精品解析：2025-2026学年河北省邢台市襄都区柴家庄小学等多校联考统编版四年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 四年级语文（统编版） 卷首语：时光踮着脚尖悄悄走过2025．转眼就要来到2026。这一学期，我们收获满满。请拿起笔，把积累的知识化作笔下的星光，变成答题的信心，奔向新的旅程！ 第一部分 字词语句星光屋 1. 元旦致新，共启新程。 2026的晨光，心中满怀的向往。用心时间，不把功课拖到夕阳。多一份，多一份，只要努力，惊喜就会如花绽放。你不到的精彩篇章，正在远方静静地守望。加油吧，少年！听！新年的钟声，正我们勇敢启航！ （1）根据拼音书写词语。 （2）你准备在新年实现哪些小目标，让“惊喜如花绽放”？（至少写出两个） ______________ （3）马年就要到了，请你写出一个带有“马”字的成语：______________，为自己加油！ 【答案】（1） （2）在学习上，争取期末考试成绩在班级排名提升 10 名；在生活中，学会一项新技能，比如游泳。 （3）马到成功 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语拼写。 书写时注意“接”“殷”“管”“耐”“熟”“舞”的正确写法。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 目标要具体可衡量，贴合自身：可以从学习、生活、兴趣等方面入手；有正向意义，能体现成长与进步，符合新年“启新程”的主题。 例如： 每天坚持晨读 15 分钟，提升语文朗读能力；利用课余时间学习绘画，完成一幅自己满意的作品。 【小问3详解】 本题考查成语的掌握。 带有“马”字的积极成语为自己加油，例如：一马当先、策马扬鞭。 2. 下列加点字的读音与词语书写完全正确的一项是（ ） A. 矿物（kuàng） 清晰 扎针（zā） 皮劳 B. 氧气（yíng） 溃败 签钉（dìng） 灌概 C. 倾斜（qīng） 纪念 要求（yāo） 砸锅 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音及字形的辨析。 A．扎针（zā）——zhā，皮劳——疲劳； B．氧气（yíng）——yǎng，签钉——签订，灌概——灌溉； 故选C。 3. 先补充词语，再选词填空。 （ ）（ ）目秀 （ ）喜（ ）狂 （ ）忠（ ）国 未（ ）先（ ） 鹤（ ）童（ ） （ ）雀（ ）声 庆元旦文艺晚会上，_________的老校长站在孩子们中间，领诵岳飞的爱国诗句，字字饱含深情，让________的种子在孩子们心中悄然扎根。 【答案】 ①. 眉 ②. 清 ③. 欣 ④. 若 ⑤. 精 ⑥. 报 ⑦. 卜 ⑧. 知 ⑨. 发 ⑩. 颜 ⑪. 鸦 ⑫. 无 ⑬. 鹤发童颜 ⑭. 精忠报国 【解析】 【详解】本题考查补全词语和选词填空 眉清目秀：形容人的容貌清秀不俗气。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 精忠报国：指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 未卜先知：指没有占卜就能事先知道，形容有预见。 鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。 鸦雀无声：形容非常安静，一点声音也没有。 句子中第一个空修饰“老校长”，需选形容老年人的词语，“鹤发童颜”专门形容老年人气色好、有精神，贴合语境，故选“鹤发童颜”；第二个空搭配“爱国诗句”“种子”，需选体现爱国的词语，“精忠报国”指为国家竭尽忠诚，符合“爱国种子”的搭配，故选“精忠报国”。 4. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 尝与诸小儿游（常常） B. 只缘身在此山中（因为） C. 梅须逊雪三分白（不及，比不上） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 A．“尝与诸小儿游”出自《王戎不取道旁李》，意思是：曾经和一群小孩一起游玩。尝：曾经。 故选A。 句子亮相。 5. 诸葛亮听后睡意全无，急命整顿人马，跨过一条条大河，翻越一座座高山，披星戴月，黎明时到达祁山营寨。（长话短说） __________________ 【答案】诸葛亮整顿人马，经过长途跋涉到达祁山营寨。 【解析】 【详解】本题考查长话短说。 原句描述了诸葛亮听到消息后急忙行动，带领军队跨河翻山，日夜赶路，最终在黎明到达祁山。长话短说时保留主体诸葛亮、关键动作与结果，删去叠词、修饰性语句等冗余内容，精简后不改变原意，组织语言表达，答案不唯一。 如：诸葛亮听后整顿人马，经过长途跋涉在黎明抵达祁山营寨。 6. 难道战士们能离开自己的阵地吗？（改为陈述句） ___________________ 【答案】战士们不能离开自己的阵地。 【解析】 【详解】本题考查反问句改为陈述句。 反问句改陈述句，一般要去掉反问词和疑问语气词，把表示肯定的词改成否定，再把问号改成句号，句子原本的意思保持不变。这句话里先去掉“难道”和“吗”，再把“能”改成“不能”，最后把问号换成句号。 修改后的句子：战士们不能离开自己的阵地。 第二部分 积累收获百宝箱 7. 诗文里的遇见。 （1）遇见边塞豪情 翻开金戈铁马的诗词篇章，一句“醉卧沙场君莫笑，___________？”直击我们的心灵，短短几个字，道尽了将士们的豪迈与悲壮。 （2）遇见临别情谊 “___________，天下谁人不识君？”没有不舍的挽留，只有满是滚烫的信任。 （3）遇见生活智慧 “树在道边而多子，____________。”告诉我们只要用心看，动脑想，生活处处皆学问。 【答案】 ①. 古来征战几人回 ②. 莫愁前路无知己 ③. 此必苦李 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 书写时注意“征”“战”的正确写法。 书写时注意“愁”“己”的正确写法。 书写时注意“此”“苦”的正确写法。 8. 国学里的发现。 （1）“八月暖，___________，十月还有小阳春”让我们看到传统农耕文明里，人与自然共生的朴素哲学。 （2）“__________，谬以千里”告诫我们做任何事都要秉持严谨的态度，不能抱有侥幸心理。 【答案】 ①. 九月温 ②. 差之毫厘 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“温”“毫”“厘”的正确写法。 9. 学习方法有积累。 （1）写出两个提高书写速度的小妙招：_________________。 （2）读文章时，可以从这些角度给文章作批注____________。 【答案】 ①. 一是掌握正确的运笔方式；二是一句话要连贯地写出来 ②. 阅读时遇到不懂的词句、不理解的段落、有疑惑的情节或观点，可以随时批注下来。也可以批注自己读懂了什么（概括段落、中心思想），或者对某个情节、人物的简单感受 【解析】 【详解】本题考查阅读方法和策略。 （1）结合自己的书写经验和积累，写出两个提高书写速度的小妙招。 如：一是集中注意力；二是掌握正确的运笔方式；三是一句话要连贯地写出来；四是书写速度要均匀，不要忽快忽慢。 （2）结合自己的阅读经验，写出给文章作批注的角度，组织语言表达。 如：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……都可以作批注。写得好的地方，就是运用了修辞手法、细节描写等方法，让句子更具体生动。有疑问的地方，就是自己不懂的地方。有启发的地方，就是读完文章后有什么启示，从哪里获得的启示。 10. 《牛和鹅》一文告诉我们：_______。 【答案】要尊重事实，不盲目害怕，换个角度看问题，得到结果就会不一样 【解析】 【详解】本题考查课内文章的理解。 文中“我”之前因为相信牛怕人、鹅欺负人，便害怕鹅、欺负牛，后来金奎叔告诉“我”鹅虽然把我们看得小，可我们实在比它强，“我”因此改变了看法，不再怕鹅，也不再欺负牛，这说明换个角度看待事物，感受和结果就会完全不同，也让我们明白要尊重事实，不要盲目害怕或欺负别人。 11. 下列关于把握文章主要内容的建议，不正确的一项是（ ） A. 读《盘古开天地》这篇课文时，可以根据题目提示来把握文章的主要内容。 B. 读《普罗米修斯》这篇课文时，弄清事情的起因、经过、结果，能帮我们把握文章的主要内容。 C. 读《纪昌学射》这篇课文时，只要抓住事情发生的时间、地点以及主要人物，就能把握文章的主要内容。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 C．《纪昌学射》主要讲述纪昌向飞卫学习射箭，经过刻苦练习最终成功的故事。只抓住时间、地点和主要人物，无法完整把握纪昌学射的过程和文章主旨，还需要梳理事件的发展过程等，该选项建议不正确。 故选C。 12. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 读了《一个豆荚里的五粒豆》一文，“落到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？”这个问题是针对全文提出来的。 B. 《麻雀》一文中，作者只把看到的和听到的写下来，展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 C. 复述《西门豹治邺》时，可以按照摸清底细、惩治巫婆和官绅、兴修水利的顺序进行。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课内文章的理解。 B．在《麻雀》一文中，作者不仅写了看到的麻雀和猎狗的样子、动作，听到的声音，还写了自己的想法。例如“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”，这里就融入了作者对麻雀行为的思考和感受。所以“作者只把看到的和听到的写下来”的说法错误。 故选B。 第三部分 时空对话分享会（5分） 13. “时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”多少闪耀在历史长河里的人物，值得我们永远敬仰。今天，就让我们推开“时空之门”，选择自己最喜欢的历史人物，讲好他（她）的故事，读懂那些藏在岁月里的热血与坚守，智慧与启迪。 历史人物故事分享 故事名称：____________ 主要人物：___________ 主要内容：________________ 我的感受：_______________ 【答案】 ①. 文天祥宁死不屈 ②. 文天祥 ③. 文天祥是南宋爱国将领，兵败被俘后，拒绝元军劝降，坚守气节，最终从容就义。 ④. 文天祥忠诚爱国、宁死不屈，值得我永远敬仰。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 故事名称要简洁明了，直接点出人物核心事迹；主要人物填写所选历史人物姓名即可；主要内容需简短精炼，抓住人物最具代表性事迹，不用展开过多细节；我的感受要贴合人物事迹，表达真实敬佩或启发，不用过长。 示例：故事名称：司马光砸缸，主要人物：司马光，主要内容：司马光小时候看到同伴掉进大水缸，急中生智，拿起石头砸破水缸，水流出来后，同伴成功获救。我的感受：司马光遇事冷静、善于动脑，他的智慧和勇气值得我学习。 第四部分 阅读旅行时光册 课内阅读。 《为中华之崛起而读书》节选 ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，愤然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 14. 联系上下文，用“______”为下列词语选择正确的读音。 惩处（chéng chǔ chěng chǔ） 苦难（kǔ nàn kǔ nán） 15. 概括选文的主要内容。 ______________ 16. 关注人物和事件，完成图示，谈谈你对“中华不振”的理解。 理解：___________ 17. “这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”作者运用__________的修辞手法，形象地写出了周恩来目睹了“中华不振”的现象后__________的心情。 18. 周恩来因为体会到“中华不振”，所以立下了“为中华之崛起而读书”的志向。如果现在让你来说“为什么而读书”，你会怎么说？ ______________ 【答案】14. chéng chǔ kǔ nàn  15. 选文记叙了周恩来在外国人占据的地盘上，看见中国人被欺辱却无处申冤的情景，加深了他对“中华不振”的痛彻体会，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。 16. 袒护外国人，斥责受害的中国女人 敢怒不敢言，只能劝慰受害者 当时国家积贫积弱，国民在外来势力面前处于被动和受辱的境地。 17. ①. 比喻 ②. 焦急、愤慨、渴望拯救祖国和人民 18. 我读书是为了增长本领，成为对社会和国家有用的人，让更多的人过上幸福的生活。 【解析】 【导语】本文节选围绕周恩来目睹外国人占据地盘、同胞受辱却无处说理的场景展开，借具体事例展现“中华不振”的沉重，衔接他读书志向的由来，语言朴实却情感真挚，既凸显人物心境，又传递出少年立志、胸怀家国的深层内涵，短小精悍且主旨鲜明。 【14题详解】 本题考查字音辨析。 惩处（chéng chǔ）：指对有过错、违法或犯罪行为的人，依法或依规进行处罚和惩治，通过相应的措施追究其责任，起到警示和惩戒的作用。 苦难（kǔ nàn）：指人们在生活中经历的各种痛苦和灾难，既包括身体上的煎熬，也包括精神上的折磨，是难以忍受的艰难境遇的总称。 【15题详解】 本题考查文章内容的概括。 由第①段“一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人”可知，事件的时间是一个星期天，人物是周恩来和他的一个同学，地点是被外国人占据的地方； 由第②段“周恩来和同学一路上左顾右盼，愤然发现巡警局门前围着一群人……大家只能劝慰这个不幸的女人”可知，周恩来和同学在巡警局门前目睹了中国女人的亲人被外国人的汽车轧死，指望巡警局撑腰却被中国巡警训斥，围观的中国人敢怒不敢言的情景； 由第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量……就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”可知，这件事让周恩来真正体会到“中华不振”的含义，也让他在修身课上明确了自己“为中华之崛起而读书”的志向。 故可概括为：一个星期天，周恩来背着伯父约同学来到被外国人占据的地方，目睹了中国女人被洋人欺负却无处说理的情景，真正体会到“中华不振”的沉重，进而在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 由第②段“这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知，在自己的国土上，中国受害者得不到本国巡警的保护，巡警反而偏袒欺负同胞的外国人； 由第②段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知，面对同胞被欺凌、外国人横行霸道的情景，围观的中国人满心愤怒却无力反抗，只能默默劝慰受害者； 由第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”可知，这样的屈辱场景，让周恩来真切感受到了国家的衰败带给国民的苦难，也读懂了“中华不振”的深层含义。对“中华不振”理解是当时的中国国力衰弱、尊严受损，外来势力在我国领土上肆意妄为，本国巡警不能为同胞主持公道，普通国民饱受欺凌却只能忍气吞声，无法维护自身的合法权益。 【17题详解】 本题考查修辞手法。 由第③段“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”这句话的句式可知，作者将“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？”这个问题比作“一团烈火”，符合比喻修辞手法的特点，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物； 由第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”可知，这种场景让他内心充满触动，而“烈火”的比喻，恰恰体现出他心中的情绪如同烈火般炽热、强烈，结合后文他立下“为中华之崛起而读书”的志向可知，这份情绪里既有目睹同胞受辱的愤慨，也有渴望拯救祖国和人民于苦难之中的急切与忧虑，还有改变国家命运的坚定决心。 【18题详解】 本题考查开放性作答。 先明确自己读书的目标，再简单说明理由，表达积极向上的理想与担当，语句通顺、情感真挚。 示例：我为祖国的繁荣昌盛而读书。新时代需要更多有本领的建设者，我要努力学习知识，增长才干，将来用自己的力量守护家园、奉献社会，做一名对国家有用的人。 课外阅读。 淘气的年龄 ①那是我上小学二年级的时候，我前排坐着一名女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把女同学的两条黄辫子拴在她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，冲到我跟前，一把扯住我的手，疼得我直咧嘴。接着他又一把把我拉到课堂前，狠狠地训斥了一顿，他真生气了！气呼呼地直喘，什么话也不说了，只瞪着眼看着我。 批注： ②我手疼倒没什么，但当众挨训，我的自尊心受不了了。后来，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师是坏人”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。在钟表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字也不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。 ③真奇怪！字儿抹掉了，好像心里也干净了一些。 （选文有删改） 19. 用“______”画出文中精彩的外貌描写，并在批注框里写下你的批注。 20. 用“ ”画出文中具体描写李老师生气的句子，这些句子是通过 和 描写，来表现李老师生气的样子的。 21. 写出“我”受到惩罚后的心情变化过程：______________→____________→___________。 22. 后来“我”为什么把桌上的字抹掉了？ ________________ 【答案】19. 两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 批注：这句话把女同学的黄辫子比作“麻绳头”，生动形象地写出了辫子又短又黄、不柔顺的样子，突出了她的瘦弱和不起眼。 20. 但不知为什么，那天他好厉害，冲到我跟前，一把扯住我的手，疼得我直咧嘴。接着他又一把把我拉到课堂前，狠狠地训斥了一顿，他真生气了！气呼呼地直喘，什么话也不说了，只瞪着眼看着我。 动作 神态 21. ①. 委屈 ②. 痛快 ③. 愧疚 22. 因为“我”长大了，懂事了，觉得那几个字不光彩，甚至是一种耻辱的污迹，并且对李老师和那位女同学产生了愧疚的心情。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文通过童年课堂恶作剧的往事，展现了成长过程中复杂的心理变化。作者以细腻的笔触刻画了女同学的外貌特征和老师愤怒时的神态动作，形成鲜明对比。文中“辫子拴椅子”的恶作剧与“桌上刻字”的报复行为，生动呈现了儿童天真的恶意与脆弱的自尊。随着时间推移，主人公从最初的委屈愤怒逐渐转变为愧疚反思，最终通过擦拭字迹完成心灵净化。文章以“淘气的年龄”为题，既点明童年特质，又暗含对成长蜕变的思考，通过具象的生活片段折射出普遍的人生体验。 【19题详解】 本题考查找关键句子和赏析 先在文中找出描写人物容貌、体态、衣着等的句子，用横线画出；批注需简短，抓住外貌描写的特点，分析其作用（如突出人物形象、烘托性格等），语言精练不冗余。 示例：第①段句子：我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神。 批注：描写老师的脸型、胡茬和眼镜，简单几笔就勾勒出老师的外貌，衬托出他温和又略带严肃的气质。 【20题详解】 本题考查找关键句。 由第①段“但不知为什么，那天他好厉害，冲到我跟前，一把扯住我的手，疼得我直咧嘴。接着他又一把把我拉到课堂前，狠狠地训斥了一顿，他真生气了！气呼呼地直喘，什么话也不说了，只瞪着眼看着我”可知，这些句子具体描写了李老师生气的样子，其中“冲到、扯住、拉到、训斥”是动作描写，“气呼呼地直喘、瞪着眼”是神态描写。结合前文“他温和极了，对我调皮的忍耐限度比别的老师都大”，可知李老师生气并非本性严厉，而是爱护学生、不容许学生欺负同学，是温和又有原则的老师。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解。 由第②段“我手疼倒没什么，但当众挨训，我的自尊心受不了了”可知，“我”受到李老师当众训斥后，首要的心情是自尊心受不了，内心满是委屈； 由第②段“后来，我眼泪汪汪地在桌子上写了‘李老师是坏人’几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么‘仇’似的”可知，“我”通过写字发泄情绪，此时的心情是痛快、解气的； 由第②段“桌上那几个字也不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚心情”可知，随着成长，“我”逐渐醒悟，心情变得愧疚，也觉得之前写的字不光彩、怕被人瞧见。 【22题详解】 本题考查文章内容的理解。 由第②段“在钟表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了”可知，随着时间流逝，“我”逐渐成长，明白了更多道理； 由第②段“桌上那几个字也不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹”可知，“我”不再觉得写“李老师是坏人”这几个字能发泄情绪，反而觉得这是不光彩的事； 由第②段“我带着一种说不清是对李老师还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚心情”可知，“我”内心生出了愧疚感，后悔当初的调皮和冲动，所以才会把桌上的字抹掉。 第五部分 习作展示启新程 23. 生活是一本装满故事的魔法书，总有一些瞬间像被施了神秘咒语，让我们的心突然“怦怦”加速跳动。或许是登上领奖台时的紧张与激动，或许是深夜独行时的忐忑不安，又或许是见证奇迹时的惊喜与震撼……那些跃动的心跳声，是情绪最真实的回响，藏着成长路上最难忘的印记。请以《我的心儿怦怦跳》为题，将你记忆深处最难忘的那一幕化作文字写下来！ 要求：语句通顺，写出真情实感；350字左右；不得抄袭试卷内容；文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 我的心儿怦怦跳 生活里的许多瞬间，都像星星一样藏在记忆里，而最让我难忘的，是那次站上讲台发言时，心儿怦怦跳的模样，至今想起来，心跳似乎还会跟着加快几分。 那天，老师选中我在班级分享读书心得，我提前准备了稿子，反复读了好几遍，可越临近上台，心里就越紧张。看着同学们一个个安静坐着，我的手心冒出了冷汗，双腿也悄悄发抖，心儿像揣了一只乱撞的小兔子，“怦怦怦”地跳个不停，连呼吸都变得急促起来。终于轮到我了，我深吸一口气，低着头慢慢走上讲台，站在讲台中央，看着台下几十双眼睛望着我，心跳得更厉害了，仿佛要从嗓子眼里跳出来，连准备好的稿子都差点记不起来。 我咬了咬嘴唇，努力让自己平静下来，慢慢抬起头，一字一句地开始分享。说着说着，我渐渐忘记了紧张，沉浸在自己的分享里，心儿的跳动也慢慢平稳下来。当我说完最后一句话，台下响起了热烈的掌声，我鞠了一躬，快步走下台，心里满是激动与自豪。 那次的经历，让我永远记得心儿怦怦跳的感觉。原来，紧张的背后，藏着成长的勇气，而那跃动的心跳声，也成了我成长路上最难忘的印记，提醒我勇敢迈出每一步，就会遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 本题是命题作文。围绕“心跳加速”这一心理感受展开，需选取成长中让自己产生紧张、激动、忐忑、惊喜等情绪的难忘瞬间。要求语句通顺、情感真挚，字数控制在350字左右，严禁抄袭试卷内容，且文中不得出现真实姓名、校名，写作时需紧扣“难忘”这一关键词，聚焦具体瞬间的情绪体验，避免泛泛而谈。 二、立意。 核心是通过记叙让自己心儿怦怦跳的具体场景，捕捉最真实的情绪回响，展现成长路上的独特感悟。无需刻意拔高主题，重点是传递真实的内心感受，可体现克服恐惧的成长、收获认可的喜悦，或是面对未知的忐忑，让平凡的瞬间因真挚的情绪而具有感染力，凸显“难忘”的意义。 三、写作思路。 开头：可直接点题，用简洁的语句引出记忆中让心儿怦怦跳的那个瞬间，借助轻微的环境描写或心理铺垫，快速带入情境，奠定文章的情感基调，吸引读者注意力，无需展开具体事件。 中间：详细叙述事件的完整过程，重点刻画动作、神态和心理活动，清晰展现心跳加速的原因、过程和情绪变化，把内心的波动写细腻，确保内容充实且贴合主题。 结尾：呼应开头，总结这次经历带来的感受与成长，点明这个瞬间为何难忘，升华情感，留下深刻印记，让文章结构完整、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 四年级语文（统编版） 卷首语：时光踮着脚尖悄悄走过2025．转眼就要来到2026。这一学期，我们收获满满。请拿起笔，把积累的知识化作笔下的星光，变成答题的信心，奔向新的旅程！ 第一部分 字词语句星光屋 1. 元旦致新，共启新程。 2026的晨光，心中满怀的向往。用心时间，不把功课拖到夕阳。多一份，多一份，只要努力，惊喜就会如花绽放。你不到的精彩篇章，正在远方静静地守望。加油吧，少年！听！新年的钟声，正我们勇敢启航！ （1）根据拼音书写词语。 （2）你准备在新年实现哪些小目标，让“惊喜如花绽放”？（至少写出两个） ______________ （3）马年就要到了，请你写出一个带有“马”字的成语：______________，为自己加油！ 2. 下列加点字的读音与词语书写完全正确的一项是（ ） A. 矿物（kuàng） 清晰 扎针（zā） 皮劳 B. 氧气（yíng） 溃败 签钉（dìng） 灌概 C. 倾斜（qīng） 纪念 要求（yāo） 砸锅 3. 先补充词语，再选词填空。 （ ）（ ）目秀 （ ）喜（ ）狂 （ ）忠（ ）国 未（ ）先（ ） 鹤（ ）童（ ） （ ）雀（ ）声 庆元旦文艺晚会上，_________的老校长站在孩子们中间，领诵岳飞的爱国诗句，字字饱含深情，让________的种子在孩子们心中悄然扎根。 4. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 尝与诸小儿游（常常） B. 只缘身在此山中（因为） C. 梅须逊雪三分白（不及，比不上） 句子亮相。 5. 诸葛亮听后睡意全无，急命整顿人马，跨过一条条大河，翻越一座座高山，披星戴月，黎明时到达祁山营寨。（长话短说） __________________ 6. 难道战士们能离开自己的阵地吗？（改为陈述句） ___________________ 第二部分 积累收获百宝箱 7. 诗文里的遇见。 （1）遇见边塞豪情 翻开金戈铁马的诗词篇章，一句“醉卧沙场君莫笑，___________？”直击我们的心灵，短短几个字，道尽了将士们的豪迈与悲壮。 （2）遇见临别情谊 “___________，天下谁人不识君？”没有不舍的挽留，只有满是滚烫的信任。 （3）遇见生活智慧 “树在道边而多子，____________。”告诉我们只要用心看，动脑想，生活处处皆学问。 8. 国学里的发现。 （1）“八月暖，___________，十月还有小阳春”让我们看到传统农耕文明里，人与自然共生的朴素哲学。 （2）“__________，谬以千里”告诫我们做任何事都要秉持严谨的态度，不能抱有侥幸心理。 9. 学习方法有积累。 （1）写出两个提高书写速度的小妙招：_________________。 （2）读文章时，可以从这些角度给文章作批注____________。 10. 《牛和鹅》一文告诉我们：_______。 11. 下列关于把握文章主要内容的建议，不正确的一项是（ ） A. 读《盘古开天地》这篇课文时，可以根据题目提示来把握文章的主要内容。 B. 读《普罗米修斯》这篇课文时，弄清事情的起因、经过、结果，能帮我们把握文章的主要内容。 C. 读《纪昌学射》这篇课文时，只要抓住事情发生的时间、地点以及主要人物，就能把握文章的主要内容。 12. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 读了《一个豆荚里的五粒豆》一文，“落到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？”这个问题是针对全文提出来的。 B. 《麻雀》一文中，作者只把看到的和听到的写下来，展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 C. 复述《西门豹治邺》时，可以按照摸清底细、惩治巫婆和官绅、兴修水利的顺序进行。 第三部分 时空对话分享会（5分） 13. “时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”多少闪耀在历史长河里人物，值得我们永远敬仰。今天，就让我们推开“时空之门”，选择自己最喜欢的历史人物，讲好他（她）的故事，读懂那些藏在岁月里的热血与坚守，智慧与启迪。 历史人物故事分享 故事名称：____________ 主要人物：___________ 主要内容：________________ 我感受：_______________ 第四部分 阅读旅行时光册 课内阅读 《为中华之崛起而读书》节选 ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，愤然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 14. 联系上下文，用“______”为下列词语选择正确读音。 惩处（chéng chǔ chěng chǔ） 苦难（kǔ nàn kǔ nán） 15. 概括选文的主要内容。 ______________ 16. 关注人物和事件，完成图示，谈谈你对“中华不振”的理解。 理解：___________ 17. “这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”作者运用__________的修辞手法，形象地写出了周恩来目睹了“中华不振”的现象后__________的心情。 18. 周恩来因为体会到“中华不振”，所以立下了“为中华之崛起而读书”的志向。如果现在让你来说“为什么而读书”，你会怎么说？ ______________ 课外阅读。 淘气的年龄 ①那是我上小学二年级的时候，我前排坐着一名女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把女同学的两条黄辫子拴在她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，冲到我跟前，一把扯住我的手，疼得我直咧嘴。接着他又一把把我拉到课堂前，狠狠地训斥了一顿，他真生气了！气呼呼地直喘，什么话也不说了，只瞪着眼看着我。 批注： ②我手疼倒没什么，但当众挨训，我的自尊心受不了了。后来，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师是坏人”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。在钟表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字也不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。 ③真奇怪！字儿抹掉了，好像心里也干净了一些。 （选文有删改） 19. 用“______”画出文中精彩的外貌描写，并在批注框里写下你的批注。 20. 用“ ”画出文中具体描写李老师生气的句子，这些句子是通过 和 描写，来表现李老师生气的样子的。 21. 写出“我”受到惩罚后心情变化过程：______________→____________→___________。 22. 后来“我”为什么把桌上的字抹掉了？ ________________ 第五部分 习作展示启新程 23. 生活是一本装满故事的魔法书，总有一些瞬间像被施了神秘咒语，让我们的心突然“怦怦”加速跳动。或许是登上领奖台时的紧张与激动，或许是深夜独行时的忐忑不安，又或许是见证奇迹时的惊喜与震撼……那些跃动的心跳声，是情绪最真实的回响，藏着成长路上最难忘的印记。请以《我的心儿怦怦跳》为题，将你记忆深处最难忘的那一幕化作文字写下来！ 要求：语句通顺，写出真情实感；350字左右；不得抄袭试卷内容；文中不得出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $