Unit 1 Lesson 1 I like eggs（教学设计）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）英语三年级下册

Unit 1 Food and drinks Lesson 1 I like eggs. 课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“食物和饮食”，通过Li Ming, Danny和妈妈对早餐食物喜好的对话，教授学生如何谈论对食物的喜好。 本课时利用图片观察、预测、思考等活动，引导学生获取语篇基础信息，感知对话大意，培养学生的阅读和理解能力。在学习词汇和句型时，结合图片、实物、录音等多种教学资源，帮助学生理解和掌握重点知识，并通过填空、造句、对话练习等活动，让学生在实践中内化和运用语言。 本课时教学设计紧密围绕英语学习活动观，在教学过程中，通过多种教学活动和策略，引导学生积极参与学习，逐步实现从知识的学习理解到应用实践，再到迁移创新的跨越，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。 二、语篇研读 【What】 本语篇围绕早餐情境展开，通过Li Ming, Danny和妈妈对早餐食物喜好的对话，呈现了 egg, bread, milk, orange juice等食品和饮料相关词汇，以及 I like.../ I don’t like... 句型，用于表达个人对食物的喜好。 【Why】 借助日常早餐场景，使学生在真实语境中学习食品和饮料的词汇及表达喜好的句型，激发学生运用英语交流的兴趣，培养学生健康饮食的意识。 【How】 该对话是比较典型的日常生活对话，涉及食品和饮料相关词汇：egg, bread, milk, orange juice；以及表达个人喜好的句型“I like.../ I don’t like...”等，内容简单，易于理解。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂、会说、认读食品和饮料的相关词汇：egg, bread, milk, juice, orange 2. 理解并在情景中运用句子：I like .../ I don’t like ...表达自己对食物的喜好。 3. 通过说唱歌谣，正确认读字母a在单词中的发音。 4. 在真实的对话情境中运用所学句型谈论早餐饮食及自己和他人喜好，形成健康饮食的意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 听懂、会说、认读食品和饮料的相关词汇：egg, bread, milk, juice, orange 2. 理解并在情景中运用句子：I like .../ I don’t like ...表达自己对食物的喜好。 3. 通过说唱歌谣，正确认读字母a在单词中的发音。 【难点】 在真实的对话情境中运用所学句型谈论早餐饮食及自己和他人喜好，形成健康饮食的意识。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过歌曲歌谣，导入话题，活跃课堂氛围。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 学生观看歌曲视频，欣赏英语歌曲。 学习理解之感知与注意 观察学生对观看视频的表现，给予必要的提示和指导。 设计意图： 用歌曲歌谣的方式导入新知，营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，帮助学生初步了解食物和饮食的相关表达，为新课做好铺垫。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（20mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Look and say ①课件呈现本课时主情境的图片，关注图片中的时间，介绍早餐情境：It’s time for breakfast. 出示mum的对话Let’s have breakfast. ②What will Li Ming and Danny say? 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。 3. Observe and say What food and drinks do you see on the table? 学生仔细观察图片，找到餐桌上的食物和饮料，初步感知本课所要掌握的四个词汇。 学习理解之感知与注意 通过学生的观察情况，了解学生对新课词汇的掌握程度，给予鼓励或帮助。 4. Listen and think 教师播放课文音频，提问： What food and drinks do Li Ming and Danny like? 学习理解之感知与注意 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 5. Learn and say ①What food does Li Ming like? 出示文本对话，让学生根据对话录音填空。 ②教授新词：eggs 通过图片呈现an egg和some eggs，渗透名词单复数的概念。 ③Does Danny like eggs? 追问Danny的喜好，播放Danny的录音。 ④What food does Danny like? 出示新词：bread 教授新词发音，呈现some bread，引导学生感知不可数名词用法。 ⑤了解功能句“be good for ...”。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 6. Look and learn 出示第三幅对话图片，学生认真观察图片，通过图片中人物的动作等，找到Li Ming和Danny喜欢的饮料，学习新词orange juice和milk。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 7. Think and say 学生根据自己理解作出评价。 迁移创新之批判与评价 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图： 通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息，培养学生获取细节信息的能力，并帮助学生建立健康早餐的概念。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，运用相关语言。（15 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过游戏和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Listen and repeat 学生听录音跟读，纠正自己的发音。学生分角色朗读课文。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 9. Role-play 小组内表演，个别小组班级展示。点评其他表演小组，取长补短、相互学习。 应用实践之内化与运用 10. Match and say 学生匹配单词，并说出该单词。 应用实践之内化与运用 观察学生匹配情况，根据学生表现给予必要的提示和指导。 11. Make a sentence 学生根据自己的饮食喜好，用I like …/ I don’t like …进行造句。 应用实践之内化与运用 观察学生能否完整造句，根据学生表现给予必要的提示和指导。 12. Listen and imitate 根据图片人物，进行模仿。 应用实践之内化与运用 观察学生模仿情况，能够读对、读准确。 13. Talk and act 学生根据表格信息，进行对话练习，巩固本课时重点句型I like …/ I don’t like …，以及词汇eggs, bread, milk, orange juice。 应用实践之内化与运用 观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。 设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。让学生在小组合作中巩固本课描述自己饮食喜好的句型。并通过评价量表，引导学生自评、互评、取长补短、相互学习。 环节四：跟唱歌谣，学习字母a在单词中的发音。（5 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过游戏和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Listen and find 呈现课本歌谣，播放录音，找一找含有元音字母a的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否找出含有元音字母a的单词，根据学生表现给予必要的提示和指导。 15. Let’s learn 学习认读元音字母a在单词中的发音。 学习理解之获取与梳理 观察学生的认读情况，给予必要的提示和指导。 16. Try to read 尝试读一读含有元音字母a的单词，巩固所学。 应用实践之内化与运用 观察学生的认读情况，给予必要的提示和指导。 17. Listen and find 再次跟唱歌谣，巩固发音。 应用实践之内化与运用 观察学生的跟唱情况，给予必要的提示和指导。 设计意图： 通过跟唱歌谣、寻找元音字母发音等活动，引导学生学习字母 a 在单词中的发音，培养学生的语音意识和发音技巧。 环节五：小组调查，并创编对话，了解生活中更多的饮食。（15 mins） 通过小组采访调查，并根据调查结果创编对话，综合运用语言知识的同时，了解生活中更多的饮食。 教学活动 活动层次 效果评价 18. Do a survey 四人小组，互相采访喜欢和不喜欢的食物和饮料，完成表格。 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生能否参与互动和交流，完成调查表，根据学生表现给予必要的提示和指导。 19. Make dialogues 学生根据调查结果，创编一则对话，谈论喜欢和不喜欢的食物和饮料。学生根据老师提供的对话框架进行对话创编，综合运用本单元语言知识。 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生能否根据调查表创编对话，根据学生表现给予必要的提示和指导。 20. Good to know 学生欣赏图片，认识丰富的早餐品种，了解：Breakfast can be different. Breakfast can be wonderful! 学习理解之获取与梳理 观察学生能否感受到早餐的美好，从而体会生活的美好，形成积极的情感。 设计意图： 通过调查活动，将本课涉及的描述饮食喜好的句型和词汇进行综合运用，从课文内容迁移到真实生活中的饮食喜好。结合学生实际，运用句型介绍自己的饮食喜好，以创编对话的形式，引导学生将书本知识运用到真实的语言交际中，发展学生的综合语言运用能力。同时引导感受到早餐的美好，从而体会生活的美好，形成积极的情感。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Know the meaning of the new words about food and drinks. Choose to do: Do a survey. Ask your friends or parents about the food they like or dislike. 学科网（北京）股份有限公司 $