Unit1 Class Rules Part C Project Make signs for class ruless(第6课时）（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦教室物品词汇、班规祈使句及劳动与阅读语篇，通过“乱糟糟的教室”情境图片导入，铺垫词汇并搭建从词汇学习到语篇理解再到实践制作的学习支架，衔接前后知识。 资料以项目式实践（制作班规标识）和情境化语篇为特色，通过小组合作设计标识，提升学生语言能力（语篇理解与表达）、思维品质（结合班级实际制定规则）和学习能力（分工协作），学科特色“词-句-篇-实践”链条助力学生综合语言运用，为教师提供完整教学活动设计，提升课堂实效。

Unit 1 Class Rules Part C Project （第6课时） 教材版本：新版 PEP 四年级英语下册 课时：第 6 课时 主题：Make signs for class rules & Reading time 课型：综合实践课 + 阅读课 一、语篇研读 （一）What（语篇内容） 本课时包含两大核心语篇及实践任务，一是课堂劳动语篇，讲述放学后学生分工协作打扫教室的具体行为，如 Amy 整理讲台、Sarah 擦黑板、陈杰扫地等；二是趣味阅读语篇，围绕 Zip 在课堂上发现蜜蜂的情节展开，自然穿插课堂规则的实际运用，如 Don't talk in class. / Don't turn off the lights.。同时点明班规的核心意义 —— 让校园生活更美好，配套 “制作并分享班规标识” 的项目式实践任务。此外，语篇中呈现了教室物品词汇、班规核心句型及阅读新词汇（bee, dark, afraid 等），形成 “词汇 - 句型 - 语篇 - 实践” 的完整内容链。 （二）Why（语篇意图） 1. 借助生活化的教室劳动场景和趣味性的课堂小故事，让学生在真实语境中理解、识记并运用教室物品词汇和班规相关句型，避免机械的单词和句型记忆，提升语言运用的灵活性； 2. 通过 “制作班规标识” 的小组实践活动，培养学生的动手能力、合作意识和语言输出能力，让学生在实践中体会班规的实际价值和意义； 3. 渗透德育教育，引导学生树立规则意识，明白遵守班规能让课堂学习更有序、校园生活更美好，养成自觉遵守规则的良好习惯。 （三）How（语篇呈现） 1. 语篇以 “词 - 句 - 篇 - 实践” 为逻辑主线，先铺垫教室物品基础词汇，再在劳动、阅读语篇中自然呈现核心句型，最后通过项目式学习实现语言知识的综合运用和输出，符合四年级学生由浅入深的语言认知规律； 2. 语言表达以简单的陈述句、祈使句为主，阅读语篇采用对话形式，情节生动、情境性强，降低学生的理解和阅读难度，贴合小学中年级学生的语言水平； 3. 融合 “听、说、读、写、做” 多种语言技能，通过听辨匹配、阅读答题、句型操练、制作标识、课堂分享等多样化活动，实现学生语言技能的综合训练和提升。 二、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 学习理解 · 能听、说、认读 teacher's desk, blackboard, fan, window 等教室物品词汇，以及 bee, dark, afraid, just, gone 等阅读新词汇，掌握核心动作词汇 clean, tidy, sweep 等的含义； · 能理解祈使句的否定形式（Don't + 动词原形）和肯定形式（Please + 动词原形 / 动词原形开头）的基本含义和用法； · 能读懂打扫教室和课堂蜜蜂的两大核心语篇，听懂劳动语篇音频并完成听辨匹配任务，能独立完成阅读语篇相关的选择题、补全对话题练习。 2. 应用实践 · 能运用 “Sb. is + 动词 - ing.” 句型描述教室劳动行为，能熟练使用 Don't/Please 开头的祈使句表达课堂规则； · 能以小组为单位，合作完成班规标识的制作，做到标识内容准确、句型规范、书写工整； · 能在课堂上主动分享自己小组制作的班规标识，并用简单的英语语言解释标识的含义和制定原因。 3. 迁移创新 · 能结合自身班级的实际情况，自主思考并制定合理、实用的课堂规则，实现班规句型的拓展运用； · 能将课堂上学到的规则意识运用到实际的校园生活中，自觉遵守班规，养成良好的课堂学习习惯； · 能在小组合作中积极表达自己的想法，学会倾听同伴的建议，提升合作交流能力和问题解决能力。 三、教学重难点 1. 教学重点 · 掌握教室物品词汇、阅读核心词汇和动作词汇的认读与理解，能准确发音； · 掌握并熟练运用 Don't + 动词原形 / Please + 动词原形的祈使句，表达课堂规则； · 读懂两大核心语篇，完成相关的听、读任务，能小组合作制作并分享班规标识。 2. 教学难点 · 能灵活、准确地运用祈使句的否定和肯定形式，表达不同场景的课堂规则，避免句型运用的单一化和错误； · 能将语言知识与班级实际结合，制定有针对性、实用性的班规，实现语言知识向实际运用的转化； · 理解阅读语篇中 afraid, gone, just 等词汇的含义，并能在简单语境中运用，能完整、有感情地复述阅读语篇的主要情节。 【核心词汇】 1. 教室物品类：teacher's desk, blackboard, fan, window, door, chair, floor, wall 2. 阅读新词汇：bee /biː/, dark /dɑːk/, afraid /əˈfreɪd/, just /dʒʌst/, gone /ɡɒn/ 3. 动作词汇：clean, tidy, sweep, put back, open, close, talk, turn off, keep 【核心句型】 1. 行为描述句型：Sb. is + 动词 - ing.例句：Amy is tidying the teacher's desk. / Chen Jie is sweeping the floor. 2. 班规表达句型 3. 否定形式：Don't + 动词原形.例句：Don't talk in class. / Don't turn off the lights. 3. 肯定形式：Please + 动词原形. / 动词原形.例句：Please keep the classroom clean. / Keep quiet. 3. 阅读常用句型：What's this? / Where is it? / Don't be afraid. / Just open the window. 四、教学准备 1. 教具准备：教室物品图片及单词卡、阅读语篇人物卡片（Zip、老师）、蜜蜂简易道具、班规标识范例（如 Keep quiet. / Don't draw on the wall.）、多媒体课件（包含语篇音频、动画、练习题、情境图片）、小奖品； 2. 学具准备：学生自备画纸、彩笔、铅笔、橡皮，教师为每组准备空白标识卡、便签纸； 3. 分组准备：将学生分成 4-5 人小组，确定小组组长，明确组长职责（组织讨论、分配任务、代表分享）； 4. 素材准备：提前录制好语篇音频，制作好阅读语篇动画，打印好课堂练习题。 五、教学过程 Step 1 新课导入：情境激趣，铺垫词汇（5 分钟） 1. Greeting & Warm-up师生常规问候：Good morning/afternoon, class! How are you today? 引导学生用 “I'm fine, thank you. And you?” 回答，营造轻松的课堂氛围。快速问答互动：Teacher asks “What's in our classroom?”，引导学生用学过的英语单词回答，教师边听边贴出对应的教室物品单词卡，带领学生集体认读、个别抽查，纠正发音，巩固 teacher's desk, blackboard, fan, window 等词汇。 2. 3. 情境导入，引出课题课件展示 “乱糟糟的教室” 图片，提问：Look! The classroom is messy and dirty. What can we do to make it clean? 引导学生回答 “Clean the classroom!”。再展示 “整洁的教室 + 班规标识” 图片，继续提问：A clean classroom needs good rules. Today we will learn to make signs for our class rules. 教师板书课题：Unit 1 Class Rules — Make signs for class rules，带领学生认读课题。 4. Step 2 新课教学：分层学习，理解运用（25 分钟） （1）劳动语篇：听读理解，句型操练（8 分钟） 1. Listen and tick课件出示劳动语篇相关图片，介绍背景：School is over. The students are cleaning the classroom together. 播放语篇音频，同时出示 “人物 - 行为 - 物品” 匹配表格，让学生边听边勾选对应的内容，初步感知语篇内容。再次播放音频，教师逐句领读，讲解核心句型 “Sb. is + 动词 - ing.”，强调 tidy, sweep, put back 等动作词汇的含义和发音，结合动作演示帮助学生理解。 2. 3. Check and say师生共同核对匹配答案，邀请学生用完整的句子描述打扫行为，如 “Sarah is cleaning the blackboard.”。小组内开展 “接龙说” 活动，每人用核心句型说一个打扫行为，巩固句型运用，教师巡视指导，及时纠正错误。 4. （2）阅读语篇：读悟结合，突破难点（10 分钟） 1. Watch and guess课件播放阅读语篇动画，让学生带着问题看动画：“What does Zip see in class?”，动画结束后请学生回答，引出阅读核心词汇 bee，教读发音及复数形式 bees，结合蜜蜂道具让学生直观感知。 2. 3. Read and learn出示阅读语篇文本，教师逐段领读，学生跟读，重点讲解语篇中的核心词汇和句型，结合语境帮助理解： 4. 3. dark：It's too dark. 讲解 too 为副词，意为 “太；过于”，修饰后面的形容词，举例：It's too cold. / The book is too thick. 3. afraid：Don't be afraid. 教读短语 be afraid of...（害怕……），举例：I'm not afraid of dogs. 3. just：Just open the window. 讲解副词含义 “只是；仅仅”，简单举例：It's just a pen. 3. gone：The bee is gone. 讲解形容词含义 “不见了；离去了”，说明是 go 的过去分词。 5. Practice and check让学生独立完成阅读语篇配套练习题（4 道选择题 + 补全对话），完成后小组内互相核对答案，讨论错题原因。教师公布正确答案，针对易错题进行讲解，邀请学生上台扮演 Zip 和老师，分角色朗读对话，指导学生注意语音、语调和情境情感，融入角色完成朗读。 6. （3）班规句型：精讲巧练，夯实基础（7 分钟） 1. Summarize and learn从阅读语篇中提取班规相关句型：Don't talk in class. / Don't turn off the lights.，讲解祈使句否定形式 “Don't + 动词原形” 的用法，表 “禁止 / 不要做某事”。拓展祈使句肯定形式：Please keep the classroom clean. / Keep quiet.，说明 Please 可加在句首，表礼貌的请求或建议，可省略，直接用动词原形开头。 2. 3. Game practice: 我说你接教师出示班规相关图片（如大声说话、跑跳、保持安静、整理课桌），引导学生用核心句型表达，如看到 “大声说话” 图片，学生说 “Don't talk loudly.”。开展小组 “我说你接” 游戏，一人说出教室行为，另一人用班规句型表达，如 A: “run in class” → B: “Don't run in class.”，反应最快的小组获得小奖品，激发学生积极性。 4. Step 3 课堂练习：实践操作，合作创作（10 分钟） 1. Group work: Make class rule signs布置小组实践任务：结合我们班级的实际情况，用今天学的核心句型制作 3-4 条班规标识。明确制作要求：① 标识内容贴合班级实际，句型准确；② 书写工整、规范，无拼写错误；③ 搭配简单图案，美观大方；④ 小组分工合作，一人画图、一人书写、一人检查、一人准备分享。教师巡视指导，及时帮助学生解决句型运用、词汇书写、图案设计等问题，展示班规标识范例，给学生提供参考。 2. 3. Share and explain每个小组推选一名代表，上台展示本组制作的班规标识，并用英语解释标识的含义，如 “This sign is 'Don't draw on the wall'. It means we can't draw on the classroom wall.”。其他学生认真倾听，可对展示的标识进行简单评价，教师对每组的作品进行点评，表扬制作精美、句型准确、有创意、贴合实际的小组，发放小奖品。 4. Step 4 课堂小结：梳理回顾，升华情感（3 分钟） 1. Knowledge review教师和学生一起梳理本节课的核心学习内容，用提问的方式引导学生回顾： 3. 我们今天学了哪些教室物品和新单词？（学生集体回答，教师指单词卡巩固） 3. 描述人物行为的句型是什么？表达班规的句型有哪些？（学生齐说，教师板书重点句型） 2. Moral education提问：Why do we need class rules? 引导学生结合本节课的学习回答，教师总结：Rules make our classroom clean and tidy. Rules make school life better for everyone. 告诉学生，遵守班规是每个同学的责任，要自觉遵守，共同营造良好的课堂学习环境。 3. Self-check引导学生对照自我检测清单，自查本节课的学习成果：① 能认读并说出核心词汇；② 能运用句型表达课堂规则；③ 能参与小组合作并分享成果。让学生给自己的表现打星，增强学习成就感。 Step 5 布置作业：分层巩固，拓展运用（2 分钟） 1. 基础作业（必做）：听读课文（劳动语篇 + 阅读语篇）3 遍，跟读模仿语音、语调，会背核心句型，家长签字确认； 2. 实践作业（必做）：和同学一起合作表演 Reading time 的对话，可适当加入动作和表情； 3. 拓展作业（选做）：和小组伙伴一起，将制作的班规标识贴在教室对应的位置，提醒全班同学遵守班规；尝试用今天学的句型，为家里制定 2-3 条家庭规则。 六、板书设计 Unit 1 Class Rules Make signs for class rules 【核心词汇】 1. 教室物品：teacher's desk, blackboard, fan, window, door, floor 2. 阅读词汇：bee, dark, afraid, just, gone 3. 动作词汇：clean, tidy, sweep, open, close, keep 【核心句型】 1. 行为描述：Sb. is + doing.Amy is tidying the teacher's desk.Chen Jie is sweeping the floor. 2. 班规表达：❌ 否定：Don't + 动词原形.Don't talk in class. / Don't turn off the lights.✅ 肯定：Please + 动词原形.Please keep the classroom clean. / Keep quiet. 【班规意义】 Rules make school life better! 学科网（北京）股份有限公司 $