2026届高三二轮复习生物：人教版高中生物选择性必修1易错知识点整理

人体内环境与稳态易错专项 1.血液≠血浆 （1）血液包括血浆和血细胞。 （2）血浆是血液中的液体部分，属于体液中的细胞外液。 2.血红蛋白≠血浆蛋白 （1）血红蛋白存在于红细胞中，是红细胞内的重要成分。 （2）血浆蛋白存在于血浆中，是血浆的成分。 3.内环境≠体内液体 （1）内环境是由细胞外液构成的液体环境。 （2）与外界相通的液体（如尿液、泪液、汗液、消化液等），不属于内环境。 4.误认为“内环境是细胞代谢的主要场所” 细胞代谢主要发生在细胞内，其主要场所是细胞质基质。内环境为细胞生活提供了直接的液体环境，它可将营养物质、O2等送入细胞，并接纳细胞排出的代谢废物，发生于内环境中的反应主要涉及酸碱缓冲对反应，抗原—抗体结合及递质与受体结合等。 5.误认为冬季“产热>散热”或体温持续维持较高水平时“产热>散热”，并认为炎热环境中 体温调节只有“神经调节” 只要体温稳定，无论冬季还是夏季，无论体温维持在 37℃，还是甲亢病人的偏高体温（如一直维持在 39℃）均应维持产热与散热的动态平衡，否则产热>散热则体温升高，反之则体温降低。人在冬季散热增多，产热也增多，在炎热环境中散热减少，产热也减少，故无论冬季还是夏季，产热与散热都维持动态平衡。此外无论寒冷还是炎热环境，体温调节均既存在神经调节也存在体液调节。 6.正确认识“发烧” （1）“发烧”本身不是疾病，而是一种症状。它是体内抵抗感染的机制之一，甚至可能有它的用途：缩短疾病时间、增强抗生素的效果、使感染不具传染性。 （2）发烧过程中（体温持续升高），体内产热大于散热；退烧过程中（体温持续下降），体内散热大于产热。但只要体温恒定，不论是否发烧，产热都等于散热。 （3）高烧不退的病人不应加盖棉被。因为高烧不退，体温调节功能暂时失调，加盖棉被不但不会排汗，反而影响热量的散失。 动物生命活动的调节 1.有刺激≠能完成反射 反射的发生不仅需要完整的反射弧，还需要适宜的刺激。下图所示为将刺激强度逐渐增加（S1～S8），一个神经细胞细胞膜电位的变化规律： 分析图示可知： （1）刺激要达到一定的强度才能诱导神经细胞产生动作电位。 （2）刺激强度达到 S5以后，随刺激强度增加动作电位基本不变。 2.兴奋的产生和传导过程中 Na＋、K＋的运输方式 （1）形成静息电位时，K＋外流是由高浓度向低浓度运输，需载体蛋白的协助，不消耗能量， 属于协助扩散。 （2）产生动作电位时，Na＋的内流需载体蛋白，同时从高浓度向低浓度运输，不消耗能量，属于协助扩散。 （3）恢复静息电位时，K＋的外流是由高浓度到低浓度，属于协助扩散。 （4）一次兴奋结束后，钠钾泵将流入的 Na＋泵出膜外，将流出的 K＋ 泵入膜内，需要消耗 ATP，属于主动运输。 3.突触小体≠突触 （1）组成不同：突触小体是上一个神经元轴突末端的膨大部分，其上的膜构成突触前膜，是突触的一部分；突触由两个神经元构成，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。 （2）信号转变不同：在突触小体上的信号变化为电信号→化学信号；在突触中完成的信号变化为电信号→化学信号→电信号。 4.神经递质的作用不只会引起突触后神经元的兴奋 神经递质的作用效果有兴奋和抑制两类。当神经递质作用于突触后膜时，若能使 Na＋ 通道打开，则会引起突触后神经元的兴奋；若不能打开 Na＋ 通道，而是提高膜对 K＋，尤其是 Cl－的通透性，从而导致膜内外电位外正内负的局面加剧，进而表现为突触后神经元活动被抑制。 5.体液调节≠激素调节 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如 CO2、H＋等对生命活动的调节也属于体液调节。 6.尿糖≠糖尿病 出现尿糖不一定就是糖尿病，如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。 7.分级调节≠反馈调节 （1）分级调节：是一种分层控制的方式，属于反馈调节的一部分，如下丘脑分泌激素控制垂体活动，垂体分泌激素控制相关腺体活动。 （2）反馈调节：在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，它是系统的一种自我调节方式。可分为正反馈调节和负反馈调节。 8.误认为分泌激素的细胞本身不会含该激素的受体或错将“只作用于靶细胞”视作“只运输 给靶细胞” （1） 激素的靶细胞既可以是其他细胞，也可以是分泌激素的自身细胞，如下图所示信号分子发挥作用的三种类型： （2）激素只作用于靶细胞（因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体），但激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非“只运输给”靶细胞。 9.混淆外毒素、抗毒素、类毒素、凝集原、凝集素 类毒素、外毒素、凝集原均属“抗原”，抗毒素、凝集素均属“抗体”。 10.抗原VS抗体 （1）抗原是指所有能激活和诱导免疫应答的物质。理论上抗原可以是自然界所有的外源和自身物质，但机体免疫细胞通常识别的抗原是蛋白质，也包括多糖、脂类和核酸。 （2）不同的浆细胞产生的抗体不同：一种浆细胞只能产生一种抗体。抗体是免疫系统在抗原的刺激下，由 B 淋巴细胞或记忆 B 细胞增殖分化成的浆细胞所产生的，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。 抗体主要分布在血清中，也分布于组织液、外分泌液及某些细胞的表面。 11.疫苗与抗原的关系及疫苗的功能 （1）疫苗是将病原微生物（如细菌、病毒等）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染的自动免疫制剂。 （2）疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性，起抗原作用，进入体内主要是诱导相应抗体和记忆细胞的产生。抗体存留时间短，在一定时间内可以发挥免疫作用，记忆细胞存留时间长，保留了对相应抗原的长期免疫能力。 植物的激素调节 1.植物激素的化学本质不都是吲哚乙酸 植物激素的种类不同，其化学本质不同，生长素的化学本质是吲哚乙酸。 2.抑制生长≠不生长 所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”（即自然生长或加蒸馏水处理的组别）而言的 ——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓促进生长，如在相同时间内加蒸馏水处理组生长状况为 2cm→4cm，“抑制”组生长状况为 2cm→3cm，“促进”组生长状况为 2cm→6cm，由此可见，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。 3.促进果实“发育”≠促进果实“成熟” 促进果实“发育”的植物激素为生长素、赤霉素，促进果实“成熟”的激素为乙烯。 4.高于最适浓度的浓度≠“抑制浓度” 曲线中 HC 段表明随生长素浓度升高，促进生长作用减弱，但仍为促进生长的浓度，不是抑制浓度，不是抑制浓度，浓度高于i时才会抑制植物生长，才是“抑制浓度”。 5.常见的体现生长素作用两重性的实例有： （1）植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。 （2）除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。 （3）根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。 6.无子番茄VS无子西瓜培育的原理 无子番茄是用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊获得的，其原理是生长素促进果实发育，属于不可遗传的变异；无子西瓜是通过多倍体育种方法培育成的，其原理是染色体变异引起的染色体联会紊乱不能形成正常的配子，属于可遗传的变异。 种群和群落 1.种群数量≠种群密度 种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。 2.年龄组成并不决定种群密度的变化：年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如天敌等。 3.种群增长率≠种群增长速率 （1）种群增长率：指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，无单位。 计算公式：增长率＝一定时间内增长的数量/初始数量×100%。 （2）种群增长速率：指单位时间内新增加的个体数（即种群数量增长曲线的斜率），有单位，如：个/年。 计算公式：增长速率＝一定时间内增长的数量/时间 4.λ≠增长率 （1）λ为某时段结束时种群数量为初始数量的倍数，而非增长率。 （2）增长率＝[（末数－初数）/初数]×100% ＝[（N0λt＋1－N0λt）/N0λt]×100% ＝（λ－1）×100%。 5.误认为种群数量最大值为K值或误认为种群数量不会超越K值 K值即环境容纳量，它是指环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。种群在某些时段，可能由于环境条件变化或内部因素的影响，其数量偶尔超越K值或偶尔在K值以下，即在K值上下波动，故K值并非是任一时刻种群的最大值，如下图甲中 A、B均非K值，而图乙的“捕食者—猎物”模型中最可能代表猎物和捕食者K值的数据分别为N2和P2。分析该模型不难发现，猎物种群数量超过N2，则引起捕食者种群数量增加；捕食者种群数量超过P2，则引起猎物数量减少，两者相互作用，使猎物和捕食者的数量在N2和P2水平上保持动态平衡。 6.捕食、竞争并非都是不利的，实际上被淘汰的都是不适应环境的，有利于对环境资源的更合理利用，并使生存下来的个体得到更充分的生活条件。 7.错将海岸不同潮间带物种分布差异看作群落的垂直结构 不同潮间带，其所处区域的条件（如光照、海水浸入程度、植物或动物分布等）差异较大，不同地段分布的物种类型不同，这应属于群落的水平结构而不属于垂直结构。 8.演替并不是“取而代之” 演替过程中一个群落取代另一个群落，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后， 乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。 9.演替是“不可逆”的：演替发生在时间和空间上是不可逆的变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。 10.群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程 当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。 11.混淆“研究方法” （1）调查土壤中小动物类群丰富度可用“取样器取样调查法”。 （2）调查某种植物或活动范围较小的动物种群密度可以用“样方法”。 （3）调查活动范围较大的动物种群密度可用“标记重捕法”。 （4）研究培养液中的酵母菌种群数量的变化可用“血细胞计数板计数法”。 生态系统 1.生态系统成分的几个误区 （1）植物≠生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。 （2）动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物（原生动物是原生生物当中较接近动物的一类，简称原虫。由单细胞所组成，异养生活，能够运动。原生动物也分为三种生活方式：有叶绿体的眼虫是光合营养型，变形虫，草履虫属于吞噬营养型，孢子虫是腐生营养型。因此只有第三种腐生营养型属于分解者。）等以动、植物残体为食的腐生动物属于分解者。 （3）细菌≠分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。 2.混淆“摄入量”与“同化量”“粪便中的能量”与“尿液中的能量” （1）摄入量≠同化量：摄入量－粪便中的能量不是同化量，动物的粪便不曾被动物消化吸收而同化，不属于同化量，如兔吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而不属于兔的同化量。 （2）粪便中的能量≠尿液中的能量：粪便中的能量不属于动物同化量，但尿液中尿素所含能量应属于动物 同化量的一部分。 3.错将“相邻两营养级”间的传递效率等同于“相邻两个生物个体”间的传递效率，从而出现“一 只狼捕获一只狐时获得了其10%～20%的能量”的错误结论 能量传递效率是指“相邻两营养级”间的传递效率，即下一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量×100%，而不是相邻营养级中某个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，实际上应该是获得了狐的“大部分能量”而不是获得“10%～20%”的能量，“所有狼”可获得“所有狐”的能量才是10%～20%。 4.误认为能量金字塔中每一塔级只包含一种生物，或者认为能量金字塔中生物仅构成一条食 物链。 能量金字塔中每一塔级应代表一个营养级环节，由塔底到塔顶依次为生产者→初级消费 者→次级消费者→三级消费者……，每一塔级所包含的生物可为多个物种，如初级消费 者环节中可包含所有植食性动物（如图示金字塔中乙内所有植食性动物），故能量金字 塔中各环节可形成复杂的食物网，而不是只形成一条食物链。 5.能量传递效率≠能量利用率 能量传递效率体现的是能量流动过程中所遵循的客观规律，不能随意改变；但能量利用率可以人为改变，例如充分利用作物秸秆就可以提高能量利用率。 6.在生物群落中碳不都是以CO2的形式进行循环的 在生态系统中，碳元素主要以CO2的形式循环，其含义是指碳元素从无机环境进入生物群落以及由生物群落返回无机环境是以CO2的形式进行的，但在生物群落内部碳元素则是以含碳有机物的形式进行传递的。 7.误认为能量伴随着物质循环而循环 物质循环流动，能量单向流动不循环，所以不能说能量伴随着物质循环而循环。 8.误认为生态系统的信息传递包括细胞之间的信息传递 生态系统的信息传递不包括细胞之间的信息传递，而是指种群内部个体之间，种群之间以及生物与无机环境之间的传递。 9.误认为生态系统的物理信息只来源于环境 深入点拨：物理信息既可以来源于环境，如光、电、波等；也可以来源于生物，如花的颜色、鸟的鸣叫。 10.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的判断 某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如河流轻度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程应视为恢复力稳定性，如火灾过后草原的恢复等。 11.生物多样性应包含三个层次内容，即： （1）同种生物（无生殖隔离）不同个体（或种群）间存在“遗传多样性”或“基因多样性”。 （2）不同生物（具有生殖隔离）即不同物种间存在“物种多样性”。 （3）不同生态系统（生物群落＋无机环境）间存在“生态系统多样性”。 12.误认为生物多样性的直接价值大于其间接价值，错将生物多样性在文学艺术、旅游观赏等方面的价值视作间接价值 生物多样性的间接价值是指生物在涵养水源、保持水土、调节气候、维持生态系统稳定性等方面的“生态”功能，这种功能价值应远远大于其在工业原料、食物、药用等方面的直接价值（这也是为什么不能将在直接价值方面所谓的“有害”物种灭绝的原因）。 13.混淆“引进物种”和“入侵物种” 引进物种和入侵物种不完全一致：引进物种不一定都会破坏生态环境，如玉米、马铃薯等对人们生产、生活有利的物种也是引进物种；人们一般把在新侵入地造成严重经济损失，对社会和生态环境造成严重危害的外来物种称为入侵物种。 微生物 1明确“自养”与“异养”型微生物其培养基成分的显著差异 （1）自养型微生物所需的主要营养物质是无机盐，碳源可来自大气中的 CO2，氮源可由含氮无机盐提供。 （2）异养型微生物所需的营养物质主要是有机物，即碳源必须由含碳有机物提供，氮源也主要是由含氮有机物提供，部分异养型微生物也可以利用无机氮源。 2.误认为所有微生物培养基中均需加入“生长因子” 碳源、氮源、水分、无机盐、生长因子是微生物生长必需的五大营养成分，但大多数培养基中都含碳源、氮源、水分、无机盐四类物质，可能不需额外添加“生长因子（如维生素）”，这是因为许多微生物可自行合成这些生长因子，而那些合成能力有限或不能合成生长因子的微生物（如乳酸菌），则需在培养基中添加维生素等生长因子。 3.对平板划线操作中灼烧接种环的目的不清楚 4.不知道菌落计数比实际值“偏高”还是“偏低” 稀释涂布平板法统计样品中菌落的数目往往比实际数目“低”。这是因为当两个或多个细胞连 在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。而显微计数法中由于不能区分死菌与活菌，故所得数值可能“偏高”。 5.混淆果酒制作中，对葡萄“先冲洗再去枝梗”与“不可反复冲洗”的目的 （1）制作果酒使用的葡萄应先冲洗，再除去枝梗，不能反过来，以免除去枝梗时引起葡萄破损，增加被杂菌污染的机会。 （2）对于果酒的自然发酵，冲洗不要反复进行，以免使酵母菌数量减少，发酵周期延长，产生的果酒中酒精含量下降。 6.误认为醋酸菌可在缺乏 O2时将酒精转化为醋酸 醋酸菌是严格的好氧型微生物，它对 O2的含量特别敏感，当进行深层发酵时，即使短时间中断通入 O2，也会引起醋酸菌死亡，其将乙醇变为乙醛进而变成醋酸的条件是“糖源不足”而不是“O2不足”。 7.泡菜发酵时间并非越长越好。 （1）泡菜的发酵时间长，亚硝酸盐含量低，但是发酵时间过长会产生其他有害物质。 （2）泡菜发酵时间过长，乳酸含量过高，口味不佳。 8.明确泡菜制作中盐水（质量分数为 5% ~ 20% ）煮沸的两方面的意义 盐水要煮沸后冷却，煮沸有两大作用，一是除去水中氧气，二是杀灭盐水中的细菌。 生物工程 1.目的基因的插入位点不是随机的，基因表达需要启动子与终止子的调控，所以目的基因应插入启动子与终止子之间的部位，若目的基因插入启动子内部，启动子将失去原功能。 2.误认为切取目的基因与切取载体时“只能”使用“同一种酶” （1）在获取目的基因和切割载体时通常用同种限制酶，以获得相同的黏性末端。但如果用两种不同限制酶切割后形成的黏性末端相同时，在DNA连接酶的作用下目的基因与载体也可以连接起来。 （2）为了防止载体或目的基因的黏性末端自己连接即所谓“环化”，可用不同的限制酶分别处理目的基因和载体，使目的基因两侧及载体上具有两个不同的黏性末端。 3.启动子≠起始密码子，终止子≠终止密码子。 （1）启动子：一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的首端。它是RNA聚合酶识别、结合的部位。 （2）终止子：一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的尾端。作用是使转录过程停止。 （3）起始密码子和终止密码子位于mRNA上，分别控制翻译过程的启动和终止。 （4）标记基因：一般为抗生素抗性基因或荧光基因等，其作用是鉴别受体细胞中是否含有目的基因（目的基因是否导入成功），从而将含有目的基因的细胞筛选出来。 4.误认为基因工程可导致受体细胞或生物产生“新基因”或“新蛋白质” 基因工程的实质是“基因重组”，它是将外源基因导入受体细胞，使该基因在受体细胞中表达 ——由于“外源基因”是自然界已存在的“现成”基因，故基因工程并未产生新基因，因此目的基因表达时也未产生新蛋白质，基因工程只不过是让受体细胞（或生物）实现了“外源基因的表达”。 5.植物脱毒苗培养时选择的要求及原理 由于植物分生区附近（如茎尖）的病毒极少，甚至无病毒。因此，切取一定大小的茎尖进行组织培养，再生的植株就有可能不带病毒，从而获得脱毒苗，所以常采用茎尖组织培养技术获得脱毒苗。 6.误认为植物组织培养均需“再分化至幼苗”，“人工种子”不是平常所说的“种子” （1）组织培养的目的不同，培养的阶段不同。如：生产细胞代谢产物，只需培养至愈伤组织时期；生产人工种子，则需要培养至胚状体时期；获得植株就需培养至幼苗时期。 （2）人工种子是通过无性生殖（植物体细胞的组织培养技术）形成的，性状与原植株一致；自然种子是有性生殖的产物，具有两个亲本的性状。 7.误认为动物细胞培养时加入5%CO2的目的是维持气体平衡或用于呼吸 动物细胞培养时，通常采用培养皿或松盖培养瓶将其置于含95%空气加5% CO2的混合气体的培养箱中进行培养，加入CO2的目的是维持培养液的pH。 8.不清楚动物细胞克隆化培养时为何常选10代以内的细胞，而瘤细胞却为50代以后取供体动物的体细胞培养，一般选用传至10代以内的细胞，因为10代以内的细胞一般能保持正常的二倍体核型，保证了供体细胞正常的遗传基础。欲获得无限增殖的瘤细胞则往往在50代以后，其遗传物质已发生变化，具癌变特性。 9.误认为精子“获能”就是获得能量并认为排卵就是排出卵泡 （1）精子获能是指精子获得受精“能力”，而不是获得能量。 （2）排卵是指卵子从卵泡中排出，而不是卵泡从卵巢中排出。 10.受精的标志≠受精完成的标志 受精的标志是在透明带和卵细胞膜之间观察到两个极体；而受精完成的标志是雌、雄原核的融合。 11.滋养层≠饲养层 （1）滋养层：囊胚时期沿透明带内壁扩展和排列的、个体较小的细胞，滋养层最终发育成胎膜和胎盘。 （2）饲养层：饲养层细胞一般为输卵管上皮细胞，在干细胞培养时，可作为提供干细胞分裂、增殖的营养细胞。 12.人工授精≠体外受精 人工授精是用人工的方法将公畜的精子注入母畜生殖道内，使精卵细胞结合；体外受精是将人工获取的精子和卵母细胞在体外完成受精。这两者的本质都是两性生殖细胞的结合，只不过前者是在体内完成的，后者是在体外完成的。 13.“整体性原理”≠“系统整体性原理” （1）整体性原理：整体性原理指社会、经济、自然三方面协调统一，保障整个系统的稳定与平衡，例如 林业建设中自然系统、社会系统与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经济收入，粮食、燃料等问题。 （2）系统整体性原理：系统整体性原理强调整体大于部分之和，即“1＋1＞2”，目的是保持系统有很高的生产力，互利共生的生物能体现系统整体性原理，如藻类和珊瑚虫、大豆和根瘤菌。 14.“传统经济”≠“生态经济” （1）传统经济是大量使用化肥、农药、机械的农业生产方式，不注重生态环境的保护，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。 （2）生态经济实现了“原料→产品→原料→产品”的生产体系，是实现了废弃物资源化的循环经济。具有少消耗、多收益、可持续的特点。 15.误认为利用物质循环再生原理可以提高生态系统的能量传递效率 深入点拨：能量传递效率是由生态系统中物种本身的特性决定的，相邻两个营养级间的传递效率是10% ~ 20%。物质循环再生原理可以提高生态系统的能量利用率。 学科网（北京）股份有限公司 $