认识梯形（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学人教版

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入 (1)回顾旧知,激活经验: 师:同学们,我们之前认识了不少平面图形,谁能说说我们学过哪些?(学生举手)好,你来! 生:我们学过长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆! 师:说得很全面!(课件同步展示图形轮廓:长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形)这些图形中,长方形和正方形的对边平行且相等,平行四边形的两组对边都平行…… 那今天老师带来一个 “神秘图形”,它被挡住了一组对边(课件出示:一个四边形,仅露出一组邻边,另一组对边用虚线遮挡),大家猜猜这可能是什么图形? (学生自由猜测,教师记录关键词) 生 1:可能是平行四边形! 生 2:也可能是长方形或正方形! 生 3:我觉得是梯形!因为它看起来 “一边长一边短”! 师:哇,梯形!还有其他想法吗?(引导学生思考)现在老师给一个线索:“它有四条边,四个角,且只有一组对边是直直的”(课件逐步揭示:先露出上底和下底平行的部分,用红色线条标注平行线符号,另一组对边不平行)。现在能确定了吗? (学生思考后再次猜测) 生:是梯形! 师:没错!(板书课题:认识梯形)今天我们就来研究这个 “一组对边平行的特殊四边形”。 (2)生活联系,感知梯形: 师:其实梯形在生活中随处可见,谁能说说你见过哪些梯形?(给学生 1 分钟思考时间,鼓励结合生活经验) 生 1:我家的梯子!梯子的侧面就是梯形! 生 2:教室的屋顶斜面! 生 3:还有梯形的广告牌! 师:同学们观察得很仔细!(课件依次呈现图片:梯子侧面、房屋屋顶斜面、梯形广告牌、古建筑飞檐)这些物体的面都是梯形。(引导学生用手指比划梯形轮廓)看这个梯形:上面的边短、下面的边长,两条