精神等。 三、其他航路的开辟 1.背景： ①新航路开辟后，西、葡占据了欧洲与亚、美最有利的通商路线。 ②英、荷等为发展海上贸易。 2.概况： (1)在北大西洋高纬度地区的探索（向北） ①英国：1497年卡伯特父子发现纽芬兰岛 ②法国：16世纪卡蒂埃到达拉布拉多半岛 ③荷兰：16世纪巴伦支三次航行北冰洋地区，留下航行记录和航海图。 17世纪初哈德逊（英国人）探索北冰洋通向亚洲的航线。 ④俄罗斯：开辟北太平洋到北冰洋的航线 (2)南半球的新世界：向南 ①英国：1578年德雷克到达美洲南端合恩角 ②荷兰：1642-1643年塔斯曼到达新西兰、塔斯马尼亚岛。 观察这两幅图，思考与西葡两国相比，英荷等国这些航路有什么样的特征？出现这样特征的原因及意义何在？ 3.特征：在航行方向上侧重于南北方向，并向人际罕至的高纬度和南半球探索，探索的地理意义明显增强。 原因：为了发展海上贸易，另辟蹊径寻找通往亚洲的更多航路。 4.意义： ①进一步丰富了人类的地理知识； ②世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线都建立了直接联系。 探究四：郑和下西洋与新航路的开辟比较 材料：1992年，哥伦布航行到美洲500周年之际，世界上许多国家对此表现出强烈的但是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的路线再次航行，并准备在所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布伟大的历史功绩。而美洲国家却对哥伦布发起了严正的谴责和声讨。美洲印第安人后裔打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 如何认识材料的不同反映？ 不同：西方发达国家在庆祝，美洲国家在谴责。 庆祝的原因：是哥伦布发现美洲大陆，人类征服了自然; 谴责的理由：哥伦布等航海家的航海带着殖民主义的色彩，给拉美人民带来了苦难。 探究：新航路开辟的重大意义 ①推动全球化进程：世界连为一体；跨洋贸易兴起；物种与文化大交换。 ②促进欧洲资本主义发展：促进资本原始积累；引发商业革命和价格革命；推动社会结构转型。 ③重塑世界格局：欧洲崛起；殖民地苦难；权力转移（欧洲开始掌握全球霸权） ④科学与思想领域的突破：地理认知革命；（证实“地圆说”）；技术进步推动了科学革命；思想解放为宗教改革和启蒙运动奠定基础。 ⑤文明碰撞与冲突：文化交流与融合；殖民暴力与压迫；种族与社会重构。 板书设计： 教学反思 本节课内容以新航路开辟的动因、过程及影响为主线，史料详实、逻辑清晰，适合采用图文结合与问题引导法进行教学。通过地图、图片和史料分析，学生能直观理解航海路线与历史背景，但在引导学生归纳动因与条件时，部分学生逻辑理能力不足，需加强思维训练。语言表达上，我注重条理清晰、语调富有感染力，但在于对航海技术等细节讲解略快，应加强跨学科知识的通俗转化能力。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $