第三单元-第1课 广而告之 教学设计-2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

《第三单元-第1课 广而告之》教学设计 科目 美术 年级 七年级下册 核心素养目标 本课围绕美术学科四维核心素养展开，引导学生图像识读广告作品的图形、文字、色彩等元素，理解视觉传达逻辑；通过创意实践掌握广告设计基本方法，提升艺术表现能力；学会审美判断广告的优劣，树立正确审美观念；结合生活实例感知广告的文化价值与社会功能，培养文化理解能力，实现“观察—认知—实践—感悟”的素养提升，让艺术学习与生活应用紧密结合。 教学重难点 教学重点：掌握广告（招贴）的核心构成要素（图形、文字、色彩）及其协同作用，理解广告设计的基本流程与创意原则，能运用简单设计方法表现主题。教学难点：突破创意思维瓶颈，能通过简洁的视觉语言准确传递广告主题信息，平衡广告的艺术性与功能性，避免形式与内容脱节，实现创意表达与主题传达的统一性。 教学过程——主要思路 （一）情境导入——感知广告魅力，激发学习兴趣 教师活动：播放一段整合了校园艺术节往届招贴、公益广告、商业广告的短视频，视频中包含色彩鲜艳的校园活动海报、传递环保理念的公益广告、贴近学生生活的文具广告等，播放结束后，提问引导：“同学们，刚刚的视频中出现了哪些熟悉的画面？这些画面有什么共同作用？它们是如何吸引大家注意力的？”随后，展示街头海报、商品包装、校园宣传栏广告等实物图片，进一步追问：“在我们的生活中，广告无处不在，有的广告让我们过目不忘，有的却容易被忽略，大家觉得其中的关键是什么？”引导学生自由发言，分享自己对广告的观察与感受，之后自然引出本节课主题——《广而告之》，明确本节课将一起探索广告的奥秘，学习广告设计的方法，为校园艺术节设计专属招贴。 学生活动：认真观看短视频和图片，积极思考教师提出的问题，主动分享自己看到的广告类型、印象最深刻的广告及其特点，如“有的广告色彩很鲜艳”“有的广告画面很有创意”“广告是用来告诉我们信息的”等，主动参与课堂讨论，对广告设计产生浓厚的好奇心和探索欲。 设计意图：结合七年级学生好奇心强、关注生活的特点，以校园相关场景和生活中常见的广告为切入点，通过短视频和图片创设真实情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过提问引导学生主动观察、思考广告的作用和特点，帮助学生建立“广告与生活紧密相关”的认知，为后续新知学习奠定情感基础和认知基础，同时明确本节课的学习目标，让学生带着明确的任务进入学习状态。 （二）新知探究——解密广告语言，构建知识体系 1. 广告的定义与分类 教师活动：结合学生的发言，总结广告的定义：“广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。”随后，通过PPT展示不同类型的广告案例，分类呈现文化类广告（如《水墨的年代》艺术展览海报、校园艺术节招贴）、公益类广告（如保护野生动物、节约用电海报）、商业类广告（如文具、运动鞋广告），引导学生观察分析：“这些广告的目的有什么不同？我们可以根据它们的目的和内容，将广告分成哪几类？每一类广告有什么特点？” 在学生讨论分析的基础上，教师进行梳理总结：文化类广告主要用于宣传文化活动、艺术展览等，注重文化内涵的传递；公益类广告关注社会问题，旨在唤起公众的社会责任感，传递正能量；商业类广告主要用于推销商品或服务，强调产品的优势和特色。同时，补充提问：“除了这些类型，我们生活中还有哪些广告？比如校园里的文明宣传海报、社区里的通知海报，它们属于哪一类？”引导学生拓展思维，结合生活实例深化对广告分类的理解。 学生活动：认真倾听教师对广告定义的讲解，仔细观察不同类型的广告案例，分组讨论各类广告的目的和特点，积极发言分享自己的观点，尝试对广告进行分类。在教师的引导下，进一步拓展思维，列举生活中其他类型的广告，加深对广告分类的认知，逐步构建对广告的系统认识。 设计意图：从学生的已有认知出发，先明确广告的定义，再通过案例对比分析，引导学生自主探究广告的分类，培养学生的观察能力和归纳总结能力。结合校园和生活中的实例，让学生感受到广告的多样性和实用性，避免抽象讲解，让知识更贴近学生生活，帮助学生快速理解和掌握广告的分类及特点，为后续学习广告构成要素奠定基础。 2. 广告的核心构成要素 教师活动：明确广告的分类后，引导学生聚焦广告的核心——“如何通过视觉语言传递信息”，提出问题：“一则成功的广告，需要哪些元素才能准确传递信息、吸引观众？”随后，发放校园歌手大赛、书画作品展等常见的招贴案例，让学生分组完成任务：观察案例，填写表格，分析每幅广告中包含的元素及其作用。 学生分组完成任务后，邀请各组代表分享观察结果，教师结合学生的分享，逐一讲解广告的三大核心构成要素：图形、文字、色彩，并总结口诀：“图形是眼睛，文字是心脏，色彩是灵魂。” 针对图形要素：展示不同广告中的图形，如校园广告中的画笔、麦克风，公益广告中的水滴、树苗，商业广告中的产品形象，讲解：“图形是广告的视觉核心，具有直观、生动的特点，能够快速传递主题信息，吸引观众的注意力。图形可以是具象的（如真实的产品、人物），也可以是抽象的（如几何图形、线条），选择图形时要贴合广告主题。” 针对文字要素：展示不同广告中的文字设计，如主标题、副标题、广告语、说明文字，讲解：“文字是广告的核心信息载体，主标题要醒目、简洁，突出广告主题；广告语要生动、有感染力，便于记忆；说明文字要简洁明了，补充必要信息。文字的字体、大小、颜色也要与广告主题和整体风格相匹配。”同时，示范简单的文字变形方法，如将“乐”字与音符结合，将“画”字与画笔结合，让学生直观感受文字设计的创意。 针对色彩要素：展示不同色调的广告案例，如温暖色调的校园活动广告、冷色调的环保公益广告、高对比度的商业广告，讲解：“色彩能够传递情感、强化视觉冲击，不同的色彩有不同的寓意，如红色代表热情、喜庆，蓝色代表冷静、环保，绿色代表生机、健康。广告的色彩搭配要统一、和谐，贴合广告主题，避免杂乱无章。” 学生活动：分组完成观察任务，认真填写表格，积极分享观察结果。倾听教师对三大构成要素的讲解，结合案例理解每个要素的作用和设计要点，观察教师的文字变形示范，主动思考不同要素在广告中的协同作用，尝试分析自己熟悉的广告中各要素的运用，加深对知识的理解和记忆。 设计意图：采用任务驱动法，让学生通过自主观察、分组讨论探究广告的构成要素，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。结合具体案例和口诀，将抽象的知识具象化、通俗化，便于七年级学生理解和记忆。通过教师示范，降低学生对文字设计的陌生感，激发学生的创意思维，为后续实践创作做好知识铺垫，同时突出本节课的教学重点。 3. 广告设计的基本流程与创意原则 教师活动：在学生掌握广告构成要素的基础上，引导学生思考：“如果我们要设计一则广告，应该按照什么步骤来进行？”随后，以“校园戏剧节”为主题，分步演示广告设计的完整流程：第一步，确定主题，提取关键词“青春”“舞台”“梦想”，明确广告要传递的核心信息；第二步，创意构思，用思维导图发散联想，如将脸谱与聚光灯结合，将音符与舞台幕布结合，构思图形、文字、色彩的搭配方案；第三步，构图设计，采用对称式构图，主标题居中，插图环绕，确保画面平衡、美观；第四步，色彩搭配，选用活力橙与星空蓝，象征青春与梦想，增强视觉吸引力；第五步，细节完善，调整文字大小、图形位置，补充必要的说明文字，确保信息清晰、整体协调。 演示结束后，讲解广告设计的核心原则：主题明确、信息清晰、创意独特、视觉吸引。结合案例分析：“主题明确是广告设计的核心，所有元素都要围绕主题展开，不能偏离；信息清晰要求文字简洁、图形直观，让观众一眼就能明白广告的核心内容；创意独特是广告吸引观众的关键，要突破常规，大胆联想；视觉吸引要求色彩搭配和谐、构图合理，增强广告的视觉冲击力。” 同时，开展创意小游戏“词语联想”，在PPT上展示关键词“校园”“环保”“青春”，让学生在短时间内快速说出相关的词语、图形和色彩，引导学生将联想与广告创意结合起来，启发学生的创意思维。 学生活动：认真观看教师的设计流程演示，记录广告设计的步骤，理解每个步骤的核心要求。倾听教师对设计原则的讲解，结合案例分析，明确广告设计的关键要点。积极参与创意联想游戏，开动脑筋，踊跃发言，将自己的联想与广告创意结合起来，逐步培养创意思维，为后续实践创作积累灵感。 设计意图：通过直观的步骤演示，让学生清晰掌握广告设计的完整流程，降低学习难度，突破创意构思的瓶颈。结合创意小游戏，激发学生的联想和想象能力，启发创意思维，让学生学会从生活中寻找创意灵感。讲解设计原则，帮助学生树立正确的设计理念，确保后续实践创作有章可循，进一步强化教学重点，为突破教学难点做好铺垫。 （三）示范讲解——突破创作难点，掌握设计技法 教师活动：结合前面的新知探究，针对学生可能遇到的创作难点，进行专项示范讲解，重点突破“创意表达”“要素搭配”“主题传递”三个核心难点。 首先，针对“创意表达”难点：以“校园环保”为主题，示范如何进行创意构思，讲解：“创意可以来自生活中的细节，比如我们校园里的垃圾分类、节约用水、爱护绿植等场景，都可以作为广告的创意来源。我们可以采用比喻、夸张、联想等方法，让创意更独特，比如将垃圾桶设计成张开的嘴巴，寓意‘吞噬垃圾，守护校园整洁’；将水滴设计成树苗的形状，寓意‘节约每一滴水，滋养生命’。”同时，展示不同创意的环保广告案例，引导学生分析创意点，启发学生的思路。 其次，针对“要素搭配”难点：以“校园读书节”为主题，示范图形、文字、色彩的搭配方法，讲解：“图形可以选用书本、笔尖、书签等元素，采用简洁的简笔画形式，避免过于复杂；文字主标题可以设计成艺术字体，如将‘书’字变形为翻开的书本形状，副标题简洁明了，广告语可以采用‘读万卷书，行万里路’等有感染力的句子；色彩选用柔和的米色、蓝色，营造安静、温馨的读书氛围，避免高对比度的色彩搭配，确保整体风格统一。” 最后，针对“主题传递”难点：强调“所有元素都要围绕主题展开”，示范如何避免形式与内容脱节，讲解：“设计广告时，首先要明确主题，然后每一个元素的选择都要贴合主题，比如校园读书节的广告，不能选用与读书无关的图形和色彩，文字也要突出读书的主题，确保观众看到广告后，能快速理解广告要传递的核心信息。”同时，展示反面案例，分析其中的问题，如图形与主题无关、色彩杂乱、文字模糊等，让学生明确设计中的注意事项。 在示范过程中，教师边演示边讲解，注重细节指导，如简笔画的绘制技巧、文字变形的方法、色彩搭配的技巧等，同时鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑，确保学生掌握基本的设计技法。 学生活动：认真观看教师的示范讲解，记录设计技法和注意事项，主动思考创意构思的方法，结合案例分析，理解要素搭配和主题传递的关键要点。针对自己的疑问，主动向教师提问，及时解决困惑，逐步掌握广告设计的基本技法，增强实践创作的信心，为后续的创意实践做好准备。 设计意图：针对本节课的教学难点，进行专项示范讲解，精准突破学生在创意表达、要素搭配、主题传递方面的困难。通过正面示范和反面案例对比，让学生清晰掌握设计技法和注意事项，降低实践创作的难度。鼓励学生提问，及时解答困惑，体现以学生为主体的教学理念，确保每位学生都能理解和掌握设计技法，为后续的创意实践奠定坚实的基础。 （四）创意实践——运用所学知识，完成设计任务 教师活动：明确实践任务，布置课堂实践：结合本节课所学知识，为校园艺术节、校园环保活动、校园读书节中的任意一个主题，设计一则广告（招贴）。同时，提出实践要求：1. 主题明确，核心信息清晰，能准确传递主题内涵；2. 包含图形、文字、色彩三大构成要素，要素搭配合理、和谐；3. 创意独特，突破常规，具有一定的视觉吸引力；4. 画面整洁、美观，文字清晰，色彩搭配协调。 为兼顾不同水平学生的需求，设计分层任务：基础组，使用预设的模板完成广告框架，重点练习文字与色彩搭配，确保主题明确、要素齐全；进阶组，自主设计版面，尝试拼贴、水墨等多元表现手法，注重创意表达和要素的协同作用；提升组，在完成广告设计的基础上，添加简单的装饰元素，优化画面细节，实现艺术性与功能性的统一。 实践过程中，教师巡视指导，针对不同层次学生的需求进行针对性指导：对于基础组学生，重点指导要素的搭配和主题的传递，帮助他们完善画面布局；对于进阶组学生，重点引导他们突破创意思维，尝试多元表现手法，优化创意表达；对于提升组学生，重点指导细节完善和风格统一，提升作品的艺术性。 同时，提供素材支持，如图形库（乐器、画笔、书本、水滴等矢量图）、色彩搭配卡（如校园活动：红+金；环保：绿+蓝；读书节：米+蓝），方便学生参考使用。及时发现学生在实践中存在的问题，如主题不明确、要素搭配杂乱、创意不足等，耐心指导学生修改完善，鼓励学生大胆创新，尊重学生的个性表达，营造宽松、和谐的创作氛围。 学生活动：明确实践任务和要求，根据自己的水平选择合适的分层任务，确定创作主题，开始进行广告设计。在创作过程中，运用所学的广告构成要素、设计流程和技法，进行创意构思、构图设计、色彩搭配和文字设计。遇到问题时，主动向教师请教，或与同学交流探讨，不断修改完善自己的作品。认真完成创作任务，注重作品的主题传递和创意表达，努力实现画面的美观与协调。 设计意图：实践创作是本节课的核心环节，通过分层任务设计，兼顾不同水平学生的需求，确保每位学生都能参与其中，获得成就感。提供素材支持和针对性指导，降低学生的创作难度，帮助学生解决实践中遇到的问题。鼓励学生大胆创新、自主创作，培养学生的创意实践能力和艺术表现能力，将所学知识转化为实际应用能力，同时突破本节课的教学难点，实现“学用结合”的教学目标。 （五）展评升华——共赏创意成果，深化知识理解 1. 画廊式展示 教师活动：组织学生将完成的作品悬挂在教室的“校园艺术长廊”区域，营造画廊氛围，让学生佩戴贴纸，对自己喜欢的作品进行投票，设置“最佳创意奖”“最美构图奖”“最具感染力奖”“最佳主题奖”等奖项，激发学生的参与热情。 学生活动：将自己的作品悬挂在展示区域，认真欣赏其他同学的作品，仔细观察不同作品的创意、构图、色彩搭配和主题传递，根据自己的感受，为喜欢的作品贴上贴纸，参与投票活动。 设计意图：通过画廊式展示，为学生提供展示自己作品的平台，增强学生的自信心和成就感。让学生在欣赏他人作品的过程中，拓宽视野，学习他人的优点，发现自己的不足，培养学生的观察能力和审美判断能力。 2. 多元评价 教师活动：组织多元评价环节，采用“自评—互评—师评”相结合的方式，引导学生全面评价作品。 自评环节：邀请学生代表分享自己的作品，介绍自己的创作思路、主题选择、要素搭配和创意点，反思自己在创作过程中遇到的问题和改进方法，如“我设计的是校园读书节广告，用书本和笔尖作为图形，选用米色和蓝色作为主色调，主标题设计成艺术字体，突出读书的主题，但是在色彩搭配上不够协调，下次会注意调整”。 互评环节：引导学生围绕“主题明确、要素搭配、创意独特、视觉吸引”四个方面，对他人的作品进行评价，提出合理的建议，如“这幅校园环保广告的创意很独特，用水滴和树苗作为图形，贴合环保主题，但是文字有点模糊，建议调整文字大小和颜色”。教师引导学生学会尊重他人的创作，客观、公正地评价作品，既要看到优点，也要提出合理的改进建议。 师评环节：教师结合学生的自评和互评，对作品进行全面点评，重点肯定学生的创意和努力，如“同学们的作品都很有创意，能够运用本节课所学的知识，准确传递主题信息，要素搭配合理，体现了大家的创意思维和艺术表现能力”。同时，针对学生作品中普遍存在的问题，如主题不明确、要素搭配杂乱、创意不足等，进行集中讲解和指导，提出改进方法。对于优秀作品，进行重点展示和表扬，分析其优点，供学生学习借鉴；对于存在不足的作品，给予鼓励和指导，帮助学生树立信心，明确改进方向。 学生活动：积极参与自评，主动分享自己的创作思路和反思；认真参与互评，客观评价他人的作品，提出合理的建议；认真倾听教师的点评，学习优秀作品的优点，反思自己作品中的不足，明确改进方法，深化对广告设计知识的理解和掌握。 设计意图：采用多元评价方式，让学生成为评价的主体，培养学生的自我评价能力和相互评价能力。通过自评，让学生学会反思自己的创作过程，提升自我认知能力；通过互评，让学生学会欣赏他人、尊重他人，拓宽思维视野；通过师评，帮助学生全面认识自己的作品，明确改进方向，深化对知识的理解和掌握，同时强化本节课的教学重点和难点。 3. 文化延伸 教师活动：播放知名设计师的访谈片段，片段中设计师分享广告设计的理念和感悟，强调“好的广告是用视觉讲故事，不仅要美观，更要传递价值和文化”。随后，引导学生思考：“广告除了传递信息、宣传产品和活动，还能传递什么？”引导学生结合公益广告、文化广告案例，分析广告背后的文化内涵和社会意义，如环保广告传递的是可持续发展的理念，文化广告传递的是传统文化和艺术魅力，校园广告传递的是校园文化和积极向上的精神风貌。 最后，总结：“广告不仅是一种宣传手段，更是一种文化传播的载体，它承载着人们的理念、情感和文化内涵。希望同学们以后在生活中，不仅能欣赏广告的艺术美，更能读懂广告背后的文化和价值，同时也能运用所学知识，设计出有温度、有创意、有价值的广告，用艺术服务生活。” 学生活动：认真观看设计师访谈片段，倾听设计师的感悟，积极思考教师提出的问题，结合案例分析广告背后的文化内涵和社会意义，主动分享自己的观点和感受。认真倾听教师的总结，深化对广告文化价值的理解，树立“艺术服务生活”的理念，激发对广告设计的持续兴趣和探索欲望。 设计意图：通过设计师访谈片段和文化延伸，拓宽学生的视野，让学生认识到广告的文化价值和社会意义，提升学生的文化理解能力，实现核心素养的全面提升。引导学生树立“艺术服务生活”的理念，将课堂知识与社会生活紧密结合，让学生感受到美术学习的价值和意义，激发学生对美术学习的持续兴趣。 （六）总结拓展——梳理知识体系，延伸学习维度 教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“本节课我们学习了哪些知识？广告的核心构成要素是什么？广告设计的基本流程有哪些？”邀请学生用关键词串联的方式，总结本节课的重点内容，如“广告分类、构成要素、设计流程、创意实践”等。 在学生总结的基础上，教师进行梳理总结，构建完整的知识体系：本节课我们从生活中的广告入手，了解了广告的定义和分类，掌握了广告的三大核心构成要素（图形、文字、色彩），学习了广告设计的基本流程和创意原则，通过示范讲解掌握了基本的设计技法，最终通过创意实践完成了广告设计任务，在展评中深化了对知识的理解，感受到了广告的艺术魅力和文化价值。 随后，布置课后拓展任务：1. 完善课堂上的广告作品，根据课堂上的评价建议，调整优化作品的细节，提升作品的质量；2. 为社区的环保公益活动、垃圾分类宣传等设计一则广告，将课堂知识延伸到社会生活中，培养社会责任感；3. 收集生活中的优秀广告案例，分析其构成要素和创意点，撰写简短的分析笔记，下节课分享交流。 最后，鼓励学生：“广告设计是一门充满创意和乐趣的艺术，希望同学们在课后能够继续探索广告设计的奥秘，大胆创新，勇于实践，将所学知识运用到生活中，用创意和艺术美化生活、传递价值。” 学生活动：认真回顾本节课的学习内容，积极参与总结，用关键词串联本节课的重点知识，梳理知识体系。记录课后拓展任务，明确课后学习目标，树立继续探索广告设计的兴趣和信心，计划在课后完善作品、完成拓展任务，将课堂知识延伸到生活中。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $