小布偶（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

课题：小布偶 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏优秀布艺作品及传统手工美术范例，感知布艺工艺的造型美与质感美，激发对传统手工美术的审美兴趣，初步形成主动观察与欣赏美术作品的习惯。 （2）艺术表现：学习布艺制作的基本针法（如平针、回针等）与基础步骤，掌握穿针引线、简单模型搭建等技能，能独立完成一件造型完整的布偶制作，表现出对布艺材料的运用能力。 （3）创意实践：结合潮州传统布艺文化元素，发挥想象力设计个性化布偶造型，尝试将不同材料与创意想法结合，创作出具有独特风格的布艺作品，提升动手与创新能力。 （4）文化理解：了解潮州传统手工布艺技艺的历史与特点，认识到传统技艺传承的重要性，增强对本土优秀传统文化的认同感与保护意识，树立文化传承的责任感。 教学重难点： （1）教学重点：通过自主设计与制作布偶，融合传统布艺技艺与个性化创意，培养审美感知与动手实践能力，落实美术学科核心素养中 “审美表现” 与 “文化理解” 的要求。 （2）教学难点：掌握基础针法（平针、藏针等）与立体结构组装技巧，实现布偶造型的稳定性与细节表现力，突破传统技艺学习中的技术瓶颈。 （3）教学重点：在小组协作与安全实践中，渗透 “专注坚持” 的学习态度，将传统文化元素转化为创新设计语言，提升文化传承意识与创新思维。 教学准备： （1）基础手工材料包：含棉质 / 牛仔布料、铁丝 / 纸筒支架材料、安全剪刀、彩色绣花针、结实线团（平纹线 / 涤纶线）、填充棉（棉花 / PP 棉）等，确保材料安全易操作。 （2）教师范作展示：提前制作不同造型（动物、卡通形象等）的布偶范例，涵盖平针、回针等针法效果，用于课堂展示与创意引导。 （3）教学工具辅助包：含常用布艺针法示意图（平针、回针等图示卡片）、穿针引线演示道具（穿线器、带孔辅助板）、安全操作提示卡（针线 / 剪刀使用规范）。 教学过程 【一、导入环节：激发兴趣，感受布偶魅力】 （1）优秀范作展示与情境导入。教师提前在教室前方布置 “布偶小剧场”展示区，摆放 5-6 个造型各异的布偶：左边是穿着牛仔背带裤的“实用型机器人”（由牛仔裤裁剪缝合，胸口缝着卡通金属牌），中间是耳朵带弹簧的“彩图兔子”（用不织布拼接，耳朵处暗藏弹力绳），右侧是用旧 T 恤改造成的“立体恐龙”（背部隆起，尾巴用铁丝弯曲支撑）。学生刚进教室便被吸引，有的男生凑到 “机器人” 旁小声讨论：“这个口袋能放橡皮吗？” “学生讨论” ：“当然！而且它还能当笔袋用呢！” 随后拿起彩图兔子，轻轻拉动耳朵上的棉花：“大家看，这个兔子的耳朵是‘会动的哦’！（学生们发出惊叹声）那这些神奇的布偶是怎么‘变’出来的？（举起牛仔裤布偶）谁能猜一猜这个牛仔布偶用了哪些材料？”（学生举手：“有牛仔裤！还有线！”“是不是像缝书包一样？”）“教师活动” ：“没错！我们今天要学的《小布偶》，就是用布料、棉花、铁丝这些 ‘魔法材料’，通过缝缝补补变成‘活’的立体作品。”（播放 30 秒传统布偶戏视频片段，学生们看得专注）“看完这段视频，有没有觉得布偶不仅能玩，还能讲故事？今天我们就来做属于自己的‘会说话的布偶’，让潮州传统的手工技艺在我们手里‘活’起来！” （2）文化意义引入。教师从教具柜取出一本泛黄的《潮州民间美术史》，翻到 “布偶戏与手作布偶”章节：“同学们知道吗？在我们潮州，明清时期的布偶戏是过年、庙会时最热闹的表演！老艺人用布偶演绎《白蛇传》《穆桂英挂帅》，一根木棍就能让布偶‘唱念做打’。（展示老照片：1950 年代潮剧艺人操纵布偶的场景）现在虽然没人再靠布偶戏谋生，但我们依然要把这种‘用双手创造艺术’的精神传下去。” 教师转向学生：“比如这个恐龙布偶，你们觉得它像谁？（生：像恐龙！）对！但如果我们给它缝上凤凰纹样，就变成了‘潮绣恐龙’，既有传统又有创意！”（拿起学生课桌上的彩图白布）“心灵手巧的人，做布偶时会边缝边想：‘我的布偶能装东西吗？能当礼物送给朋友吗？’（教师轻抚学生肩膀）坚持做下去，你们会发现 ——手越巧，心越细，想象力也会跟着飞起来！” 【二、新课讲授：认知布偶，掌握基础】 （1）课程特点与创作目标解析。教师将布偶、剪纸、泥塑三件作品并排摆放：“请同学们观察，这三个作品有什么不同？（学生自由发言：‘剪纸只能看一个面’‘泥塑像小胖子，不能动’）没错！（举起布偶旋转展示）布偶是 ‘立体会动’的，能看到正面、侧面、背面 —— 这就是它最特别的地方！”（拿起牛仔裤布偶和彩图兔子）“男生可以试试做‘实用型布偶’，比如给笔袋加个小提手，或者缝个卡通钥匙扣；女生可以做‘装饰型布偶’，比如把它挂在床头当夜灯。（展示旧牛仔裤和彩图布）现在请男生举手说说想做什么，女生说说想设计什么造型？”（男生举手：“我想做个能装橡皮的小钱包！”“女生举手：‘我想做个会飞的蝴蝶！’”）教师笑着总结：“对！每个人的想法都不一样，这才是创作的乐趣 ！” （2）材料与工具详解。教师打开材料盒，逐一拿出布料、铁丝、针线、剪刀等工具：“材料选对，制作才顺利！ 先看布料（举起弹力布和牛仔布），这两种布手感不一样，（让学生轮流摸）有同学说‘这个牛仔布硬挺’，没错！但如果用弹力布做耳朵，一拉就变形（现场用弹力布演示拉拽，学生惊呼），所以记住：不要用有弹性的布！（指向材料盒里的牛仔裤、旧衬衫、彩图白布）这些布料够大够硬，最适合做布偶。”（拿起铁丝和纸筒）“支架怎么选？ 铁丝能弯成各种形状（演示弯出小兔子耳朵），纸筒适合做圆滚滚的身体（剪开纸筒展示内部结构），男生可以挑战铁丝支架，女生可以试试纸筒，哪种好用，你们自己试试！”（拿起针线盒）“针线是 ‘缝合魔法’，针要选大号的，线选和布料颜色对比明显的（拿出红色线和黑色线），比如用红色线缝黑色布偶的眼睛，效果会更醒目！” （3）针法基础教学。教师在黑板贴出针法示意图：“布艺有 ‘四大基础针法’，每个都很重要！（拿起针线）首先是平针 ，这是 ‘入门针法’，像这样（演示直缝），针脚要像‘小台阶’一样整齐，用来固定布料边缘。（请一名学生上台，用粉笔在黑板画直线，教师在一旁指导：‘针要垂直进针，间距 3 毫米最好’）”“回针是‘加固针法’（演示交叉缝），缝的时候像写‘V’字，用来连接两块布，比如给布偶身体加个小口袋，回针能让口袋更结实。”（重点讲解藏针针法 ）“这个最难，也是最有用的！（演示给纸剪的‘眼睛’缝边）比如给布偶缝眼睛，针从里面扎出来，再从旁边扎进去，线迹就藏在布缝里，这样眼睛才不会扎手。（请学生分组练习，教师巡视纠正：‘小明，你的藏针没对准，从右边往左边缝，慢慢来’）” （4）设计与制作流程讲解。教师分发设计图纸模板（画有基础轮廓）：“做布偶要 ‘先画后做’，就像盖房子先画蓝图。（拿起彩图白布）比如女生画兔子，先把耳朵、眼睛的位置标出来，画错了没关系（用指甲刮掉粉笔印），对折画耳朵更对称！”（示范画稿技巧）“剪布料时，曲线要慢一点（用剪刀尖慢慢剪弧线），直线可以用尺子压着剪（学生拿出尺子，教师巡视：‘小红，你的剪刀歪了，沿着尺子剪才直’）。”（强调支架重要性）“最后装棉，棉花要撕成小块塞进去，不能用手抓一大团，不然布偶会‘鼓包’（演示均匀塞棉），缝的时候针脚要密（展示缝线不密导致的脱线案例），这样布偶才‘站得稳、不变形’！” 【三、实践操作：分组协作，动手创作】 （1）分组与安全提示。教师将学生分成 4 组，每组 4 人，发放任务卡：“每组设 ‘设计师’（1 人）、‘裁剪师’（1 人）、‘支架师’（1 人）、‘缝棉师’（1 人），组长协调分工。（出示安全卡）剪刀尖不能对着人，用完放盒子；针要用别针固定在笔袋上，不能插桌缝；装棉时棉花不能扬到同学眼睛里！”（学生分组讨论，小明组立刻行动：“我当支架师！用铁丝弯恐龙！” 女生组则拿起彩图布：“我们做会跳舞的小人！”） （2）步骤一：制作支架。学生开始动手，教师巡视指导：“男生组用铁丝时要注意，弯成身体后用钳子掰一下直角（演示弯折铁丝），比如恐龙的脖子要弯成 45 度，这样才能 ‘抬头’。女生组用圆纸筒时，要在底部剪个小口，把铁丝从中间穿过去，这样纸筒才不会滑下来！”（发现学生错误：“小刚，铁丝弯得不对称，恐龙会‘歪脖子’！”“小丽，纸筒剪得太短了，身体撑不起来！”） （3）步骤二：绘制与裁剪布料。教师拿出粉笔和尺子：“设计师先画稿，（举起学生画的‘恐龙’）这个尾巴画得像蛇！如果要让尾巴更生动，试试把尾巴画成 ‘S’形 ！（演示用粉笔画稿）裁剪师剪的时候，沿着画稿线慢慢剪，（学生用剪刀小心翼翼剪，教师发现错误：‘小华，耳朵剪反了！对折后画半个再剪！’）”（巡视各组进度）“小强组用牛仔裤画了个 ‘超人布偶’，眼睛画了红色，很醒目！” （4）步骤三：缝制与填充。教师示范缝合：“先把布料缝在支架上（演示平针缝合），针脚间距要均匀（用尺子量线迹），缝到最后留个 ‘小嘴巴’（学生缝开口），装棉时（撕棉花塞进去）‘塞得像小面包一样饱满’（捏着棉花团展示），再用回针缝上‘小嘴巴’（缝针从里往外，再从外往里，形成交叉）。”（学生练习装棉，教师提醒：“小芳，你的兔子身体太扁了，再塞一点棉花！”） （5）步骤四：装饰与细节处理。教师分发彩珠、彩线：“装饰环节，男生可以缝个小口袋，女生可以贴小珠子做装饰（展示装饰好的‘蝴蝶布偶’）。（学生装饰眼睛、鼻子，教师指导：‘小明，你的眼睛缝歪了！用藏针缝，从鼻子下面扎出来！’）如果时间不够，先完成主体，剩下的细节回家和家长一起做！” 【四、作品展示与评价】 （1）小组展示。各组代表上台展示作品，小强组举起 “超人布偶”：“我们的布偶能用回针缝出‘S’标志，还能装钥匙！”（全班鼓掌）女生组的 “蝴蝶布偶” 被大家围观：“翅膀会动！用藏针缝的眼睛！”（教师引导：“每个组都展示了不同的创意，现在请组长说说你们组遇到的困难和解决办法。”） （2）教师点评。教师手持评分表（分为创意、技艺、合作三栏）：“小明组的‘恐龙布偶’（举起作品），铁丝支架弯得很直，但装棉不够饱满，下次记得多塞一点！小芳组的‘兔子布偶’，耳朵对称，眼睛缝得很整齐（用彩珠做眼睛），是 ‘细节小能手’！”（特别表扬合作：“小刚组中途缝破了布，大家一起想办法用回针补上，这就是‘团结合作’！”） （3）互评与建议。学生交换评价表：“我觉得小红的‘小熊布偶’（递纸条），鼻子缝歪了，下次可以先画个十字标记。”（教师收集纸条，当众念出：“发现很多同学提到‘装棉要饱满’，这是大家普遍需要改进的地方！”） 【五、课堂小结：升华主题，传承精神】 （1）回顾课堂。教师播放学生作品制作过程的照片：“从画稿到缝棉，大家用了 1 个小时完成作品，现在再看这些 ‘会动的小生命’，是不是更有成就感？”（拿起旧 T 恤改造成的‘家庭布偶’）“就像这件 T 恤，它本来要被扔掉，现在却成了有故事的作品，这就是‘变废为宝’ 的神奇！” （2）延伸思考。教师提问：“回家后，你们打算用什么旧物做布偶？（生：旧袜子！）用袜子做个 ‘袜子娃娃’，再缝上纽扣眼睛，就是独一无二的礼物！”（布置亲子任务：“周末和家长一起设计‘家庭布偶组合’，下次课我们用布偶表演一个小剧场！”） （3）精神升华。教师举起所有学生作品：“这些作品虽然不完美，但每一针都是专注，每一团棉花都是热爱。（抚摸学生作品）就像潮州的老艺人一样，我们用双手创造美好，用耐心传承文化。记住：‘手巧心更细，创意无边界’，下节课，我们要让布偶‘开口讲故事’！” 布置作业： （1）运用平针、回针等基础针法，以布料和铁丝 / 纸筒支架完成一个简单造型的布偶（如小动物），注意穿针引线、打结方法，确保缝线均匀、棉絮饱满，完成后向家长展示并说明设计思路。 （2）利用可回收布料（如牛仔裤边角料）或彩图印布进行个性化布偶创作，鼓励亲子协作，探索传统布艺针法在创意作品中的应用，培养创新思维与耐心。 学科网（北京）股份有限公司 $