核心考点突破25 亚非拉民族解放运动与新兴国家的发展（教师用书Word版）-【高考快车道】2026年高考历史大二轮专题复习与策略

课程标准 考点 考题 了解亚非拉人民的抗争，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响；理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响；了解第二次世界大战后第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题 亚非拉民族独立运动 (2025·全国卷·34)拉丁美洲的民族民主革命与改革 (2025·江苏卷·13)亚洲的觉醒 (2025·北京卷·13)非洲民族意识的觉醒 (2025·四川卷·16)非洲民族国家的构建 (2024·重庆卷·14)英国对非洲的殖民统治 (2024·广东卷·15)亚洲民族民主运动的新高潮 (2024·湖南卷·16)殖民统治的崩溃 (2024·全国新课标卷·33)非洲的抗争 (2024·黑吉辽卷·15)民族解放与殖民帝国瓦解 新兴国家发展 (2025·重庆卷·15)二战后印度的发展变化 (2025·广东卷·16)发展中国家的成就 (2025·湖北卷·14)发展中国家面临的挑战 (2025·山东卷·15)第三世界影响力的扩大 (2024·海南卷·13)不平等的国际政治经济旧秩序 视角一：亚洲的觉醒 [典例1]　(2025·江苏卷·13)19世纪七八十年代，印度人经营的棉纺织工厂由61家增至156家。民众希望进一步开拓国货市场。1896年，加尔各答举办了国货博览会。1906年，提拉克向人民呼吁：“你们的未来掌握在自己手中……从明天起你们就自由了。”这表明印度(　　) A．传统棉纺织业得到迅速发展 B．民族解放运动取得初步胜利 C．民族资产阶级获得广泛支持 D．经济发展推动民族意识增强 考查目标 要求学生分析印度民族工业(如棉纺织业)的发展如何促进民族意识的觉醒，体现了经济基础对上层建筑的影响 解题思路 题干中，棉纺织工厂增加(经济发展)→国货博览会(经济民族主义)→提拉克呼吁自由(民族意识增强)，体现了经济发展推动民族意识觉醒的进程 试题点拨 本题通过具体史实，生动诠释了殖民地半殖民地社会中经济发展与民族解放的内在联系，是经济史与政治史结合的典范 [尝试解答]　 D 史论总结　全面认识亚非拉民族独立运动兴起、发展的原因 政治 西方列强需要广阔的商品和资本市场，加剧对亚非拉的侵略，加深了民族灾难 经济 亚非拉地区民族资本主义产生和发展，提高了亚非拉民族独立运动的水平和规模 思想 启蒙思想的传播、民族独立意识的觉醒 阶级 民族资产阶级要求反帝反封建，成为运动的领导者；无产阶级的产生和参与也推动了运动的发展 社会 各国进步政党、进步人士的宣传和引领作用 国际 两次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量；受俄国十月革命的鼓舞及苏联政府的支持；等等 视角二：发展中国家的成就 [典例2]　(2025·广东卷·16)20世纪80年代，拉丁美洲多个国家相继开启了新自由主义改革进程，陆续对国有企业和消费品，基础设施与通信行业，养老金、健康和教育等领域进行了私有化改革。这些改革(　　) A．使国民经济出现了短暂的繁荣 B．使贫富悬殊的问题得到了解决 C．增强了国家对经济的宏观调控 D．削弱了欧美国家对拉美的控制 考查目标 本题通过20世纪80年代拉美新自由主义改革的案例，考查学生对经济全球化背景下发展中国家政策调整与效果的理解。主要考查学生获取和解读史料能力、分析史料能力和历史解释素养 解题思路 (1)读懂设问。本题设问为：“这些改革”。设问中的“这些改革”指的是20世纪80年代拉美多国在诸多领域推行私有化改革 (2)读懂材料。第一步，时空定位。根据材料时间信息可知准确时空是20世纪80年代的拉丁美洲多个国家。第二步，读懂关键信息，结合阶段特征，精准作答。根据材料并结合所学知识可知，拉美多国在诸多领域推行私有化改革，减少国家对经济的干预，这些措施刺激了拉美短期经济增长，一度使拉美国家经济出现短暂繁荣 试题点拨 “福利国家”与社会运动是二战后资本主义国家新变化的重要表现。教师在备考中应引导学生从社会运动的内涵和表现等方面进行复习 [尝试解答]　 A 史论总结　亚非拉国家的发展问题 国际 发达国家主导的国际经济旧秩序，对发展中国家来说是不平等的 政治 殖民主义侵略遗留下来的民族、宗教、边界等问题，引发了发展中国家的地区冲突和政局动荡 经济 经济结构缺乏独立性且畸形，债务负担不断加重，工业化进程艰难曲折 文化 受西方社会价值观的渗透 社会 存在政策失误、人口增长过快、社会两极分化、贪污腐败等问题 1819年，玻利瓦尔在国民议会上反思道：我们不是欧洲人，也不是土著人，而是土著人和西班牙人间的混血人种。我们发现自己处于一种冲突之中，即与土著人争夺财产所有权，并在我们出生的国家同宗主国做斗争。因此，我们的情况是最特别也是最复杂的。这一观点折射出拉美地区(　　) A．多元族群影响了国家政治构建 B．民族国家意识普遍增强 C．族群割裂与对立现象异常严重 D．国家认同推动社会变革 命题依据：本题隐含“民族认同是政治独立基础”的普世主题，呼应了全球殖民地民族解放运动的共性，培养学生的比较历史视野。 A　[玻利瓦尔提到拉美地区是土著人和西班牙人间的混血人种，处于与土著人争财产、与宗主国斗争的复杂冲突中，这种多元族群的现状会对拉美国家政治构建产生重要影响，故选A项；材料主旨并非民族国家意识普遍增强，排除B项；材料未强调“割裂”的绝对性，而是突出多元共存下的矛盾，属于局部冲突而非全面对立，排除C项；国家认同尚未形成统一，反而因族群矛盾受阻，未能直接推动社会变革，排除D项。] 1979年，关贸总协定缔约国大会通过“授权条款”，即发达国家根据普惠制原则向发展中国家提供关税优惠待遇。1980年，联合国贸易与发展会议达成《建立商品共同基金协定》，规定发展中国家和发达国家拥有平等投票权，对最不发达国家给予特殊照顾。这反映出当时(　　) A．美苏两国积极争夺中间地带 B．经济全球化促成国家间的合作 C．国际经济新秩序建立与完善 D．发展中国家的影响力逐渐提升 命题依据：要求学生区分“直接现象”(发展中国家和发达国家拥有平等投票权)与“本质影响”(发展中国家的影响力)，避免浅层阅读。考查高阶思维能力，符合高考的要求。 D　[从材料看，1979年关贸总协定缔约国大会通过“授权条款”，即发达国家根据普惠制原则向发展中国家提供关税优惠待遇，1980年联合国贸易与发展会议给予发展中国家平等投票权及对最不发达国家特殊照顾，这一系列针对发展中国家的优待说明其影响力逐渐提升，故选D项；材料中未提及美苏两国的争夺，且材料主要围绕发展中国家，与争夺中间地带无关，排除A项；材料反映了发达国家对发展中国家经济发展的让步和支持，而不是经济全球化促成国家间的合作，排除B项；国际经济新秩序至今尚未建立，排除C项。] 下面是近年来发达经济体和新兴经济体的经济增速变化(%)图。这一变化(　　) A．说明全球经济一体化持续发展 B．是区域集团化发展的显著成果 C．打破发达国家主导经济的格局 D．有利于推动全球治理体系变革 命题依据：国际格局的变化和全球治理问题是近几年高考关注的热点话题。本题通过经济体的经济增速变化这一历史现象，引导学生关注国际格局的新变化，培养学生的创新思维和对新问题的分析能力，紧密贴合高考评价体系中对创新能力的考查要求。 D　[新兴经济体经济增速虽有波动，但整体在世界经济中所占比重逐渐增加，经济实力不断增强，这使得新兴经济体在全球经济治理中的话语权不断提升，有能力推动全球治理体系朝着更加公平、合理的方向变革，故选D项；全球经济一体化强调世界各国经济相互依存、相互融合，形成一个有机整体，但从图中仅能看到发达经济体和新兴经济体经济增速的变化情况，无法直接体现全球经济一体化持续发展，二者没有直接关联，排除A项；区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置相近的国家或地区通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织，图中展示的是发达经济体和新兴经济体的经济增速，没有涉及区域集团化的相关内容，不能体现区域集团化发展的显著成果，排除B项；从图中可知，虽然新兴经济体经济增速较快，但发达经济体仍然在经济领域占据重要地位，目前尚未打破发达国家主导经济的格局，排除C项。] 1．考点定位 亚非拉民族民主运动是20世纪的历史潮流，它的兴起是同帝国主义、殖民主义体系危机同时发生的。它发展的必然趋势是殖民体系的崩溃和民族独立国家体系的建立。新高考以来，对于本部分内容的考查越来越受到重视。 2．命题规律 呈现形式 既有选择题也有非选择题，特别是2024年以来出现了大量非选择题 试题选材 考查涉及的选材范围比较广，反映了目前学术的前沿，从政治的独立、经济的发展、文化的传承等视角选材都是可能的 试题立意 要求学生能够把握相关史事的时间、空间联系，对较长时段、较大范围的史事加以概括和说明；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地认识和论述历史和现实问题 必备知识 纵观近几年高考命题，亚非拉殖民地半殖民地民族与国家意识的觉醒、新兴发展中国家面临的挑战成为高考命题的核心区域 考教衔接 该内容中的民族解放运动及第三世界的发展，近年来在试题中不断出现，应引起中学历史教学的高度重视 3．考情前瞻 (1)通过绘制时空坐标，将民族解放运动的历程，尤其是第一次世界大战和俄国十月革命，加速了殖民地半殖民地人民的民族觉醒，民族解放运动的浪潮席卷全球，世界殖民体系的瓦解等重要史实串联成知识体系。 (2)重视回归教材，强调深度学习。深入学习对世界殖民体系解体和冷战格局演变的理解，正确认识世界殖民体系解体的影响，对教材作较好的拓展和延伸。 (3)注重历史学科多重素养的培养。提高对不同的历史时空和形势下同一个国家对外政策变化的认知与评价，引导学生学会运用辩证思维，在唯物史观的指导下，结合史料，科学理性地认识历史问题，并做出正确的历史解释，进而在试题解答的过程中考查其历史学科核心素养的达成度。 (4)通过关注时政热点，与这一时期的重要历史概念、重大历史事实建立有机的联系，从历史发展的角度对热点时事加以分析和理解。 学科网（北京）股份有限公司 $