Unit 1 Happy Holiday (Period 2)Section A (2a～2f)教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

英语　八年级上册 Unit 1 Happy Holiday (Period 2) Section A (2a-2f) 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：fantastic、town、breath、take sb’s breath away、especially、steamed chicken soup、anywhere、nothing； 2．能力：用一般过去时的疑问句及回答分享假期经历，让语言融入到生活场景，实现语言的输出。 3．交际功能： （1）— How was your summer holiday, ...? —It was ... （2）—Did you go anywhere interesting? —Yes. I ... / No, I didn’t. I just … （3）—Did you do anything special? —Well, … ( 教学重点教学目标 ) 1．能在日常生活中用英语交流假期趣事； 2．从听力材料和阅读材料中获取关键信息。 ( 教学难点 ) 在听力音频中提取关键信息、把握语篇大意，完成相关问题、概括文章主旨等相关练习；让语言融入到生活场景，实现语言的输出。 新课导入 教师在幻灯片上展示三张不同活动的图片，并询问“How do people spend their holidays?”，让学生选择一个人物活动与同伴进行讨论，进行头脑风暴，激活上一节课所学的有关假期活动的知识。教师随机提问几名学生，帮助学生回忆学过的内容，自然地引入本节课的话题。 新知探究 Step 1: New words and expressions 要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-listening 【教师活动】让学生快速浏览2a的对话，根据选项和所学知识猜测对话空格处应该填入的选项句子，然后让学生总结对话大意。 【学生活动】朗读2a的对话，和同学一起讨论对话空白处应该填入的句子，并完成学习任务单中的课堂学习任务一。 Step 3: While-listening 【教师活动】播放2a的录音，让学生听录音并在对话空白处填入所听句子的选项；学生完成后，再次播放2a的音频进行精听，核对答案。 【学生活动】听2a的音频，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】听完音频后，提出以下三个问题，引发学生思考，引导学生运用捕捉关键词的方法在对话中快速定位答案。 1．Where did Peter go anywhere interesting? 2．Did Peter eat anything special? 3．What did Adam do during the holiday? 【学生活动】听完录音后，运用在对话中捕捉关键词的方法回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【教师活动】观察学生进度，学生完成后，可邀请1—3名同学分别回答第1—3小题，并再次播放录音，以此带领学生核对答案并了解学生对对话的理解情况。 【学生活动】再次听录音，积极回答问题并核对答案。 Step 4: Post-listening 【教师活动】先让学生阅读2b表格中的内容，带着问题再去读2a的对话并回答问题，并要求学生找出对应这三个问题的回答依据。 【学生活动】阅读2a的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】呈现2a中的对话内容，请学生阅读对话内容并找出回答2b表格中的问题的依据，以此带领学生核对答案。 【学生活动】回读2a对话，找出回答2b表格中的问题的依据并核对学习任务单中的课堂学习任务四的答案。 【教师活动】让学生阅读2c中的内容，再去读2a的对话并填空，在学生完成之后，邀请2名学生分别回答横线处所填内容。 【学生活动】再次阅读2a的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】呈现2a中的对话内容，请学生阅读对话内容并找出回答2c中空格处的依据，以此带领学生核对答案。 【学生活动】回读2a对话，找出回答2c中空格处的依据并核对学习任务单中的课堂学习任务五的答案。 【教师活动】播放教材2d音频，让学生再听一遍录音，注意对话中的句子节奏，然后就对话进行角色扮演；给学生预留3分钟的练习时间，注意观察学生练习进度，在学生练习结束之后，随机邀请几组同学上台展示，重现对话，模仿录音中的节奏并及时纠正学生的错误发音。 【学生活动】听录音，注意对话中的句子节奏，然后完成学习任务单中的课堂学习任务六。 【教师活动】先带领学生朗读2e部分的内容，并向学生详细讲解其含义。 【学生活动】学习描述假期感受的词，掌握其含义。 【教师活动】引导学生明确2e的任务要求，请学生自由组队，两人一组，进行小组活动，回想上次暑假经历是怎样的。 【学生活动】两人一组，跟同伴交流上次的暑假经历的感受，在2e中勾选出可以表达你对上次暑假经历感受的词，完成学习任务单中的课堂学习任务七。 【教师活动】请学生自由组队，两人一组，进行小组活动，就“分享假期经历”进行角色扮演。教师呈现参考示例，帮助学生进行头脑风暴。给学生预留5—10分钟准备时间，准备结束后，随机邀请几个小组上台分享暑假经历，教师从发音、语法及逻辑思路等方面进行点评，及时纠正学生的错误。 【学生活动】两人一组，就“分享假期经历”进行角色扮演，积极参与课堂活动，展示小组风采，完成学习任务单中的课堂学习任务八。 Step 5: Language points in 2a-2f 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。 【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．词汇： fantastic、town、breath、take sb’s breath away、especially、steamed chicken soup、anywhere、nothing； 2．句型：用一般过去时的疑问句及回答分享假期经历。 （1）—How was your summer holiday, ...? —It was ... （2）—Did you go anywhere interesting? —Yes. I ... /No, I didn’t. I just … （3）—Did you do anything special? —Well, … 课后任务 布置学生课下完成： 用英语写一篇短文，描述自己上一次假期经历（包含地点、活动、感受 ），至少5句话。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ( 教学反思 ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $