第二单元检测卷 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

第二单元单元检测卷 本试卷共9页，共150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 元杂剧，作为中国戏曲发展史上的重要里程碑，其艺术特征独特而鲜明，对后世戏曲乃至整个中国文化艺术领域都产生了极为深远的影响。 从艺术特征来看，元杂剧在音乐、表演、文学创作等方面都展现出卓越的创造力。在音乐体系上，元杂剧以宫调与曲牌为核心构建起独特的音乐架构。不同宫调有着鲜明各异的情感色彩，仙吕宫清新绵邈，适宜表达悠远、闲适的情感；正宫惆怅雄壮，常用于抒发深沉、激昂的情绪。这种宫调与曲牌的巧妙运用，不仅为剧情营造出恰当的氛围，还强化了人物情感的表达，使观众更易沉浸于戏曲情境之中。 表演艺术上，元杂剧注重唱、念、做、打多种艺术手段的精妙融合，且每种手段都有着严格规范与极高的艺术要求。唱是核心，演员需具备高超的唱功技巧，不仅要精准把握曲牌的旋律节奏，还要依据人物情感赋予唱腔丰富的表现力。念白同样讲究，散白自然流畅、贴近生活，韵白则富有韵律美感，二者相辅相成，用于交代剧情、展现人物性格与冲突。做，涵盖身段、表情等表演动作，演员通过细腻入微的肢体语言与面部表情变化，生动鲜活地塑造人物形象。在一些爱情题材的元杂剧中，男女主角通过细腻的眼神交流、含蓄的肢体动作，将爱慕之情展现得委婉动人。打，在历史剧、武侠剧中尤为突出，演员凭借精湛的武艺和利落的动作设计，呈现出精彩绝伦的武打场面，极大地增强了戏剧的观赏性与感染力。 在文学创作方面，元杂剧的剧本具有极高的文学价值。其语言风格独具魅力，既吸收了民间口语的质朴自然，又融入文人创作的典雅精致。王实甫《西厢记》的语言优美典雅，充满诗意，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，用优美的词句描绘出离别场景，营造出凄美动人的意境。元杂剧的剧本情节跌宕起伏、扣人心弦，善于设置悬念与冲突。《赵氏孤儿》中，围绕着赵氏孤儿的生死存亡，程婴、公孙杵臼等忠义之士与奸佞屠岸贾展开了惊心动魄的斗争，情节一波三折，充满张力，紧紧抓住观众的心。 元杂剧对后世产生了多方面的深远影响。在戏曲发展脉络上，它为明清传奇、京剧以及各种地方戏曲的形成与发展提供了重要的艺术借鉴。元杂剧的角色行当划分，为后世戏曲角色体系的完善奠定了基础，后世戏曲在此基础上进一步细化与丰富。其音乐结构和表演形式，也被明清传奇所继承和发展，在声腔、表演规范等方面不断演变创新，推动了中国戏曲艺术的持续繁荣。在文学领域，元杂剧的创作手法与文学风格影响了后世的文学创作。其对人物形象的生动塑造、情节的巧妙构思以及语言的独特运用，为小说、诗歌等文学体裁提供了丰富的创作灵感。许多明清小说在人物刻画、情节设置上都能看到元杂剧的影子。元杂剧所蕴含的人文精神与社会批判意识，也成为后世文学关注社会现实、反映人民心声的重要思想源泉。在文化传承与传播方面，元杂剧作为元代文化的重要代表，承载着当时的社会风貌、价值观念和文化习俗，成为连接古今文化的重要桥梁。它通过舞台表演、文本传承等方式，将元代的文化信息传递给后世，促进了文化的传承与交流。一些经典元杂剧作品流传到国外，成为世界了解中国文化的重要富口，在跨文化传播中发挥了积极作用。 （摘编自甄飒飒《元杂剧美学研究》） 材料二： 现代话剧《雷雨》，无疑是中国话剧史上一座巍峨的丰碑，历经岁月洗礼，依然散发着迷人的艺术魅力。它以独特的剧情设置、鲜明的人物形象和深刻的思想内涵，成为中国现代戏剧的经典之作。 《雷雨》的剧情极为巧妙，通过周朴园家庭内部错综复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突，深刻地揭示了封建家庭的腐朽和罪恶。剧中人物关系盘根错节，周朴园与蘩漪之间有名无实的婚姻，蘩漪与周萍之间违背伦理的情感纠葛，周朴园与鲁侍萍之间跨越三十年的爱恨情仇，以及周朴园与工人阶级代表鲁大海之间的阶级对立等，这些复杂的关系交织在一起，犹如一张紧密的大网，将剧中人物困于其中，引发了一系列激烈的冲突。 在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明且极具个性。周朴园作为封建资本家的代表，虚伪、冷酷、自私。在对待家人时，他以封建家长的权威压制一切，在对待工人时，更是不择手段地剥削压榨。例如，他为了迎娶富家小姐，狠心抛弃了为他生下两个孩子的鲁侍萍，三十年后，当鲁侍萍再次出现在他面前时，他首先想到的是维护自己的名誉和地位。蘩漪则是一个充满热情、极具叛逆精神的女性。在周公馆压抑的环境中，她渴望自由和爱情，与周萍的情感纠葛，是她对封建礼教和家庭束缚的一种反抗。她那句“我受够了周公馆的气了。我不是他的母亲，不是，不是，我也不是周萍的后母”，将她内心长期积压的痛苦和强烈的反抗情绪展现得淋漓尽致。 《雷雨》在艺术表现手法上，既借鉴了西方话剧的一些特点，又巧妙地融入了中国传统文化元素。在结构上，它采用锁闭式结构，将众多人物和复杂的情节集中在一天之内展开，从上午到午夜，在这短暂的时间跨度里，矛盾冲突不断升级，剧情紧张激烈，让观众始终保持着高度的关注。在语言方面，台词富有个性化和动作性。每个角色的台词都符合其身份、性格和所处的情境，通过台词，观众能够清晰地感受到人物的性格和心理变化。例如，鲁大海与周朴园对峙时，他那义正言辞、充满愤怒的话语，鲜明地体现了他作为工人阶级代表，对资本家的强烈不满和反抗精神。 从与元杂剧的联系来看，《雷雨》与元杂剧存在着诸多相似之处。两者都注重通过人物的语言和行动来推动剧情发展。元杂剧通过演员的唱、念、做、打，将故事生动地呈现给观众；《雷雨》则通过演员精彩的台词演绎和细腻的肢体表演，让剧情一步步推进。而且，两者都善于塑造典型人物形象，借助这些典型人物，深刻地反映社会现实。然而，由于所处时代和文化背景的不同，两者也存在显著差异。元杂剧受当时表演形式和文化背景的限制，在舞台呈现上相对较为程式化，表演风格较为夸张，角色行当、表演动作等都有固定的规范。而《雷雨》在舞台表现上更加灵活多样，它借助现代的舞台技术和表演理念，更注重对人物内心世界的深入挖掘，通过细腻的心理描写和情感表达，让观众更好地理解人物的行为动机和性格特点。 （摘编自《中国现代话剧研究·雷雨》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．元杂剧音乐体系中，宫调与曲牌多样，不同宫调的情感色彩能为剧情营造相匹配的氛围，强化人物情感表达。 B．元杂剧剧本语言兼具民间口语的质朴与文人创作的典雅，其情节设置善于运用悬念与冲突，以增强故事吸引力。 C．《雷雨》以周朴园家庭内部复杂关系引发激烈冲突这样的剧情，深刻揭示封建家庭的腐朽罪恶，成为话剧史上的丰碑。 D．《雷雨》在艺术表现手法上完全借鉴西方话剧，采用锁闭式结构，使矛盾冲突集中爆发，剧情紧张刺激。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．元杂剧表演中，唱、念、做、打各自独立，演员只需专注提升单一技能，就能塑造出精彩的人物形象。 B．元杂剧对后世戏曲的角色行当划分、音乐结构和表演形式等方面的发展都起到了很重要的作用。 C．《雷雨》中周朴园与蘩漪、鲁侍萍、鲁大海之间的矛盾冲突，都是封建家庭内部矛盾的体现。 D．因为《雷雨》所处时代更为现代，所以其舞台呈现一定比元杂剧更加先进、更受观众喜爱。 3．下列各项作品中，最能传承和体现元杂剧艺术特征的一项是（   ） A．京剧《贵妃醉酒》中杨贵妃的唱词和舞蹈动作设计富有情感表现力。 B．小说《水浒传》通过众多的人物故事来反映北宋官逼民反的社会现实。 C．现代电影《流浪地球》采用先进特效技术呈现宏大、逼真的宇宙场景。 D．取材于元杂剧《救风尘》的《梦华录》，以影视剧的形式讲述赵盼儿等人的故事。 4．结合材料一，分析元杂剧《窦娥冤》的艺术特征。 5．根据两则材料，从人物塑造和主题表达两个方面，比较元杂剧《窦娥冤》与现代话剧《雷雨》的异同。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“完全借鉴西方话剧”错误，材料二第四段明确表述为“《雷雨》在艺术表现手法上，既借鉴了西方话剧的一些特点，又巧妙地融入了中国传统文化元素”，并非“完全借鉴”。故选D。 2．B 【解析】本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。A.“各自独立，演员只需专注提升单一技能”错误，材料一第三段“表演艺术上，元杂剧注重唱、念、做、打多种艺术手段的精妙融合”，强调元杂剧“多种艺术手段的精妙融合”，并非各自独立，演员需综合运用多种技能塑造人物。C.“都是封建家庭内部矛盾的体现”错误，材料二第二段指出“周朴园与工人阶级代表鲁大海之间的阶级对立”。周朴园与鲁大海的矛盾属于“阶级对立”，并非“封建家庭内部矛盾”。D.“一定比元杂剧更加先进、更受观众喜爱”错误，原文仅对比两者艺术特点差异，指出《雷雨》“通过细腻的心理描写和情感表达，让观众更好地理解人物的行为动机和性格特点”，未对其先进性和观众喜爱程度作出绝对判断，选项表述过于绝对。故选B。 3．A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一指出，元杂剧的艺术特征主要体现在音乐（宫调与曲牌的情感表达）、表演（唱、念、做、打融合）、文学创作（语言风格与情节设置）三方面。A.属于戏曲艺术，其“唱词”对应元杂剧的“唱”，“舞蹈动作设计”对应“做”，且强调“情感表现力”，直接体现了元杂剧“唱、念、做、打融合”的表演特征及音乐对情感表达的强化作用，与元杂剧艺术特征高度契合。B.属于文学体裁，虽受元杂剧文学创作影响（如人物塑造、情节设置），但非戏曲形式，无法直接体现元杂剧的音乐、表演等艺术特征。C.属于电影艺术，依赖特效技术，与元杂剧的戏曲艺术特征无直接关联。D.虽取材于元杂剧，但以影视形式呈现，侧重镜头语言和叙事结构，未体现元杂剧的宫调、曲牌、唱念做打等核心艺术特征，更多是题材改编，而非艺术特征的传承。故选A。 4．①音乐上，《窦娥冤》以宫调与曲牌构建音乐架构，不同宫调情感色彩鲜明，如第三折窦娥唱的[正宫·端正好]，用正宫调将其冤屈悲愤之情渲染得淋漓尽致；②表演上，《窦娥冤》融合了唱、念、做、打，以窦娥的唱为核心，演员唱功要求高，念白分散白和韵白，用于交代剧情；③文学创作上，《窦娥冤》语言风格兼具质朴与典雅，情节跌宕起伏。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①音乐方面：材料一指出“元杂剧以宫调与曲牌为核心构建起独特的音乐架构。不同宫调有着鲜明各异的情感色彩”。如《窦娥冤》第三折窦娥唱的[正宫・端正好]，唱词“没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天”等，运用正宫调“惆怅雄壮”的特点，通过曲牌旋律与节奏，将窦娥的冤屈、悲愤之情充分渲染，为剧情营造出压抑、激昂的氛围，强化了人物情感表达。②表演方面：材料一指出“表演艺术上，元杂剧注重唱、念、做、打多种艺术手段的精妙融合，且每种手段都有着严格规范与极高的艺术要求。唱是核心，演员需具备高超的唱功技巧，不仅要精准把握曲牌的旋律节奏，还要依据人物情感赋予唱腔丰富的表现力”。《窦娥冤》中窦娥的唱词是表演核心，演员需精准把握曲牌节奏，同时根据人物情感赋予唱腔表现力，如通过唱腔的高低起伏展现窦娥的激愤与绝望。念白方面，材料一指出“念白同样讲究，散白自然流畅、贴近生活，韵白则富有韵律美感，二者相辅相成，用于交代剧情、展现人物性格与冲突”，剧中人物对话“婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。 不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。 我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑”“孩儿放心，这个老身都记得”等自然流畅，用于交代案情和人物关系；韵白，如“要一领净席，等我窦娥站立；又要丈二白练，挂在旗枪上”等则增强韵律感，辅助展现人物性格。③文学创作方面：材料一指出“其语言风格独具魅力，既吸收了民间口语的质朴自然，又融入文人创作的典雅精致”“元杂剧的剧本情节跌宕起伏、扣人心弦，善于设置悬念与冲突”，《窦娥冤》语言质朴生动，如窦娥骂天“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”以直白口语表达强烈控诉；同时又有典雅处，如“碧天云外，转山坡，望荒冢，一步步天涯”等词句营造悲剧意境。情节上，窦娥被冤斩的过程充满悬念与冲突，从遭诬陷到刑场发誓愿，环环相扣，如窦娥临刑前发下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，设置强烈冲突，紧紧抓住观众情感。 5．相同点：①人物塑造：都善于塑造典型人物反映社会现实。《窦娥冤》中窦娥善良坚韧，被封建司法迫害，展现底层人民的苦难；《雷雨》中周朴园虚伪冷酷，是封建资本家代表，揭示封建家庭与社会的黑暗；②主题表达：都批判社会现实。《窦娥冤》批判封建社会司法腐败、官吏昏庸；《雷雨》批判封建家庭腐朽罪恶和资本家对工人的剥削。 不同点：①人物塑造：《窦娥冤》人物形象相对单一，窦娥主要体现被压迫者的反抗；《雷雨》人物形象复杂多面，如蘩漪既有叛逆反抗，又有自身的情感挣扎。②主题表达：《窦娥冤》侧重于揭示司法黑暗和对底层人民的同情；《雷雨》除批判封建家庭，还涉及阶级对立等更广泛的社会问题。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 相同点：①材料一指出元杂剧注重“对人物形象的生动塑造”，材料二指出“两者都善于塑造典型人物形象，借助这些典型人物，深刻地反映社会现实”，强调其通过典型人物揭示社会问题。《窦娥冤》中窦娥的形象符合这一特征：她为保全婆婆性命自愿认罪，临刑前绕道刑场避免婆婆目睹悲痛，她善良孝顺，却被封建司法迫害，是底层人民苦难的缩影，正如材料一中元杂剧“反映人民心声”的创作特点。材料二明确提到《雷雨》“善于塑造典型人物形象，借助这些典型人物，深刻地反映社会现实”，周朴园作为“封建资本家的代表，虚伪、冷酷、自私”，其行为（如抛弃鲁侍萍、剥削工人）直接揭示了封建家庭与社会的黑暗，与元杂剧塑造典型形象的手法一致。②材料一强调元杂剧“蕴含的人文精神与社会批判意识，成为后世文学关注社会现实、反映人民心声的重要思想源泉”。《窦娥冤》揭露封建社会黑暗与腐败，窦娥被屈打成招的遭遇，直指元代司法体系“无心正法，使百姓有口难言”的制度性缺陷，批判封建社会司法腐败、官吏昏庸，正是对这一特征的体现。 材料二指出《雷雨》通过“周朴园家庭内部错综复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突，深刻地揭示了封建家庭的腐朽和罪恶”，同时通过周朴园与鲁大海的对立展现“资本家对工人的剥削”，与元杂剧的批判精神一脉相承。 不同点：①材料二中指出“元杂剧受当时表演形式和文化背景的限制，在舞台呈现上相对较为程式化，表演风格较为夸张，角色行当、表演动作等都有固定的规范”，元杂剧《窦娥冤》的人物形象相对单一，窦娥的核心特质是被压迫者的反抗，其性格围绕“善良、坚韧、反抗”展开。材料二指出《雷雨》“更注重对人物内心世界的深入挖掘，通过细腻的心理描写和情感表达，让观众更好地理解人物的行为动机和性格特点”，《雷雨》中的人物形象更具“复杂多面”性，如材料二分析蘩漪时指出，她“充满热情、极具叛逆精神”，同时在与周萍的情感纠葛中展现“内心长期积压的痛苦和强烈的反抗情绪”，体现出“既有叛逆反抗，又有自身的情感挣扎”的多重性。②材料一指出元杂剧“作为元代文化的重要代表，承载着当时的社会风貌、价值观念和文化习俗”，《窦娥冤》的主题侧重于揭示司法黑暗和对底层人民的同情，这与材料一元杂剧“承载着当时的社会风貌、价值观念”的特点一致，其批判集中于封建司法体系对平民的压迫，主题维度相对集中。《雷雨》的主题则超越了家庭范畴，材料二明确提到其涉及“周朴园与鲁大海之间的阶级对立等更广泛的社会问题”，除了批判“封建家庭腐朽罪恶”，还通过阶级矛盾揭示社会结构的深层问题，体现出现代话剧对多元社会议题的关注，主题广度远超《窦娥冤》。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 元至元十九年（1282）三月末的大都狱中。 狱卒    提关汉卿！ 禁子    跪下！ （关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿。） 狱吏   （制止）别难为他。（向关汉卿）关汉卿，你坐下吧。（向狱卒）给他一条小凳。 （狱卒给凳，关汉卿坐下。） 狱吏    怎么样？这些日子还好吗？ 关汉卿  唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。 狱吏    是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。 关汉卿  走走有好处，老年人可也不能太累。 狱吏    是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实的，恐怕很难救你，怎么办呢？ 关汉卿 （诧异）“越扯越大”了？ 狱吏    对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？ 关汉卿  唔，有那么一个人，不是什么老朋友。 狱吏    他要来跟你谈谈。 关汉卿  我跟他没有什么可谈的。 狱吏    谈谈吧，对你或许有些好处。（向内）叶先生，请吧！ 叶和甫 （从里面走出来，对关汉卿很关切的口气）哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一天，所以我说，《窦娥冤》最好别写，要写必定是祸多福少。现在怎么样？不幸而言中了吧。 关汉卿 （鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧！ 叶和甫  瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？ 关汉卿 （不耐）有话快说吧！ 叶和甫 （低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！ 关汉卿  唔，真的？ 叶和甫  千真万确的，现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸！ 关汉卿  你还想告诉我什么呢？ 叶和甫  我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。 关汉卿 （怒）怎见得呢？ 叶和甫  许多人听见他在玉仙楼看《实娥冤》的时候，喊过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又喊“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿—— 关汉卿 （按捺住怒火）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？ 叶和甫  这——“滥官污吏”当然应该杀。 关汉卿  我们应不应该“与万民除害”呢？ 叶和甫  唔，当然应该，可是王著把刺杀阿合马老大人当作“与万民除害”就不对了。 关汉卿  杀阿合马是否与万民除害，天下自有公论。若说王著看了我的戏才起意要杀阿合马，那么高和尚没有看过我的戏，何以也要杀阿合马呢？ 叶和甫  这—— 关汉卿  我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？ 叶和甫  汉卿，你这话何尝没有一些道理，可是如今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再说，我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减刑甚至释放你的。 关汉卿  我跟忽辛没有什么好商量的！ 叶和甫  别这么大火气，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证。只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。 关汉卿 （怒火难遏）你还有什么说的？ 叶和甫  你答应了吗？（过去） 关汉卿  我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地） 叶和甫  汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？ 关汉卿  狗东西，你是有眼无珠，认错了人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响铛铛的铜豌豆。你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉！ 叶和甫 （狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。 关汉卿  死也不跟你这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。 （摘自田汉《关汉卿》，有删改） 6．下列与文本有关的说法，正确的一项是（    ） A．关汉卿的《窦娥冤》中有“为万民除害”的台词，因此关汉卿被诬陷和王著刺杀阿合马等有关而被捕。 B．作为好朋友，叶和甫很关心关汉卿，担心他遭遇不测，特意赶来大都狱中进行劝说。 C．文中叶和甫说的“你看这是国家多么大的不幸”中的“不幸”指的是王著等人刺杀阿合马和郝祯惊动了元朝上下，让许多坏人胆战心惊。 D．同为舞台说明，文中“鄙夷地”“按捺住怒火”与曹禺剧作《雷雨》“低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”都鲜明表现了人物性格。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．狱吏在选文中具有不可忽视的作用，和狱卒、禁子不同，他对关汉卿礼貌客气，既推动了情节的发展，又凸显了关汉卿的形象。 B．关汉卿回复叶和甫的语言大都简洁干脆，如“你要跟我谈什么，快说吧”“有话快说吧”，鲜明地体现了他的立场和态度。 C．选文以“《窦娥冤》是否教唆王著‘为万民除害’”为主要线索，塑造了一个以戏剧为武器、抨击封建社会黑暗的梨园领袖形象。 D．田汉的剧作热情洋溢，抒情味很浓，这在《关汉卿》中有充分体现。比如关汉卿痛打叶和甫后的一番陈述，那种怒不可遏的激情，就像沸腾的岩浆，奔涌而出，不可阻挡。 8．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，结合文本说说节选文段中有哪些矛盾冲突。 9．《关汉卿》发表后，郭沫若第一个写信向田汉道贺说：“剧本写得很成功，关汉卿有知，他一定会感激你。”选段中哪些地方反映了关汉卿的“铜豌豆”性格？请简要分析。 【答案】6．C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“关汉卿被诬陷和王著刺杀阿合马等有关而被捕”错。由选文中狱吏说的“你的案情越扯越大了”和叶和甫告诉关汉卿王著刺杀阿合马和郝祯的事情之后关汉卿的反应来看，关汉卿并非因为王著刺杀的事情被捕的，刺杀事件是被捕后发生的。B.“叶和甫很关心关汉卿……”错。叶和甫到狱中劝降关汉卿，之前温和耐心，后来凶狠狰狞，前后截然不同，充分显露了他作为无耻文人的丑恶嘴脸。D.“都鲜明表现了人物性格”错。“低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来，并未鲜明地表现人物性格。故选C。 7．C 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“主要线索”错。选文的重心是叶和甫劝说关汉卿与贪官污吏同流合污、狼狈为奸，这既是节选内容的重中之重，也是叶和甫层层劝说的目的。而关于《窦娥冤》的创作、演出与影响等相关内容的争论，只是展现人物的其中一个环节。故选C。 8．①关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突，文中叶和甫劝说关汉卿与贪官污吏同流合污，关汉卿坚决不答应，还“重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地”；②王著等人和阿合马的矛盾冲突，从叶和甫的话“你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了”可知；③关汉卿面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾冲突，叶和甫说只要关汉卿供出王著刺杀阿合马大人是图谋不轨，就可以减刑甚至释放，还另有酬劳，但关汉卿不为所动，毫不妥协。 【解析】本题考查学生筛选并概括文本内容的能力。①文中叶和甫劝说关汉卿与贪官污吏同流合污、狼狈为奸，关汉卿坚决不答应，还“重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地”，这是写关汉卿与叶和甫的矛盾冲突。②从叶和甫的话“你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了”可知，文章还写了王著等人和阿合马的矛盾冲突。③叶和甫说只要关汉卿供出王著刺杀阿合马大人是图谋不轨，就可以减轻刑法，另外还有酬劳，但是关汉卿不为所动，丝毫不妥协，展示了他刚直不阿的性格，体现了他面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾冲突。 9．①关汉卿坚持写出《窦娥冤》，坚持演出，振奋了民心，震慑了坏人；②禁子让关汉卿跪下，而关汉卿昂然不跪，拒不屈从于恶势力；③关汉卿不受名利诱惑，不受威逼胁迫，把劝说他的叶和甫打倒在地。这些都体现了关汉卿面对迫害、阻挠和诱惑不妥协、不退让的“铜豌豆”的性格特质。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①关汉卿创作的《窦娥冤》写的是呼吁斩杀贪官污吏等内容，这样的内容是不被当权者容纳的，面对阻挠时，关汉卿宁折不弯，坚持写出《窦娥冤》，坚持演出，振奋了民心，震慑了坏人，创作《窦娥冤》等剧作褒善惩恶体现了“铜豌豆”性格。②由“只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万”“我跟忽辛没有什么好商量的”“你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉”可见，面对诱惑、迫害时，关汉卿不受名利诱惑，不受威逼胁迫，他不屈从，不妥协，具有浩然正气，可看出关汉卿的嫉恶如仇，痛恨邪佞的“铜豌豆”性格。③结合“只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万”“（怒火难遏）你还有什么说的”“我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地）”可见，文中叶和甫劝说关汉卿与贪官污吏同流合污、狼狈为奸，关汉卿坚决不答应，还“重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下”，写关汉卿关汉卿疾恶如仇。以上三个方面都体现了关汉卿面对迫害、阻挠和诱惑不妥协、不退让的“铜豌豆”的性格特质。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 武信君乃引兵东北击范阳。范阳令乃使蒯通[注]见武信君曰：“足下必将战胜然后略地，攻得然后下城，臣窃以为过矣。诚听臣之计可不攻而降城不战而略地传檄而千里定。可乎？”武信君曰：“何谓也？”蒯通曰：“今范阳令宜整顿其士卒以守战者也，怯而畏死，贪而重富贵，故欲先天下降，畏君以为秦所置吏，诛杀如前十城也。君何不赍臣侯印，拜范阳令，范阳令则以城下君。令范阳令乘朱轮华毂，使驱驰燕、赵郊。燕、赵郊见之，皆曰此范阳令，先下者也，即喜矣，燕、赵城可毋战而降也。此臣之所谓传檄而千里定者也。”武信君从其计，因使蒯通赐范阳令侯印。赵地闻之，不战以城下者三十余城。 （节选自《史记·张耳陈馀列传》） 材料二： 武涉已去，蒯彻知天下权在信，乃说信曰：“天下初发难也，忧在亡秦而已。今楚汉分争，使天下之人肝胆涂地，父子暴骸骨于中野，不可胜数。楚人走彭城，转斗逐北，乘利席卷，威震天下；然兵困于京、索之间，迫西山而不能进者，三年于此矣。汉王将十万之众，距巩、雒，阻山河之险，一日数战，无尺寸之功，折北不救。此所谓智勇俱困者也。百姓罢极怨望，无所归倚；以臣料之，其势非天下之贤圣固不能息天下之祸。当今两主之命，悬于足下，足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。诚能听臣之计，莫若两利而俱存之，三分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。夫以足下之贤圣，有甲兵之众，据强齐，从赵、燕，出空虚之地而制其后。因民之欲，西乡为百姓请命，愿足下孰虑之！”韩信曰：“汉王遇我甚厚，吾岂可乡利而倍义乎！”后数日，蒯彻复说曰：“夫听者，事之候也；计者，事之机也；听过计失而能久安者鲜矣！故知者，决之断也；疑者，事之害也。审毫厘之小计，遗天下之大数，智诚知之，决弗敢行者，万事之祸也。夫功者，难成而易败，时者，难得而易失也；时乎时，不再来！”韩信犹豫、不忍倍汉；又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢。蒯彻因去，佯狂为巫。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） [注]蒯通，本名蒯彻，《史记》避汉武帝名讳作“通”。 10. 材料中面波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。 诚听A臣之计B可不攻C而降D城E不战F而略G地H传檄I而千里J定。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，代词，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”用法相同。 B. 如，像，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“方六七十，如五六十”中的“如”意思不相同。 C. 席，名词作状语，与《鸿门宴》“吾得兄事之”中的“兄”用法相同。 D. 罢，疲倦，与《琵琶行》中“曲罢曾教善才服”中的“罢”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 蒯彻指出武信君通过战争获取土地不是好办法，并向其提出不战而胜的策略，武信君听从蒯彻的计策，不费一兵一卒得到范阳。 B. 蒯彻建议让投降的范阳令乘马车在燕、赵之间驰骋，燕、赵地区三十多城听说范阳令得到优待后，不经作战就向武信君投降了。 C. 蒯彻认为多年来楚汉相争，天下困窘不堪，百姓怨声载道，民心无所归倚，需要韩信这样的贤能之人率领军队平息天下的战乱。 D. 蒯彻认识到天下大势的关键在于韩信，两次劝说韩信与楚、汉三分天下，韩信谢绝了他的建议，于是蒯彻逃跑，装疯做了巫师。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君何不赍臣侯印，拜范阳令，范阳令则以城下君。 （2）因民之欲，西乡为百姓请命，愿足下孰虑之！ 14. 韩信为什么没有听从蒯彻的建议？请简要概括回答。 【答案】10. BEH 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“臣之计”是“听”的宾语，故应在B处断开；“不攻而降城”与“不战而略地”句式一致，各自断开，故应在EH处断开。故选BEH。 11. A 【解析】本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。A.“用法相同”错。代词，他的/副词，表祈使语气，还是。句意：现如今范阳的县令应该整顿士卒来守卫城池。/我们还是回去吧。B.正确。像/或者。句意：像以前十城那样的统统加以杀害。/方圆六七十里或五六十里。C.正确。名词作状语，像席子一样/名词作状语，像对待兄长一样。句意：乘着胜利的形势席卷天下。/我要像对待兄长一样对待他。D.正确。疲倦/结束。句意：百姓疲倦到了极点，怨声载道/曲子演奏结束曾经令技艺高超的乐师佩服。故选A。 12. B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“燕、赵地区三十多城听说范阳令得到优待后，不经作战就向武信君投降了”错误。根据材料一中“赵地闻之，不战以城下者三十余城”可知，不包括燕地。故选B。 13. （1）您为什么不给予我侯印，去授予范阳令侯位，这样范阳令就会率领全城的百姓来投降您。 （2）（您）顺应百姓的意愿，向西为百姓解除疾苦、保全生命，希望您仔细考虑这件事情。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“赍”，给予；“拜”，授予官职；“下”，投降。（2）“因”，顺应；“乡”，同“向”；“孰”，仔细。 14. （1）汉王对待韩信非常优厚，韩信不愿为了私利背弃恩义。 （2）韩信在关键时刻内心犹豫，没有及时做出决断。 （3）韩信自恃功大，认为汉不会夺走他的齐王之位。 【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。（1）根据“汉王遇我甚厚，吾岂可乡利而倍义乎！”可知，汉王对待韩信非常优厚，韩信不愿为了私利背弃恩义。（2）根据“蒯彻复说曰……韩信犹豫，不忍倍汉”可知，韩信内心犹豫，没能抓住时机当机立断。（3）根据“又自以为功多，汉终不夺我齐”可知，韩信自恃功大，认为汉不会夺走他的齐王之位。） 【参考译文】 材料一： 武信君于是率兵向东北方向攻打范阳。范阳令就派蒯通去拜见武信君，说：“您要先打一场胜仗，然后才能够获得土地，先攻破城池，然后才能够占领，我私下认为这样是错误的。如果您能听我的策划，那么就可以不用攻城就可以占领，不需要打仗就可以获得土地，只要派人去传送檄文，即使是千里之外的地方也都会降服的，可以吗？”武信君说：“说说为什么这样。”蒯通说：“现如今，范阳的县令应该整顿士兵来守卫城池，但是他怯懦怕死，贪财、爱慕富贵，所以会率先来投降，又怕您以为他是秦所设置的官吏，像以前十城那样的全部杀害。您为什么不给予我侯印，去授予范阳令侯位，这样范阳令就会率领全城的百姓来投降您。让范阳令乘坐着豪华富丽的车，在燕、赵之间奔驰，燕、赵之间的人看见了，都会说这是范阳令啊，是率先投降的，大家都感到高兴，燕、赵地区的城池可以不用攻打就会自己投降的。这就是我所说的只要派人传送檄文，千里之外的地方都会降服。”武信君于是听从了他的计策，接着派遣蒯通赐给范阳令侯印。赵地听说这个消息，没有经过战争就举城投降的有三十几城。 材料二： 武涉离开以后，蒯彻知道天下胜负大势在于韩信，于是劝韩信说道：“天下开始兴兵抗秦的时候，所担忧的只是能否灭亡秦朝罢了。而现在楚汉纷争，使天下的百姓肝胆涂地、横遭惨死，父子老少的尸骨都暴露在荒郊野外，多得数也数不清。楚国人从彭城起兵，辗转作战，追逐逃亡的敌人，乘着胜利的形势卷席天下，威震天下；然而军队困在京县、索城一带，被阻在西面的山地中无法前进，到现在已经三年了。汉王率十万大军，在巩县、洛阳一带抵御楚军，凭借山河地形的险要，一天之内打几次仗，却无法取得一点点功绩，而是受挫败逃，难以自救。这即叫作智者勇者都已困窘不堪了。百姓精疲力尽，怨声载道，无所归倚。据我所料，这种形势如果没有天下的圣贤出面，天下的祸乱就必定无法平息。目前楚、汉二王的命运就维系在您的手中，您为汉王效力，汉就会获胜，您为楚王效力，楚就会取胜。您真肯听从我的计策，那就不如让楚、汉都不受损害，并存下去，三分天下，鼎足而立，这种态势一旦形成，便没有谁敢先行动了。凭着您的圣德贤才，拥兵众多，占据强大的齐国，迫令赵、燕两国顺从，出击刘、项兵力薄弱的地区以牵制住他们的后方。您顺应百姓的意愿，向西为百姓解除疾苦、保全生命，希望您仔细考虑这件事！”韩信说：“汉王对我非常优待，我怎么能因贪图私利而背弃恩义啊！”过了几天，蒯彻又劝韩信说：“善于听取意见，就能够预见到事物发生的征兆；善于谋划思索，就能够把握住事情成败的关键。不善于听取意见、思考问题而能长久地维持安全的人，天下少有！所以为人明智坚定，抉择事情就会果断；为人犹疑多虑，处理事情时就会招来危害。仔细考察极其微小的谋略，遗漏掉关系国家生死存亡的大事，智慧确实足以知晓利害，决定了又不敢行动，这是导致种种事业失败的祸根啊。事业难得成功而容易失败，时机难以把握却容易贻误。时机啊时机，失去了就不会再回来！”韩信犹豫不决，不忍心背叛汉王；又自认为功劳多，汉王终究不会夺走自己的齐国，于是就谢绝了蒯彻。蒯彻随即逃跑，装疯做了巫师。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面一首元曲，完成15～16题。 南吕·一枝花·不伏老 关汉卿 我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休！则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪！那其间才不向烟花路儿上走！ 15．下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句作者以五串形容植物之豆的衬字来修饰“铜豌豆”，通过拟人的手法赋予它坚韧不屈、与世抗争的特性。 B．“我玩的是”一组排句，其中的地名表明“我”玩的是最好的月、饮的是最好的酒、赏的是最好的花、攀的是最好的柳。 C．“我也会”一组排句，在才情、诸艺的铺陈中，深蕴一种豪情，一种在封建观念压抑下对个人智慧和力量的自信。 D．此曲重彩浓墨，集中而又夸张地塑造了玩世不恭的“浪子”形象，可视作以关氏为代表的书会才人精神面貌的写照。 16．此曲语言极具特色，“有元曲蒜酪的风味，也是汉卿出神入化的本色”。请结合全曲简要分析。 【答案】15．A 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A.“通过拟人的手法”分析错误。首句“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”中，“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰”这五串词语修饰“铜豌豆”，运用的是比喻的手法，把自己比作“铜豌豆”，突出自己坚强不屈、不向世俗低头的性格，而非拟人手法。故选A。 16．①大量地添加衬字，娴熟地运用排比句，形成一种活泼、奔放的气势。“你便是落了我牙”几句，节奏激越，急促粗犷，铿锵有声，有力地表现出作者向“烟花路儿上走”的决心。②句式上的长短结合，曲中的长句实际上又以排列有序的一连串三字、四字短句组成，从而给人以长短结合舒卷自如的感觉。③用第一人称坦露胸怀的方式，语言口语化、通俗化，诙谐泼辣，有一种雄健豪宕、富于韵律的美感。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言特色的能力。①通过大量添加衬字，如“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆”等，以及娴熟运用排比句，像“我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳”，使曲子节奏明快，形成一种活泼、奔放的气势，生动地展现出作者丰富的生活经历和洒脱的生活态度。“你便是落了我牙”几句运用排比，节奏激越，急促粗犷，铿锵有声，强调了即使遭遇各种身体上的磨难，作者也不会改变向“烟花路儿上走”的决心，突出了其坚定的意志和反抗精神。②曲中的长句实际上由排列有序的一连串三字、四字短句组成，如“锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头”，这种长短结合的句式，使曲子在节奏上有张有弛，给人以舒卷自如的感觉，既具有韵律美，又能灵活地表达作者的情感，避免了句式单一带来的单调感。③采用第一人称“我”来叙述，让读者仿佛直接与作者对话，增强了作品的真实感和感染力。语言口语化、通俗化，如“我是个……铜豌豆”“我也会……”等表述，就像日常生活中的交谈，通俗易懂，拉近了与读者的距离。同时，这种语言风格诙谐泼辣，充满生活气息，展现出作者豪爽不羁的性格，使作品具有一种雄健豪宕、富于韵律的美感，让人读来朗朗上口，回味无穷。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他笑子路是因为子路“_____________，_____________”。 （2）在《齐桓晋文之事》中，孟子认为，如果百姓处于丰年仍生活贫苦、荒年不免于死亡的生存状态中，那么，他们会“__________，__________”，因此，劝诫齐宣王要推行仁政，先制民之产，后对其进行学校教育。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 【答案】（1）为国以礼 其言不让 （2）（此）惟救死而恐不赡 奚暇治礼仪哉 （3）纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/小舟从此逝，江海寄余生/舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有赡、暇、凌、顷、茫、鉴、琼、顷、着、叶、飏。 二、语言文字运用(本题共5 小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 莎士比亚，这位英国文学史上的巨匠，其作品犹如璀灿星辰照亮了世界文学的天空。他出生于英国沃里克郡斯特拉特福镇，一生创作颇丰，留下了诸多经典之作。 在创作时，莎士比亚总是能（  A  ）地将复杂的人性和社会百态溶入他的戏剧之中。他的戏剧情节跌荡起伏，人物形象鲜明生动，每一个角色都仿佛有血有肉地站在读者和观众面前。无论是悲剧《哈姆莱特》中哈姆莱特的犹豫不决，还是喜剧《威尼斯商人》中夏洛克的贪婪吝啬，都刻画得（  B ） 他的作品不仅在当时引起了巨大的轰动，而且对后世文学的发展产生了深远的影响。许多作家都从他的作品中汲取灵感，学习他对人物心理的细腻描绘和对戏剧冲突的巧妙构建。 莎士比亚的历史剧，以宏大的历史背景为依托，展现英国不同时期风云。例如《亨利四世》，生动描绘了宫廷与民间的生活场景，塑造了众多性格鲜明的人物形象，反映出历史发展的必然趋势。 他的悲剧更是震撼人心，往往通过主人公的悲惨命运，揭示人性的弱点与社会的黑暗。《罗密欧与朱丽叶》中，一对恋人的爱情悲剧，让我们看到了家族世仇对美好爱情的毁灭，也引发对人性与命运的思考。 ①因而他的喜剧充满了欢乐与智慧，②以巧妙的情节设置和幽默诙谐的语言，③表现生活中的美好与希望。④例如《仲夏夜之梦》中奇幻的梦境与浪漫的爱情故事，⑤观众沉浸在轻松愉悦的氛围之中。 18．下列点词语与文中加点的“风云”构词方式最接近的一项是（   ） A．画卷 B．狮子 C．发怒 D．师生 19．文中第一、二段有多处错别字，请找出两处并修改。 20．请在文中A、B两处填入恰当的成语。 21．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密不得改变原意。 22．请用一组排比句对莎士比亚的作品作简介，要求概括其主要特点，语言简洁流畅，不超过60字。 【答案】18．D 【解析】本题考查学生分析理解词语构词方式的能力。文中“风云”是由两个意义相关的语素“风”和“云”组成的并列式合成词。“风”和“云”都是自然界中的现象，它们在意义上是平等并列的关系。A.“画卷”是偏正式合成词，“画”修饰“卷”，表示“画着画的卷轴”。B.“狮子”属于附加式合成词，“狮”是名词性语素，指动物“狮”，“子”是后缀，无实际词汇意义，起到构词作用。C.“发怒”是动宾式合成词，“发”是动作，“怒”是“发”的对象。D.“师生”是由“师”和“生”两个语素组成的并列式合成词，“师”指老师，生”指学生，二者是不同的身份，在意义上也是并列关系，与“风云”的构词方式最接近。故选D。 19．①“璀灿”的“灿”应改为“璨”。②“溶入”的“溶”应改为“融”。③“跌荡起伏”的“荡”应改为“宕”。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“璀灿”的“灿”应改为“璨”。璀璨：用于形容光彩夺目，常用来描绘星辰等发光物体的耀眼状态。②“溶入”的“溶”应改为“融”。融入：强调的是融合，混合，侧重于抽象意义上的结合，比如将复杂的人性和社会百态融入戏剧，是一种思想，内容的融合；而“溶”主要指物质在液体中溶解，不符合此处语境。③“跌荡起伏”的“荡”应改为“宕”。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。 20．A.得心应手    B.入木三分 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，文中说莎士比亚在创作时能将复杂的人性和社会百态融入戏剧之中，说明他在创作方面技艺娴熟，能够轻松自如地驾驭素材，将自己的想法通过作品很好地展现出来，用“得心应手”来形容非常恰当。 得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。B处，这里用来形容莎士比亚对角色的刻画，无论是哈姆雷特的犹豫不决，还是夏洛克的贪婪吝啬，都被刻画得非常深刻，能让读者和观众清晰地感受到角色的特点，仿佛这些角色真实存在，所以用“入木三分”来形容他的刻画功夫十分贴切。入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。 21．①删去“因而”（或“因面”修改为“而”）   ②在“观众”前加上“让”。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①不合逻辑，“因而”使用不当，上文阐述的是“他的悲剧”的特点，此处开始说“他的喜剧”的特点，前后并非因果关系。删去“因而”（或“因面”修改为“而”）。⑤成分残缺，这句话缺少使前后成分产生关联的谓语动词，导致句子结构不完整，应在“观众”前加上“让”，这样就有了明确的谓语动词“让”，句子的语义也更加清晰。 22．示例：莎士比亚的作品，是记录时代的画卷，呈现社会万象；是洞察人性的镜子，剖析灵魂幽微；是传递情感的桥梁，演绎爱恨情仇。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、对文章内容概括的能力。首先，从文中“以宏大的历史背景为依托，展现英国不同时期风云”等语句，提炼出其作品具有反映时代、呈现社会的特点；由“将复杂的人性融入他的戏剧之中”“揭示人性的弱点与社会的黑暗”等内容，归纳出剖析人性的特质；从悲剧、喜剧对情感的展现，总结出传递情感的属性。然后，为生动展现这些特点，选择“画卷”喻指作品对时代社会的呈现，体现其丰富性与直观性；用“镜子”比喻作品对人性的洞察，突出清晰、深刻的剖析；以“桥梁”象征作品在情感传递上的作用，强调其沟通与承载功能。最后按照“是……，……；是……，……；是……，……”的结构，将喻体与概括的特点相结合，形成句式整齐、节奏明快的排比句，在60字内简洁流畅地概括出莎士比亚作品在时代、人性、情感三个维度的主要特点。 三、作文（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯是人类应该具有的品格。《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》等文学作品中人物的悲剧命运总能激发我们的悲悯情怀，而现实生活中许多身处困厄或突遭意外的人却难以得到深切同情甚至被恶意揣测。 联系文学与现实，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】这是一道引语式材料作文题。材料节选了必修下册第二单元的单元导语：“对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯是人类应该具有的品格。”由此引入核心概念“同情”“悲悯”。在文学层面，文学作品中人物的悲剧命运能够激发读者强烈的悲悯情怀。而在现实层面，也有很多身处困厄或突遭意外的人，这些人和文学作品中的人物相似，同样需要他人的关心与帮助；但他们不仅得不到深切同情，还可能会遭到外界的恶意揣测。材料指出悲悯情怀不应只停留在文学作品上，更应延伸至现实生活之中，对现实生活中深陷困境的人们给予文学作品人物同等的关怀。 材料中提及现实生活中许多身处困厄或突遭意外的人却难以得到深切同情甚至被恶意揣测，引发我们深深的思考，考生可以根据自己的写作需要多角度分析成因。之所以现实生活中人们缺乏同情心可能存在以下几方面原因：一是社会层面，互联网和社交媒体的普及使得信息过载，人们在频繁面对海量的负面信息时，持续的负面情绪劳动容易产生同情疲劳，网络表达便捷的同时也降低了文明的阈值，网络暴力可以随意发泄到无辜的受害者身上。二是心理层面，现实悲剧真假难辨，过往的恶性经验可能导致人们产生多疑、焦虑的情绪，从而建立自我保护机制，以恶意揣测来消除内心因他人悲剧命运而产生的不适，以获取安全感。三是文化层面，例如面子文化强调表面的礼貌和尊重，而不是真正的同情和关心，人们可能更倾向于尊重他人不幸，而非体验他人痛苦；又如从众心理使得个体受群体影响，不知全貌便跟风带动舆论走向，中伤无辜受害者；再如公共精神的缺失可能导致人们在面对现实悲剧时缺乏社会责任意识，从而减少了对弱势群体实质性的关注和支持。 现实悲剧是客观存在的事实，陷入困厄或突遭意外更多是命运和社会结构导致的。对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯是人类应该具有的品格，更是当下社会青年不可推卸的责任。因此，面对现实悲剧，我们不应将他人伤口剖开供人审视，而应心怀悲悯，自发守护弱者尊严。 写作时，考生需围绕“同情”“悲悯”任一核心关键词，将文学与现实建立紧密联系，首先提出中心论点，悟文学悲悯之意，行现实关怀之心。然后分析现实生活中缺乏同情心甚至恶意揣测的原因，接着明确如何去做，作为新时代青年，要继承和发扬文学作品中所蕴含的悲悯情怀，同时将对文学人物的同情转化为对现实生活中悲剧人物的实际关怀行动，展现青年一代的担当与善良，传递社会正能量。最后重申论点，强调心怀悲悯，关注现实。 参考立意： 1.文学滋养同情心，悲悯情怀照现实。 2.文学与现实连纽带，新时代青年怀悲悯。 3.悟文学悲悯之意，行现实关怀之心。 4.文学悲剧同情生，现实困厄关怀深。 【参考例文】 以悲悯之心，搭建文学与现实的桥梁 文学作品中人物的冤屈、命运的沉沦，结局的悲壮，无不让我们心生悲悯。然而，当我们将目光投向现实，却发现许多身处困厄或突遭意外的人，非但难以得到深切同情，甚至惨遭恶意揣测。这巨大的落差呼唤着我们，以悲悯之心搭建文学与现实的桥梁。 文学中的悲悯，是作者对人性光辉的礼赞与对苦难命运的悲叹。关汉卿笔下的窦娥，善良孝顺却遭恶势力迫害，临刑前发下三桩誓愿，震撼人心。她的悲剧，是封建社会黑暗的缩影，关汉卿借此表达对底层人民的深切同情。曹禺在《雷雨》中，通过周朴园、蘩漪、周萍等人物的复杂关系与悲惨结局，揭示了封建家庭的腐朽与人性的扭曲，让我们为他们的命运扼腕叹息。莎士比亚塑造的哈姆莱特，在复仇与道德间挣扎，最终与敌人同归于尽，其悲剧彰显了人性的深度与广度。这些文学作品中的悲悯情怀，如明灯照亮我们心灵，让我们学会理解他人苦难，感受人性美好。 可现实中，悲悯却常常缺席。外卖骑手为赶时间送餐，不慎摔倒在地，周围却传来一些路人的嘲笑与指责：“跑这么快，活该摔倒！”这些冷漠的话语，如冰冷的刀刃，刺痛人心。年轻女孩因创业失败，在社交媒体上倾诉自己的困境，却遭到部分网友的恶意揣测：“说不定是想博同情骗钱”。在快节奏与功利化的现代社会，人们仿佛戴上了一层冷漠的面具，对他人苦难视而不见，甚至恶意攻击，让悲悯之心在现实面前节节败退。 为何文学与现实在悲悯情怀上会有如此巨大的反差？一方面，文学为我们营造了一个相对纯净的情感空间，让我们能抛开现实利益的纷扰，纯粹地感受人物命运。而现实中，人们被物质欲望裹挟，为生活奔波忙碌，无暇顾及他人感受。另一方面，网络的虚拟性让一些人肆意宣泄负面情绪，将他人的不幸当作娱乐谈资，失去了对生命的敬畏与对他人的同情。 但悲悯之心不应只存在于文学的幻想中，更应在现实中生根发芽。我们要从文学中汲取力量，将悲悯情怀融入生活。当看到他人身处困境，不妨停下匆忙的脚步，给予一个温暖的微笑、一句贴心的问候、一份切实的帮助。河南暴雨，无数志愿者奔赴灾区，为受灾群众送去物资与希望；疫情期间，医护人员逆行而上，守护人民生命健康。他们用行动诠释了悲悯的力量，让我们看到人性的光辉。 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”让我们以悲悯为桥，跨越文学与现实的鸿沟，让文学中的温暖与关怀照亮现实的每一个角落，让悲悯之花在人间处处绽放。 学科网（北京）股份有限公司 $