第6课《老山界》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文《老山界》教学设计聚焦按时空线索叙事的方法与长征精神内涵，通过险峻山脉图片导入，对比现代登山感受与1934年红军翻越老山界的情境，搭建梳理行军路线表格与提炼困难信息的学习支架。 特色在于融合历史背景深化思维能力，通过品析“之”字火把、露宿星夜画面并撰写AI绘图指令培养审美创造，联系脱贫攻坚等当代“新长征”增强文化自信。实例丰富，助力学生提升语言感受力与精神认同，为教师提供跨学科教学思路。

6. 《老山界》教学设计 1、 教学目标 1. 语言运用 通过梳理红军翻越老山界的时间顺序与地点变换，学习文章按时空线索清晰叙事的方法；通过品析文中生动形象的语句，提升对文学语言的感受力。 2. 思维能力 运用分析、概括等方法，理清叙述脉络，提取并整合红军面临的困难信息；通过联系历史背景与当代生活，进行对比、联想与迁移，深入理解长征精神的内涵与时代价值。 3. 审美创造 鉴赏文中“之”字火把、露宿星夜等典型画面的意境与表现力，尝试通过文字描述转化为视觉意象（AI绘图指令撰写），在审美体验中激发创造潜能。 4. 文化自信 在了解长征背景、感悟红军革命英雄主义与乐观主义精神的过程中，体认中国共产党人崇高的精神品格与坚定的理想信念，增强对革命文化的认同，思考并自觉传承这份宝贵的精神财富。 2、 课时安排 2课时 3、 教学过程 第一课时 重走行军路 初识艰与勇 （一）导入新课 （展示一幅险峻山脉的图片） 同学们，假设学校组织登山，面对这样的山，你会想到什么词？ 预设：（可能回答）陡峭、害怕、累、有挑战、风景肯定很美…… 是的，这是我们作为登山者的感受。但在1934年的冬天，有一支队伍，在饥寒交迫、后有追兵的情况下，必须连夜翻越比这更险峻的“老山界”。此刻，它不再只是一座山，而是一道生死攸关的“界限”。今天，我们就跟随陆定一的回忆，回到那个夜晚，重走长征路，翻越“老山界”。 （2） 绘制行军图——梳理“翻越”历程 红军是如何翻越这座山的？让我们当一回“军事记录员”，根据课文，以表格形式整理他们的行军路线。 时间推移 地点变化 关键事件 下午 山沟 行军 天色晚了 山沟、瑶民家 攀谈，宣传，吃饭，歇脚 天黑 山脚 准备爬山 “之”字拐 点起火把，出现“奇观” 半夜里 峭壁上（雷公岩附近） 露宿悬崖，听到“不可捉摸的声响” 黎明 快到山顶 吃饭、继续爬山、宣传 下午 山顶、下山路 到达山顶，跑下山直到宿营地 大家看，这张表格清晰展现了红军翻山的时间线和空间线。作者正是按照这样的时间顺序和地点转换，将这次漫长而艰险的翻越写得条理分明，这就是记叙文叙述的清晰性。 （3） 发现困难图——提炼“长征”之难 路线清楚了。下面请快速阅读课文，用笔圈画出红军在翻越过程中遇到了哪些具体困难？再试着用简洁的词语概括。 明确（板书）： 山路陡峭（“之”字、几乎垂直的雷公岩） 饥寒交迫（粮食不足、夜里寒冷） 疲惫不堪（一会儿就酣然入梦） 处境危险（山路窄、旁边就是悬崖） 敌人追击（“我们”要赶在敌人前面） 但这些困难，如果放在当时更大的历史背景下，就显得更加令人震撼。请看资料： 1. 绝境：为什么要进行这次艰难的翻越？ 同学们，要理解老山界上的每一步有多重，我们必须先回到1934年的秋天。 第五次反“围剿”失败：当时，红军在江西的中央革命根据地，正遭受国民党军队的重兵包围（称为“围剿”）。由于战略错误，红军苦战一年也未能打破包围，根据地越来越小，牺牲越来越大。继续坚守，就有全军覆没的危险。 被迫的“大搬家”：1934年10月，中共中央和红军主力约8.6万人，被迫撤出苦心经营多年的革命根据地，进行战略转移。这，就是举世闻名的二万五千里长征的开始。这不是一次胜利的进军，而是一次为了保存革命火种的悲壮迁徙。 2. 危局：翻越老山界之前，红军正身处何种境地？ 翻越老山界（1934年12月）发生在长征初期，那时红军正面临长征中最危险、最迷茫的阶段之一： “搬家”式的沉重队伍：出发时，红军携带了大量辎重，包括印钞机、X光机等笨重设备，行动迟缓，像一次“大搬家”，完全不像一支轻装前进的军队。 惨烈的湘江血战：就在翻越老山界前不久（1934年11月底至12月初），红军在湘江边遭遇了长征中最惨烈的一战——湘江战役。为了突破敌人的第四道封锁线，红军与数倍于己的敌军血战五昼夜，牺牲极其惨重。中央红军从出发时的8.6万人，锐减到仅剩3万余人。湘江都被战士的鲜血染红了。可以想象，刚刚经历如此惨痛损失的队伍，身心俱疲，士气低落。 前路渺茫，方向不明：按照原计划，红军要去湘西与另一支红军队伍会合。但蒋介石早已看穿这个意图，在去湘西的路上布下了比湘江更严密的“口袋阵”，等着红军去钻。此时的前路，几乎是条死路。 3. 抉择与意义：为什么说翻越老山界至关重要？ 正是在这种濒临绝境、前途未卜的情况下，红军来到了“五岭”之一——越城岭（老山界）脚下。 一个被忽略的“生门”：翻越老山界，最初并非计划中的主要路线，它山高路险，被认为是“畏途”。但正是这条敌人认为红军“不敢走”的险路，成为了一线生机。这既是地理上的翻越，更是战略上从“按敌人预想行动”转向“出其不意”的开始。 一次意志的淬炼：对于刚经历湘江惨败、身心俱疲的红军战士来说，翻越这座“几乎垂直”的山，是对身体和意志的双重极限考验。课文里写的“累得走不动”、“横着心躺下去”，不仅仅是爬山累，更是承载着失去战友的悲痛、对前途的迷茫，却依然选择向前、向上的不屈意志。 现在，请大家再回头看我们梳理出的“饥饿、寒冷、疲惫、山陡”这些困难，你有什么新的感受？这些困难的重量，和之前理解的一样吗？ 所以，翻越老山界，绝不仅仅是一次艰苦的行军。它是在革命濒临绝境时，一支衣衫褴褛、伤痕累累的队伍，在迷茫中寻找生路的挣扎，是用最后的气力，与自然天险、与身体极限、与内心绝望进行的殊死搏斗。理解了这一点，我们再看文中“之”字火把的光芒和悬崖边的鼾声，才能懂得那不仅是“乐观”，更是在至暗时刻依然燃烧的革命信念和向死而生的勇气。 （4） 布置作业 熟读“半夜露宿”和“之字火把”相关段落，思考这两个画面给你留下最深的印象是什么？ 第二课时 捕捉精神之光 照亮新时代 （一） 回顾导入 上节课，我们梳理了红军翻越老山界的艰难历程。在诸多困难中，有两个画面被作者写得极具感染力，是 “之”字形火把，和半夜露宿悬崖。 今天，我们就化身“插画师”，用现代技术——AI绘图，来为这两个画面创作插图。但AI创作需要我们为它提供最精准的“描述”，也就是需要我们给它精准的指令。这要求我们，必须先成为最懂这幅画的“鉴赏家”。 （2） 我为《老山界》画插图 朗读与发现——从词句中“看见”与“听见”。要当好插画师，首先要成为文字的“侦探”，去捕捉作者藏在字里行间的每一个细节。 （1） 品读“火把攀爬图”——于至险处见至勇 ​全班齐读12-18自然段，感受这座山是怎样的，找到哪些描写“山”和“路”的词句？ 预设回答： 1：“之”字拐。说明路不是直的，是弯来绕去的，像“之”字一样，说明山路是蜿蜒的， 山路十八弯的样子。 2: “向上看，火把在头顶上一点点排到天空”。这句话让我觉得山太高了，路太陡了， 火把的队伍一直往上，好像都插到天上去了，说明他们离山顶还很远，正在艰难地往上爬。 3：“向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”。这句更吓人！“绝壁”就 是笔直的悬崖。往下看一眼，队友的脸就在自己脚底下，说明路陡得几乎是垂直的，让人头晕目眩，太危险了。 教师总结： 作者没有直接说“山高路陡”，而是通过“向上看”和“向下看”这两种视角，让我们身临其境地感受到了山路的极高、极陡、极险。翻越这样的山简直令人目眩！步步惊心！ 板书：山——高、险峻、陡峭，“之”字火把通天 那么，面对这样一条“向上看不到头，向下是绝壁”的险路，我们的红军战士是用什么样的心态在攀登呢？他们是沉默、哀叹还是恐惧？请大家把目光聚焦到12-18自然段，齐声朗读。 预设答案： 1：我听到他们在互相鼓劲。有人喊“不要掉队呀！”​ 有人喊“不要落后做乌龟呀！”​ 在这么累、这么危险的时候，还这样开玩笑似的鼓励战友，感觉他们特别团结，心很齐。 2：最让我震撼的是有人喊“我们顶着天啦！”他们明明在这么深的山谷里，在绝壁上爬，却喊出“顶着天”，这种气魄太大了！不是抱怨山高，而是觉得自己能征服它，特别豪迈，特别乐观。 教师总结： 面对这么严峻的高山，他们喊出的不是“我爬不动了”或“太可怕了”，而是“不要做乌龟”的玩笑，是“我们顶着天啦”的豪言。大家品一品，这是一种什么样的精神气质？ 这已经不是简单的团结友爱、互相扶持的精神了。更是一种蔑视困难、以苦为乐、豪情万丈的革命乐观主义精神！ 板书：红军——团结友爱、英勇坚强、革命乐观主义 12段说到“这是我生平没见过的奇观”。此刻，这“奇观”奇在何处？ 明确：奇观“奇”在险峻的自然（“之”字形山路、绝壁）和人的精神力量（“之”字形火把、豪迈的喊声）共同构成的。是“人”在绝境中创造出的壮丽景象。这“火把连天”的景象，是红军战士用双脚、用信念、用乐观的精神，在吞噬一切的黑暗绝壁上，共同“点燃”和“绘制”的一幅壮丽画卷。这幅画的灵魂是什么？是在自然的至险之境中，迸发出的人性至勇之光和信念之美。 （2） 品读“露宿星夜图”——于至危处见至静 ​ 欣赏完壮丽的“火把攀登图”，我们再把目光投向后半夜。红军战士们终于可以休息 了。但他们是在哪里休息，又睡得如何呢？这是我们理解他们精神世界的另一个关键。 首先看第一个问题：红军战士睡觉的环境如何？请从19-22段中找出具体的词句来说明。 预设回答： 1：“路只有一尺来宽”，这么窄的路，翻个身都可能掉下去。 2：“旁边就是悬崖”，说明睡觉的地方毫无遮挡，下面可能就是万丈深渊，极其危险。 3：作者说“峭壁上的路”，说明他们不是睡在平地上，而是睡在几乎垂直的山壁上。 4：还有“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”。这说明深夜的山上非常非常冷，冷到骨头里，让人控制不住地发抖。这不仅是危险，还是一种生理上的折磨。 师：他们面临的，是地形与气候的双重考验：脚下是“一尺来宽”的悬崖绝路，身上是“刺入肌骨”的高山严寒。这根本不是一张“床”，这是一个危机四伏、冰冷刺骨的“绝壁寒台”。 板书：环境——路宽一尺、旁是悬崖、峭壁之上、寒气刺骨 在这样一个“一尺来宽、旁边就是悬崖”的“峭壁架子”上睡觉，按常理推测，他们应该睡得怎样？实际上他们睡得怎么样？ 预设答案： 1：他们睡得着！文中说“因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了”。“酣然入梦”就是睡得很沉、很香。 2：但他们是“横着心躺下去”的。“横着心”说明一开始也害怕，他们清楚地知道危险，是带着决心躺下的。可即便如此，极度的疲劳还是让他们很快入睡，这体现了身体对意志的服从，以及意志对恐惧的克服。 从“横着心”的决绝，到“酣然入梦”的沉静，这个过程本身就展现了惊人的意志力。那么，在入睡前或半梦半醒间，他们的精神世界是怎样的？我们看看他们还做了什么。 预设答案： 1：他们在看！“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！”他们把冰冷的夜空看成缀着宝石的黑色帷幕，而且觉得星星离自己特别近。心态很乐观。 2：他们在听。而且把那些“不可捉摸的”奇怪声响，想象成 “像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽……”​ 。这不像害怕的人的感受，反而很诗意。 教师总结： 是的！红军战士的注意力，完全从对自身险境和痛苦的关注，转向了对天地大美的凝听与凝视。“春蚕咀嚼”是宁谧的生机，“野马奔驰”是自由的向往，“山泉呜咽”是深沉的情感。而把星星看作“宝石”，觉得它“这样地接近”，这更是一种物我交融的审美境界——险峻的绝壁仿佛消失了，他们仿佛不是躺在悬崖上，而是躺在缀满璀璨宝石的苍穹之下，与宇宙星辰为伴。这仅仅是不害怕了吗？ 这是一种极致的从容，一种将苦难境遇彻底诗化和审美化的能力，一种在绝境中依然充盈、发现美、并与之亲近的浪漫主义情怀，更是他们身上的革命乐观主义的展现。 板书：红军——决绝勇敢、从容镇定、星空声音作伴、革命乐观主义 （3）撰写AI绘画指令——从“读者”到“导演” 同学们，现在我们要从文字的“品读者”，变身为画面的“导演”，给AI这位“画师”说戏。怎么说才能让它画出我们心中的画面呢？老师给大家一个公式，分两步走。 第一，说清“画面内容”。就是请你用一段话描述这个场景，说清楚： 谁（人物） 在什么环境里（时间、地点、周围情况） 在干什么/状态如何 整体给你的感觉（从我们刚才的分析里找，比如“壮丽”“坚韧”“诗意”） 第2， 定个“艺术风格”。比如“水墨画”（意境悠远）、“版画”（有力、对比强）、“纪实油画”（真实、厚重）。 我们一起来试一下。比如“火把攀登图”，用这个公式可以这么说： ①画面内容：谁——一队红军战士；在什么环境里——深夜，陡峭的“之”字形山路上，下面是悬崖；在干什么——他们举着火把，正在艰难而坚定地向上攀登；感觉如何——火把的光点连成一条蜿蜒的光带，仿佛一直延伸到星空，场面非常壮丽，充满希望。 ②艺术风格：版画风格（为了突出光明与黑暗的强烈对比，和队伍的力量感）。 ③组合成指令：“请用版画风格创作一幅插图：画面是深夜，一队红军战士在陡峭的‘之’字形山路上举着火把攀登。火把的光点连成一条蜿蜒的光带，在漆黑的群山映衬下，仿佛一直延伸到璀璨的星空。整体氛围壮丽而充满希望，突出山势的险峻和队伍坚定不移的精神。” 好，那我们现在就现场尝试一下，看看AI能不能按照我们的意愿生成合适的插画。 那么下面，请大家按照这个“说戏公式”，为“露宿图”你负责的画面撰写一段AI绘画指令。 示例： ①画面内容：谁——几位疲惫的红军战士；在什么环境里——半夜，在只有一尺来宽、旁边就是万丈悬崖的山路上，寒气刺骨；状态如何——他们和衣而卧，已经“酣然入梦”；感觉如何——夜空深邃，星星像宝石一样又大又亮，仿佛离得很近，环境虽然极度危险，却充满一种奇异的宁静与诗意。 ②艺术风格：静谧的水墨风格。 ③组合指令：“请创作一幅水墨风格的插图：描绘几位红军战士在半夜的悬崖边入睡。山路极窄，下方是深谷，夜空布满如宝石般闪烁的星辰。战士们身影微小而安稳，虽然环境险峻寒冷，但整体氛围透露出一种超越困难的宁静与诗意。” （4）展示与思辨——技术的“形”与精神的“神” 展示根据学生指令，用AI工具生成的插图。 同学们，请大家做最后的“评审官”： ①“形似”之辩：这些作品在场景、人物、光影上，是否贴合课文描述？为什么？ ②“神似”之问：AI画作，能否完美表现出我们刚才从文字中品读出的那种 “火把连天”的豪迈，或者 “横着心躺下”又“酣然入梦”的从容？能不能表现“星星像宝石”那种亲近、美好的感觉？ 教师总结：AI能出色地完成“形似”——勾勒出险峻的环境和人物的形态。但文字中最动人的 “神韵”——那种在绝境中迸发的乐观、豪迈与诗意，那种由信念支撑的从容与坚定，却更多地藏在“我们顶着天啦”的呼喊里，藏在“春蚕咀嚼桑叶”的想象中，藏在觉得星星是“黑色幕上缀着的宝石”的凝视里。技术有它的边界，但革命者精神的世界和文学的魅力没有边界。这正是《老山界》留给我们最宝贵的财富。 （三）联结当代——寻找新时代的“长征” 九十多年过去了，“老山界”已成坦途。但“长征”从未结束，它只是换了一种形式。每一代人有每一代人的“长征路”。今天，我们同样在翻越一座座无形的“老山界”。这些“新长征”同样需要“翻越陡山”的决心、“点燃火把”的信念和“露宿悬崖”的坚韧。老师给大家看几个正在进行的“新长征”画面： （1）脱贫攻坚的“翻山之路”： 我们取得的成绩：就在几年前，为了让最后近一亿贫困人口告别“悬崖上的村庄”，成千上万的“扶贫战士”走进了最深的山、最远的村。比如四川的“悬崖村”，村民们曾经要靠藤梯攀爬800米悬崖。而今天，坚固的钢梯取代了藤梯，通信塔立起来了，孩子们能上网课了。这就像是为现代“老山界”凿出了新的“之”字路。 未来仍需努力的目标：但让乡亲们不仅“下山”，更能“富起来”，让乡村持续焕发活力，这依然是需要接力的“长征”。 （2）科技攻关的“火把之光”： 我们取得的成绩：当我们被某些技术“卡脖子”时，就像面对一座科技上的“老山界”。但无数科研工作者，就是举着火把的“攀登者”。比如，我们的航天员驻守“天宫”，北斗卫星为我们指引方向，“奋斗者”号载人深潜万米海底。这些自主创新的“火把”，正在照亮人类认知的未知星空。 未来仍需努力的目标：从芯片到高端仪器，还有更多“科技雪山”需要我们去征服。这需要甘坐冷板凳的坚韧，更需要“我们顶着天啦”的自信。 （3）强国建设的“坚韧之姿”： 我们取得的成绩：从“中国制造”到“中国智造”，从奥运健儿奋力拼搏到各行各业“工匠”精益求精，每个人都在自己的岗位上“攀登”。这就像红军队伍中每个人的坚守，汇聚成国家前进的磅礴力量。 未来仍需努力的目标：建设一个更富强、更美好的中国，实现民族复兴的梦想，是我们这一代人最宏伟的“长征”。这需要我们每一个人都做好准备。 所以，同学们，长征，是一种精神，一种“永远在路上”的状态。那么，回到我们自身： 请思考，作为新时代的少年，你的“长征路”是什么？​ 是攻克一道难题的坚持？是掌握一项技能的付出？是面对挫折时不低头的勇气？还是未来想为之奋斗的某个梦想？ 希望你们带上从《老山界》中汲取的精神力量？当你觉得“山”太高时，想想“不要掉队”的鼓励；当你感到疲惫时，想想“星星像宝石”的美好；当你需要勇气时，想想“横着心”也要前进的决绝。希望“老山界”的星光与火把，不仅能照亮历史的天空，更能融入你们的目光，照亮你们各自的前行之路，成为我们共同的精神血脉。 1 学科网（北京）股份有限公司 $