精品解析：江西南康中学2025-2026学年高三下学期开学前课后作业语文试题

江西南康中学2025-2026学年高三下学期开学前课后作业语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 大数据是一种资源，也是一种工具。它告知信息但不解释信息。它指导人们去理解，但有时也会引起误解，这取决于是否被正确使用。大数据的力量是那么耀眼，我们必须避免被它的光芒诱惑，并善于发现它固有的瑕疵。科技再先进也无法将世界上数据的总量尽数收集、储存和加工。从罗盘和六分仪，到望远镜和雷达，再到今天的全球定位系统，人们总是受到现有测量和认知工具的局限。我们明天使用的工具很可能比今天的强大数倍甚至上千倍，我们现在所拥有的知识较之明天可能就显得微不足道了。要不了多久，当我们回看当今的大数据世界时，就像在看阿波罗11号上仅4Kb内存的导航控制计算机一样，会觉得十分奇特。我们能收集和处理的数据只是世界上极其微小的一部分。这些信息不过是现实的投影罢了，因为我们无法获得完美的信息，所以做出的预测本身就不可靠。但这也不代表预测就一定是错的，只是永远不能做到完善。这也并未否定大数据的判断，而只是让大数据发挥出了应有的作用。大数据提供的不是最终答案，只是参考答案，为我们提供暂时的帮助，以便探索更好的方法和答案。这也提醒我们在使用这个工具的时候，应当怀有谦恭之心，铭记人性之本。 （摘编自维克托·迈尔·舍恩伯格，肯尼斯·库克耶《大数据时代》，周涛译） 材料二： 在人工智能浪潮席卷全球的背景下，信息超载已成为每一名互联网用户所面临的问题之一。在促进信息供需匹配、提高信息传递效率的过程中，以人工智能为基础的算法推荐技术应运而生，解决近乎海量的网络信息与用户有限的注意力之间的供需矛盾，并广泛应用到了网络信息生态的方方面面。智媒时代已然到来。然而，人工智能逐渐地改变了用户关于信息消费的个体习惯和社会规范，带来了一些潜在的风险。在互联网与社交媒体上，人们越来越难以接触到自己认知领域之外的内容，日常接受的主要是与其已有兴趣和观点相符的信息，形成所谓的“信息茧房”。 这一比喻最早由桑斯坦在其著作《信息乌托邦》中提出，用以描述在网络信息传播过程中，公众只关注自己选择的内容和使自己得到愉悦的信息，久而久之就将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”之中。由于信息茧房的存在，公众无法与信息环境进行全面的交互，而是沉浸在自身所偏好和认同的内容当中，最终使得意见一致的观点在一个封闭的圈子中不断地被重复和强化，形成“回声室效应”：人们在不断放大自身信息偏好的同时，也在阻碍着多元观点的流通和讨论，甚至带来群体极化的风险。在桑斯坦提出信息茧房与回声室概念之后，随着传播方式变得更加智能化和分众化，帕里泽提出了“过滤气泡”的概念，以强调互联网信息过滤对用户的影响。他认为，搜索引擎等算法使人们处于个性化、独特的信息环境中，而这种环境是由一系列基于用户信息和行为构建的过滤器所创造的；算法在了解用户偏好并过滤异质信息的同时，也无形之中构筑起了一道道“隔离墙”，将人们困在算法创造的“网络泡泡”中，并阻碍着多元观点之间的交流。 图表 信息茧房、过滤气泡与回声室的概念比较 类别 信息茧房 过滤气泡 回声室 主体层次 ① 技术 群体 主要现象 信息窄化 信息窄化 ③ 侧重点 信息同质化的主观选择 ② 信息同质化的结果影响 理论视角 选择性心理 技术决定视角 群体理论 （摘编自虞鑫等《从技术到受众：信息茧房效应的研究取向与发展进路》，2024年第4期，《青年记者》） 材料三： 可以说，我们现在已经拥有了世界上最完备的、布局相对比较超前的数据基础设施，尤其是在2020年国家发改委提出的“新基建”中，有四个方面都与数据基础设施相关：一是5G基站建设，近年来我国5G基站的部署非常快，已经达到全球5G基站的70%以上；二是大数据中心，我们已经完成了相关的整体规划布局，在全国各地建设一系列大数据中心，同时构建了面向全国算力的整体调度网络——“东数西算”工程，涉及包括京津冀、长三角、粤港澳大湾区等不同区域的大数据中心集群，我们的算力资源总体布局持续优化，算力高质量发展赋能经济高质量发展的作用日益显现；三是工业互联网，我国在工业互联网的标准制定层面、应用层面走出了一步先手棋，在推动工业制造业和互联网融合的过程中是走得比较靠前的；四是人工智能，也属于新型的基础设施建设，近年来基于大语言模型，尤其是以ChatGPT为代表的人工智能的应用或是自动驾驶技术的发展，都离不开人工智能这样一个大型基础设施的建设。这一系列数据基础设施建设，带来了数据、算力以及在二者之上的算法突飞猛进的发展，为未来更高质量的数字经济的发展打下了坚实的硬件基础。 （摘编自杨学成《数字中国与未来产业的展望》，2023年8月4日，新华网） 1. 下列依次填入材料二表一空白表格内的信息，正确的一项是（ ） A. ①算法 ②信息同质化的客观环境 ③群体极化 B. ①算法 ②信息同质化的用户偏好 ③意见同化 C. ①个体 ②信息同质化的客观环境 ③意见同化 D. ①个体 ②信息同质化的用户偏好 ③群体极化 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大数据作为一种工具，无法让我们获得完美的信息，但可以为我们提供参考答案，以便我们探索最终答案。 B. 在智媒时代，人工智能对个体习惯和社会规范的改变，使网络信息超载与用户注意力有限的矛盾得以解决。 C. 帕里泽认为，算法通过过滤掉异质信息，创造出个性化的信息环境，从而将人们困在各自的“网络泡泡”中。 D. “东数西算”工程依托不同区域的大数据中心集群，对全国算力进行整体调度，有利于算力资源的布局优化。 3. 下列对材料相关内容分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一回溯人类测量和认知工具从罗盘到全球定位系统的变迁，对未来工具的发展做出预测，体现出作者对当下大数据世界的悲观态度。 B. 材料二中“一道道‘隔离墙’”“困在……‘网络泡泡’中”等语句，形象地表现出用户在以推荐算法为代表的信息技术影响下的处境。 C. 材料三中列举四个方面的数据基础设施建设工作，并指出我国所拥有的世界上最完备的“新基建”对数字经济高质量发展的重要作用。 D. 从材料一对大数据前景的预测，到材料二对信息茧房等效应的分析，再到材料三介绍数据基础设施的布局，可见人们基本化解了大数据应用的风险。 4. 材料二引用了“信息茧房”“过滤气泡”和“回声室”这三个比喻式概念，请简要分析其论证效果。 5. 有人说，科技是推动发展的利器，但同样可能成为风险的潜在来源。请结合材料，谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我离开文工团，到下面去，已有一个多月了。这次回来，心里着实有些高兴。我背着背包，走在归队的路上。这是条新修的公路，顺着山势，弯弯曲曲，直通到密密的树林子里去。路的两旁，一边是清澈见底的小河，一边是长满灌木的山坡。走着走着，我忽然想起团里的同志们，这时候大概正在上政治课吧……我不由得加快了脚步。 转过一个山嘴，看见前面公路上，有一个姑娘，提着一个小包，也在急急地赶路。 她穿着白底蓝花的土布褂子，蓝布裤，脚上一双黑布鞋。头发剪得短短的，用一条花手帕扎着。看那背影，挺秀气的。我紧走几步，赶了上去。 “同志，上哪儿去？”我问。 她回过头来，脸上红扑扑的，额上沁着汗珠。她看了看我，说：“到前面，张家峪。” “那咱们是同路。我是回文工团去的。” “哦。”她应了一声，又回过头去走路，步子迈得更快了。 我赶上她，和她并肩走着。我说：“你是张家峪的？” “嗯。” “家里还有什么人？” “娘，还有个妹妹。” “就三口人？” “唔。” 她回答得很简短，好像不大愿意说话。我也就不作声了。默默地走了一段，我忽然想起口袋里还有两个熟鸡蛋，是房东大娘给我路上当点心的。我掏出来，递一个给她： “同志，吃个鸡蛋吧。” 她摇摇头：“不，你吃吧。” “我还有呢。”我把鸡蛋塞到她手里。 她拿着鸡蛋，没有吃，低着头走路。过了一会，她忽然轻轻地说：“我姐姐要是活着，该跟你差不多大。” “你姐姐?……” “嗯。她死了，死了三年了。” 我心里一震，不知该说什么好。公路顺着山势拐了一个弯，前面出现了一片平地。 平地的尽头，是一座黑黝黝的大山。山脚下，疏疏落落地有几户人家，那就是张家峪了。 在村口，挺立着一排高高的白杨树，衬着蔚蓝的天，显得格外挺拔，精神。 姑娘站住了，指着那排白杨树说：“你看，那白杨树，长得真高。” 我顺着她指的方向望去。是的，那排白杨树，高高地伸向天空，叶子在阳光下闪闪发亮，发出哗哗的响声。 “我姐姐最喜欢白杨树。”姑娘说，眼睛望着远处，声音很轻，好像是在对自己说话。“她常说，白杨树长得直，长得快，大风刮不倒，大雪压不弯。她还说，等胜利了， 要在村前村后都栽上白杨树……” “你姐姐是干什么的?”我小心地问。 “她是个党员。”姑娘的声音里充满了骄傲，“三年前，她带担架队上前线，就没回来……” 我们都不说话了，默默地望着那排白杨树。风吹着树叶，哗哗地响，好像有人在轻轻地说着话。 过了好一会，姑娘忽然转过脸来，对我笑了笑，说：“你快回队去吧，天不早了。” 我也笑了，说：“好，我走了。你回家吧。” 她点点头，提着包，向村里走去。走了几步，又回过头来，朝我挥了挥手。 我站着，看她走进了村子，消失在那排高高的白杨树后面。然后，我转过身，继续赶我的路。可是，我的心里，好像多了一点什么东西，沉甸甸的，又好像是亮堂堂的。回到团里，同志们都在。大家围上来，问长问短。我把下去的情况简单地汇报了一下，就回到自己的铺位上，打开背包，整理东西。当我拿出日记本，想记点什么时候，那个姑娘的影子，那排高高的白杨树，又清晰地出现在我的眼前。 晚上，我躺在床上，怎么也睡不着。月光从窗户外照进来，在地上印下了白杨树叶的影子，风一吹，影子就晃动起来，好像那排白杨树就在我的窗外。我仿佛又听见那个姑娘轻轻的声音：“我姐姐最喜欢白杨树……她还说，等胜利了，要在村前村后都栽上白杨树……” 是的，这样的人，这样的愿望，在我们这片土地上，何止千千万万。他们就像这白杨树一样，普通，然而坚强；平凡，然而崇高。他们把自己的生命，化作了种子，埋进土里，在春风春雨中，长成了一排排、一行行高高的白杨树，日夜不停地、哗哗地唱着歌，唱着一支生命的、青春的歌。 窗外的月光更亮了，白杨树的影子，在风里舞动着，好像要飞起来似的。我闭上眼睛，心里充满了温暖和力量。明天，我又要出发了，到新的地方去。无论走到哪里，我都会记得，在那山脚下，有一个小小的村庄，村口挺立着一排高高的白杨树。在树上，系着一个姑娘的梦，一个姐姐的愿望，还有千千万万人的希望和信念。 （《高高的白杨树》有删改） 文本二： “我开始学习写作，是在一九五八年。那时候，我在《文艺月报》做编辑。工作之余，心里总有一些东西在翻腾。我想起那些在战争年代里牺牲的同志，想起那些普普通通却又坚毅无比的乡亲们。他们的面孔，常常在安静的夜里，清晰地浮现在我眼前。我试着把他们的故事写下来。《高高的白杨树》就是这样写成的。里面的那个‘姐姐’，并非某一个具体的人，而是许多女同志形象的结合。她们年轻，对未来怀着最朴素的憧憬，却毫不犹豫地把生命献给了革命。我写的时候，眼前总出现北方平原上那挺拔的白杨树。我觉得，她们的精神就像那树一样，深深扎根在土地里，向着天空生长。我把这种感受，寄托在一个赶路的农村姑娘和一段简短的对话里。写作，对我而言，是一种纪念，也是一种寻找——寻找那些平凡生命里不平凡的光彩，寓宏伟于平凡。我希望读者能从这简单故事里，听到一种声音，看到一种形象，像白杨树那样，即使沉默，也有力量。” （茹志鹃《漫谈我的创作经历》《茹志鹃日记选》有删改） 6. 下列对文本一中“姑娘”人物形象理解，正确的一项是（ ） A. 姑娘初见“我”时回答简短、加快脚步，表现了她作为山村女孩特有的害羞与对陌生人的警惕。 B. 姑娘“红扑扑的脸”和“沁着汗珠”的细节，表现出了她赶路后的疲惫，为后文接受鸡蛋作铺垫。 C. 姑娘在讲述姐姐的事迹时，语言简短却充满骄傲，表明她已经从悲伤中走出，并成长为姐姐一样的人。 D. 姑娘的形象从最初的沉默含蓄，到后来的主动倾诉、凝望白杨，体现了她内心的感情深厚、性格坚强。 7. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇对归队途中的环境描写语言清新明快，既交代了文章背景，也烘托了“我”轻松愉快的心情。 B. “我”与姑娘的对话从生硬简短到自然深入，鸡蛋这一细节是打破人物隔阂、推动故事情节发展的关键道具。 C. 文本二认为茹志鹃的写作风格在于“以小见大”，即以一次平凡相遇折射时代主题，这精准概括了其“革命抒情小说”的特点。 D. 文本二表明作者写作时有明确的“纪念”目的，这决定了文本一的情感基调必然带有悲观色彩，是悲伤和沉重的。 8. 在小说中，某些看似不经意的自然意象往往被作者赋予了更加丰富的使命，请结合文本一的具体内容，从文章构思的角度加以分析。 9. 茹志鹃在创作中想要“寻找那些平凡生命里不平凡的光彩”，请结合《百合花》与本文，分析其作品是如何做到这一创作主张的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 谊最为少，每诏令议下，诸老先生未能言，谊尽为之对，人人各如其意所出，诸生以为能。文帝说之，超迁，岁中至太中大夫。谊以为汉兴二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴礼乐。乃草具其仪法，奏之。诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去意不自得及度湘水为赋以吊屈原。 （节选自《汉书·贾谊传》，有删改） 材料二： 时猛年三十六，岁中五迁，权倾内外，宗戚旧臣皆害其宠。尚书仇腾、丞相长史席宝数谮毁之，坚①大怒，黜腾为甘松护军，宝白衣领长史。尔后上下咸服，莫有敢言。顷之，迁尚书令、太子太傅。猛频表累让，坚竟不许。其后数年，复授司徒。猛复上疏辞之，坚竟不从，猛乃受命。猛宰政公平，流放尸素，拔幽滞，显贤才，外修兵革，内综儒学，劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任，庶绩咸熙，百揆时叙。于是兵强国富，垂及升平，猛之力也。 （节选自《晋书·王猛传》，有删改） 材料三： 宝元时，朝廷开方略之选，以招天下异能之士，而陕西大帅范文正公、郑文肃公争以君所为书以荐，于是得召试，为太庙斋郎，已而选泰州海陵县主簿。 贵人多荐君有大才，可试以事，不宜弃之州县。君亦常慨然自许，欲有所为。然终不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。 士固有离世异俗，独行其意，骂讥、笑侮、困辱而不悔，彼皆无众人之求而有所待于后世者也，其龃龉固宜。若夫智谋功名之士，窥时俯仰以赴势物之会，而辄不遇者，乃亦不可胜数。辩足以移万物，而穷于用说之时；谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉！嗟乎！彼有所待而不遇者，其知之矣。 （节选自王安石《泰州海陵县主簿许君墓志铭》） 材料四： 古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （节选自苏轼《贾谊论》） [注]①坚：苻坚，前秦的国君。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谊既以谪[A]去[B]意[C]不自[D]得[E]及[F]度湘水[G]为赋[H]以吊屈原。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 兴，振兴，与《诗经·秦风·无衣》中“王于兴师”的“兴”意义相同。 B. 拔，提拔，与《陈情表》“过蒙拔擢”的“拔”意义相同。 C. 俯仰，变化，与《兰亭集序》“俯仰一世”的“俯仰”意义不同。 D. 于，介词，在，与《氓》“于嗟女兮”的“于”意义和读音都不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊凭借出众的才能得到了汉文帝认可，汉文帝让贾谊参与国家重要事务，并且要重用他，很多大臣对此不满，诋毁贾谊，导致贾谊被疏远。 B. 在王猛遭到诋毁时，苻坚坚定地支持王猛，让朝廷上下都不敢再议论此事，之后王猛接连升迁，在他的治理下，兵强国富，创造了太平盛世。 C. 在朝廷选拔人才的背景下，许君得到了大臣的举荐，自己也有成就一番事业的想法，但最终没能实现，王安石认为这是一件让人哀伤的事。 D. 根据材料四可看出，苏轼并不认可苻坚才能，但他凭借重用出身于平民的王猛而得到了一半天下，说明破格使用人才对国家是有益的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时猛年三十六，岁中五迁，权倾内外，宗戚旧臣皆害其宠。 （2）谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉！ 14. 王安石和苏轼都对怀才不遇的人才命运多舛进行了反思，但侧重点不同，请简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚春感事·其四 陆游 少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。 蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙。 风光流转浑如昨，志气低摧只自伤。 日永东斋淡无事，闭门扫地独焚香。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前四句聚焦作者的“少年时”，用明快的笔触勾勒出一段充满活力的岁月。 B. 诗歌第二句既写体态之健，又写精神之跃，将少年的英气与不羁刻画得鲜活可感。 C. 诗歌尾联写出作者每天在书房吟咏诗书、闭门扫地焚香，过着平淡而满足的生活。 D. 全诗妙处在于对比手法的使用，如少年与晚年、昔日与如今等等，形成强烈反差。 16. 有人说本诗颔联两句和《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句内容看似不同，但旨归却是相似的，请结合诗歌内容分析其异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学习《陈情表》的时候，发现“_________,_________”两句和李白的“举杯邀明月，对影成三人”都提到了“影”，不过李白表现的是旷达洒脱，而李密表达的是孤独悲哀。 （2）杜甫《哀江头》中有两句诗云“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”，而姜夔《扬州慢》（淮左名都）中也有与此意思相似、手法相近的句子：“_________,_________。” （3）“寄傲斋”是北宋文人赵鼎臣的书斋名，“容安馆”是当代学者钱钟书的书斋名。这两个名字都取自陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_________,_________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面文字，完成小题。 《史记》里用口语记述了很多人的对话，很生动。“夥颐，涉之为王沉沉者！”直接又生动地写出了陈涉的乡人乍见皇宫时的惊叹。“夥颐”历来的注家解释不一，我以为这就是一个状声的感叹词，用现在的字写出来就是：“嗬咦！”。【A】《世说新语》里记录了很多人的对话，廖廖数语，风度宛然。写对话就应该这样。反之，深文大义太多，人物就被埋没在文彩和哲理中，不鲜活了。写戏稍稍不同，戏剧的对话有时可以“提高”一点，大篇大论，讲一点哲理，甚至可以说格言。【B】 不单是对话，就是描写、叙述的语言，也要和所写的人物“靠”。譬如小说中的“我”是一个才入小学的孩子，写“我”对一个女同学印象的描写却是：“她长得很纤秀。”这是几乎不可能的，小学生的语言里很难有这个词。【C】我写的《徙》里用了一些文言的句子，如“呜呼，先生之泽远矣！”“墓草萋萋，落照昏黄，歌声犹在，先生邈矣。”因为写的是一个旧社会的国文教员，【D】而写《受戒》《大淖记事》，就不能用这样的语言。 作者的语言风格每因所写的人物、题材而异。契诃夫写《万卡》和写《草原》《黑修士》所用的语言是很不相同的。作者所写的题材愈广泛，他的（语言）风格也就愈多样。作者对所写的人、事，总是有个态度，有感情的。在外国叫做“倾向性”，在中国叫做“褒贬”。作者的态度、感情不跳出故事去单独表现，只融化在叙述和描写之中，流露于称谓、动作、对话等字里行间，甚至常常一字寓褒贬，这就叫做“春秋笔法”。正如恩格斯所说：“倾向性不要特别地说出。” 18. 以下在文中字母所示的四处进行的批注，不恰当的一项是（ ） A. 《蜀道难》“噫吁嚱”亦是状声的感叹词，饱含着对蜀道艰难的感叹。 B. 譬如《哈姆莱特》中长篇的独白以及哈姆莱特的经典名言“生存还是毁灭，这是一个问题”。 C. 《哦，香雪》里凤娇自言自语“就是靠里边那个，那个大圆脸，看，还有手表哪，比指甲盖还小哩”则与这个例子相反。 D. 《阿Q正传》中用“深恶而痛绝之”这样的文言句子描写阿Q对待假辫子的心理，主要也是阿Q身处旧社会的缘故。 19. 文中第一自然段中有两处错别字，请找出并改正。 20. 根据末段对“春秋笔法”的阐释，选择下列《烛之武退秦师》中任意一个句子，分析其中春秋笔法的体现。 ①晋侯、秦伯围郑     ②夜缒而出 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面文字，完成小题。 “二七斋”不是专用书房，它既是我日常读书写字的地方，也是我一家四口的起居之所，说白了，就是一间教工宿舍，在东湖边的筒子楼里。说到筒子楼，现在的年轻人可能无法展开想象。通俗一点讲，就是中间一条走廊，两边排列着房间，户对户，门对门，使用公共的厕所、公共的洗漱间。烧火做饭，都在走廊，吃饭睡觉，才在室内。当时的情况，有筒子楼住就不错了，只是有一件事颇感为难，可谓兹事体大，那就是读书备课没有一个安静的地方。 各种声浪的冲击，搅得你整日里心神不宁。踢踏的脚步声，砰啪的关门声，呼儿唤女，夫答妻应，这些是日常的声响。在这嘈嘈切切的背景音乐中，还有锅碗瓢盆的碰撞，煎炒烹炸的乍响，那是瞬间的爆发，就像在急管繁弦的演奏中，突然鼓钹齐鸣一样。最可怕的是头顶的霹雳，一阵巨响，楼板震动，墙灰撒落，楼上的张师傅又打孩子了。张师傅脾气暴，望子成龙心切，偏偏两个儿子不爱学习，如此，茶余饭后，免不了“地震”频发。 我家房间小，只有十三个半平方米。为了充分利用生活空间，只能在这个螺蛳壳里腾挪变化：在柜子的上面再叠加柜子，状如累卵；床下安床，看起来就像抽屉一样；有很多书却没有书架，有座无几。 生活的空间可以这样穿插叠加，学习的空间就只能靠时间来分割了。只有一张书桌，日常的时间分割法是，孩子作业第一，爱人备课第二，轮到我享用这张书桌时，已是万籁俱寂。这样的安静比金子还贵，是不能有半点浪费的，于是埋头狠读，奋笔疾书，直到困乏已极，才恋恋不舍地离开。这时候，窗外的树林间，已是晨光熹微。 21. 文中画横线的句子可以改为“在这嘈杂的背景声中，还有锅碗瓢盆、煎炒烹炸的声响，瞬间爆发出来”，二者语义基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 22. 请将文中画波浪线的句子改写成一组整句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说“时间会治愈一切”——可时间本身，并无治愈的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西南康中学2025-2026学年高三下学期开学前课后作业语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 大数据是一种资源，也是一种工具。它告知信息但不解释信息。它指导人们去理解，但有时也会引起误解，这取决于是否被正确使用。大数据的力量是那么耀眼，我们必须避免被它的光芒诱惑，并善于发现它固有的瑕疵。科技再先进也无法将世界上数据的总量尽数收集、储存和加工。从罗盘和六分仪，到望远镜和雷达，再到今天的全球定位系统，人们总是受到现有测量和认知工具的局限。我们明天使用的工具很可能比今天的强大数倍甚至上千倍，我们现在所拥有的知识较之明天可能就显得微不足道了。要不了多久，当我们回看当今的大数据世界时，就像在看阿波罗11号上仅4Kb内存的导航控制计算机一样，会觉得十分奇特。我们能收集和处理的数据只是世界上极其微小的一部分。这些信息不过是现实的投影罢了，因为我们无法获得完美的信息，所以做出的预测本身就不可靠。但这也不代表预测就一定是错的，只是永远不能做到完善。这也并未否定大数据的判断，而只是让大数据发挥出了应有的作用。大数据提供的不是最终答案，只是参考答案，为我们提供暂时的帮助，以便探索更好的方法和答案。这也提醒我们在使用这个工具的时候，应当怀有谦恭之心，铭记人性之本。 （摘编自维克托·迈尔·舍恩伯格，肯尼斯·库克耶《大数据时代》，周涛译） 材料二： 在人工智能浪潮席卷全球的背景下，信息超载已成为每一名互联网用户所面临的问题之一。在促进信息供需匹配、提高信息传递效率的过程中，以人工智能为基础的算法推荐技术应运而生，解决近乎海量的网络信息与用户有限的注意力之间的供需矛盾，并广泛应用到了网络信息生态的方方面面。智媒时代已然到来。然而，人工智能逐渐地改变了用户关于信息消费的个体习惯和社会规范，带来了一些潜在的风险。在互联网与社交媒体上，人们越来越难以接触到自己认知领域之外的内容，日常接受的主要是与其已有兴趣和观点相符的信息，形成所谓的“信息茧房”。 这一比喻最早由桑斯坦在其著作《信息乌托邦》中提出，用以描述在网络信息传播过程中，公众只关注自己选择的内容和使自己得到愉悦的信息，久而久之就将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”之中。由于信息茧房的存在，公众无法与信息环境进行全面的交互，而是沉浸在自身所偏好和认同的内容当中，最终使得意见一致的观点在一个封闭的圈子中不断地被重复和强化，形成“回声室效应”：人们在不断放大自身信息偏好的同时，也在阻碍着多元观点的流通和讨论，甚至带来群体极化的风险。在桑斯坦提出信息茧房与回声室概念之后，随着传播方式变得更加智能化和分众化，帕里泽提出了“过滤气泡”的概念，以强调互联网信息过滤对用户的影响。他认为，搜索引擎等算法使人们处于个性化、独特的信息环境中，而这种环境是由一系列基于用户信息和行为构建的过滤器所创造的；算法在了解用户偏好并过滤异质信息的同时，也无形之中构筑起了一道道“隔离墙”，将人们困在算法创造的“网络泡泡”中，并阻碍着多元观点之间的交流。 图表 信息茧房、过滤气泡与回声室的概念比较 类别 信息茧房 过滤气泡 回声室 主体层次 ① 技术 群体 主要现象 信息窄化 信息窄化 ③ 侧重点 信息同质化的主观选择 ② 信息同质化的结果影响 理论视角 选择性心理 技术决定视角 群体理论 （摘编自虞鑫等《从技术到受众：信息茧房效应的研究取向与发展进路》，2024年第4期，《青年记者》） 材料三： 可以说，我们现在已经拥有了世界上最完备的、布局相对比较超前的数据基础设施，尤其是在2020年国家发改委提出的“新基建”中，有四个方面都与数据基础设施相关：一是5G基站建设，近年来我国5G基站的部署非常快，已经达到全球5G基站的70%以上；二是大数据中心，我们已经完成了相关的整体规划布局，在全国各地建设一系列大数据中心，同时构建了面向全国算力的整体调度网络——“东数西算”工程，涉及包括京津冀、长三角、粤港澳大湾区等不同区域的大数据中心集群，我们的算力资源总体布局持续优化，算力高质量发展赋能经济高质量发展的作用日益显现；三是工业互联网，我国在工业互联网的标准制定层面、应用层面走出了一步先手棋，在推动工业制造业和互联网融合的过程中是走得比较靠前的；四是人工智能，也属于新型的基础设施建设，近年来基于大语言模型，尤其是以ChatGPT为代表的人工智能的应用或是自动驾驶技术的发展，都离不开人工智能这样一个大型基础设施的建设。这一系列数据基础设施建设，带来了数据、算力以及在二者之上的算法突飞猛进的发展，为未来更高质量的数字经济的发展打下了坚实的硬件基础。 （摘编自杨学成《数字中国与未来产业的展望》，2023年8月4日，新华网） 1. 下列依次填入材料二表一空白表格内的信息，正确的一项是（ ） A. ①算法 ②信息同质化的客观环境 ③群体极化 B. ①算法 ②信息同质化的用户偏好 ③意见同化 C. ①个体 ②信息同质化的客观环境 ③意见同化 D. ①个体 ②信息同质化的用户偏好 ③群体极化 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大数据作为一种工具，无法让我们获得完美的信息，但可以为我们提供参考答案，以便我们探索最终答案。 B. 在智媒时代，人工智能对个体习惯和社会规范的改变，使网络信息超载与用户注意力有限的矛盾得以解决。 C. 帕里泽认为，算法通过过滤掉异质信息，创造出个性化的信息环境，从而将人们困在各自的“网络泡泡”中。 D. “东数西算”工程依托不同区域的大数据中心集群，对全国算力进行整体调度，有利于算力资源的布局优化。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一回溯人类测量和认知工具从罗盘到全球定位系统的变迁，对未来工具的发展做出预测，体现出作者对当下大数据世界的悲观态度。 B. 材料二中“一道道‘隔离墙’”“困在……‘网络泡泡’中”等语句，形象地表现出用户在以推荐算法为代表的信息技术影响下的处境。 C. 材料三中列举四个方面的数据基础设施建设工作，并指出我国所拥有的世界上最完备的“新基建”对数字经济高质量发展的重要作用。 D. 从材料一对大数据前景的预测，到材料二对信息茧房等效应的分析，再到材料三介绍数据基础设施的布局，可见人们基本化解了大数据应用的风险。 4. 材料二引用了“信息茧房”“过滤气泡”和“回声室”这三个比喻式概念，请简要分析其论证效果。 5. 有人说，科技是推动发展的利器，但同样可能成为风险的潜在来源。请结合材料，谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. ①直观形象：这些比喻通过具象化的描述，使得复杂的信息传播现象变得易于理解。 ②增强说服力：通过将信息环境的封闭性比作“茧房”“气泡”或“回声室”，强调了这种封闭性对用户认知的危害，使得读者更容易接受并重视这一问题。 5. ①科技是发展的利器：以人工智能为基础的算法推荐技术广泛应用，数据基础设施的建设推动未来产业的发展。 ②科技也可能成为风险的源头：形成了“信息茧房”，产生了“回声室”效应，人们被困在算法的“网络泡泡”中，阻碍了多元观点之间的交流。 ③面对科技的双刃剑效应，人们要认识到大数据作为工具的局限性，在使用时应当怀有谦恭之心，铭记人性之本。 【解析】 【导语】材料一主要论述了大数据作为一种工具的局限性和重要性，强调在使用大数据时需保持谦逊态度；材料二聚焦人工智能与算法推荐技术，分析了信息茧房、过滤气泡和回声室现象及其影响；材料三呈现了我国在数据基础设施建设方面的成就及其对数字经济发展的促进作用。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由材料二“公众只关注自己选择的内容和使自己得到愉悦的信息”可知，信息茧房这个概念的主体层次应该是个体，排除AB项； 由材料二“搜索引擎等算法使人们处于个性化、独特的信息环境中，而这种环境是由一系列基于用户信息和行为构建的过滤器所创造的”可知，过滤气泡的侧重点在于信息同质化受到技术的过滤影响，从而使用户处于一个相对同质化的信息环境中，强调信息同质化的客观环境，排除D项； 由材料二“沉浸在自身所偏好和认同的内容当中，最终使得意见一致的观点在一个封闭的圈子中不断地被重复和强化”可知，在回声室中，相似的观点被反复强化，使得个体更难接触到不同的意见，从而导致意见同化。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“使网络信息超载与用户注意力有限的矛盾得以解决”错误。由材料二“然而，人工智能逐渐地改变了用户关于信息消费的个体习惯和社会规范，带来了一些潜在的风险”等可知，人工智能确实在一定程度上缓解了信息超载与有限注意力之间的矛盾，但同时也带来了“信息茧房”“过滤气泡”等问题。这些问题不仅未完全解决矛盾，反而在某些方面加剧了用户接触多元信息的困难，因此说完全解决矛盾是不正确的。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 A.“作者对当下大数据世界的悲观态度”错误。由材料一“这也并未否定大数据的判断，而只是让大数据发挥出了应有的作用”“这也提醒我们在使用这个工具的时候，应当怀有谦恭之心”等可知，作者虽然提到当前大数据的局限性，但并未表现出对当下大数据世界的悲观态度，而是强调大数据只是参考工具，使用时需保持谦逊的态度。 C.“并指出我国所拥有的世界上最完备的‘新基建’”错误。由材料三“我们现在已经拥有了世界上最完备的、布局相对比较超前的数据基础设施，尤其是在2020年国家发改委提出的‘新基建’中”等可知，材料三只是提到我们现在已经拥有了世界上最完备的数据基础设施，但未提到我国拥有世界上最完备的“新基建”，表述夸大不符合材料内容。 D.“人们基本化解了大数据应用的风险”错误。材料一至三整体讨论了大数据的局限性、智能化信息技术的风险及我国数据基础设施建设，文中并未提到已经基本化解了大数据应用的风险，结论片面且不符合文意。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义及表达效果的能力 。 ①直观形象：材料二中使用了“信息茧房”“过滤气泡”和“回声室”这三个比喻式概念。这些比喻将抽象的信息传播现象形象化，使读者能够更直观地理解这些现象的本质和影响。“信息茧房”形象地描述了人们被自己选择的信息包围的状态；“过滤气泡”则强调了算法过滤信息后形成的个性化环境；“回声室”则展示了在封闭环境中观点被不断重复和强化的过程。这些比喻使得复杂的技术和社会现象更易于被理解和接受。 ②增强说服力：将信息环境的封闭性比作“茧房”“气泡”或“回声室”，不仅形象地描述了信息环境的封闭性，还强调了这种封闭性对用户认知的潜在危害。比如，“信息茧房”暗示用户被困在自我选择的信息中，难以接触到不同的观点和信息，从而限制了认知的广度和深度；“过滤气泡”则强调算法对信息的筛选，使用户只能接触到与自身偏好一致的信息，进一步加剧了信息的单一性；“回声室”则指出在封闭环境中，信息被不断重复，导致观点的极化和多样性讨论的缺失。通过这些比喻，作者不仅让读者更容易理解信息封闭的现象，还有效地传达了这种现象的危害性，使读者更容易接受并重视这一问题。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用，提出个性化见解能力。 ①科技是发展的利器：由材料三“这一系列数据基础设施建设，带来了数据、算力以及在二者之上的算法突飞猛进的发展，为未来更高质量的数字经济的发展打下了坚实的硬件基础”等可知， 我国在数据基础设施上的全面布局和发展，促进了经济的高质量发展，这体现了科技在推动经济进步中的关键作用。 ②科技也可能成为风险的源头：在材料二中，人工智能和算法推荐虽然解决了信息过载的问题，但也带来了信息茧房、过滤气泡等现象，导致信息获取的单一化和群体极化，这是科技发展带来的风险之一。 ③从材料一来看，大数据作为一种工具，能够为我们提供信息和指导，但其不完美的性质也可能导致误解，需要理性使用。科技是一把双刃剑，我们在利用科技推动发展的同时，也要防范和管理因科技发展而产生的潜在风险。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我离开文工团，到下面去，已有一个多月了。这次回来，心里着实有些高兴。我背着背包，走在归队的路上。这是条新修的公路，顺着山势，弯弯曲曲，直通到密密的树林子里去。路的两旁，一边是清澈见底的小河，一边是长满灌木的山坡。走着走着，我忽然想起团里的同志们，这时候大概正在上政治课吧……我不由得加快了脚步。 转过一个山嘴，看见前面公路上，有一个姑娘，提着一个小包，也在急急地赶路。 她穿着白底蓝花的土布褂子，蓝布裤，脚上一双黑布鞋。头发剪得短短的，用一条花手帕扎着。看那背影，挺秀气的。我紧走几步，赶了上去。 “同志，上哪儿去？”我问。 她回过头来，脸上红扑扑的，额上沁着汗珠。她看了看我，说：“到前面，张家峪。” “那咱们是同路。我是回文工团去的。” “哦。”她应了一声，又回过头去走路，步子迈得更快了。 我赶上她，和她并肩走着。我说：“你是张家峪的？” “嗯。” “家里还有什么人？” “娘，还有个妹妹。” “就三口人？” “唔。” 她回答得很简短，好像不大愿意说话。我也就不作声了。默默地走了一段，我忽然想起口袋里还有两个熟鸡蛋，是房东大娘给我路上当点心的。我掏出来，递一个给她： “同志，吃个鸡蛋吧。” 她摇摇头：“不，你吃吧。” “我还有呢。”我把鸡蛋塞到她手里。 她拿着鸡蛋，没有吃，低着头走路。过了一会，她忽然轻轻地说：“我姐姐要是活着，该跟你差不多大。” “你姐姐?……” “嗯。她死了，死了三年了。” 我心里一震，不知该说什么好。公路顺着山势拐了一个弯，前面出现了一片平地。 平地的尽头，是一座黑黝黝的大山。山脚下，疏疏落落地有几户人家，那就是张家峪了。 在村口，挺立着一排高高的白杨树，衬着蔚蓝的天，显得格外挺拔，精神。 姑娘站住了，指着那排白杨树说：“你看，那白杨树，长得真高。” 我顺着她指的方向望去。是的，那排白杨树，高高地伸向天空，叶子在阳光下闪闪发亮，发出哗哗的响声。 “我姐姐最喜欢白杨树。”姑娘说，眼睛望着远处，声音很轻，好像是在对自己说话。“她常说，白杨树长得直，长得快，大风刮不倒，大雪压不弯。她还说，等胜利了， 要在村前村后都栽上白杨树……” “你姐姐是干什么的?”我小心地问。 “她是个党员。”姑娘的声音里充满了骄傲，“三年前，她带担架队上前线，就没回来……” 我们都不说话了，默默地望着那排白杨树。风吹着树叶，哗哗地响，好像有人在轻轻地说着话。 过了好一会，姑娘忽然转过脸来，对我笑了笑，说：“你快回队去吧，天不早了。” 我也笑了，说：“好，我走了。你回家吧。” 她点点头，提着包，向村里走去。走了几步，又回过头来，朝我挥了挥手。 我站着，看她走进了村子，消失在那排高高的白杨树后面。然后，我转过身，继续赶我的路。可是，我的心里，好像多了一点什么东西，沉甸甸的，又好像是亮堂堂的。回到团里，同志们都在。大家围上来，问长问短。我把下去的情况简单地汇报了一下，就回到自己的铺位上，打开背包，整理东西。当我拿出日记本，想记点什么时候，那个姑娘的影子，那排高高的白杨树，又清晰地出现在我的眼前。 晚上，我躺在床上，怎么也睡不着。月光从窗户外照进来，在地上印下了白杨树叶的影子，风一吹，影子就晃动起来，好像那排白杨树就在我的窗外。我仿佛又听见那个姑娘轻轻的声音：“我姐姐最喜欢白杨树……她还说，等胜利了，要在村前村后都栽上白杨树……” 是的，这样的人，这样的愿望，在我们这片土地上，何止千千万万。他们就像这白杨树一样，普通，然而坚强；平凡，然而崇高。他们把自己的生命，化作了种子，埋进土里，在春风春雨中，长成了一排排、一行行高高的白杨树，日夜不停地、哗哗地唱着歌，唱着一支生命的、青春的歌。 窗外的月光更亮了，白杨树的影子，在风里舞动着，好像要飞起来似的。我闭上眼睛，心里充满了温暖和力量。明天，我又要出发了，到新的地方去。无论走到哪里，我都会记得，在那山脚下，有一个小小的村庄，村口挺立着一排高高的白杨树。在树上，系着一个姑娘的梦，一个姐姐的愿望，还有千千万万人的希望和信念。 （《高高的白杨树》有删改） 文本二： “我开始学习写作，是在一九五八年。那时候，我在《文艺月报》做编辑。工作之余，心里总有一些东西在翻腾。我想起那些在战争年代里牺牲的同志，想起那些普普通通却又坚毅无比的乡亲们。他们的面孔，常常在安静的夜里，清晰地浮现在我眼前。我试着把他们的故事写下来。《高高的白杨树》就是这样写成的。里面的那个‘姐姐’，并非某一个具体的人，而是许多女同志形象的结合。她们年轻，对未来怀着最朴素的憧憬，却毫不犹豫地把生命献给了革命。我写的时候，眼前总出现北方平原上那挺拔的白杨树。我觉得，她们的精神就像那树一样，深深扎根在土地里，向着天空生长。我把这种感受，寄托在一个赶路的农村姑娘和一段简短的对话里。写作，对我而言，是一种纪念，也是一种寻找——寻找那些平凡生命里不平凡的光彩，寓宏伟于平凡。我希望读者能从这简单故事里，听到一种声音，看到一种形象，像白杨树那样，即使沉默，也有力量。” （茹志鹃《漫谈我的创作经历》《茹志鹃日记选》有删改） 6. 下列对文本一中“姑娘”人物形象的理解，正确的一项是（ ） A. 姑娘初见“我”时回答简短、加快脚步，表现了她作为山村女孩特有的害羞与对陌生人的警惕。 B. 姑娘“红扑扑的脸”和“沁着汗珠”的细节，表现出了她赶路后的疲惫，为后文接受鸡蛋作铺垫。 C. 姑娘在讲述姐姐的事迹时，语言简短却充满骄傲，表明她已经从悲伤中走出，并成长为姐姐一样的人。 D. 姑娘的形象从最初的沉默含蓄，到后来的主动倾诉、凝望白杨，体现了她内心的感情深厚、性格坚强。 7. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇对归队途中的环境描写语言清新明快，既交代了文章背景，也烘托了“我”轻松愉快的心情。 B. “我”与姑娘的对话从生硬简短到自然深入，鸡蛋这一细节是打破人物隔阂、推动故事情节发展的关键道具。 C. 文本二认为茹志鹃的写作风格在于“以小见大”，即以一次平凡相遇折射时代主题，这精准概括了其“革命抒情小说”的特点。 D. 文本二表明作者写作时有明确的“纪念”目的，这决定了文本一的情感基调必然带有悲观色彩，是悲伤和沉重的。 8. 在小说中，某些看似不经意的自然意象往往被作者赋予了更加丰富的使命，请结合文本一的具体内容，从文章构思的角度加以分析。 9. 茹志鹃在创作中想要“寻找那些平凡生命里不平凡的光彩”，请结合《百合花》与本文，分析其作品是如何做到这一创作主张的。 【答案】6. D 7. D 8. ①推动叙事：因为姑娘看到白杨树的出现，所以展开了与“我”关于姐姐的对话，是情节转折的关键。 ②深化主题：白杨树象征的奉献精神将本文从对“姐姐”一人的缅怀升华为对这一类群体的礼赞敬佩，将具体的形象抽象成了永恒的信念。 ③塑造人物形象，白杨树其挺拔坚韧的姿态与姐姐的品格形成呼应，让姐姐的形象立体可感。 9. ①事件平凡：本文讲述了“我”与“乡村姑娘”偶遇并分享鸡蛋、追忆姐姐的故事，《百合花》讲述了小通讯员向新媳妇借被子、新媳妇献被子的故事，都属于日常生活中的平凡小事。 ②人物平凡：本文中的我、乡村姑娘与《百合花》中的新媳妇、通讯员都是身份平凡的普通人。 ③精神品质不平凡：本文借助“姐姐”与“白杨树”表达了对万千奉献者不朽精神的礼赞，《百合花》讴歌了淳朴美好的人性与高尚的军民鱼水情。 【解析】 【导语】文本一通过“我”与山村姑娘的短暂相遇，以白杨树为象征，展现了革命年代平凡人物的崇高精神。白杨树的意象贯穿全文，既是姐姐精神的化身，也象征着千千万万普通人的坚韧与希望。文本二揭示了作者的创作意图：通过平凡故事传递宏大主题。茹志鹃以“以小见大”的手法，将革命者的牺牲精神融入日常对话与景物描写中，赋予白杨树深刻的象征意义。 【6题详解】 本题考查学生理解并分析人物形象的能力。 A.“对陌生人的警惕”错。文中姑娘虽然回答简短，但并没有表现出敌意或恐惧，更多的是一种农村姑娘特有的羞涩和不善言辞，而非警惕。 B.“姑娘‘红扑扑的脸’和‘沁着汗珠’的细节，表现出了她赶路后的疲惫，为后文接受鸡蛋作铺垫”错。“红扑扑的脸”和“沁着汗珠”主要是为了表现姑娘赶路的急切和身体的健康活力，并非单纯为了表现“疲惫”。且接受鸡蛋是因为情感的触动，而非因为身体疲惫需要食物。 C.“成长为姐姐一样的人”错误。文中只提到了姐姐是党员并牺牲了，并没有直接描写姑娘已经成为了党员或像姐姐一样走上了前线，她更多的是在精神上受到了姐姐的感召。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 D.“是悲伤和沉重的”错。文本二确实提到了写作是为了“纪念”牺牲的同志，但这并不意味着文本一的基调是“悲观”的。相反，文本一通过白杨树的意象和姑娘坚强的形象，表达的是一种对革命精神的传承和对未来的希望。结尾处“心里充满了温暖和力量”以及“唱着一支生命的、青春的歌”都证明了文章的基调是昂扬向上、充满正能量的，而非悲伤沉重。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生赏析小说意象的能力。 ①在情节结构上，白杨树起到了承上启下的作用。它是姑娘情感爆发的触发点，当视线触及村口的白杨树时，姑娘的回忆闸门被打开，将叙事从平淡的赶路转向了对姐姐英勇事迹的深情追忆，使文章波澜起伏。 ②在人物塑造上，白杨树具有象征意义。姐姐生前喜爱白杨树，认为它“直”、“快”、“压不弯”，这种树的品格正是姐姐作为共产党员坚韧不拔、英勇无畏精神的写照。树与人相互映衬，让姐姐的形象更加高大、具体。 ③在主题升华上，白杨树将个体的牺牲上升到了群体的高度。文章结尾将千千万万的革命者比作白杨树，将具体的人物形象抽象为一种永恒的革命信念，使得小说的立意更加深远，情感更加厚重。 【9题详解】 本题考查学生文本内容的整合与对比的能力。 茹志鹃的创作主张“寓宏伟于平凡”，在这两篇作品中得到了完美的印证。 ①选材的日常化。两篇小说都避开了宏大的战争场面，选取了生活中的琐事。《百合花》聚焦于借被子这一生活细节，《高高的白杨树》则描写了归队途中的一次偶遇和分食鸡蛋的瞬间。这些平凡的小事构成了故事的主体，充满了生活气息。 ②人物的平民化。作品中的主人公都是无名小辈。《百合花》中的小通讯员和新媳妇，《高高的白杨树》中的农村姑娘和牺牲的姐姐，他们没有惊天动地的壮举，都是普普通通的小人物。作者通过细腻的笔触，展现了他们朴素的外表下那颗金子般的心。 ③精神的崇高化。正是在这些平凡的人和事中，作者挖掘出了不平凡的光彩。《百合花》通过一条被子展现了纯洁的人性美和深厚的军民情谊；《高高的白杨树》则通过白杨树的意象，歌颂了革命者无私奉献、坚贞不屈的崇高精神。这种以小见大的手法，使得作品既有生活的温度，又有精神的高度。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 谊最为少，每诏令议下，诸老先生未能言，谊尽为之对，人人各如其意所出，诸生以为能。文帝说之，超迁，岁中至太中大夫。谊以为汉兴二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴礼乐。乃草具其仪法，奏之。诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去意不自得及度湘水为赋以吊屈原。 （节选自《汉书·贾谊传》，有删改） 材料二： 时猛年三十六，岁中五迁，权倾内外，宗戚旧臣皆害其宠。尚书仇腾、丞相长史席宝数谮毁之，坚①大怒，黜腾为甘松护军，宝白衣领长史。尔后上下咸服，莫有敢言。顷之，迁尚书令、太子太傅。猛频表累让，坚竟不许。其后数年，复授司徒。猛复上疏辞之，坚竟不从，猛乃受命。猛宰政公平，流放尸素，拔幽滞，显贤才，外修兵革，内综儒学，劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任，庶绩咸熙，百揆时叙。于是兵强国富，垂及升平，猛之力也。 （节选自《晋书·王猛传》，有删改） 材料三： 宝元时，朝廷开方略之选，以招天下异能之士，而陕西大帅范文正公、郑文肃公争以君所为书以荐，于是得召试，为太庙斋郎，已而选泰州海陵县主簿。 贵人多荐君有大才，可试以事，不宜弃之州县。君亦常慨然自许，欲有所为。然终不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。 士固有离世异俗，独行其意，骂讥、笑侮、困辱而不悔，彼皆无众人之求而有所待于后世者也，其龃龉固宜。若夫智谋功名之士，窥时俯仰以赴势物之会，而辄不遇者，乃亦不可胜数。辩足以移万物，而穷于用说之时；谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉！嗟乎！彼有所待而不遇者，其知之矣。 （节选自王安石《泰州海陵县主簿许君墓志铭》） 材料四： 古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （节选自苏轼《贾谊论》） [注]①坚：苻坚，前秦的国君。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谊既以谪[A]去[B]意[C]不自[D]得[E]及[F]度湘水[G]为赋[H]以吊屈原。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 兴，振兴，与《诗经·秦风·无衣》中“王于兴师”的“兴”意义相同。 B. 拔，提拔，与《陈情表》“过蒙拔擢”的“拔”意义相同。 C. 俯仰，变化，与《兰亭集序》“俯仰一世”的“俯仰”意义不同。 D. 于，介词，在，与《氓》“于嗟女兮”的“于”意义和读音都不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊凭借出众的才能得到了汉文帝认可，汉文帝让贾谊参与国家重要事务，并且要重用他，很多大臣对此不满，诋毁贾谊，导致贾谊被疏远。 B. 在王猛遭到诋毁时，苻坚坚定地支持王猛，让朝廷上下都不敢再议论此事，之后王猛接连升迁，在他的治理下，兵强国富，创造了太平盛世。 C. 在朝廷选拔人才的背景下，许君得到了大臣的举荐，自己也有成就一番事业的想法，但最终没能实现，王安石认为这是一件让人哀伤的事。 D. 根据材料四可看出，苏轼并不认可苻坚的才能，但他凭借重用出身于平民的王猛而得到了一半天下，说明破格使用人才对国家是有益的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时猛年三十六，岁中五迁，权倾内外，宗戚旧臣皆害其宠。 （2）谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉！ 14. 王安石和苏轼都对怀才不遇的人才命运多舛进行了反思，但侧重点不同，请简要分析。 【答案】10. BEG 11. A 12. B 13. （1）当时王猛三十六岁，一年之中五次升迁，权势压倒朝廷内外，宗室、国戚、旧臣都嫉妒他的宠遇。 （2）智谋足以夺取三军，却在崇尚武力的国家被辱没，这种情况又怎么解释呢？ 14. ①王安石侧重对许君怀才不遇的同情与感慨，表达对贤才被埋没的惋惜。 ②苏轼强调了两方面，一方面劝说君主要大胆使用贾谊这样的人才，不要错过，一方面劝诫贾谊这样的人才，要谨慎自己的言行与情志。 【解析】 【导语】这是一组围绕“才士遇合”主题的文言文群文，以贾谊、王猛、许君三个才士事例为核心，串起汉晋史传与宋人论说文，史论互证、正反对照，选材精当，既适配文言能力考察，也借古人不同角度的反思，传递出对人才命运、君臣际遇的深切思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：贾谊因为被贬谪离开京城，内心很不愉快，等到渡过湘水时，写了一篇赋来凭吊屈原。 “谊”作主语，“以谪”是原因状语，“去”作谓语，表意完整，故应在B处断开。 “意”作主语，“不自得”作谓语，构成主谓结构，故应在E处断开。 “及度湘水”作时间状语，应单独成句，故应在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误，意义不同，振兴/发动。句意：兴办礼乐。/君王发动军队。 B.正确，意义相同，都是“提拔”的意思。句意：提拔了被埋没的人才。/过分地受到提拔。 C.正确，意义不同，变化/一俯一仰之间，比喻时间短暂。句意：观察时势变化，顺应潮流去寻求机遇。/很快便度过一生。 D.正确，意义和读音都不相同，介词，在，读yú/叹词，表感叹，唉，读xū。句意：人们都称赞苻坚从民间发掘出王猛。/哎呀年轻姑娘们。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 B.“创造了太平盛世”错误，“垂及升平”意思是接近太平盛世，或几乎达到了太平盛世，并非已经创造了太平盛世。 故选B 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“岁中”，一年之中；“迁”，升迁；“倾”，压倒；“害”，嫉妒。 （2）“而”，表转折，却；“辱于右武之国”被动句；“右”，崇尚；“说”，解释。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①王安石：原文说“然终不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已”，许君有才能，却终不得一用其智能。作者感叹“可哀也已”，表达悲哀、惋惜。 ②苏轼：原文说“是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用……一不见用，则忧伤病沮，不能复振”，苏轼指出：只有明智的君主才能充分使用贾谊这样的人才，告诫君主要懂得、重用这类人才，不要错失。原文提到“一不见用，则忧伤病沮”“而为贾生者，亦谨其所发哉”，苏轼劝诫贾谊要谨慎自己的情志与言行，不要因不被任用就消沉。 参考译文： 材料一： 贾谊最为年轻，每次皇帝下达诏令让大臣们议论政事，各位老先生还没能开口，贾谊就已经把答案全说出来了，每个人都觉得他说出了自己想说的话，大臣们都认为他很有才能。汉文帝很赏识他，破格提拔他，一年内就升任太中大夫。贾谊认为汉朝建立二十多年，天下安定和睦，应当修改历法，更换服饰颜色和相关制度，确定官名，兴办礼乐。于是他草拟了相关的礼仪制度，上奏给皇帝。各项法令的修改确定，以及让列侯回到自己的封国，这些主张都是贾谊提出的。于是皇帝商议打算任命贾谊担任公卿之职。绛侯周勃、灌婴、东阳侯等人都嫉妒他，就诋毁贾谊说：“这个洛阳来的年轻人，学识浅薄，一心想独揽大权，把事情搞得混乱不堪。”此后，皇帝也渐渐疏远了贾谊，不再采纳他的建议，任命他为长沙王的太傅。贾谊因为被贬谪离开京城，内心很不愉快，等到渡过湘水时，写了一篇赋来凭吊屈原。 材料二： 当时王猛三十六岁，一年之中五次升迁，权势压倒朝廷内外，宗室、国戚、旧臣都嫉妒他的宠遇。尚书仇腾、丞相长史席宝多次诬陷诋毁他，苻坚大怒，将仇腾贬为甘松护军，席宝被削去官职后仍暂任长史。从此以后，上上下下都对王猛信服，没有人再敢说他的坏话。不久，王猛升任尚书令、太子太傅。他多次上表坚决推辞，苻坚最终没有同意。几年之后，又任命他为司徒。王猛再次上疏推辞，苻坚始终没有听从，王猛才接受任命。王猛执政公平公正，流放罢免了那些空占职位、无所作为的人，提拔了被埋没的人才，重用贤能之士；对外整顿军备，对内推崇儒学，鼓励督促农桑生产，用廉耻之道教育百姓；没有罪过的人不施加刑罚，没有才能的人不会被重用。于是各种事业都兴旺发达，百官各司其职、秩序井然。当时国家兵力强盛、财富充足，逐渐走向太平盛世，这都是王猛的功劳。 材料三： 宝元年间，朝廷开设“方略”选拔科目，来招揽天下有特殊才能的人，陕西大帅范仲淹、郑戬争相把许君的文章推荐上去，于是许君得到召见考试，被任命为太庙斋郎，不久又被选为泰州海陵县主簿。 达官贵人大多推荐许君有大才，可让他担任具体职务加以考验，不应该把他弃置在州县任职。许君也常常慷慨激昂，自视甚高，想要有所作为。然而最终没能施展自己的才智就去世了。唉！这真是令人悲哀啊！ 读书人中固然有超脱世俗、坚守自己志向，即使遭受辱骂、讥讽、侮辱、困厄也不后悔的人，他们都没有普通人的功利追求，而是对（扬名）后世有所期待，因此他们与世俗不合也是理所当然的。至于那些有智谋、想成就功名的人，观察时势变化，顺应潮流去寻求机遇，却总是得不到赏识的，也数不胜数。口才足以打动万物，却在重视游说的时代陷入困境；智谋足以夺取三军，却在崇尚武力的国家被辱没，这种情况又怎么解释呢？唉！那些有所期待却未得机遇的人，大概是懂得其中的缘由吧。 材料四： 古代的人，有高出世人的才能，必然会受到世俗的牵累。因此，若非聪明睿智、明辨不疑的君主，就不能充分发挥他们的才能。古往今来，人们都称赞苻坚从民间发掘出王猛，一旦得到他就全部斥退原来的旧臣，而与王猛商议国家大事。他一个普通人却能占据天下的一半，大概就是因为这个原因吧！我深深为贾谊的志向感到悲哀，所以详细论述这件事。也希望君主如果得到像贾谊这样的臣子，就会知道他有孤高正直的操守，一旦不被重用，就会忧愁悲伤、意志消沉，无法重新振作。而作为像贾谊这样的人，也应该谨慎地对待自己的言行啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚春感事·其四 陆游 少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。 蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙。 风光流转浑如昨，志气低摧只自伤。 日永东斋淡无事，闭门扫地独焚香。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前四句聚焦作者的“少年时”，用明快的笔触勾勒出一段充满活力的岁月。 B. 诗歌第二句既写体态之健，又写精神之跃，将少年的英气与不羁刻画得鲜活可感。 C. 诗歌尾联写出作者每天在书房吟咏诗书、闭门扫地焚香，过着平淡而满足的生活。 D. 全诗妙处在于对比手法的使用，如少年与晚年、昔日与如今等等，形成强烈反差。 16. 有人说本诗颔联两句和《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句内容看似不同，但旨归却是相似的，请结合诗歌内容分析其异同。 【答案】15. C 16. ①内容之异：本诗颔联回忆少年豪纵，于“蹴鞠场边”“秋千旗下”的热闹奔放中尽显活力；《临》诗颈联描绘晚年闲居，于“闲作草”“戏分茶”的宁静琐事中消磨时光。 ②旨归相似：本诗颔联通过对少年狂热活动的追忆，反衬出晚年“志气低摧”的落寞；《临》诗颈联通过故作闲适的雅趣，含蓄表达被朝廷闲置、报国无门的悲愤。 【解析】 【导语】《晚春感事·其四》以今昔对比为骨架，前四句追忆少年豪情，鹘蝶之喻尽显轻狂意气；后四句转写暮年萧索，“低摧”“独焚”道尽沧桑。与《临安春雨初霁》同属陆游“闲适诗”中的反衬笔法：表面写日常琐事，实则通过动作细节（蹴鞠/作草）与场景反差（万人看/闭门居），深刻寄寓壮志难酬之痛。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“过着平淡而满足的生活”错误。尾联写作者感觉白日漫长，却又平淡无事，只能闭门扫地独自焚香，用极简的动作写尽晚年的孤寂与落寞，抒发壮志未酬的悲凉。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 ①内容不同：本诗颔联描绘的是少年时期的场景，蹴鞠场边万人围观，秋千旗下人们忙于嬉戏，尽显少年时的热闹奔放与活力四射，那是青春年少、意气风发的写照。而《临安春雨初霁》中刻画的则是晚年闲居的生活，在矮纸上悠闲地书写草书，在晴窗下细细地品茶，尽显宁静与琐碎，是晚年闲适却又有些无聊的状态。 ②旨归相似：本诗颔联通过回忆少年时的狂热活动，与如今“志气低摧”的落寞形成鲜明对比，更凸显出晚年的失意与哀伤。而《临安春雨初霁》颈联表面写闲适雅趣，实则是诗人被朝廷闲置、报国无门，只能以这些琐事来消磨时光，含蓄地表达了内心的悲愤与无奈。可见两联诗都借不同时期的生活状态，抒发了诗人内心的复杂情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学习《陈情表》的时候，发现“_________,_________”两句和李白的“举杯邀明月，对影成三人”都提到了“影”，不过李白表现的是旷达洒脱，而李密表达的是孤独悲哀。 （2）杜甫《哀江头》中有两句诗云“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”，而姜夔《扬州慢》（淮左名都）中也有与此意思相似、手法相近的句子：“_________,_________。” （3）“寄傲斋”是北宋文人赵鼎臣的书斋名，“容安馆”是当代学者钱钟书的书斋名。这两个名字都取自陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_________,_________”两句。 【答案】 ①. 茕茕孑立 ②. 形影相吊 ③. 念桥边红药 ④. 年年知为谁生 ⑤. 倚南窗以寄傲 ⑥. 审容膝之易安 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：茕、孑、倚、审、膝。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 《史记》里用口语记述了很多人的对话，很生动。“夥颐，涉之为王沉沉者！”直接又生动地写出了陈涉的乡人乍见皇宫时的惊叹。“夥颐”历来的注家解释不一，我以为这就是一个状声的感叹词，用现在的字写出来就是：“嗬咦！”。【A】《世说新语》里记录了很多人的对话，廖廖数语，风度宛然。写对话就应该这样。反之，深文大义太多，人物就被埋没在文彩和哲理中，不鲜活了。写戏稍稍不同，戏剧的对话有时可以“提高”一点，大篇大论，讲一点哲理，甚至可以说格言。【B】 不单是对话，就是描写、叙述的语言，也要和所写的人物“靠”。譬如小说中的“我”是一个才入小学的孩子，写“我”对一个女同学印象的描写却是：“她长得很纤秀。”这是几乎不可能的，小学生的语言里很难有这个词。【C】我写的《徙》里用了一些文言的句子，如“呜呼，先生之泽远矣！”“墓草萋萋，落照昏黄，歌声犹在，先生邈矣。”因为写的是一个旧社会的国文教员，【D】而写《受戒》《大淖记事》，就不能用这样的语言。 作者的语言风格每因所写的人物、题材而异。契诃夫写《万卡》和写《草原》《黑修士》所用的语言是很不相同的。作者所写的题材愈广泛，他的（语言）风格也就愈多样。作者对所写的人、事，总是有个态度，有感情的。在外国叫做“倾向性”，在中国叫做“褒贬”。作者的态度、感情不跳出故事去单独表现，只融化在叙述和描写之中，流露于称谓、动作、对话等字里行间，甚至常常一字寓褒贬，这就叫做“春秋笔法”。正如恩格斯所说：“倾向性不要特别地说出。” 18. 以下在文中字母所示的四处进行的批注，不恰当的一项是（ ） A. 《蜀道难》“噫吁嚱”亦是状声的感叹词，饱含着对蜀道艰难的感叹。 B. 譬如《哈姆莱特》中长篇的独白以及哈姆莱特的经典名言“生存还是毁灭，这是一个问题”。 C. 《哦，香雪》里凤娇自言自语“就是靠里边那个，那个大圆脸，看，还有手表哪，比指甲盖还小哩”则与这个例子相反。 D. 《阿Q正传》中用“深恶而痛绝之”这样的文言句子描写阿Q对待假辫子的心理，主要也是阿Q身处旧社会的缘故。 19. 文中第一自然段中有两处错别字，请找出并改正。 20. 根据末段对“春秋笔法”的阐释，选择下列《烛之武退秦师》中任意一个句子，分析其中春秋笔法的体现。 ①晋侯、秦伯围郑     ②夜缒而出 【答案】18. D 19. “廖廖数语”改为“寥寥数语”； “文彩”改为“文采” 20. 答案1：晋侯、秦伯围郑：以“侯”、“伯”爵位称晋、秦，而不以“公”称之，可见作者对周礼正统的维护。“征、讨、伐”通常用于具有正当理由的军事行动，此处叙事用“围”字，暗示了这是一场大国对小国的欺凌（写出“围”的欺凌意思即可得），含蓄表达了作者对秦、晋出兵的否定。 答案2：夜缒而出：一个“缒”形象地写出了郑国形势之危，暗示了烛之武出使之行危险与悲壮，寄寓着对烛之武临危受命、不计个人安危的精神的褒奖。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之补充论据的能力。 D.“主要也是阿Q身处旧社会的缘故”错误。原文【C】处的逻辑是：文言语句的使用契合所写人物的身份背景（旧社会国文教员）。阿Q是底层农民，“深恶而痛绝之”的文言表达并非契合阿Q的身份，而是鲁迅以讽刺笔法凸显阿Q的迂腐可笑，与原文逻辑相悖。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “廖廖数语”的“廖廖”错误，应为“寥寥”，“廖”多用作姓氏或地名，“寥寥”指数量少，符合文中“数语”体现的简短语境； “文彩”的“彩”错误，应为“采”，“文采”指文章的辞藻和才华，“采”有文辞、才华的含义，“彩”侧重颜色或花样，此处应用“采”。 【20题详解】 本题考查学生语文综合实践能力。 答案1：由末段可知，春秋笔法是作者态度感情融化在叙述描写中，一字寓褒贬。“侯”“伯”是晋、秦两国君主的爵位，作者依爵位称呼，体现对周礼正统的维护；“围”字不同于“征、讨、伐”，后者含正当性，“围”暗示秦晋是大国欺凌小国，含蓄表达对其出兵的否定，符合春秋笔法特点。 答案2：同样结合春秋笔法“一字寓褒贬”的特点对句子进行分析，“缒”指用绳子拴着人或物往下送，既形象写出郑国被围、城门难开的危急形势，又暗示烛之武出使的危险与悲壮，作者对烛之武临危受命、不顾个人安危精神的褒奖，便流露在这一字之中。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “二七斋”不是专用书房，它既是我日常读书写字的地方，也是我一家四口的起居之所，说白了，就是一间教工宿舍，在东湖边的筒子楼里。说到筒子楼，现在的年轻人可能无法展开想象。通俗一点讲，就是中间一条走廊，两边排列着房间，户对户，门对门，使用公共的厕所、公共的洗漱间。烧火做饭，都在走廊，吃饭睡觉，才在室内。当时的情况，有筒子楼住就不错了，只是有一件事颇感为难，可谓兹事体大，那就是读书备课没有一个安静的地方。 各种声浪的冲击，搅得你整日里心神不宁。踢踏的脚步声，砰啪的关门声，呼儿唤女，夫答妻应，这些是日常的声响。在这嘈嘈切切的背景音乐中，还有锅碗瓢盆的碰撞，煎炒烹炸的乍响，那是瞬间的爆发，就像在急管繁弦的演奏中，突然鼓钹齐鸣一样。最可怕的是头顶的霹雳，一阵巨响，楼板震动，墙灰撒落，楼上的张师傅又打孩子了。张师傅脾气暴，望子成龙心切，偏偏两个儿子不爱学习，如此，茶余饭后，免不了“地震”频发。 我家房间小，只有十三个半平方米。为了充分利用生活空间，只能在这个螺蛳壳里腾挪变化：在柜子的上面再叠加柜子，状如累卵；床下安床，看起来就像抽屉一样；有很多书却没有书架，有座无几。 生活的空间可以这样穿插叠加，学习的空间就只能靠时间来分割了。只有一张书桌，日常的时间分割法是，孩子作业第一，爱人备课第二，轮到我享用这张书桌时，已是万籁俱寂。这样的安静比金子还贵，是不能有半点浪费的，于是埋头狠读，奋笔疾书，直到困乏已极，才恋恋不舍地离开。这时候，窗外的树林间，已是晨光熹微。 21. 文中画横线的句子可以改为“在这嘈杂的背景声中，还有锅碗瓢盆、煎炒烹炸的声响，瞬间爆发出来”，二者语义基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 22. 请将文中画波浪线的句子改写成一组整句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。 【答案】21. ①原文运用“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等四字词语，具有古典美感与音律感，也与以音乐演奏摹写日常声响和厨房乍响的内容相得益彰。 ②“锅碗瓢盆的碰撞”“煎炒烹炸的乍响”，具体列出不同的声音，精准刻画细节，“碰撞”侧重器物接触的动态，“乍响”突出声音突然、清脆爆发的特点。 ③原文采用长短句结合的句式，先铺垫“嘈嘈切切的背景音乐”，再分层列举两种声响，接着点明声音特点，最后用比喻收束，句式参差，错落有致，节奏舒缓，读起来抑扬顿挫，符合散文的语言韵律。 ④原文巧妙运用比喻修辞手法，将日常噪音比作乐曲演奏，让读者更易体会噪音的杂乱与突兀，增强了画面感。 22. 柜上叠柜，状如累卵；床下安床，形同抽屉；有书无架，有座无几。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①原文用词典雅凝练，“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等四字短语兼具古典韵味与音乐美感，贴切呼应以乐喻声的手法，提升了语言的感染力与审美层次。 ②原文细化声响来源，“锅碗瓢盆的碰撞”“煎炒烹炸的乍响”分别捕捉器物撞击的动态与烹饪声响的突发性，“碰撞”生动再现摩擦震荡，“乍响”凸显骤起骤落的音色特质，刻画细腻传神。 ③句式长短交错，铺陈背景后逐层递进，再借比喻收束，节奏疏密有致、起伏跌宕，富有散文的韵律美与呼吸感，读来抑扬顿挫。 ④比喻手法精妙，将繁杂噪响化为乐曲演奏，把原本令人烦躁的声音转化为可感知的音乐意象，既形象又富讽刺意味，强化了场景的画面感与现场氛围。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 整句的核心要求是句式结构一致、字数相近、节奏匀称，改写时需注意保留叠柜、床下安床、书与座位的现状，不增减信息、不改变事物的状态和特征。 第一句删去冗余介词“在”、副词“再”，将“在柜子的上面再叠加柜子”凝练成四字短语“柜上叠柜”，与后文结构相呼应，后半句“状如累卵”保留原比喻，简洁贴合原意。 第二句“床下安床”结构工整无需修改，删去口语化且冗余的“看起来就像”，替换为与“状如”对仗的“形同”，改为“形同抽屉”，既保留比喻义，又实现句式对称。 第三句提炼“有很多书却没有书架”可概括为“有书无架”，与后半句“有座无几”形成一致结构，做到字数统一、节奏协调。 按上述内容组织语言，即得出答案。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说“时间会治愈一切”——可时间本身，并无治愈的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 时光为壤，自愈为光 “时间会治愈一切”，这句被无数人奉为慰藉的俗语，藏着一种被动等待的温柔执念。我们总以为，只要熬过足够久的时光，遗憾会淡、伤痛会消、执念会散。可真相是，时间本是无声流淌的洪流，它从无治愈的魔力，真正让伤痕结痂、让过往释怀的，从来都是我们自己。 时间的中性，在于它既不催生救赎，也不放大痛苦，只做沉默的见证者。有人困在失恋的阴霾里，年复一年重复着回忆的内耗，时光并未抚平他的伤痛，反而让遗憾在拖延中愈发沉重；有人沉溺于考试失利的挫败，固守着“等时间冲淡”的借口，却在日复一日的消沉中，错失了弥补差距的机会。倘若一味被动等待，时间只会成为伤痛的“孵化器”，而非“解毒剂”。所谓“时间治愈”，不过是懦弱者逃避现实的托词，是不愿主动面对的自我欺骗。 真正的治愈，始于自我的觉醒，成于时光中的主动践行。史铁生在最狂妄的年纪突然瘫痪，命运的重击曾让他无数次在地坛公园的角落沉沦。彼时的时光，并未主动为他打开出路，是他在日复一日的沉思中，接纳了身体的残缺；是他执起笔，将痛苦与迷茫化作文字的力量，在创作中重塑生命的意义。那些熬过的深夜、写下的篇章、与自我的对话，才是治愈他的核心力量，而时间，只是给了这份自愈足够的沉淀空间。正如苏轼一生颠沛流离，乌台诗案的屈辱、贬谪他乡的孤寂，从不是时光自动消解的，而是他以“一蓑烟雨任平生”的豁达接纳境遇，以诗文寄情、以山水养心，在主动与命运和解中，让苦难成为生命的养分。 于我们青年而言，人生路上难免遭遇挫折：一次失利的竞赛、一段破裂的关系、一个落空的梦想。此时，与其寄望于时间的拯救，不如主动扛起自愈的责任。考试失利后，不是等待遗忘，而是复盘漏洞、奋起直追，让努力在时光中填补遗憾；人际关系受挫后，不是冷战拖延，而是坦诚沟通或坦然放下，让通透在时光中化解隔阂。治愈从不是一个被动等待的过程，而是在时光里，以勇气对抗痛苦、以行动弥补遗憾、以豁达接纳过往的主动成长。 时光本无治愈之力，它只是为我们提供了自愈的土壤。唯有主动唤醒内心的勇气与力量，在岁月中与自我对话、与过往和解，才能让伤痕化为勋章，让遗憾成为铺垫，在时光的沉淀中，完成自我的治愈与成长。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道思辨类材料作文题， 材料以对俗语“时间会治愈一切”的解读为核心，引导学生思考“治愈”的本质，打破对“时间”的被动依赖认知，兼具哲理性与现实指导性，贴合青年成长中应对挫折、伤痛的人生体验。 材料先点出大众共识“时间会治愈一切”，这是人们面对伤痛、遗憾时的常见慰藉，背后藏着“被动等待伤痛消散”的心态，认为时光流逝能自动抚平所有伤痕。再以转折“可时间本身，并无治愈的力量”直击本质：时间是中性的、单向流动的载体，既不会主动抚平伤口，也不会凭空消解痛苦。真正实现“治愈”的，是在时间维度里，人的主动选择与内在成长，或是接纳遗憾、或是调整心态、或是付出行动，是“人”赋予了时间治愈的意义。材料的核心是要我们拒绝被动等待时间救赎，强调自我主导治愈过程。 开头可先引用“时间会治愈一切”的日常认知，再结合材料揭示本质，提出“治愈的核心从非时间，而是自我的觉醒与行动”的观点。接着，批评“时间自动治愈”的被动心态，说明若一味等待，伤痛只会沉淀为执念；然后，论证治愈的真正来源，可结合名人案例或现实体验，说明是“接纳的勇气、行动的改变、与过往和解的通透”，让时间成为治愈的见证者；再结合高中生可能面临的挫折，阐述“主动自愈”的现实意义，拒绝躺平等待，强调在时光中主动掌控治愈节奏。最后，上升到人生成长高度，强调唯有以主动姿态与过往对话、向未来前行，才能真正完成治愈，让时光沉淀为成长的力量。 立意： 1.治愈的从来不是时间，而是自愈的勇气与通透。 2.以行动为笔，让时间成为治愈的载体而非主角。 3.时间不语，自愈有声，在时光中完成自我救赎。 4.拒绝被动等待，用成长为伤痛画上句号。 5.治愈的本质，是与过往和解的自我重塑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $