3 鸿门宴：探微人物特质，精研叙事艺术（读写融合教学设计）语文统编版必修下册

第3课 探微人物特质，精研叙事艺术

——《鸿门宴》读写融合教学设计

语言建构与运用：积累文言实词，掌握虚词的一词多义；识别判断句、被动句、省略句等特殊句式；赏析文中精彩的人物对话与动作描写，体会《史记》“文如其人”的语言魅力。

思维发展与提升：梳理鸿门宴的情节脉络，分析项羽、刘邦等核心人物的性格特质；鉴赏司马迁“对比映衬、详略得当”的叙事艺术，提升逻辑思辨与文本分析能力。

审美鉴赏与创造：品味鸿门宴“剑拔弩张、扣人心弦”的叙事节奏，欣赏人物形象的复杂性与立体感；体会《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的文学审美价值。

文化传承与理解：理解楚汉争霸的历史背景，领悟“成大事者不拘小节、智者能屈能伸”的人生智慧；结合当代场景，思考人物性格与命运走向的内在关联。

教学重点：赏析项羽、刘邦的人物形象，对比分析二者性格差异；掌握《史记》通过细节描写（动作、语言、神态）塑造人物的手法，梳理以“杀与不杀”为核心的叙事线索。

教学难点：理解项羽“妇人之仁”与刘邦“能屈能伸”的性格根源，鉴赏司马迁在复杂场面中运用对比、映衬等手法营造的戏剧张力。

3课时。

课堂导入

秦末乱世，群雄逐鹿。刘邦先入咸阳，项羽率四十万大军压境，一场决定天下归属的饭局——鸿门宴，就此拉开帷幕。这是一场没有硝烟的战争，刀光剑影暗藏于杯盘之间，尔虞我诈隐于言语之中。项羽的刚愎与优柔，刘邦的隐忍与机智，在此刻展现得淋漓尽致。今天，我们就走进《鸿门宴》，读懂楚汉双雄的性格命运，探寻史传文学的叙事匠心。

探究新知

✭任务一：知人论世，了解文化常识

（一）司马迁

司马迁（约前145年-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家、思想家。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108年）继承父业，任太史令，开始准备撰写《史记》。太初元年（前104），着手写作。后来，因替李陵败降之事辩护而获罪下狱，被处腐刑。出狱后任中书令。他发愤继续完成所著史籍，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为目的，创作了我国第一部纪传体通史——《史记》，被后世尊称为“史迁”“史圣”。

（二）《史记》

《史记》，原名《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，东汉以后称为《史记》，是西汉著名史学家司马迁耗时14年撰写的我国第一部纪传体通史。记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝约三千多年的政治、经济、军事、文化的发展变化。其史学观念在于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。《史记》以人物为中心，开我国古代历史传记文学的先河，塑造了栩栩如生的历史人物群像。

《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

（二）时代背景

公元前209年7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄子项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛起义。他们共同拥立楚怀王之孙（名心）为帝，仍称"怀王"，以号召诸将。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀，章邯得胜后，移师围赵。公元前208年9月，楚怀王一方面命项羽北上救赵，一方面命刘邦向西攻秦，并与诸将相约："先破秦入咸阳者王之。"项羽与秦军九战而在巨鹿彻底击溃秦军主力，秦将章邯率二十万大军投降。项羽击败秦主力后，引兵向西，于公元前206年11月进抵函谷关。

由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力，刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳，收降了秦朝的最后一个皇帝子婴。为了收买民心，刘邦与秦民约法三章，"杀人者死，伤人及盗抵罪"，申明军纪，废除严刑苛政，得到百姓的支持。接着派兵把守函谷关，还军霸上。公元前206年12月，项羽率军来到咸阳，驻军于鸿门。当时，项羽兵力是刘邦兵力的四倍，根本不把刘邦放在眼里。当听说刘邦"欲王关中"时，项羽扬言马上同刘邦开战，于是引发了"鸿门宴"这场激烈尖锐的斗争。

（三）标题理解

鸿门，地名，在新丰（今陕西临潼东北），秦朝都城咸阳郊外。鸿门宴，是秦朝灭亡后（前206年），项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘、项二人由联合抗秦到互争天下的转捩点，刘、项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗，从而拉开了“楚汉相争”的序幕。

后来“鸿门宴”意指不怀好意、居心不良的邀宴，成为“暗藏杀机、阴谋加害客人的宴会”的代名词。

✭任务二：知其文，明其理——赏析人物形象

活动1：正音诵读，夯实基础

飨（xiǎng）士卒  美姬（jī）  鲰（zōu）生  卮（zhī）酒

戮（lù）力  郤（xì）  玦（jué）  瞋（chēn）目

目眦（zì）尽裂  彘（zhì）肩  啖（dàn）  道芷（zhǐ）阳

活动2：疏通大意，梳理脉络

借助注释与工具书，分组翻译全文，明确文本核心脉络：

沛公军（名词作动词，驻军）霸上，未得（没有能够）与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于（状后，向…… 报告）项羽曰：“沛公欲王（名词作动词，称王）关中，使子婴为相，珍宝尽（副词，完全、全部）有之。” 项羽大怒，曰：“旦日（明天）飨（犒劳，给…… 吃）士卒，为（介词，替、给）击破沛公军（省略句）！” 当是时（这个），项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说（劝说）项羽曰：“沛公居山东（古：崤山以东 今：山东省）时，贪于财货（状后），好美姬。今入关，财物无所取（没有被…… 被动句），妇女无所幸（宠幸），此其志不在小（形作名，小的方面）。吾令人望其气（观察他的云气），皆为（是）龙虎，成五采（同 “彩”，色彩），此天子气也（判断句）。急击勿失（失去时机）！”

　　楚左尹项伯者，项羽季父也（判断句），素（一向，平时）善（形作动，与…… 交好）留侯张良。张良是时从（跟随）沛公，项伯乃夜（名作状，在夜间）驰之（动词，到…… 去）沛公军，私（私下，偷偷地）见张良，具告（介词，把）以事（省略句 + 状后后置，“以事具告（之）”），欲呼张良与（一起）俱去，曰：“毋从（之）俱死也（判断句）。” 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡（逃走）去不义，不可不语（告诉）。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为（动词，应付）之（代词，指项羽将要来攻打的事）奈何？”张良曰：“谁为（介词，替、给）大王为此计（动词，谋划，制定）者？” 曰：“鲰生（浅陋无知的小人）说我曰：‘距（同 “拒”，据守）关，毋内（同 “纳”，接纳）诸侯，秦地可尽王（名作动，称王）也。’故听之。”良曰：“料（估计）大王士卒足以（用来、比得上）当项