第21课 移动互联新发展 教学设计 -2025-2026学年人教版初中信息科技七年级全一册

《第21课 移动互联新发展》教学设计 科目 信息技术 年级 七年级全一册 核心素养目标 本课围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四维核心素养展开。引导学生感知移动互联新发展的趋势与价值，培养信息敏感度；通过探究技术应用，提升问题分解与逻辑分析能力；借助实践操作，学会运用数字化工具创新表达；引导辩证看待技术影响，树立规范使用、保护隐私、坚守数字伦理的责任意识，契合新课标育人要求。 教学重难点 教学重点：移动互联新发展的核心技术（5G、物联网、AI融合应用）及典型场景，理解技术特点与生活、学习、社会的关联。教学难点：厘清核心技术间的内在联系，理解“技术如何通过互联实现功能升级”；辩证分析移动互联带来的机遇与挑战，将信息社会责任内化为自觉行为，突破理论抽象与实践应用的衔接壁垒。 教学过程——主要思路 （一）情境导入：感知生活，激发探究兴趣 教师活动：播放一段3分钟左右的短视频，内容涵盖学生熟悉的移动互联场景——清晨智能手环唤醒、上学路上5G高清导航、课堂上在线答题提交、课后通过手机APP预约社区图书、家人用移动支付买菜、远程视频通话问候长辈，最后呈现“无人超市”“智能巡检”等前沿场景。视频结束后，提问引导：“同学们，这段视频里的场景，你们每天都在经历吗？这些便捷的体验，背后依靠的是什么技术？从过去的2G、3G到现在的5G，从单一通话到智能互联，移动互联到底发生了哪些神奇的变化？” 学生活动：认真观看视频，结合自身生活体验，自由发言分享自己使用移动互联的经历，如用微信聊天、用学习APP刷题、用导航找路等，初步感知移动互联与生活的紧密联系，带着疑问进入本节课的学习。 设计意图：立足七年级学生“具象思维为主、抽象思维较弱”的认知特点，从学生熟悉的日常生活场景切入，通过短视频直观呈现移动互联的应用，拉近技术与学生的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过提问创设认知冲突，引导学生从“被动使用”向“主动探究”转变，为后续核心知识的学习奠定情感和认知基础，契合新课标“从生活走向技术”的教学理念。 （二）新知探究：分层突破，理解核心内容 本环节围绕“移动互联的新发展表现、核心技术、应用场景”三大模块展开，分层递进，结合案例分析、小组讨论、直观演示等方式，帮助学生突破重难点，落实核心素养。 1. 模块一：移动互联的新发展表现 教师活动：首先引导学生回顾已学知识，提问：“同学们，我们之前学习过互联网的基础知识，谁能说说移动互联网和传统互联网的区别？”待学生发言后，总结：“移动互联网是以移动设备（手机、平板电脑等）为终端，通过无线通信技术实现的互联网访问，它的核心特点是‘移动性’‘便捷性’。而近年来，移动互联的发展呈现出三大新趋势——高速化、智能化、场景化。” 随后，结合具体案例逐一讲解：高速化，以5G技术为代表，对比4G与5G的下载速度（展示对比表格：4G下载一部电影需10分钟，5G仅需30秒），让学生直观感受“高速”的优势；智能化，结合语音助手、智能推荐、人脸识别等学生熟悉的功能，说明移动互联已从“连接信息”向“智能服务”升级；场景化，举例说明移动互联已渗透到学习、工作、医疗、交通等各个场景，如在线教育、远程医疗、智能交通等，让学生理解“万物互联”的雏形。 学生活动：认真倾听教师讲解，结合自身体验，对比4G与5G的使用感受，分组讨论“移动互联的新发展给我们的生活带来了哪些具体变化”，每组推选1名代表发言，分享小组观点。 设计意图：通过回顾旧知，实现知识的衔接与迁移，降低新知学习的难度。采用“案例+对比”的方式，将抽象的“发展趋势”转化为具体可感知的实例，符合七年级学生的认知规律。小组讨论环节，既能调动学生的参与积极性，又能培养学生的合作交流能力，同时让学生在分享中深化对移动互联新发展的理解，落实“信息意识”的培养。 2. 模块二：移动互联的核心技术 教师活动：明确告知学生，移动互联的新发展，离不开三大核心技术的支撑——5G技术、物联网（IoT）、人工智能（AI）的融合应用。结合直观演示和案例分析，逐一讲解三大技术的核心内涵和作用，突破教学重点。 （1）5G技术：作为移动互联的“高速通道”，重点讲解其三大核心特点——高速率、低延迟、大容量。通过演示“5G高清直播”“远程操控机器人”的短视频，让学生理解：高速率满足高清视频、大数据传输的需求；低延迟实现远程医疗、智能驾驶等场景的精准操控；大容量支撑海量设备同时连接，为物联网的发展奠定基础。同时，简单介绍5G技术在国家发展中的重要意义，引导学生认识技术自主可控的重要性。 （2）物联网（IoT）：讲解核心定义——“物物相连的互联网”，即通过传感器、网络技术，将各种物理设备（家电、手环、路灯、汽车等）连接起来，实现数据采集、传输和交互。结合学生熟悉的场景：智能手环采集心率、步数数据，同步到手机APP；智能家居通过手机控制灯光、空调；智能路灯根据光线自动开关，让学生理解物联网的“万物互联”本质。 （3）人工智能（AI）：作为移动互联的“智能大脑”，结合学生熟悉的案例——语音助手（ Siri、小爱同学）能听懂指令、智能推荐（短视频、购物APP根据兴趣推送内容）、人脸识别（手机解锁、支付），讲解AI的核心作用是“模拟人类的智能行为，实现自主判断、分析和决策”。同时，演示简单的AI工具操作，如用AI生成“移动互联应用场景”的手抄报文案，让学生直观感受AI与移动互联的融合价值。 在讲解过程中，重点引导学生思考：“5G、物联网、AI三者之间是什么关系？”最终总结：5G提供高速传输通道，物联网实现设备互联和数据采集，AI对采集的数据进行分析处理，三者融合，推动移动互联向“智慧互联”升级，突破“技术关联”这一教学难点。 学生活动：认真倾听讲解，观察演示，记录核心知识点。分组完成“技术配对”任务：将“5G、物联网、AI”与对应的“作用、案例”进行配对，巩固对核心技术的理解。同时，针对讲解内容提出疑问，如“5G为什么能实现低延迟”“物联网的设备是如何连接的”，教师逐一解答，深化学生的认知。 设计意图：将三大核心技术拆解讲解，结合直观演示和学生熟悉的案例，降低抽象概念的理解难度，落实教学重点。通过“技术配对”任务，强化学生对知识的记忆和应用；通过引导学生思考技术间的关联，培养学生的逻辑分析能力，突破教学难点，同时落实“计算思维”的核心素养，引导学生学会用系统的眼光看待技术发展。 3. 模块三：移动互联的应用场景与影响 教师活动：结合生活实际，将移动互联的应用场景分为“学习场景、生活场景、社会场景”三大类，逐一展开讲解，让学生感受移动互联的实用价值。 （1）学习场景：展示在线教育平台（如国家中小学智慧教育平台）、学习APP（如作业帮、百词斩）、在线答题、远程听课等案例，引导学生思考：“移动互联如何帮助我们学习？”总结：移动互联打破了时间和空间的限制，让我们随时随地都能获取学习资源，实现个性化学习。 （2）生活场景：结合移动支付、外卖、导航、短视频、远程视频通话、智能家居等案例，提问：“这些应用给我们的生活带来了哪些便利？”引导学生分享自身体验，如“不用带现金就能付款”“足不出户就能吃到美食”“相隔千里也能和家人见面”，让学生体会移动互联对生活的改变。 （3）社会场景：展示远程医疗（医生通过移动设备为偏远地区患者诊断）、智能交通（红绿灯自动调节、网约车调度）、智慧农业（通过移动设备监控农田湿度、温度）、疫情期间的健康码、行程码等案例，让学生理解移动互联在社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。 讲解完应用场景后，引导学生辩证思考：“移动互联的发展给我们带来了便利，同时也可能带来哪些问题？”结合案例引导学生分析：信息泄露（手机APP过度收集个人信息）、网络沉迷（长时间刷短视频、玩游戏）、虚假信息传播（网络谣言）、算法偏见（信息茧房）等问题。随后，提问：“面对这些问题，我们应该怎么做？”引导学生树立正确的使用观念，学会规范使用移动互联，保护个人隐私，合理安排使用时间。 学生活动：分组讨论“移动互联在不同场景中的应用”，每组负责一个场景，收集更多案例，分享给全班同学。针对“移动互联的利与弊”，展开辩论，明确自身责任，学会辩证看待技术发展。 设计意图：将应用场景与学生的学习、生活、社会认知紧密结合，让学生感受到技术的实用价值，激发学生运用技术解决实际问题的兴趣。通过辩证分析移动互联的利与弊，引导学生树立正确的数字伦理观，落实“信息社会责任”的核心素养。辩论环节，既能培养学生的思辨能力，又能让学生在交流中达成共识，将责任意识内化为自觉行为。 （三）实践操作：学以致用，提升创新能力 本环节设计分层实践任务，兼顾不同层次学生的需求，让学生在实践中巩固新知，提升数字化学习与创新能力，实现“做中学、用中学、创中学”的教学目标。 教师活动：明确实践任务分为基础任务、提升任务、拓展任务三个层次，讲解任务要求和操作步骤，提供必要的技术支持和指导，巡回观察学生的操作情况，及时解决学生遇到的问题。 1. 基础任务（全员必做）：“我的移动互联生活手册”——使用Word或WPS，制作一份简单的手册，内容包括：① 列举3个自己常用的移动互联应用，说明其使用场景和优势；② 写出5G、物联网、AI的核心特点各1条；③ 结合自身体验，说说移动互联给学习或生活带来的1个便利。要求排版规范，内容真实，语言简洁。 2. 提升任务（选做）：“移动互联应用创新设想”——结合本节课所学知识，设想一个新的移动互联应用场景（可以是学习、生活、校园中的场景），写出设想方案，包括：应用名称、核心功能、所用到的移动互联技术（5G、物联网、AI等）、能解决的问题。要求设想合理，具有实用性和创新性。 3. 拓展任务（选做）：“移动互联伦理宣传海报”——使用PPT或简单的设计工具，制作一份宣传海报，主题为“规范使用移动互联，守护数字安全”，内容包括：保护个人隐私、拒绝网络沉迷、抵制虚假信息等小贴士。要求设计美观，主题鲜明，具有宣传意义。 在学生操作过程中，教师重点关注基础薄弱的学生，指导其完成基础任务，帮助其巩固核心知识点；对于能力较强的学生，鼓励其尝试提升任务和拓展任务，培养其创新能力。同时，提醒学生规范使用数字化工具，尊重知识产权，不抄袭他人作品。 学生活动：根据自身能力，选择对应的任务进行操作，认真完成实践任务。在操作过程中，遇到问题及时向教师或同学请教，小组内可以相互交流、互帮互助。完成任务后，主动提交作品，分享自己的创作思路和成果。 设计意图：分层实践任务的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在实践中获得成就感，激发学习动力。基础任务侧重知识的巩固和应用，帮助学生梳理本节课的核心知识点；提升任务和拓展任务侧重创新能力和责任意识的培养，引导学生运用所学知识解决实际问题，落实“数字化学习与创新”“信息社会责任”的核心素养。同时，实践操作环节能锻炼学生的数字化工具使用能力，为后续的信息技术学习奠定基础。 （四）成果展示与评价：总结提升，深化认知 教师活动：组织成果展示环节，邀请不同层次的学生展示自己的作品，包括基础任务的“生活手册”、提升任务的“创新设想”、拓展任务的“宣传海报”。每展示一份作品，引导学生进行评价：“这份作品的优点是什么？有哪些可以改进的地方？”同时，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足，给出改进建议，重点关注学生的创新点和责任意识的体现。 展示结束后，进行课堂总结：回顾本节课所学的核心内容，包括移动互联的新发展趋势、三大核心技术（5G、物联网、AI）、应用场景以及辩证影响，再次强调四维核心素养的要求，引导学生总结自己本节课的收获，明确“作为新时代的青少年，要学会正确使用移动互联技术，既要享受技术带来的便利，也要坚守数字伦理，承担起自己的信息社会责任，努力成为数字时代的合格公民”。 评价环节采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的方式，评价标准围绕“知识掌握、实践操作、创新能力、责任意识”四个方面展开，确保评价全面、客观。对于表现优秀的学生和小组，给予表扬和鼓励；对于基础薄弱的学生，肯定其进步，鼓励其继续努力。 学生活动：积极参与成果展示，分享自己的作品和创作思路。认真倾听其他同学的作品展示和评价，客观评价他人的作品，同时反思自己的不足。总结本节课的收获，明确自己在数字时代的责任，树立正确的学习态度。 设计意图：成果展示环节，既能让学生展示自己的学习成果，获得成就感，又能让学生在交流评价中相互学习、共同进步。多元化的评价方式，能全面评价学生的学习情况，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的核心知识，深化认知，同时再次强化核心素养的培养，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标统一。 （五）拓展延伸：联系生活，持续探究 教师活动：布置课后拓展任务，引导学生将课堂学习与生活实际相结合，持续探究移动互联的新发展。 1. 观察身边的移动互联应用，记录1个自己之前没注意到的应用场景，分析其用到的核心技术和带来的便利，下节课分享给全班同学。 2. 和家人一起讨论“移动互联给家庭生活带来的变化”，了解家人对移动互联的看法，共同制定“家庭移动设备使用公约”，规范使用移动设备，避免网络沉迷。 3. 查阅资料，了解移动互联的未来发展趋势（如6G技术、元宇宙与移动互联的融合等），撰写一段简短的探究报告（100-200字），培养探究精神。 同时，提醒学生在课后使用移动互联技术时，注意保护个人隐私，不浏览不良信息，合理安排使用时间，践行信息社会责任。 学生活动：课后认真完成拓展任务，主动观察身边的移动互联应用，积极与家人交流，查阅相关资料，持续深化对移动互联新发展的理解。下节课主动分享自己的探究成果，形成持续学习的习惯。 设计意图：拓展延伸任务的设计，旨在将课堂学习延伸到课后，让学生在生活中持续探究移动互联技术，实现“学以致用”。任务1培养学生的观察能力和探究精神；任务2引导学生带动家人规范使用移动互联，强化责任意识；任务3拓宽学生的视野，激发学生对技术发展的关注和探索欲望，为后续的信息技术学习和终身学习奠定基础。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $