1.1 奏响中学序曲 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

奏响中学序曲 教学目标和重难点 1. 教学目标 政治认同：引导学生认同中学时代的独特价值，树立珍惜初中生活、积极融入新环境的意识，增强对成长的责任感与归属感。道德修养：培育学生尊重他人、主动交往、珍惜时光的良好品德，养成文明友善的行为习惯。健全人格：帮助学生缓解入学适应焦虑，培养自主管理、直面挑战的能力，塑造自信乐观、积极进取的心态。法治观念：渗透校规校纪教育，引导学生树立规则意识，自觉规范自身行为，初步形成遵规守纪的行为自觉。 2. 教学重难点 重点：理解中学时代是人生发展的新阶段及其独特价值，正确认识中学生活带来的新机会、新挑战，掌握适应初中生活的基本方法。难点：引导学生从心理与行为层面真正接纳初中生活的变化，将对中学时代的认知转化为主动适应、积极规划的实际行动，克服入学适应中的迷茫与焦虑，树立积极的成长态度。 教学过程 教学活动 （一）导入新课：情境共鸣，唤醒体验——初识中学序曲 1. 情境呈现：播放短视频，剪辑“小学毕业的不舍瞬间”“初中校园实景（教学楼、操场、社团活动）”“新生入学的期待与忐忑”“初中课堂的互动片段”等内容，搭配轻快温暖的校园背景音乐，营造沉浸式氛围；同时展示两组对比素材：小学校园与初中校园图片、小学课堂与初中课堂场景、小学作息与初中作息表节选，直观呈现差异。 2. 互动提问：“看完视频和对比素材，大家是不是想起了自己刚踏入初中校园的心情？有没有同学愿意分享一下，这几周的初中生活，和你想象中的一样吗？和小学相比，最让你惊喜的是什么？又有哪些让你觉得有点棘手的事？”鼓励学生自由举手发言，无论分享的是兴奋、好奇，还是紧张、迷茫，都给予充分肯定与共情，比如“你的感受特别真实，很多同学刚入学时都和你一样”“这个发现很细致，确实是小学和初中的一大不同”。 3. 导入主题：教师小结：“从今天起，我们告别了天真烂漫的小学时光，正式踏入了充满未知与希望的中学时代。这是我们人生旅程中全新的一站，也是成长路上重要的转折点，就像一首全新的乐曲，等待我们去奏响。今天，我们就一起走进《奏响中学序曲》，共同解锁中学时代的成长密码，学会适应新环境、拥抱新成长。” 设计意图：七年级学生刚从小学过渡到初中，对新环境、新生活既有期待也有困惑，情境短视频和对比素材能快速唤醒学生的生活体验，拉近课堂与学生的距离。互动提问为学生提供表达内心感受的平台，缓解新生入学的陌生感与紧张情绪，同时让教师初步了解学生的适应状态，为后续教学内容的展开奠定情感基础，契合“以学生发展为本”的理念，也为健全人格素养的培育做好铺垫。 （二）探究新知：分层推进，领悟内涵——解码中学时代 本环节围绕“中学时代的价值”“成长的礼物”“主动规划成长”三个核心任务，采用“情境探究+小组合作+成果展示+评价反馈”的模式，层层递进，引导学生从感知差异到理解内涵，再到落实行动，同时融入四维核心素养培育，每一步都明确设计意图，确保教学贴合学生认知规律。 任务一：解码中学时代——人生的新阶段 1. 自主探究：呈现教材核心文本，结合古今中外名人中学时代的成长案例，如周恩来少年时期在中学立下“为中华之崛起而读书”的志向，科学家钱学森在中学阶段奠定扎实的理科基础与爱国情怀，钟南山院士在中学时期培养起对医学的兴趣与责任担当，让学生自主阅读，思考两个问题：① 中学时代与小学时代相比，在学习、交往、自我要求等方面有哪些明显差异？② 这些名人的中学时代经历，告诉我们中学时代在人生历程中扮演着怎样的角色？ 2. 小组讨论：将学生分成4-6人小组，围绕上述两个问题展开讨论，要求结合自身经历和案例素材，梳理中学时代的独特特征与价值，小组内分工明确，有人记录观点，有人梳理思路，有人准备发言。教师巡视指导，及时点评小组讨论的参与度与观点合理性，引导学生聚焦“中学时代的奠基作用”展开思考，避免偏离主题。 3. 成果展示：各小组推选代表分享讨论成果，教师逐一梳理提炼，引导学生明确：中学时代是人生发展的一个新阶段，这段时间虽不长，却可以为我们的一生奠定重要基础；同时，中学时代见证着我们从少年到青年的生命进阶，我们的身心不断发展，自我意识逐步觉醒，思维能力与理解能力大幅提升，开始深入思考生活的意义与人生的方向。 4. 互动升华：教师追问：“结合我们自身的情况，初中生活为我们带来了哪些新的机会？”引导学生结合校园社团、课程设置、集体活动、师生关系等方面作答，明确中学生活提供了发展自我的多种机会——集体生活涵养我们的品格，丰富的课程拓展我们的知识视野，社团活动培养我们的兴趣特长，社会实践提升我们的综合能力，这些都是小学阶段难以获得的成长资源。 设计意图：自主探究培养学生的自主学习能力，名人案例的引入让抽象的“中学时代价值”变得具体可感，增强说服力，同时渗透政治认同素养，引导学生树立珍惜中学时光、立志成长的意识。小组讨论让学生在交流中碰撞思维、相互启发，既能加深对知识点的理解，也能培养学生的合作意识与表达能力，契合道德修养素养的培育要求。互动升华环节贴合学生生活实际，让学生切实感知中学时代的机遇，激发其主动探索、积极成长的热情。 任务二：拆开成长礼物——机遇与挑战并存 1. 案例呈现：创设贴近学生生活的真实案例——“小宇的初中烦恼与收获”：小宇进入中学后，发现自己对数学的兴趣越来越浓，参加了学校的数学社团，认识了很多志同道合的朋友，这是他小学时从未接触过的；但同时，他也因为英语单词量不足，第一次考试成绩不理想，感到很焦虑，而且需要自己安排作息和学习时间，常常出现手忙脚乱的情况。 2. 合作探究：以小组为单位，围绕案例展开讨论，思考三个问题：① 小宇收到了哪些“成长的礼物”？（新机会、新收获）② 他面临的挑战是什么？③ 如果你是小宇，会如何应对英语学习的难题和自主管理的困惑？要求小组内充分交流，梳理出具体的应对策略，教师巡视过程中，对思路不清晰的小组给予引导，比如“可以从学习方法、时间管理、寻求帮助等方面思考应对策略”。 3. 策略分享：各小组分享应对挑战的具体策略，教师引导学生总结：进入中学，我们会遇到新的课程、新的老师同学、新的社团活动，这些都是成长的机会；同时，学习难度的提升、自我管理要求的提高、人际交往的重新适应等，也是我们需要面对的挑战。机遇与挑战并存，这就是成长送给我们的独特礼物，我们要学会珍视机会、勇敢迎击挑战。 4. 实践体验：开展“我的成长礼物”分享会，让学生结合自身情况，在小组内分享“进入初中后，我遇到的一个挑战”“这个挑战让我学会了什么”“我发现的一个成长机遇”，每组推选1名代表进行全班分享。教师对学生的分享进行点评，重点关注学生是否能辩证看待挑战与机遇，对具有积极心态、能从挑战中总结经验的学生给予肯定，比如“你能从挑战中找到成长的契机，这就是最宝贵的收获”。 5. 素养渗透：结合分享内容，引导学生认识到，面对挑战时，保持乐观自信的心态、主动寻求帮助、调整方法，都是健全人格的重要体现；同时，在人际交往中主动沟通、尊重他人，在学习中遵守规则、认真努力，也是道德修养与法治观念的具体要求。 设计意图：真实案例贴近学生生活，能让学生产生强烈的代入感，更容易理解“成长的礼物”的双重内涵（机遇与挑战）。合作探究引导学生主动思考解决问题的方法，培养其分析问题、解决问题的能力，同时让学生在交流中学会倾听他人建议，提升人际交往能力。实践体验环节为学生提供表达自我的平台，让学生在分享中梳理自身经历，辩证看待挑战与机遇，缓解适应焦虑，落实健全人格素养的培育；同时渗透道德修养与法治观念，让核心素养培育融入教学细节。 任务三：点亮少年梦想——与时代同行，规划成长之路 1. 梦想导入：播放短片《少年与时代》，内容涵盖不同年代少年的梦想——建国初期少年梦想成为工人、农民建设祖国，改革开放后少年梦想成为企业家、科学家，新时代少年梦想成为航天员、外交官、科技创业者等，播放结束后，引导学生思考：“不同年代的少年梦想有什么不同？为什么会有这样的不同？我们的梦想应该与什么相连？” 2. 梦想分享：让学生在纸上写下自己的梦想（可以是具体的职业、想要达成的目标，也可以是初中阶段的小愿望），然后在小组内分享，说说自己为什么会有这样的梦想，初中阶段可以为梦想做些什么。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，对梦想具体、规划合理的学生给予肯定，对迷茫的学生给予引导，比如“可以从每天的学习、行为习惯入手，为梦想积累力量”。 3. 主题探究：引导学生结合教材内容，展开讨论：“中学时代为什么是树立梦想、为梦想奠基的关键时期？”学生发言后，教师总结：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。个人梦想的实现，离不开时代的发展；而时代的进步，也需要一代又一代少年的努力拼搏。中学时代是我们成长的关键阶段，我们要树立贴合自身实际、顺应时代发展的梦想，让梦想成为指引我们成长的灯塔。 4. 实践活动：开展“我的初中成长规划”制作活动，让学生结合自身梦想，从学习、交往、兴趣、品德四个方面，制定初中阶段的短期小目标（如“本学期掌握适合自己的数学学习方法”“结交3个志同道合的好朋友”“加入一个感兴趣的社团”“坚持每天遵守班级纪律、主动帮助同学”），将目标写在“成长规划卡”上，完成后，学生自愿将卡片贴在班级“梦想墙”上，与同学交流共勉。 5. 总结提升：教师强调，中学序曲的奏响，离不开每一个人的主动参与，无论是课堂上的积极发言、班级里的主动担当，还是校园活动中的积极参与，都是我们谱写成长乐章的音符。我们要以主人翁的姿态，融入集体、拥抱变化、追求进步，珍惜中学时光，努力实现自己的梦想，让中学时代成为人生中最珍贵的成长阶段。 设计意图：短片《少年与时代》能引导学生将个人梦想与时代发展相连，渗透政治认同素养，培养学生的时代责任感与家国情怀。梦想分享与实践活动贴合七年级学生的成长特点，让学生明确初中阶段的成长方向，将对中学时代的认知转化为具体的行动规划，培养学生的自主规划能力与责任意识。“梦想墙”的设置能激发学生的积极性与主动性，营造积极向上的班级氛围，同时让学生在相互激励中共同成长，落实健全人格与道德修养的培育要求。 （三）巩固提升：分层练习，学以致用——深化认知，落实行动 本环节设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，同步落实“教-学-评”一体化，让学生在练习中深化对知识点的理解，学会运用所学知识解决实际问题，同时检测核心素养的培育效果。 1. 基础题（侧重学习理解，落实知识目标）： （1）下列对中学时代的认识，正确的是（ ） ① 中学时代是人生中最漫长的阶段 ② 中学时代为我们的一生奠定重要基础 ③ 中学时代见证着我们从少年到青年的生命进阶 ④ 中学时代只有挑战没有机遇 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ （2）进入初中后，我们会遇到新的课程、新的老师、新的同学，这属于成长的礼物中的（ ） A. 机遇 B. 挑战 C. 既是机遇也是挑战 D. 既不是机遇也不是挑战 练习要求：学生独立完成，举手回答，教师即时点评，统计正确率，针对错误率较高的题目，再次讲解相关知识点，确保学生掌握基础内容，明确中学时代的价值与“成长的礼物”的内涵。 2. 提升题（侧重应用实践，落实能力目标）： 请结合自身实际，简要回答：进入初中后，你遇到的最大挑战是什么？你打算用哪些方法应对这个挑战？ 练习要求：学生结合自身经历，认真书写答案，教师随机抽取部分学生的答案进行展示点评，重点关注学生应对策略的合理性与可行性，对思路清晰、方法具体的学生给予肯定，对存在困惑的学生给予针对性指导，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。 3. 拓展题（侧重迁移创新，落实核心素养）： 结合本节课所学知识，谈谈你对“中学时代，我们既要拥抱机遇，也要勇敢面对挑战”这句话的理解，以及你打算如何奏响属于自己的中学序曲。 练习要求：学生小组内交流思路，然后独立完成，鼓励学生结合自身梦想与成长规划，表达自己的真实想法，教师选取优秀答案进行全班展示，引导学生深化对本节课核心内容的理解，将知识转化为主动成长的内在动力，落实四维核心素养。 设计意图：分层练习遵循学生的认知规律，基础题帮助学生巩固核心知识点，确保全员掌握；提升题引导学生结合自身实际，运用所学知识解决适应过程中的实际问题，培养其应用能力；拓展题则引导学生进行深度思考，将知识与自身成长、时代发展相连，提升其迁移创新能力，同时全面检测核心素养的培育效果，实现“学、练、评”一体化，让教学更具针对性和实效性。 （四）拓展延伸：情境拓展，情感升华——践行成长，拥抱未来 1. 情境拓展：呈现两个情境案例，让学生分组讨论，分析案例中同学的做法是否正确，并说明理由，提出改进建议。 情境一：小明进入初中后，因为不适应新的学习节奏，成绩下滑，于是变得自卑、消极，上课不认真听讲，不主动与同学交流，甚至想逃避上学。 情境二：小红进入初中后，主动适应新环境，上课认真听讲，积极参与课堂互动，主动与同学、老师交流，利用课余时间参加自己喜欢的社团活动，制定了详细的学习计划，每天坚持落实，不仅快速融入了新集体，还收获了很多成长。 2. 小组讨论：围绕“我们应该以怎样的态度面对中学时代的变化”展开讨论，引导学生对比两个案例，明确积极心态与主动行动的重要性，总结出适应初中生活的核心方法：保持乐观自信、主动交流沟通、合理规划时间、勇于面对挑战、珍惜成长机会。 3. 情感升华：教师引导学生感悟：“中学时代是成长的黄金时期，它既有鲜花与掌声，也有挫折与挑战。但无论遇到什么，我们都要以积极乐观的心态去面对，以主动进取的行动去践行，珍惜每一分时光，努力提升自己，不负韶华，不负自己，用实际行动奏响属于自己的中学序曲，为未来的成长奠定坚实的基础。” 4. 实践延伸：布置课后实践任务：① 向父母分享本节课的收获，说说自己对中学时代的认识和初中成长规划；② 一周后，反思自己的适应情况，调整成长规划，记录自己的成长变化；③ 主动帮助身边适应困难的同学，共同进步。 设计意图：情境拓展通过正反案例对比，让学生更直观地认识到积极心态与主动行动的重要性，引导学生反思自身行为，学会运用所学知识解决实际问题，落实健全人格与道德修养素养。情感升华环节进一步强化学生对中学时代价值的认同，激发学生的成长动力，培养其责任意识与积极的人生态度。课后实践任务将课堂教学延伸到生活中，实现“知行合一”，让学生在实践中巩固知识、提升能力，同时培养学生的感恩意识与合作精神，全面落实四维核心素养。 （五）课堂小结：梳理回顾，强化认知——铭记成长，奏响序曲 1. 学生自主回顾：引导学生自主梳理本节课的核心知识点，说说自己的收获与感悟，比如“我知道了中学时代是人生发展的新阶段，为我们的一生奠定基础”“我学会了如何应对初中生活的挑战”“我明白了梦想与时代的关系，制定了自己的成长规划”。 2. 教师梳理总结：教师结合学生的回顾，系统梳理本节课的核心内容：本节课我们一起认识了中学时代的独特价值，了解了中学时代是人生发展的新阶段，见证着我们从少年到青年的生命进阶；我们拆开了成长的礼物，明白了机遇与挑战并存的道理，学会了应对挑战的方法；我们点亮了少年梦想，明确了梦想与个人、时代的关系，制定了自己的初中成长规划。 3. 寄语升华：教师寄语学生：“中学序曲已经奏响，新的征程已经开启。希望每一位同学都能珍惜中学时光，保持积极乐观的心态，主动适应新环境，勇敢面对新挑战，认真落实成长规划，努力提升自己，在中学时代的舞台上绽放属于自己的光芒，用勤奋与努力，谱写属于自己的成长乐章，为实现自己的梦想、为祖国的发展贡献自己的力量。” 设计意图：学生自主回顾能培养其归纳总结能力，让学生主动梳理本节课的知识点，深化记忆与理解。教师的总结的梳理能帮助学生构建完整的知识体系，强化核心认知。寄语升华环节进一步激发学生的成长热情，渗透政治认同与健全人格素养，引导学生树立正确的人生态度，明确成长方向，让课堂教学在情感共鸣中结束，实现“知识传授、能力培养、素养培育”的统一。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $