第6课《老山界》导学案 2025—2026学年统编版语文七年级下册

第6课《老山界》导学案 一、核心素养目标 （一）语言运用 1.掌握核心生字词：攀、粥、峭、劣、陡、喘、吁、蜷、缀、疲惫、督促、灌输、苛捐杂税、酣然入梦、不可捉摸，能正确读写、理解词义，规范运用重点词语造句。 2.理清文章叙事脉络，把握文章按照时间变化和地点转移的记叙顺序，能概括红军翻越老山界的主要经过和各阶段的特点。 3.品味文中富有表现力的语句，体会环境描写、动作描写、语言描写的作用，提升语言赏析能力和书面表达能力。 （二）思维能力 1.通过梳理文章脉络、分析关键语句，培养逻辑思维能力，能结合文本内容分析红军的精神品质，提炼文章主旨。 2.培养联想与迁移能力，能结合时代背景，理解老山界精神的内涵，联系现实谈感悟，提升思辨能力。 （三）审美创造 1.感受文中描写的老山界自然景物的壮美与艰险，体会作者对红军战士的赞美之情，培养审美感知能力。 2.欣赏文章朴实而饱含深情的语言风格，体会叙事与抒情结合的表达效果，提升文学审美素养。 （四）文化自信 1.了解红军长征的历史背景，感悟红军战士不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、乐观向上的精神品质，传承红色基因。 2.培养爱国情怀和责任担当，树立正确的价值观，增强对民族精神的认同感和自豪感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握文中生字词，理清文章记叙顺序，能完整概括红军翻越老山界的主要过程。 2.品味文中重点语句，理解环境描写、动作描写、语言描写在文中的作用，把握文章主旨。 3.感悟红军战士的精神品质，理解老山界精神的内涵。 （二）教学难点 1.理解文中环境描写对表现红军精神、推动情节发展的作用，体会“景”与“情”的结合。 2.结合时代背景，深刻感悟老山界精神的时代价值，联系现实谈启示，实现情感与思想的升华。 3.学习文章以时间、地点为线索的记叙方法，并能迁移运用到写作中。 （三）重难点突破 1.通过课前预习、课堂齐读、重点点拨，掌握生字词；引导学生梳理文中表示时间、地点的词句，绘制思维导图，理清记叙顺序，突破脉络梳理难点。 2.选取文中典型语句，通过小组讨论、师生互动，分析描写方法及其作用，结合具体语境体会情感，借助时代背景资料，帮助学生理解精神内涵。 3.通过拓展延伸、联系现实，引导学生结合自身经历谈感悟，实现精神传承；结合片段写作练习，巩固记叙顺序的运用，突破迁移运用难点。 三、教学准备 1.教具：多媒体课件（包含红军长征背景资料、老山界地理图片、生字词课件、重点语句赏析课件、思维导图模板）、课文朗读音频。 2.学具：学生自备笔记本、钢笔，提前预习课文，圈点勾画生字词和重点语句，完成课前预习填空，标注疑难之处。 3.预习准备：布置预习任务，让学生通读课文2-3遍，了解文章大意；查阅红军长征及老山界的相关资料，补充背景知识；完成课前预习填空，初步梳理文章脉络。 四、教学过程 （一）导入新课 1.背景导入：播放红军长征相关短视频（1-2分钟），简要介绍长征的历史背景，提问学生：“在长征途中，红军战士经历了无数艰难险阻，今天我们就来学习一篇记录红军翻越老山界的文章——《老山界》，看看他们在翻越这座‘长征中第一座难走的山’时，展现出了怎样的精神风貌。”板书课题。 2.作者简介：简要介绍陆定一的生平及创作背景，明确《老山界》是作者根据自己的亲身经历创作的一篇回忆录，真实记录了红军翻越老山界的全过程，帮助学生理解文章的真实性和时代性。 3.预习反馈：简要询问学生预习情况，抽查学生对生字词的认读和理解情况，针对易错字词和疑难问题进行简要点拨，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新知学习。 （二）复习回顾与课前预习检测 1.旧知整合：回顾记叙文的相关知识，强调记叙顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、描写方法（环境描写、动作描写、语言描写等）及其作用，为课文学习做好铺垫。 2.课前预习填空（横线格式）： （1）《老山界》的作者是【陆定一】，这是一篇【回忆录】，真实记录了红军长征中翻越老山界的全过程。 （2）文章按照【时间变化】和【地点转移】的顺序，依次写了红军翻越老山界的经过：山脚访瑶家→【登山途中】→【山顶露宿】→【下山】。 （3）文中描写老山界的山势【陡峭险峻】，红军战士在翻越过程中展现出【不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、乐观向上】的精神品质。 （4）解释下列词语的含义：①苛捐杂税：【指反动统治阶级强迫人民缴纳的各种繁重的捐税】；②酣然入梦：【指畅快地入睡】；③不可捉摸：【指难以猜测、预料】。 （5）文中“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃”中的“抢”字，表现了红军战士【行军的疲惫和饥饿，以及当时情况的紧急，并非贬义】。 3.预习检测：抽查学生预习填空情况，针对易错知识点和疑难问题进行重点点拨；开展“词语接龙”“词义辨析”活动，巩固生字词掌握，调动学生的积极性，强化预习基础。 （三）探究新知与概念构建 1.生字词教学（字词句梳理） （1）生字认读：出示生字词课件，教师逐一示范朗读，强调重点生字的读音、字形和书写要点（如“攀”的笔顺、“蜷”的读音、“缀”与“辍”的区别），学生跟读、分组读、个别读，结合字形记忆生字。 ①重点生字：攀（pān）、粥（zhōu）、峭（qiào）、劣（liè）、陡（dǒu）、喘（chuǎn）、吁（xū）、蜷（quán）、缀（zhuì）。 ②重点词语：疲惫、督促、灌输、苛捐杂税、酣然入梦、不可捉摸，讲解词语含义，结合课文语境分析用法，引导学生用重点词语造句，强化理解和运用。 （2）词句辨析：重点辨析“疲惫”与“疲倦”、“督促”与“催促”的区别，结合例句帮助学生掌握用法，避免混淆；分析文中重点语句的句式特点，体会朴实而饱含深情的语言风格。 2.文章脉络梳理 （1）引导学生通读课文，圈点勾画文中表示时间、地点的词句，小组讨论梳理红军翻越老山界的主要经过，明确文章的记叙顺序（时间变化、地点转移）。 ①时间变化：下午→天黑→半夜→黎明→第二天下午。 ②地点转移：山脚→半山腰→山顶→下山。 ③主要经过：山脚访瑶家（了解情况，感受瑶民对红军的支持）→登山途中（克服艰险，团结互助）→山顶露宿（不畏严寒，乐观向上）→下山（轻松愉悦，回顾历程）。 （2）教师点拨：结合思维导图，帮助学生梳理文章脉络，强调记叙顺序在文中的作用，使文章条理清晰、层次分明，让读者能清晰了解红军翻越老山界的全过程。 3.重点语句赏析与情感体会 （1）环境描写赏析：选取文中描写老山界自然环境的语句，如“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井”，引导学生分析环境描写的作用。 教师点拨：这些环境描写既写出了老山界的险峻、壮美，烘托了红军行军的艰难，又突出了红军战士不怕困难、勇往直前的精神品质，同时推动了情节发展。 （2）动作、语言描写赏析：选取文中描写红军战士的语句，如“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出‘啧啧’的赞叹声”“我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教，残杀瑶民，谈到她住在这里的生活情形”，引导学生分析描写方法及其作用。 教师点拨：动作描写生动形象地表现了红军战士对粮食的珍惜和乐观向上的心态；语言描写既展现了瑶民对红军的信任和支持，也揭露了反动军阀的残暴，体现了红军与人民群众的鱼水深情。 4.师生互动交流与探究分享 （1）小组探究：将学生分成小组，围绕“红军在翻越老山界的过程中，遇到了哪些困难？他们是如何克服的？体现了怎样的精神品质？”这一问题展开讨论，小组内分工合作，梳理答案，教师巡视指导。 （2）分享展示：每组邀请2-3名学生上台分享小组探究成果，教师针对性点拨，补充完善答案，引导学生明确红军遇到的困难（山势险峻、粮食短缺、天气寒冷、路途遥远）及克服困难的方法（团结互助、乐观向上、顽强拼搏），提炼红军的精神品质。 （3）情景探究：引导学生结合文中的具体语句，想象红军翻越老山界的场景，谈谈自己的感受，联系自身经历，说说应该如何学习红军的精神品质，实现情感共鸣和思想升华。 （四）课文讲解与巩固 1.课文讲解：结合课文脉络，逐段梳理课文内容，重点讲解关键段落和语句，点拨难点问题（如环境描写的作用、重点词语的含义、文章主旨的提炼），确保学生理解课文大意和核心情感。 2.巩固练习：组织学生齐读课文，分组朗读重点段落，背诵文中富有表现力的语句；开展“语句赏析大赛”，让学生选取自己喜欢的语句进行赏析，强化对课文内容的理解和语言赏析能力的提升。 3.主旨提炼：引导学生结合课文内容和时代背景，提炼文章主旨：本文通过真实记录红军翻越老山界的全过程，展现了红军战士不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、乐观向上的精神品质，表达了作者对红军战士的赞美之情和对革命胜利的坚定信念。 （五）重点知识归纳概括 1.核心生字词：攀、粥、峭、劣、陡、喘、吁、蜷、缀、疲惫、督促、灌输、苛捐杂税、酣然入梦、不可捉摸，掌握其读音、字形、词义及运用。 2.记叙顺序：文章采用时间变化和地点转移相结合的记叙顺序，脉络清晰，层次分明。 3.描写方法及作用：①环境描写：写出老山界的险峻，烘托红军行军的艰难，突出红军精神；②动作描写、语言描写：刻画红军战士的形象，展现其精神品质，体现红军与人民群众的鱼水深情。 4.文章主旨：通过记录红军翻越老山界的全过程，赞美红军战士不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、乐观向上的精神品质，表达对革命胜利的坚定信念。 （六）基础过关练 1.七年级学生在学习《老山界》一文时，老师让大家结合课文内容，分析文中的环境描写。小明在阅读过程中，找到这样一句话：“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”结合课文语境和所学知识，完成下列题目。 （1）这句话运用的描写方法是（ ） A.动作描写 B.环境描写 C.语言描写 D.心理描写 （2）这句话的作用是（ ） A.写出了老山界的壮美，表达了作者对自然景色的热爱之情 B.写出了老山界的险峻，烘托了红军行军的艰难，突出红军的精神品质 C.写出了山谷的幽深，表现了红军战士的恐惧心理 D.写出了山峰的高大，表达了作者对老山界的敬畏之情 （3）下列对这句话中加点词“矗立”的理解，正确的是（ ） A.强调山峰的矮小，与红军的高大形成对比 B.强调山峰的高大、挺拔，突出老山界的险峻 C.强调山峰的数量多，体现老山界的广阔 D.强调山峰的陡峭，表现红军行军的轻松 2.在学习《老山界》的过程中，小红重点关注了文中描写红军战士的语句，其中“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出‘啧啧’的赞叹声”这句话让她印象深刻。结合课文内容和描写方法的相关知识，完成下列题目。 （1）这句话运用的主要描写方法是（ ） A.环境描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写 （2）这句话中一系列动作描写的作用是（ ） A.表现了红军战士对食物的挑剔，体现他们生活条件的优越 B.表现了红军战士对粮食的珍惜，以及乐观向上的心态 C.表现了红军战士的疲惫，不想吃东西的状态 D.表现了红军战士的好奇，对食物充满疑惑 （3）下列对这句话中“笑着”一词的理解，不正确的是（ ） A.体现了红军战士乐观向上的精神品质 B.表现了红军战士即使在艰难环境中也能保持积极的心态 C.说明红军战士不把艰难困苦放在眼里 D.表现了红军战士对当时生活条件的不满 3.小刚在预习《老山界》时，查阅了红军长征的相关资料，了解到老山界是红军长征中第一座难走的山，红军战士在翻越过程中遇到了诸多困难，但最终成功翻越。结合课文内容，完成下列题目。 （1）红军在翻越老山界的过程中，没有遇到的困难是（ ） A.山势险峻，行走艰难 B.粮食短缺，温饱不足 C.天气寒冷，露宿山顶 D.敌人追击，危机四伏 （2）红军能够成功翻越老山界，主要是因为（ ） A.老山界的山势并不险峻，容易翻越 B.红军战士不怕困难、团结互助、乐观向上的精神 C.有瑶民的帮助，为红军提供了充足的粮食和向导 D.红军战士人数众多，力量强大 （3）下列不属于红军在翻越老山界过程中体现出的精神品质的是（ ） A.不怕困难，顽强拼搏 B.团结互助，互帮互助 C.乐观向上，积极进取 D.胆小懦弱，畏缩不前 4.课堂上，老师让学生结合课文内容，分析《老山界》的记叙顺序。小李在梳理课文时，发现文中有很多表示时间和地点的词句，结合记叙文记叙顺序的相关知识，完成下列题目。 （1）《老山界》采用的记叙顺序是（ ） A.时间顺序 B.空间顺序 C.时间变化和地点转移相结合 D.逻辑顺序 （2）文中表示时间变化的词句不包括（ ） A.下午 B.天黑 C.山顶 D.黎明 （3）这种记叙顺序的好处是（ ） A.使文章脉络清晰，层次分明，让读者清晰了解红军翻越老山界的全过程 B.使文章情节跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣 C.使文章重点突出，能集中表现红军的精神品质 D.使文章语言简洁，通俗易懂 5.学习《老山界》后，老师让学生结合文章主旨和自身经历，谈谈对老山界精神的理解。小王在思考过程中，结合课文内容和现实生活，有了自己的感悟。结合所学知识，完成下列题目。 （1）《老山界》的主旨是（ ） A.描写老山界的壮美景色，表达作者对自然的热爱之情 B.记录红军翻越老山界的全过程，赞美红军战士的精神品质，表达对革命胜利的坚定信念 C.讲述红军与瑶民的故事，体现红军与人民群众的鱼水深情 D.揭露反动军阀的残暴，表达对反动统治的不满 （2）下列对老山界精神内涵的理解，不正确的是（ ） A.不怕困难，顽强拼搏 B.团结互助，互帮互助 C.乐观向上，积极进取 D.自私自利，各自为战 （3）结合现实生活，下列做法中，体现老山界精神的是（ ） A.遇到困难就退缩，不敢面对 B.同学之间互相帮助，共同进步 C.抱怨学习和生活中的困难，消极悲观 D.只顾自己，不关心他人 （七）课后作业 1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固生字词、描写方法、记叙顺序和文章主旨的相关知识。 2.背诵文中富有表现力的语句（至少3句），默写核心生字词和重点词语，准确掌握其读音、字形和词义。 3.结合课文内容，写一篇不少于300字的感悟，谈谈你对老山界精神的理解，联系自身经历，说说应该如何学习红军的精神品质。 4.查阅更多红军长征的故事，积累红色素材，下节课分享自己喜欢的长征故事，传承红色基因。 5.预习下一课内容，圈点勾画生字词和重点语句，标注疑难之处，为下节课学习做好铺垫。 （八）板书设计 第6课《老山界》 一、核心生字词 （一）生字 1.攀（pān）2.粥（zhōu）3.峭（qiào）4.劣（liè）5.陡（dǒu）6.喘（chuǎn）7.吁（xū）8.蜷（quán）9.缀（zhuì） （二）词语 1.疲惫2.督促3.灌输4.苛捐杂税5.酣然入梦6.不可捉摸 二、记叙顺序 时间变化：下午→天黑→半夜→黎明→第二天下午 地点转移：山脚→半山腰→山顶→下山 三、描写方法及作用 1.环境描写：写老山界险峻，烘托艰难，突出精神 2.动作描写：刻画红军形象，体现精神品质 3.语言描写：体现军民深情，揭露军阀残暴 四、红军精神 不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、乐观向上 五、文章主旨 记录红军翻越老山界全过程，赞美红军精神，表达对革命胜利的坚定信念 （九）反思与感悟 本节课围绕《老山界》核心内容，聚焦核心素养，结合红军长征背景，通过背景导入、生字词教学、脉络梳理、语句赏析、师生互动等环节，让学生掌握了生字词、记叙顺序和描写方法，理解了文章主旨和红军的精神品质。教学中注重联系学生实际，引导学生探究分享、联系现实，突破了重难点，但部分学生对环境描写的作用理解不够透彻，对老山界精神的时代价值感悟不够深刻。后续需增加针对性练习，补充更多红色素材，引导学生深入感悟红色精神，提升语言赏析能力和思想觉悟，传承红色基因，培养爱国情怀和责任担当。 五、参考答案 （一）课前预习填空答案 （1）陆定一；回忆录（2）时间变化；地点转移；登山途中；山顶露宿（3）陡峭险峻；不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、乐观向上（4）①指反动统治阶级强迫人民缴纳的各种繁重的捐税；②指畅快地入睡；③指难以猜测、预料（5）行军的疲惫和饥饿，以及当时情况的紧急，并非贬义 （二）基础过关练答案 1.（1）B（2）B（3）B 2.（1）C（2）B（3）D 3.（1）D（2）B（3）D 4.（1）C（2）C（3）A 5.（1）B（2）D（3）B 学科网（北京）股份有限公司 $