安徽六安市2025-2026学年高三上学期期末学业水平检测历史试题

参考答案 题号 1 2 3 4 6 8 答案 D D B D A 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D B D B D 1.D 材料内容涉及的是安徽青铜业发展的情况，不能推出其在全国是否领先，故排除A;根据所 学知识，商和西周时期，农业生产主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少， 故排除B;材料内容反映的是商代，儒家思想春秋时期由孔子创立，所以C项错误；商和西 周时期，青铜铸造是手工业生产中的主要部门，安徽地区属于商朝统治，故D项正确： 2.D 材料没有提及庶族势力是否上升，A项错误；九品中正制前期也重道德才能等，B项表达错 误魏晋时期社会动荡，农业生产遭到破坏，但不等于水平低，且题中所指的是“劳身为鄙” 指的是对农业生产的态度，不是农业生产的水平，故排除C项由“宅心艺术，亦率性而为” “不以玩物丧志为讥”，可推出，魏晋文艺存在多样性，D项正确。 3.C 唐朝时期，汉藏之间不是所有时期都有友好交流，A项错误唐朝时期，唐朝和吐蕃不是中 央和地方的关系，西藏地区在元朝才正式归中央政府管辖，故排除B项材料反映的史实可 以看出，汉藏之间相互交流加强，C项正确；材料不能证明西藏地区得到充分开发，所以D 项错误。 4.C 提花机在汉朝开始出现，并非宋朝，排除A项；棉花种植推广是在元朝，且材料不能反映 棉花种植问题，故B项错误从材料中“车转轻雷”、“弓弯半月”、“机杼”等可以看出，当 时棉纺织业工具多样，C项正确：“工场使用雇佣劳动”是资本主义萌芽的表现，是明朝中 后期出现的，并非宋朝，故D项错误。 5.A 从材料中“苦茅为庐舍”、“以畋渔为业”等可以看出，台湾人民生活水平低下，故选A项： 材料不能反映日常经营丰富多样，只是说了居住简陋、渔业和畜牧业等，B项错误：材料只 说明“推年大者为长”，不能说明基层自治组织完备，C项错误；郑成功收复台湾前，荷兰 殖民者曾占领台湾，台湾并非“封闭”、“与世隔绝”，D项错误。 6.B 从材料1905年清政府颁发《国立中学堂章程》，宣布在全国建立5所新式示范中学，从时间 和内容可以看出是清末新政的内容，建立新式学堂推动新式教育发展，故B项正确，A项看 不出普及，C项维新变法是1898年和D项学堂选官制度是1904年，故C、D两项错误。 7.D 根据材料中农民分得土地可以看出农村土地制度发生改变，属于农村根据地的土地革命。 A项党的工作重心转移是1927年，材料是1930年，故A项错误。封建土地所有制的废除是 1952年土地改革的完成，故B项错误。C项全面实施不符合史实。 8.A 试卷第1页，共5页 根据材料信息，可以看出社会主义改造已经展开，故选A。人民公社化运动1958年才开始， 故B错误。社会主义改造尚未完成，农村经济结构未完全改变，社会主义经济制度尚未建立， 故C、D选项错误。 9.C 根据材料中私有企业的数据从1992年、1998年的变化，可以看出是因为经济体制改革不断 深化带来的，故选C。无法根据材料信息看出私有企业的比重变化，故A项错误。社会主义 市场经济体制是21世纪初建立，故B错误。现代企业制度建立不符合史实，材料也未体现 相关信息，故D项错误。 10.C 据材料中“此后于秋万世，国中之王必遵从我在我的石柱上所铭刻的正义言词，不得变更我 所决定的司法判决，我所确立的司法裁定，不得破坏我的创制”，可以看出它宣示了古巴比 伦国王的至上权威，故选C项。材料不是突出君主专制的权力来源和规范对苏美尔人的统治， 排除A和B项；材料没有涉及军事成就，排除D项。 11.D 据材料“著作《代数学》吸收印度数字与希腊几何学，后成为欧洲数学基础。著作《医典》 整合希腊医学，融合波斯、印度医药知识，后为欧洲大学医学教材达数百年”，可反映当时 阿拉伯是沟通东西方文化的桥梁，故选D项。材料未体现阿拉伯文化内涵丰富多彩，也看 不出经济文化领先世界，排除A和C项；借鉴世界各国文化的说法太夸张，排除B项。 12.B 据材料“德川幕府将朱子学奉为官学…维持社会秩序”可知，这一时期，日本处于幕府统 治时期，德川幕府统治者奉朱子学为官学，且明确儒学为治国根本，强化幕府封建统治的思 想基础，故选B项。“重视忠义以及孝行品性”并非德川幕府将朱子学奉为官学的根本目的， 排除A项；日本学习中国儒家文化思想，并将朱子学奉为官学，体现了其对中国儒家思想 文化的学习和利用，但这只是材料反映的现象，排除C项；推崇儒家思想文化只是幕府强 化统治的手段，并非材料反映的本质，排除D项。 13.C 据材料时间1580年和空间西班牙并结合所学可知，本题考察的是价格革命，物价普遍上涨， 价格波动搅乱了传统的经济关系，依赖固定地租收入的封建领主经济地位下降，商业资产阶 级地位上升，资本主义加速发展，封建制度濒于解体。这表明西欧正处于社会转型期，C项 正确。材料反映的是价格革命，而非商业革命，排除A项；此时期尚未开始工业革命，工 业资产阶级尚未崛起，排除B项；资本主义世界市场最终形成是在19世纪末20世纪初， 排除D项。 14.D 两者都借“舞台”比喻人生或现世。莎士比亚强调人生的戏剧性，莫尔则强调人在此世的责 任与行动。其共同点在于将目光从来世转向人的现世存在，D项正确。A项仅符合莎士比亚 的部分解读，B、C项均与比喻的核心无关。 15.B 劳动力数量并非核心因素，A项错误；两国都在进行第二次工业革命，但由于国情差异，在 采用新技术革命的成果方面程度不同，英国曼彻斯特棉纺织业技术仍然依赖蒸汽机驱动的机 器生产，需通过延长工时、增加班次提高产量，美国匹兹堡的钢铁企业是以电力和内燃机驱 动的自动化设备为技术核心，可通过技术升级减少人工，本质是不同技术阶段的生产组织形 式差异，B项正确：C项影响范围不同和D项工业化程度高低并非该差异的本质。 16.D 马克思强调资产阶级殖民扩张带来的“文明”冲击（工业文明传播），20世纪初亚非拉民族 试卷第2页，共5页 独立运动的新特征是无产阶级参与并领导运动（如印度孟买工人大罢工、中国五四运动）， 所以正确答案是D。A项“旧式民族运动失败”非新特征核心；B项“走向联合”并非20世 纪初主流；C项“均转向资产阶级共和理念”表述绝对（如部分运动带有社会主义倾向）。 17题(25分) (1)背景：分封制、宗法制遭破坏，礼崩乐坏：争霸战争不断，改革变法运动兴起；铁犁 牛耕出现，井田制开始瓦解；士阶层崛起；私学兴起；百家争鸣出现；华夏认同观念产生等。 (任答3点，6分) 积极意义：对夏商、西周的文化传承作出了重要贡献：打破了贵族垄断文化教育的局面，推 动了私学的发展。(4分) (2)主要特点：重视儒家思想，培养人才、教化百姓；学校教育为政治统治服务；教育的 物质条件较充足；官学私学共同发展，初具规模；儒学独尊等。（任答3点，6分） (3)进步表现：注重教育面向全社会；重视教育公平；教育有明确的指导思想；强调教育 的实用性；教育有继承性和创新性；教育形式多样等。（其他言之成理亦可）(9分，答4点 8分，5点9分) 解析：(1)孔子教育思想产生的背景，主要是春秋战国时期的时代特征，但更侧重于春秋 时期，所以中央集权出现、新兴地主阶级强大、封建土地所有制、小农经济等不是重点内容 “孔子继承西周贵族‘六艺’教育传统，吸收采择了有用学科”，所以是“对夏商、西周的 文化传承作出了重要贡献”；“孔子实行‘有教无类’的方针，广泛地吸收学生…弟子的 成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，大多数出身于平民”，由此可得出结论，孔子“打破 了贵族垄断文化教育的局面，推动了私学的兴起”。 (2)汉代“教育上则转而采用儒家的主张，重新肯定教育在培养人才和教化百姓两方面的 作用”，说明其“重视儒家思想，培养人才、教化百姓”；“把学校教育作为巩固统一的中央 集权的封建王期的重要工具”，说明汉代“学校教育为政治统治服务”；“国家的统一、经济 的发展、新的教学手段帛和纸作为书写工具的出现”，说明“教育的物质条件较充足”；“汉 代的官学和私学都得到空前的发展，学校教育制度已初具规模，逐步形成了儒学独尊的学校 教育制度系统”，可知汉代“官学私学共同发展，初具规模；儒学独尊”等。 (3)孔子实行“有教无类”的方针，是教育面向全社会的表现宋朝考试用“糊名”“誊录” 的方式，是促进教育公平的体现汉朝把“教育作为巩固统一的中央集权的封建王期的重要 工具”，体现了教育有明确的指导思想；孔子“吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设 新学科”，是强调教育实用性的表现；此外孔子继承西周贵族“六艺”教育传统，又根据现 实需要创设新学科，也体现了教育有继承性和创新性：汉代有官学和私学、宋朝以后有书院 等，所以中国古代教育“形式多样”等。 18题(15分) (1)分歧：威尔逊主张理想主义外交，强调公开外交、民族自决和建立国际联盟，对德国 处置侧重原则性约束；劳合乔治则主张务实主义，强调削弱德国的军事和殖民势力，同时 担忧过度压制德国会引发报复。（每点2分，共计4分） 原因国家利益不同，美国企图凭借经济实力主导战后国际秩序，英国则希望维持欧洲大陆 均势，巩固自身殖民霸权；外交理念差异，美国的理想主义与欧洲传统的现实主义外交博弈。 (每点2分，共计4分) (2)关系：《凡尔赛和约》对德国的过度惩罚，激化了德国国内的民族复仇情绪，为法西 斯势力的崛起和对外扩张提供了重要借口。(3分) 启示：战后国际秩序的构建应兼顾公平与正义，避免过度惩罚战败国；要通过建立有效的国 际协调机制，化解国家间的矛盾与冲突。（每点2分，共计4分，言之成理亦可) 试卷第3页，共5页 解析：(1)第一问的分歧需从材料中提取威尔逊的“理想主义”和劳合乔治的“务实削 弱、担忧报复”两个核心要点，原因则要紧扣国家利益至上的原则，结合英美两国的战后诉 求分析。 (2)第二问的关系要突出《凡尔赛和约》的“掠夺性”与德国复仇情绪的因果联系，启示 需从秩序公平性、国际协调机制两个角度作答。若学生只强调条约的压制作用，未提及法西 斯势力利用民族情绪，扣1分。 19题(12分) 【示例1】论题：中国式现代化是全体人们共同富裕的现代化。 阐述：在1953年至1956年的社会主义改造中，新中国建立了社会主义公有制的经济基础。 通过公私合营等方式，将资本主义工商业纳入社会主义经济体系，在城市中逐步实现了生产 资料的公有化。这为全体人民在经济上平等参与发展奠定了基础，避免了贫富两极分化的情 况。 改革开放以来，城乡居民收入快速增长，全民医疗保障体系初步形成，最低生活保障制 度实现全覆盖。同时，国家实施了大规模的扶贫开发政策，“八七扶贫攻坚计划”“西部大开 发”等战略，致力于缩小地区差距，提高贫困地区人民的生活水平。 中共十八大以来，精准扶贫政策取得了举世瞩目的成就，数以亿计的贫困人口脱贫，贫 困地区的基础设施得到极大改善，教育、医疗等公共服务水平不断提高。消除了绝对贫困， 全方位改善人民生活，基本养老保险和医疗保险大范围覆盖，共同富裕取得新成效： 综合以上可知，中国式现代化强调共同富裕，让全体人民共享发展成果是中国式现代化 的重要特色。 【示例2】论题：中国式现代化在实践中不断发展完善。 阐述一五计划时期，中国共产党领导各族人民开展社会主义建设，开始改变工业落后的面 貌第三届全国人大提出实现“四个现代化”的目标，极大地激发人民建设社会主义的积极 性。这一时期我国逐步建成了门类比较齐全的基础工业项目，大大增强了国防力量。 1978年十一届三中全会的召开，开始改革开放的新征程，此后农村和城市的经济体制 改革相继开展；中共十四大提出建立社会主义市场经济体制的改革目标，到21世纪初，市 场经济体制基本确立；同时全面对外开放，积极参与经济全球化；依法治国、建设中国特色 社会主义法律体系，推动了社会主义民主政治建设的发展。 2012年中共十八大以来，现代化的内涵更加丰富，注重经济文明、政治文明、精神文 明、社会文明、生态文明协调发展；进一步完善社会主义市场经济体制，取得脱贫攻坚战的 全面胜利，全面建成小康社会；提出社会主义核心价值观；坚持走绿色发展道路；坚持和平 试卷第4页，共5页 发展道路，推动构建人类命运共同体。 由此可知，在民族复兴的征程中，中国共产党领导各族人民探索出一条不断发展完善的 中国式现代化道路。 (其他符合题目要求，论述合理即可) 解析：本题是评论解说题。时空属于现代中国。据题目要求，首先从材料中选取有关中国式 现代化的任意角度，其次结合新中国成立以来相关史实对此进行解读，需要从不同领域及其 本质对中国式现代化进行阐释，史实选择要和中国式现代化角度紧密挂钩。 试卷第5页，共5页姓名 座位号 绝密★启用前 (在此卷上答题无效) 六安市2026年高三学业水平检测 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的。 1.安徽出土的商代铜器很多，有鼎、尊、爵、觚、壶等礼器和生活用具，戈、镞等兵 器，还有镰、锛、锯等生产工具。器物造型生动逼真，纹饰瑰丽浑厚，技术上已开 始使用两次铸造、多块范组合成型铸造、支钉等办法。由此可推断当时安徽 A.青铜治炼技术全国领先地位 B.农业生产主要使用青铜器具 C.儒家思想已开始在安徽传播 D.青铜铸造是手工业主要部门 2.张亮采《中国风俗史》：“魏晋之士放弃礼法，不复以礼自拘。及宅心艺术，亦率性 而为，视为适性怡情之具。且士务通脱，以劳身为鄙，不以玩物丧志为讥。”对此理 解正确的是 A.魏晋时庶族势力上升 B.九品中正制不重道德 C.魏晋农业生产水平低 D.魏晋文艺存在多样性 3.《旧唐书》记载，开元十七年(729年)，吐蕃赞普向唐王朝表示：“外甥是先皇帝舅 宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家，天下百姓，普皆安乐。”长庆三年(823年)， 双方在吐蕃的都城逻些大昭寺前建立了唐蕃会盟碑，碑文上写“舅甥二主，商议社稷 如一，结立大和盟约，永无渝替”。据此可以说明唐代 A.汉藏始终保持友好关系 B.中央集权得到有效加强 C.汉藏之间相互交流加强 D.西藏地区得到充分开发 历史试题第1页（共6页） 4.宋朝艾可叔的《木棉诗》写道：“车转轻雷秋纺雪，弓弯半月夜弹云。衣裘卒岁吟翁 暖，机杼终年织妇勤。”这反映了当时 A.人们开始使用提花机 B.棉花种植己在全国推广 C.棉纺织业工具多样化 D.手工工场使用雇佣劳动 5.据《台湾府志》记载，郑成功进入台湾前，“居民以苦茅为庐舍，推年大者为长，以 畋渔为业。地宜牧牛羊，散食山谷间，各牦耳为记。”可见，此时的台湾人民 A.生活水平较为低下 B.日常经营丰富多样 C.基层自治组织完备 D.原始封闭与世隔绝 6.1905年清政府颁发《国立中学堂章程》，宣布在全国建立5所新式示范中学，其中就 有皖西地区的国立狮山中学。1908年9月，慈禧太后正式批准设立国立狮山中学， 1917年秋正式开学。关于狮山中学设立的描述正确的是 A.说明新式学堂已经普及 B.新政推动了新式教育的发展 C.有利于维新思想的传播 D.标志着学堂选官制度的设立 7.1930年鄂豫皖革命根据地一中心县认真贯彻《土地政纲实施细则》，从1930年4月 到1931年7月先后进行了3次土地改革，全县有近20万无地或少地的雇农、贫农 分得了土地。这反映当时 A.党的工作重心开始转移到农村 B.封建土地所有制已经被废除 C.工农武装割据思想已全面实施 D.土地革命已经在根据地展开 8.1955年，《中国农村的社会主义高潮》一书中，曾用这样一段按语：“不但平原地区 可以办大社，山区也可以办大社。安徽省佛子岭水库所在的一个乡，全是山地，纵 横几十里，就办成了一个大规模的农林牧综合经营的合作社。”这可以说明当时 A.对农业的社会主义改造逐步展开 B.人民公社化运动席卷全国 C.农村社会经济结构完全发生改变 D.社会主义经济制度已确立 9.下表为1992年、1998年中国私有企业的变化统计。据此可知 社会消费品 户数 投资者人数 雇工人数 注册资金 工业产值 年份 零售总额 (万户) (万人) (万人) (亿元) (亿元) (亿元) 1992年 14.0 30.3 201.5 221.2 189.4 90.7 1998年 120.1 263.8 1445.3 7198.0 5018.7 3095.3 《工商管理行政管理统计汇编》 历史试题第2页（共6页） A.私有企业比重不上升 B.社会主义市场经济体制建立 C.经济体制改革不断深化 D.现代企业制度已经建立起来 10.《汉漠拉比法典》规定：“此后千秋万世，国中之王必遵从我在我的石柱上所铭刻 的正义言词，不得变更我所决定的司法判决，我所确立的司法裁定，不得破坏我的 创制。”这一规定 A.突出古巴比伦君主专制的权力来源 B.规范了古巴比伦对苏美尔人的统治 C.宣示古巴比伦国王至高无上的权威 D.标榜古巴比伦国王取得的军事成就 11.阿拉伯帝国时期的著作《代数学》，吸收印度数字与希腊几何学，后成为欧洲数学 基础：著作《医典》，整合希腊医学，融合波斯、印度医药知识，后成为欧洲大学 医学教材达数百年。这反映出当时阿拉伯帝国 A.思想文化内涵丰富多彩 B.注意借鉴世界各国的文化 C.经济文化水平领先世界 D.是沟通东西方文化的桥梁 12.德川幕府将朱子学奉为官学，注重以君臣关系和家族关系维持社会秩序。德川家康 曾言“欲为天下之主者，不可不通《四书》之理，即不能全通，亦当熟玩《孟子》 一书”，明确儒学为治国根本。这反映出德川幕府 A,重视忠义以及孝行品性 B.强化封建统治的思想基础 C.善于学习外来优秀文化 D.推崇中国的儒家思想文化 13.一份1580年西班牙市政档案记录：“塞维利亚的物价在短短四十年间上涨了三倍。 小麦、葡萄酒和羊毛的价格如同脱缰野马，工人的工资却停滞不前，民众生活日益 艰难。”由此可推知 A.西欧商业革命影响深远 B.工业资产阶级已经迅速崛起 C.西欧正处于社会转型期 D.资本主义世界市场最终形成 14.文艺复兴时期，两位思想家都提到了“舞台”的比喻。莎士比亚在《皆大欢喜》中说： “世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员。”托马斯·莫尔在《乌托邦》 中说：“上帝把你置于这个舞台，是为了让你扮演好自己的角色。”两者的比喻共 同反映了 A.对人生虚无的悲观态度 B.对教会权威敢于公开挑战 C.对社会等级制度的维护 D.对人在现世中角色的关注 15.19世纪中后期，英国曼彻斯特的工厂主们普遍采用“三班制”连续生产，而同一时期 的美国匹兹堡钢铁企业则更倾向于引入大型自动化设备以减少人工依赖。这一差异 反映的实质是 A.两国劳动力数量存在显著差距 B.生产组织形式适应技术革新的差异 C.两次工业革命的影响范围不同 D.英美两国工业化程度高低存在差别 历史试题第3页（共6页） 16.马克思在《共产党宣言》中指出：“资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由 于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。”这一论述 揭示的殖民扩张影响，与20世纪初亚非拉民族独立运动呈现新特征的内在关联是 A.殖民扩张推动殖民地小农经济解体，导致旧式民族运动走向失败 B.资本主义世界市场形成，使民族独立运动突破地域局限走向联合 C.西方民主思想传播，促使民族独立运动领导者均转向资产阶级共和理念 D.工业文明冲击下殖民地社会结构变动，无产阶级登上民族解放运动舞台 二、材料题（本大题3小题，共52分） 17.(25分) 习总书记指出：“如期建成教育强国，任务艰巨、时不我待。我们要以百年树人的 战略眼光，以百舸争流的奋斗姿态，勠力同心、锐意进取，朝着既定目标扎实迈进。” (《习近平谈治国理政》第五卷) 阅读下列材料，结合所学知识，回答问题： 材料一孔子实行“有教无类”的方针，广泛地吸收学生。事实表明，他的弟子来自 各个诸侯国，弟子的成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，大多数出身于平民。孔子继 承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科。 一孙培青《中国教育史》 材料二汉承秦制，但在教育上则转而采用儒家的主张，重新肯定教育在培养人才 和教化百姓两方面的作用，把学校教育作为巩固统一的中央集权的封建王期的重要工具。 国家的统一、经济的发展、新的教学手段帛和纸作为书写工具的出现，这是汉代学校教 育发展的三个基本的社会物质条件。在这三个基本条件的基础上，在汉武帝刘彻（公元 前156一前87年)实行的“独尊儒术的政策指导下，汉代的官学和私学都得到空前的 发展，学校教育制度已初具规模，逐步形成了儒学独尊的学校教育制度系统，为以后整 个中国古代的学校教育制度奠定了初步基础。 —郭齐家《中国古代学校》 材料三北宋进一步发展了隋唐以来的科举制度。北宋严格了科举考试程序，举人 经礼部考试（省试）后，须经皇帝的殿试，才算合格，录取权由皇帝直接掌握，被录取 者便成了“天子门生”，以后殿试遂成定制。宋太宗对科举更为重视，太平兴国八年(983 年)，在讲武殿亲试礼部贡士时始分三甲，又在琼林苑赐宴，赋诗纪胜，以后传为定制。 从宋太祖时起，录取进士的名额大加扩充。在考试方法上又创糊名（又叫弥封，即将试 历史试题第4页（共6页） 卷上的姓名籍贯密封)、誊录（试卷经别人誊写后，送考官评阅，使考官不能认识笔迹) 等法，防止考官舞弊。 一吕克勤《中国古代史》 (1)根据材料一，结合所学知识概括孔子教育思想产生的背景及积极意义。(10分) (2)根据材料二，结合所学知识概括汉代教育的主要特点。(6分) (3)综合上述三则材料和所学知识，回答中国古代教育考试制度的进步表现。(9分) 18.(15分) 阅读材料，完成下列要求。 材料一威尔逊的“十四点原则”宣扬：“各国在外交事务中应该公开，不得搞秘密 外交.民族自右（应为“民族自决”）.…最终建立一个拥有特定盟约的普遍性的国际 联盟。” 一《伍德罗·威尔逊总统演说与文件集》 材料二英国首相劳合·乔治在1919年3月的一份秘密备忘录中写道：“我们所起 草的和平文件应该.…权威，而不是威尔逊的理想主义的梦.你们可以夺走德国的全 部，动态（应为“殖民地”)，把它的军队降（应为“削减”）到只够维持内部秩序的水平， 把它的海军降到五等国家的地位，这一切终究毫无意义，如果德国认为1919年的和约 不公平，那么它将会找到对（应为“报复”）的手段。” —《劳合·乔治日记与书信集》 材料三1935年，德国恢复普遍义务兵役制：1936年，德国军队进驻莱茵非军事 区；1938年，德国吞并奥地利：1939年，德国吞并捷克斯洛伐克的苏台德地区。 一《德国对外政策文件集（1918-1945)》 (1)根据材料一、二，概括威尔逊与劳合·乔治在战后处置德国问题上的分歧，并 结合所学知识，分析该分歧产生的原因。(8分) (2)综合上述三则材料，说明《凡尔赛和约》与德国法西斯对外扩张之间的关系 及给我们的启示。(7分) 历史试题第5页（共6页） 19.(12分) 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料2025年是“十四五”收官之年。5年来，我们..在中国式现代化新征程上迈 出了稳健步伐.… 我们继续敞开胸怀拥抱世界..我提出全球治理侣议，推动建设更加公正合理的全 球治理体系..中国始终站在历史正确一边，愿同各国携手促进世界和平发展，推动构 建人类命运共同体 2026年是“十五五”开局之年..推动高质量发展，进一步全面深化改革开放，推进 全体人民共同富裕，续写中国奇迹新篇章。 —习近平2026年新年贺词 根据材料并结合新中国成立以来相关史实，围绕中国式现代化，自拟论题并进行阐 述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 历史试题 第6页（共6页）