核心考点突破17 上古时期多元文明及其交流（课件PPT）-【高考快车道】2026年高考历史大二轮专题复习与策略

核心考点突破17　 上古时期多元文明及其交流 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 1 课程标准 考点 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系 古代文明的多元面貌 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 考题 (2025·全国卷·31)古代埃及文明 (2025·安徽卷·10)古代印度文明 (2025·四川卷·11)文化的多元 (2025·重庆卷·10)古代雅典文明 (2025·广东卷·12)古代埃及文明 (2025·河南卷·11)罗马政权的统治 (2025·云南卷·12)罗马的水利设施 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 考题 (2025·山东卷·11)克里特文明 (2025·黑吉辽蒙卷·11)古代印度文明 (2025·浙江1月卷·4)古代西亚文明 (2024·福建卷·11)古代埃及文明 (2024·河北卷·12)古代两河流域文明 (2024·海南卷·10)地中海文明 (2024·广西卷·12)罗马帝国的统治 (2024·江西卷·11)古代埃及文明 (2024·安徽卷·10)古代埃及文明 (2024·甘肃卷·11)古罗马的统治 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 课程标准 考点 考题 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系 古代文明的交流 (2025·湖北卷·11)罗马帝国的对外扩张 (2025·甘肃卷·12)古希腊的扩张 (2025·湖南卷·12)亚历山大远征的影响 (2025·北京卷·11)希腊化时代的文化交流 (2025·陕晋青宁卷·11)波斯文明的传播 (2024·广东卷·12)古代文明发展的统一性 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 视角一：古代埃及文明 [典例1]　(2025·全国卷·31)公元前3100—前2700年，古埃及王室碑铭里常有“上下埃及之王加冕”的字句，亦有建造神像、定期举行节日庆祝、进行“牲畜普查”以及“清点黄金并丈量土地”等活动的记载。此时期埃及(　　) A．农业受益于铁器的推广 B．帝国逐渐形成 C．国家管理体系比较完善 D．使用楔形文字 √ 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 考查 目标 本题考查“文明的产生与早期发展”“古代世界的帝国” “古代的生产工具与劳作”等历史学科必备知识，要求学生具备时空观念、历史解释、史料实证等学科核心素养，深化学生对西亚北非地区文明区域性发展及联系的认知 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 解题 思路 由所学知识可知，公元前3100年左右，埃及初步实现统一，建立起比较完善的官僚系统。题干情境中的公元前3100—前2700年，王室碑铭里“上下埃及之王加冕”，建造神像、定期举行节日庆祝、“牲畜普査”“清点黄金并丈量土地”等信息亦说明，此时埃及有了较为成熟的国家机器，有对国家经济生活、社会生活的管理，从而可得出国家管理体系比较完善 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 试题 点拨 试题紧扣教材和课程标准，创设历史情境，呈现了古埃及国家管理农业、牲畜养殖业以及公共事务等方面的信息，考查学生对古埃及文明等历史学科必备知识的理解与掌握 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 史论总结　古代文明的多元特点 古代文明 产生的地理条件 文明成就 古代两河流域文明 幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源 古巴比伦国王汉谟拉比建立君主专制制度，颁布《汉谟拉比法典》；楔形文字；史诗《吉尔伽美什》；60进制 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 古代文明 产生的地理条件 文明成就 古代埃及文明 尼罗河为农业和交通提供便利 建立起比较完善的官僚系统，法老拥有至上权威；象形文字；太阳历；金字塔；莎草纸；神话和文学故事 古代印度文明 印度河流域平原广阔，恒河流域逐步得到开发 种姓制度；佛教；史诗《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》；创造了从1到9的数字，发明了“0” 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 古代文明 产生的地理条件 文明成就 古代希腊文明 巴尔干半岛南部和爱琴海中的部分岛屿多山少平原，陆上交通不便 城邦制度，小国寡民；斯巴达的寡头政治和雅典的民主政治；哲学、文学、史学成就突出 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 视角二：古代文明的交流 [典例2]　(2025·湖北卷·11)罗马人本以放牧为生，建城后才转向农耕，起初只种小麦和豆子，且小麦品种只能煮食，不能制作面包。随着整个地中海逐渐成为罗马的内海，罗马种植的谷物种类日益多样，包括大麦、燕麦、水稻等欧亚非谷物。其中，适合制作面包的小麦成为主要品种。这一史实可以论证(　　) A．罗马帝国的对外扩张影响深远 B．游牧文明与农耕文明的交流 C．罗马为中心的地中海交换发达 D．生态环境与物种交流的关系 √ 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 考查目标 考查学生对罗马帝国经济与社会变迁的掌握，特别是罗马帝国的对外扩张如何促进地中海区域一体化。要求学生从具体史实(谷物种类变化)中提取因果关系(扩张→贸易交流→物种传播) 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 解题思路 罗马建城初期，农业基础薄弱，只种植小麦和豆子，且小麦品种不能制作面包(只能煮食)。随着罗马帝国扩张，地中海成为“罗马的内海”(即罗马控制整个地中海区域)，这促进了不同地区间的物种交流 试题点拨 试题跨学科融合了农业史、经济史和生态史(物种交流)，体现“新史学”趋势，考查学生综合思维能力 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 史论总结　文明的交流从文明产生初期就一直存在 总趋势 文明之间的交往不断加强，相互影响不断扩大 交往途径 经贸往来、人口迁徙、军事征服、国家统一等 交流影响 推动了不同文明之间的相互交往和学习，大大促进了世界文明的发展 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 预测1 古代西亚的美索不达米亚地区干旱少雨，人们修建了世界上最早的水利工程。长期的人工引流灌溉导致地下水位上升、盐分积累，人们培植了更耐盐、耐旱的大麦以取代先前的小麦。上述现象说明(　　) A．农业发展受到技术手段的制约 B．早期文明受到地理条件的影响 C．人类活动受到环境变迁的限制 D．物种变异受到水源灌溉的驱动 √ 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 命题依据：跨学科命题趋势是近年高考命题的热门形式，山东卷、江苏卷已考查多年，本题结合地理学与历史学的知识，体现“新史学”趋势，考查学生综合思维能力，同时实现“教材—课堂—高考”无缝衔接。 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 B　[根据材料可知，古代西亚的美索不达米亚地区干旱少雨，人们兴修水利工程，体现了地理条件对农业生产技术的影响；盐分积累后培植更耐盐、耐旱的大麦，是因为地理环境变化对农作物品种的改变，说明早期文明受到地理条件的影响，故选B项；“农业发展受到技术手段的制约”与材料主旨不符，排除A项；人类活动受到环境变迁的限制虽部分合理，但题干强调地理条件的初始作用(干旱)驱动了人类活动(修建水利)，而环境变迁(盐分积累)是其结果，核心是地理影响而非变迁限制，排除C项；大麦取代小麦是人们为应对环境变化主动选择的结果，并非水源灌溉驱动物种变异，排除D项。] 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 预测2 公元前334年，亚历山大以希腊—马其顿联军统帅的身份开始了对波斯帝国的征服。亚历山大将原来波斯帝国的版图据为己有，希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化。同时，他还把东方大量的学术资料带到希腊。这反映出(　　) A．不同地区文明碰撞交流 B．东西方文明呈现开放性 C．希腊文化和政治优越性 D．世界隔绝的状态被打破 √ 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 命题依据：弘扬“交流互鉴”的文明观，强调开放与融合对人类社会进步的积极作用，符合立德树人要求。 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 A　[根据材料并结合所学知识可知，亚历山大征服波斯帝国后，希腊文化成为波斯当地的强势文化，亚历山大还将东方大量的学术资料带到希腊，体现了希腊与波斯及东方地区不同文明的碰撞与交流，故选A项；材料仅提及亚历山大事迹，不能得出东西方文明呈现开放性的结论，排除B项；希腊文化虽占据优势地位，但带回东方大量的学术资料显示其借鉴吸收波斯元素，并非单纯强调优越性，排除C项；世界隔绝的状态被打破是新航路开辟的影响，排除D项。] 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 1．考点定位 由于历史环境的不同，西亚、埃及、印度、中国和希腊等古代文明呈现出多元发展格局。不同地区的文明，随着历史的发展不断加强交流并相互影响。世界各地文明的产生与发展，各区域文明的多元面貌，既是本单元教学的重点内容，也是考查的重点。 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 2．命题规律 呈现形式 几乎全部以选择题的形式出现 试题立意 主要是从古代文明多元化的角度思考各区域文明的特色及成因，引导学生认识人类文明发展演进的基本规律 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 必备知识 (1)试题涉及面比较广泛，2025年考题涉及的知识点包括古代埃及、希腊、印度、罗马等地的文明特色 (2)涉及面广，全面铺开，这是近年来形成的对世界古代史考查的新特色，体现了对《课程标准》新增加内容的重视 考教衔接 要深刻领会和理解世界文明的多样性，认识世界各国、各地区、各民族人民共同推动了人类文明的发展，认识人类文明在发展的进程中不断交融的趋势 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 3．考情前瞻 (1)研读《课程标准》。《课程标准》对本部分内容的要求有如下两点：一是古代世界各地的文明特色，二是古代世界文明交往。 (2)突破重点。一方面要了解古巴比伦、埃及、印度、希腊、罗马等地的文明特色，另一方面要了解人类早期文明交往的途径及其产生的影响。 练真题 刷模拟 核心考点突破17　上古时期多元文明及其交流 $