第20课 组建网站跟我做 教学设计 -2025-2026学年人教版初中信息科技七年级全一册

该初中信息科技教学设计聚焦网站组建核心知识，涵盖网站组成、流程及HTML基础标签。通过“网站世界漫游”短视频与手绘功能树思维导图导入，联系学生生活场景，搭建从网站功能认知到主题规划的学习支架。 此资料以任务驱动小组合作为特色，子任务渗透核心素养，如素材收集强调知识产权培养信息社会责任，HTML标签实操结合错误对比培养计算思维。作品展示促进互评，提升学生数字化创新能力，为教师提供可操作流程，助力核心素养落地。

《第20课 组建网站跟我做》教学设计 科目 信息技术 年级 七年级全一册 核心素养目标 本课围绕四维核心素养展开教学：信息意识上，引导学生认识网站的信息传播价值，树立主动用网站表达观点的意识；计算思维上，培养学生分解网站组建任务、梳理逻辑结构的能力；数字化学习与创新上，指导学生运用工具实操，创意设计个性化网站；信息社会责任上，强调尊重知识产权、规范使用网络素材，养成安全用网、文明创作的良好习惯。 教学重难点 教学重点：网站主题与栏目规划的方法，HTML基础标签（html、body、h1-h6、p、img、a）的功能与使用，网页内容编辑、图片插入及超链接设置。教学难点：理解HTML代码的语法规则与逻辑结构，能准确编写调试代码；掌握相对路径与绝对路径的应用，解决网页布局与链接跳转的常见问题，兼顾网站实用性与创意性。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激发兴趣 教师操作：播放“网站世界漫游”短视频，展示故宫博物院官网的文化展示、校园官网的信息发布、学生原创的兴趣分享网站等不同类型案例，穿插学生日常浏览网站、查阅资料、分享动态的场景。视频结束后，展示手绘的“网站功能树”思维导图，树根标注“信息传播”，树枝延伸出文化展示、知识共享、兴趣交流等功能。随后提问：“视频中的网站各有什么用途？这棵‘功能树’还能长出哪些新‘树枝’？如果让你创建一个网站，你最想分享什么内容？” 学生活动：认真观看视频，结合自身经历交流网站的用途，积极补充网站功能，分享自己想创建的网站主题，如校园美食推荐网、科幻作品分享站、运动健身教学网等。 设计意图：立足学生生活实际，通过生动的视频和可视化思维导图，直观呈现网站的多样性与实用性，打破学生对“网站组建”的陌生感和畏惧心理。引导学生主动思考网站的功能与价值，自然引出本节课主题，同时培养学生的信息意识，激发其数字化创作的兴趣和欲望。 （二）新知铺垫，明确方向 1. 认识网站的基本组成 教师操作：展示一个结构完整的简易学生网站案例，引导学生观察并分析：“这个网站由哪些部分组成？每个部分的作用是什么？”结合案例逐一讲解网站的基本组成：首页（网站入口，呈现核心信息）、栏目（分类展示内容，如“首页”“关于我们”“内容展示”“联系我们”）、网页（网站的基本单元，由文字、图片等元素组成）、超链接（连接不同网页的“桥梁”）。随后补充：“组建网站就像盖房子，首页是大门，栏目是房间分区，网页是每个房间，超链接是房间之间的通道，只有规划好结构，才能搭建出实用又美观的网站。” 学生活动：观察案例，小组讨论网站的组成部分，结合教师讲解，明确各部分的功能，尝试用自己的语言描述网站的结构，初步建立“网站是由多个相互关联的网页组成”的认知。 设计意图：将抽象的网站组成概念转化为学生熟悉的“盖房子”类比，降低理解难度。通过观察、讨论，引导学生主动感知网站的结构逻辑，为后续网站规划和搭建奠定基础，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 2. 明确网站组建的基本流程 教师操作：结合前面的类比，讲解网站组建的核心流程：确定主题→规划栏目→收集素材→制作网页→链接网页→测试完善。逐一拆解每个步骤的核心任务：确定主题要贴合自身兴趣或生活，具有实用性；规划栏目要清晰合理，避免内容重叠；收集素材要合法合规，尊重知识产权；制作网页要运用工具，规范操作；链接网页要确保跳转顺畅；测试完善要及时发现并解决问题。同时展示流程思维导图，方便学生记忆。 学生活动：认真倾听教师讲解，结合思维导图梳理流程，小组交流每个步骤的注意事项，尝试结合自己设想的网站主题，初步思考每个步骤的具体内容，如自己的网站主题需要设置哪些栏目、收集哪些素材。 设计意图：通过清晰的流程拆解和思维导图呈现，让学生明确网站组建的先后顺序和核心任务，避免后续操作混乱。引导学生结合自身主题思考流程细节，实现“学用结合”，同时培养学生的规划能力和条理性，渗透计算思维中的“任务分解”思想。 （三）任务驱动，实操探究 本环节以“小组合作，搭建一个主题明确、结构完整的简易网站”为核心任务，分四个子任务开展实操教学，每个子任务均遵循“教师演示→学生实操→小组互助→教师点拨”的流程，同步融入设计意图，兼顾技能传授与素养培养。 子任务1：确定主题，规划栏目（核心：培养信息意识与规划能力） 教师操作：首先展示两组对比案例：一组是面向小学生的“趣味科学”网站，栏目设置为“科学小实验”“趣味科普”“留言互动”，页面色彩鲜艳；另一组是面向初中生的“学霸笔记分享”网站，栏目设置为“语文笔记”“数学技巧”“错题整理”，界面简洁实用。提问：“这两个网站的栏目的设置的差异为什么这么大？”引导学生得出“栏目规划要贴合主题和目标受众”的结论。随后发放“网站栏目规划表”，明确表格填写要求：栏目名称、内容概述、页面链接关系，指导学生以小组为单位，确定本组网站主题，规划栏目结构，用箭头标注页面跳转逻辑。教师巡视指导，重点关注主题不明确、栏目重叠的小组，及时提醒调整，同时强调主题要积极健康、贴合学生生活。 学生活动：小组讨论确定网站主题，结合对比案例和教师指导，规划栏目结构，填写“网站栏目规划表”。例如，“校园艺术节宣传网”小组，规划“活动介绍”“参赛作品”“投票通道”“联系我们”四个栏目，标注首页与各栏目、各栏目之间的跳转关系；“宠物养护分享网”小组，规划“品种介绍”“养护技巧”“美图分享”“常见问题”栏目，梳理逻辑关系。小组内分工，有人负责确定主题，有人负责规划栏目，有人负责填写表格。 设计意图：通过案例对比，让学生理解“主题、受众与栏目规划”的关联性，学会从用户角度思考问题。小组合作完成规划任务，培养学生的沟通协作能力和规划能力；填写规划表，让栏目规划更具条理性，避免后续网页制作的盲目性，同时强化信息意识，引导学生学会筛选、组织有效信息。 子任务2：收集素材，规范整理（核心：渗透信息社会责任） 教师操作：讲解素材收集的渠道和要求：文字素材可原创（如自己撰写的介绍、心得）或从正规网站摘抄（需标注来源）；图片素材可使用免费图库（如千库网学生版、Unsplash），避免使用侵权图片；音频素材可选择无版权音乐。强调：“收集素材时，要尊重知识产权，合法获取，坚决不使用盗版、侵权素材，这是我们作为数字创作者的基本责任。”随后演示素材整理的方法：新建文件夹，命名为“XX网站素材”，在文件夹内分别创建“文字”“图片”“音频”子文件夹，将收集到的素材分类存放，重命名素材（如“首页标题.jpg”“养护技巧.txt”），确保素材查找便捷。教师巡视，指导学生规范收集素材，及时纠正侵权素材的使用，帮助有困难的学生查找合适的素材。 学生活动：结合本组网站主题，小组分工收集素材：有人负责撰写原创文字，有人负责查找免费图片，有人负责整理素材。按照教师指导的方法，创建文件夹，分类存放素材，重命名素材，确保素材规范、便捷可用。例如，“校园美食推荐网”小组，撰写各美食的介绍文字，从免费图库查找美食图片，分类存放在对应文件夹中，标注图片来源。 设计意图：在素材收集与整理过程中，不仅传授实用技巧，更重点渗透信息社会责任，引导学生尊重知识产权，合法使用网络资源，养成规范的数字化创作习惯。小组分工收集素材，培养学生的分工协作能力和信息筛选能力，同时让学生意识到，优质的素材是搭建优秀网站的基础。 子任务3：制作网页，掌握核心操作（核心：培养数字化学习与创新、计算思维） 本环节是本节课的核心，重点讲解HTML基础标签的使用和网页编辑工具（Notepad++）的操作，分三步开展教学，确保学生逐步掌握操作技巧。 第一步：认识HTML与编辑工具 教师操作：讲解HTML的概念：HTML是超文本标记语言，是制作网页的基础，网页的所有内容（文字、图片、链接）都需要通过HTML标签来实现。演示Notepad++的打开与使用方法：新建文件，保存为“index.html”（首页文件，后缀必须为.html），讲解文件保存的注意事项：保存路径要清晰，建议保存在之前创建的网站素材文件夹中，方便后续查找。随后演示HTML的基本结构：输入<html>（文档总框架）、<head>（存放页面标题等信息）、<body>（存放页面显示内容）三个核心标签，强调标签必须成对出现，有开始标签就有结束标签（如<html>对应</html>），演示标签输入错误（如缺少结束标签）时，网页无法正常显示的效果，让学生直观感受标签规范的重要性。 学生活动：跟随教师操作，打开Notepad++，新建文件并保存为“index.html”，尝试输入HTML基本结构，注意标签的成对输入，观察标签错误时的页面效果，初步掌握HTML的基本结构和标签规范。 设计意图：通过直观的演示和错误对比，帮助学生理解HTML的基本概念和标签规范，降低代码学习的难度。让学生亲手操作，感受“代码控制页面”的乐趣，激发数字化学习的兴趣，同时培养学生的细致认真的态度，渗透计算思维中的“逻辑规范”思想。 第二步：学习核心HTML标签的使用 教师操作：结合网页制作需求，逐一讲解核心标签的功能和使用方法，每讲解一个标签，现场演示操作，再让学生跟随练习，同步强调注意事项。 1. 标题标签（<h1>-<h6>）：讲解标签功能——用于设置网页标题，<h1>字体最大（一级标题，通常用于网页主标题），<h6>字体最小（六级标题，用于小标题）。演示操作：在<body>标签内输入<h1>我的校园美食推荐网</h1>，保存后双击HTML文件，在浏览器中查看效果，引导学生尝试修改标题文字和标签级别，观察字体大小变化。强调：一个网页通常只有一个<h1>标签，避免多个一级标题导致页面混乱。 2. 段落标签（<p>）：讲解标签功能——用于设置网页正文段落，让文字自动换行，使页面排版更整洁。演示操作：在标题标签下方输入<p>欢迎来到我的校园美食推荐网，这里有校园里最受欢迎的美食，带你解锁校园舌尖上的快乐！</p>，保存后查看效果，引导学生尝试修改段落文字，添加多个段落，观察换行效果。 3. 图片标签（<img>）：讲解标签功能——用于在网页中插入图片，核心属性src（指定图片路径）、alt（图片无法显示时的提示文字）。演示操作：在段落标签下方输入<img src="美食1.jpg" alt="校园奶茶">，讲解图片路径的设置：如果图片与HTML文件在同一文件夹，直接输入图片名称即可（相对路径）；如果图片在子文件夹中，需输入“子文件夹名称/图片名称”（如“图片/美食1.jpg”）。强调：图片路径必须准确，否则图片无法正常显示；alt属性的设置能提升网页的实用性和可访问性。 4. 超链接标签（<a>）：讲解标签功能——用于实现网页跳转，核心属性href（指定跳转目标地址）。演示操作：输入<a href="about.html">关于我们</a>，讲解：href属性可以指向本地HTML文件（实现网站内部跳转），也可以指向外部网站地址（实现跨网站跳转）；当点击“关于我们”文字时，将跳转到“about.html”页面。同时演示图像超链接的制作：<a href="food1.html"><img src="美食1.jpg" alt="校园奶茶"></a>，点击图片即可跳转页面。强调：超链接的文字或图片要清晰易懂，让用户明确跳转目标。 学生活动：跟随教师的演示，逐一学习每个标签的使用，亲手操作输入标签，修改标签内容和属性，观察网页效果。遇到问题时，先小组内互助解决，无法解决的举手请教教师。例如，学生尝试在自己的首页中插入标题、段落、图片和超链接，调整标签参数，查看不同效果，逐步熟练掌握标签的使用方法。 设计意图：采用“演示-练习-互助-点拨”的方式，让学生亲手操作，逐步掌握核心标签的使用，突破教学重点。每个标签的讲解都结合具体的网页场景，让学生明白“标签的作用是什么、怎么用”，实现“学用结合”。小组互助解决问题，培养学生的沟通协作能力和自主探究能力，同时培养学生的数字化学习与创新能力，让学生在实践中探索代码的用法，提升计算思维。 第三步：制作多个网页，完善内容 教师操作：引导学生结合本组的栏目规划，制作多个网页，如首页（index.html）、关于我们（about.html）、内容展示（content.html）等，指导学生将收集到的素材整合到网页中，合理运用所学标签，进行页面排版。例如，“校园艺术节宣传网”小组，制作首页（展示艺术节主题和导航）、活动介绍页（用段落标签撰写活动流程，用图片标签插入活动海报）、参赛作品页（插入作品图片，添加作品介绍）。教师巡视指导，重点关注：标签使用是否规范、图片路径是否正确、页面排版是否整洁，及时帮助学生解决遇到的问题，如图片无法显示、超链接无法跳转等，同时鼓励学生发挥创意，调整页面布局和内容呈现方式，打造个性化网页。 学生活动：小组分工，每人负责制作1-2个网页，将收集到的文字、图片素材整合到网页中，运用所学标签进行排版，尝试添加个性化元素（如调整标题颜色、优化段落间距）。小组内相互检查，发现问题及时修改，确保每个网页内容完整、标签规范、排版整洁。例如，“科幻作品分享站”小组，在作品展示页插入科幻小说片段和相关图片，用超链接实现不同作品页面的跳转，优化页面排版，让内容更具可读性。 设计意图：让学生结合栏目规划制作多个网页，将所学知识综合运用，提升实操能力。小组分工合作，培养学生的分工协作能力和团队意识。鼓励学生发挥创意，打造个性化网页，培养数字化创新能力，同时让学生意识到，网页制作不仅要掌握技能，还要注重美观性和实用性。 子任务4：链接网页，测试完善（核心：培养计算思维与问题解决能力） 教师操作：讲解网页链接的核心要求：确保所有超链接跳转顺畅，链接逻辑清晰，符合栏目规划的跳转关系。演示网页链接的测试方法：双击首页文件，在浏览器中打开，点击每个超链接，检查是否能正常跳转到目标页面；检查图片是否能正常显示，文字是否排版合理；若出现链接失效、图片无法显示等问题，指导学生排查原因：链接路径是否正确、标签是否规范、素材是否存放正确。例如，若点击“关于我们”无法跳转，引导学生检查href属性中的文件名称是否与实际文件名一致，路径是否正确；若图片无法显示，检查src属性中的图片路径是否准确。同时强调：测试是网站组建的重要环节，要耐心、细致，及时发现并解决问题，确保网站能够正常使用。 学生活动：小组合作，对本组制作的所有网页进行全面测试，逐一点击超链接，检查跳转效果；检查图片、文字的显示情况，排查并记录问题。针对发现的问题，小组内共同分析原因，逐一修改完善。例如，发现某张图片无法显示，排查后发现是图片路径错误，修改路径后重新测试；发现超链接跳转错误，调整href属性中的目标地址，确保跳转正确。测试完成后，小组内相互浏览网站，提出优化建议，进一步完善网页内容和布局。 设计意图：通过测试完善环节，培养学生的问题解决能力和细致认真的态度，让学生学会排查和解决网页制作中的常见问题，渗透计算思维中的“调试优化”思想。小组合作测试，强化学生的沟通协作能力，让学生在互助中提升能力，同时让学生明白，任何数字化作品都需要经过反复测试和完善，才能达到理想效果。 （四）作品展示，评价提升 教师操作：组织作品展示活动，每个小组推选1名代表，通过屏幕共享展示本组的网站，介绍网站主题、栏目规划、制作过程、核心功能以及遇到的问题和解决方法。展示结束后，引导其他小组进行评价，评价维度包括：主题明确性、栏目合理性、内容完整性、操作规范性、创意性、链接顺畅性，同时强调评价要客观、公正，既要肯定优点，也要提出合理的改进建议。教师结合学生的展示和评价，进行总结点评，肯定各小组的努力和成果，重点表扬创意突出、操作规范、协作默契的小组，同时针对共性问题（如标签使用不规范、路径设置错误、排版混乱）进行集中讲解，再次强调核心知识点和操作技巧。此外，引导学生反思自己的制作过程，总结收获和不足，明确后续的改进方向。 学生活动：小组代表展示网站，认真介绍本组的制作思路和成果；其他小组认真倾听，结合评价维度，客观评价展示作品，提出合理的改进建议。展示结束后，学生反思自己在制作过程中的表现，总结所学知识和技能，梳理遇到的问题和解决方法，明确自己的不足和改进方向。例如，部分学生反思自己在设置图片路径时不够细心，导致图片无法显示，后续会更加注重细节；部分学生反思自己的网站创意不足，后续会多借鉴优秀案例，提升创意能力。 设计意图：作品展示为学生提供了展示自我、交流分享的平台，培养学生的表达能力和自信心。通过学生互评和教师点评，让学生学会欣赏他人、发现自身不足，提升评价能力和反思能力。针对共性问题集中讲解，巩固所学知识，强化操作技巧，同时让学生在交流中相互学习、共同进步，进一步提升数字化学习与创新能力。 （五）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结 教师操作：引导学生回顾本节课的核心内容，梳理网站组建的基本流程、核心操作和注意事项，提问：“本节课我们学习了哪些知识和技能？组建网站的关键步骤是什么？在制作过程中，我们需要注意哪些问题？”结合学生的回答，进行总结：本节课我们掌握了网站的基本组成和组建流程，学会了HTML核心标签的使用和网页编辑工具的操作，能够小组合作搭建一个简易网站，同时明确了要尊重知识产权、规范使用网络素材，养成良好的数字化创作习惯。强调：网站组建是一项兼具技术性和创意性的工作，需要耐心、细心和协作精神，只有不断实践、不断优化，才能制作出更优秀的网站。 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的核心内容，主动回答问题，梳理所学知识和技能，总结自己的收获和体会，加深对本节课内容的理解和记忆。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识和技能，形成完整的认知。引导学生主动反思，总结收获和体会，培养学生的归纳总结能力，同时强化信息意识、信息社会责任等核心素养。 2. 拓展延伸 教师操作：布置拓展任务，引导学生课后进一步完善自己的网站，如添加更多栏目、丰富内容素材、优化页面布局、尝试使用简单的CSS样式美化网页（如修改字体颜色、设置背景图片）。同时推荐适合初中生的网站制作资源，如免费图库、HTML基础教程等，鼓励学生利用课后时间自主学习，提升网站制作能力。此外，引导学生关注身边的优秀网站，借鉴其设计思路和优点，激发持续学习和创新的兴趣。强调：数字化创新是一个持续的过程，希望同学们能够保持对信息技术的热爱，不断探索、不断实践，用技术表达创意、传递信息。 学生活动：记录拓展任务，明确课后学习方向，课后主动完善自己的网站，利用推荐的资源自主学习，借鉴优秀网站的设计思路，提升自己的网站制作能力。 设计意图：拓展延伸任务旨在巩固课堂所学，延伸学习维度，培养学生的自主学习能力和持续创新能力。推荐学习资源，为学生的课后学习提供支撑，引导学生养成自主学习的良好习惯，同时激发学生对信息技术的持续兴趣，为后续的信息技术学习奠定基础。 （六）板书设计 第20课 组建网站跟我做 一、网站组成：首页→栏目→网页→超链接 二、组建流程：确定主题→规划栏目→收集素材→制作网页→链接网页→测试完善 三、核心操作（HTML标签） 1. 标题标签：<h1>-<h6>（成对出现） 2. 段落标签：<p>（自动换行） 3. 图片标签：<img src="路径" alt="提示文字"> 4. 超链接标签：<a href="目标地址">内容</a> 四、核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $