9.2 依法行政，建设法治政府 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

玉式思政课堂教学设计模板 《 9.2 依法行政，建设法治政府》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“政府如何依法行使权力、更好服务人民”为核心，立足八年级学生由感性认识向理性思考过渡的阶段特征。通过“生活观察—自主探究—案例分析—关系辨析—小结升华”的教学逻辑，将抽象的依法行政理念具象化为生活情境、图表与思辨活动。引导学生在分析政府行为、理解“法定职责必须为、法无授权不可为”原则、探讨法治政府建设目标的过程中，深刻认识依法行政是现代法治政府的核心要求，是保障人民权益、推进国家治理现代化的重要支撑，从而增强法治意识与公民责任感。 学情分析 八年级学生对“政府要依法行政”有一定感性认识，新闻中常看到“法治政府建设”的报道，但对“依法行政”的具体内涵、“法定职责必须为、法无授权不可为”的深刻含义、法治政府建设的目标等缺乏系统理解。学生普遍存在将“依法行政”等同于“按规矩办事”的模糊认知，对“不作为、慢作为、乱作为”“懒政、怠政”等现象有一定感知，但缺乏从法治角度的深入分析。学生对政府行为有一定关注度，但对“权力清单”“政务公开”“智能高效”等专业术语理解不深，需要教师通过直观的案例、清晰的对比和生动的辨析，帮助学生搭建知识框架。 教 材 解 读 课标内容 要求 理解依法行政是现代法治政府的基本准则，认识建设法治政府的目标和要求，增强法治意识和国家认同。 核心素养目标目标 1. 政治认同：明确建设法治政府是全面依法治国的主体工程，理解党和政府推进法治政府建设的决心和成效，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。 2. 法治观念：理解“法定职责必须为、法无授权不可为”的深刻内涵，知道行政机关必须严格遵照宪法和法律行使职权，树立“权力受法律约束、权力为人民服务”的法治观念。 3. 责任意识：通过分析政府不作为、乱作为等案例，增强对公共事务的关注和监督意识，提升作为公民的责任感和参与意识。。 教学资源 课件、视频（如《法治政府建设进行时》）、宪法条文节选、《法治政府建设实施纲要（2021—2025年）》相关内容、漫画《颁发“躺平奖”》、政务数据共享案例 教学重点 行政机关如何依法行政；建设法治政府的目标和要求 教学难点 1. “法定职责必须为、法无授权不可为”的辩证关系 2. 法治政府建设与国家治理现代化的内在联系 教 学 方 法 教学准备 课件、视频《法治政府建设》或相关新闻片段、宪法第四十一条条文、《法治政府建设实施纲要》节选、漫画《颁发“躺平奖”》、互动卡片 教学方法 讲授法、情境教学法、图示教学法、小组合作探究法 学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法 教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、希沃白板 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 生活观察：政府行为与法律连线 展示政府部门行为图片（如交通警察指挥交通、环境执法人员检测、公安机关抓捕犯罪嫌疑人），提问：这些行为依据什么法律？你怎么看待这些行为？引出“依法行政”的概念。 观察图片，尝试将行为与对应法律连线，初步感知政府行为与法律的关系。 从生活经验入手，激发学习兴趣，建立政府行为与法律的联系。 自主学习 阅读教材P80-81，完成预习任务 布置任务：阅读教材，用铅笔圈点勾画，思考问题：1.行政机关如何依法行政？2.建设法治政府的要求是什么？3.为什么要建设法治政府？ 学生自主阅读教材，圈点勾画，初步构建知识框架，记录疑问。 培养学生自主学习能力，形成对行政机关的初步认知，为后续探究打基础。 互助探究 环节一：行政机关如何依法行政——理解“两个必须” 环节二：案例分析：人民政府如何行使职权 环节三：建设法治政府的目标和要求 环节四：为什么要建设法治政府 活动一：展示教材P81内容，讲解“法定职责必须为、法无授权不可为”的内涵。引用宪法第四十一条规定，提问：宪法为何要作出上述规定？引导学生理解：这是为了防止工作人员不作为、慢作为、乱作为，防止懒政、怠政。 活动二：展示学生搜集的三则信息：1.权力清单明确职权、公开流程；2.邀请监督执法过程、结果公开；3.整合数据让灾害应对更高效。提问：这三则信息分别体现了什么？引导学生归纳：权责法定、公开公正、执法严明、智能高效等。 活动三：展示《法治政府建设实施纲要（2021—2025年）》相关内容，讲解法治政府的七个特征：职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意。结合板书图示，逐一解读每个特征的含义。 活动四：提问：为什么党中央、国务院如此重视法治政府建设？引导学生从三个层面思考：1.法治政府是全面依法治国的重点任务和主体工程；2.是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑；3.是保障人民权益、实现社会公平正义的必然要求。 听讲记录，思考问题，小组讨论：生活中见过哪些“不作为”或“乱作为”的现象？这些现象有什么危害？ 分组讨论，分析三则信息，归纳政府行使职权的特点，派代表发言。 听讲记录，对照教材P81，理解法治政府的目标要求，尝试用自己的话复述七个特征。 小组讨论，结合所学知识和生活体验，归纳建设法治政府的重要性，派代表分享。 理解依法行政的核心要求，明确行政机关必须严格遵照宪法和法律行使职权。 通过案例分析，将抽象的依法行政理念具象化，理解政府职权的规范化和高效化。 明确建设法治政府的具体目标，为理解法治政府建设的重要性打下基础。 理解法治政府建设的战略意义，增强制度自信和法治意识。 思维拓展 辨析与判断 展示漫画《颁发“躺平奖”》，提问：这幅漫画警示公职人员什么？引导学生分析：警示公职人员必须履职尽责，不能“躺平”不作为，否则就是违背“法定职责必须为”的原则。展示课堂练习题，组织学生快速抢答并说明理由。 观察漫画，思考分析，判断正误，尝试用本节课所学知识解释原因。 通过漫画辨析，巩固“法定职责必须为”的核心概念，提升法治思维和辨别能力。 小结升华 回顾本课知识体系 展示本课思维导图：依法行政（两个必须）—建设法治政府（七个特征）—法治政府建设的重要性（三个层面），带领学生快速回顾重点内容，强化知识框架。 跟随教师回顾，补充笔记，齐读或默记核心知识点。 构建完整知识体系，强化重点，将服务意识与法治观念内化于心。 板书设计 课后反思 本课内容理论性较强，但通过案例分析和漫画辨析，学生参与度较高，尤其是在分析“权力清单”“监督执法”等生活化案例时，学生对依法行政的理解更加具体深入。图示法和案例分析法帮助学生较好地理解了“法定职责必须为、法无授权不可为”的核心要求。但在讲解法治政府的七个特征时，部分学生对“智能高效”“廉洁诚信”等特征的理解仍显抽象，后续可结合更多实例（如“一网通办”“政务诚信建设”）强化理解。此外，课堂时间安排上，小组讨论环节可进一步优化，确保重点内容讲解充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $