Unit 5 What a Delicious Meal! (Period 1)Section A (1a～Pronunciation)教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级上册

英语　八年级上册 Unit 5 What a Delicious Meal! (Period 1) Section A (1a-Pronunciation) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．语音： （1）/əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /sk/ /st/ /sp/ /str/; （2）句子的语调和句子中的停顿； 2．词汇：pepper、cut up、mix、bake、oven、pour sth into sth、flour、boil、butter、cheese、cut in / into sth、tablespoon、mash、mashed potatoes； 3．能力：能够在听力中获取关键信息，抓住关键句和关键词； 4．交际功能： （1）学会叙述做某样菜的步骤： Cut up .; Mix …; Pour … （2）学会向别人介绍你会做的菜，能够回答别人对做菜步骤的提问: —How do we make …? —First, … 教学重点 1．语音： （1）/əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /sk/ /st/ /sp/ /str/; （2）句子的语调和句子中的停顿； 2．词汇： 与做饭原材料和工具相关的词汇，如pepper、oven、flour、butter、cheese、tablespoon、 mashed potatoes； 与做饭步骤相关的词汇，如cut up、mix、bake、pour sth into sth、boil、cut sth in / into sth、 mash。 3．句型： （1）学会叙述做某样菜的步骤： Cut up；Mix …；Pour … （2）学会向别人介绍你会做的菜，能够回答别人对做菜步骤的提问: —How do we make …? —First, … 教学难点 在听力中获取关键信息，抓住关键词和关键句；综合运用目标语言，结合实际情况谈论做一道菜的步骤并学会如何向他人请教做菜的步骤。 教学过程 新课导入 呈现教材第41页单元情境图，让学生观察图片并讨论问题“Who are the people in the photo and what are they doing?”、“How do you think they feel?”和“In your family, who usually does the cooking? Do you help?”。教师邀请几名学生分享自己的观点，激活学生关于现在进行时的知识，导入新课内容，起到课前热身的作用。 新知探究 Step 1: New words and expressions 要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-listening 【教师活动】让学生两人一组，谈论如何做一道蔬菜沙拉，让学生发散思维，为下面的听力和对话活动做准备。 【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务一。 【教师活动】请学生根据所写的内容组织对话，两人一组，练习对话。练习完成后，邀请几组学生分享自己所写的对话。 【学生活动】两人一组练习对话，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】让学生自己读1a中的活动名称并观察六张图片中的做菜步骤，然后将每张图片与其对应的步骤进行匹配。关注学生进度，在学生完成后，以提问的方式与全班学生互动，检查学生的完成情况。 T: What is the instruction about the picture A? S: Bake the cake in the oven. T: What is the instruction about the picture B? S: … 【学生活动】观察图片，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 Step 3: While-listening 【教师活动】先带领学生朗读1b中的问题，明确题目要求；播放Section A 1b的录音，让学生完成学习任务单中的课堂学习任务四。在学生完成后，邀请两名学生展示自己的答案，以检查学生的完成情况。通过继续提问，让学生说出判断依据，即根据对话中的关键词进行判断，引导学生掌握通过听关键词句获取信息的听力策略。 【学生活动】听Section A 1b的录音，整体感知对话的语境，并完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】呈现Section A 1b的音频文稿，再次播放录音，让学生跟读并核对答案，提示学生注意语音语调。 【学生活动】听录音，跟读并核对答案。 【教师活动】带领学生总结学习听力策略，为完成1c中的听力任务打下基础。 【学生活动】跟随教师学习听力策略，学会在录音中捕捉关键信息。 【教师活动】先带领学生朗读1c中的句子，再播放Section A 1c的录音，让学生听录音并根据录音内容将1c中的句子进行排序。提醒学生在听录音的过程中注意运用之前总结的听力策略，培养学生在听录音中捕捉关键信息的能力。在学生完成后，邀请两名学生分别展示自己的答案，以此检查学生的完成情况。 【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】呈现Section A 1b 和1c的音频文稿，让学生两人一组，分角色表演对话。鼓励学生交换角色多次练习和脱稿进行对话。关注学生活动进度，在学生练习结束后邀请几组学生在全班同学面前表演对话，教师从语音语调、语法表达、停顿等方面进行点评，及时纠正学生的错误发音及语法。 【学生活动】两人一组，分角色表演对话，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 Step 4: Post-listening 【教师活动】让学生两人一组，编创一组对话，谈论对方擅长的食物并和对方讨论制作食物的步骤，锻炼学生的语言输出能力。提示学生参考以下对话： A: How do we make mashed potatoes? B: First, wash the potatoes. A: What do we do after that? B: Then, … 【学生活动】两人一组，创编一组对话，谈论对方擅长的菜并和对方讨论做菜的步骤，完成学习任务单中的课堂学习任务七。 Step 5: Pronunciation 【教师活动】呈现Pronunciation 1的表格并播放本部分音频，让学生跟读，提醒学生注意表格中加黑字母在单词中的发音。 【学生活动】跟读Pronunciation 1的录音，体会表格中各个音标的发音，并尝试总结发音规律。 【教师活动】让学生听录音并跟读，然后在每一组的横线上写出一个含有相同发音规则的单词。在学生完成之后，为学生提供参考答案，并邀请几名学生说出更多的答案，教师进行板书并带领全班同学一起朗读。在该过程中及时纠正学生错误或不准确的发音。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务八，并主动分享自己的答案。 【教师活动】根据Pronunciation 1的录音，带领学生总结字母和字母组合在单词中的发音规律，学习相关语音策略。 【学生活动】学习字母和字母组合在单词中的发音规律及相关语音策略。 【教师活动】带领学生读更多含有相关发音的单词。 【学生活动】读单词，巩固本节课所学的语音知识。 【教师活动】播放Pronunciation 2的音频，让学生整体感知对话的语调和停顿，请尝试自己朗读Pronunciation中的文本；完成学习任务单中的课堂学习任务九。 【学生活动】听Pronunciation 2的音频，注意录音中的语调和停顿，完成学习任务单中的课堂学习任务九。 【教师活动】再次播放音频，带领学生根据教材中的文本感受语调和停顿。 【学生活动】听录音，跟随教材中的文本感受语调和停顿。 【教师活动】请学生两人一组完成小组活动，和同伴分别朗读Pronunciation 2中的文本，提醒学生注意模仿录音中的语调和停顿。 【学生活动】两人一组，分别朗读Pronunciation 2中的文本，并互相评价。 Step 6: Language points in 1a-Pronunciation 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。 【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．语音：/əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /sk/ /st/ /sp/ /str/； 2．词汇：pepper、cut up、mix、bake、oven、pour sth into sth、flour、boil、butter、cheese cut in / into sth、tablespoon、mash、mashed potatoes； 3．句型： （1）学会叙述做某样菜的步骤： Cut up; Mix …; Pour … （2）学会向别人介绍你会做的菜，能够回答别人对做菜步骤的提问: How do we make …? First, … 课后任务 布置学生课下完成： 1．Practise the pronunciation in Pronunciation 1 and the intonation and pauses in Pronunciation 2. 2．Make a new conversation with your partner by referring to 1d. Share it with the classmates and perform it in the next class. 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $