第二单元第2课《写意山水》教学设计 2025-2026学年桂美版初中美术八年级下册

《写意山水》教学设计 课题 写意山水 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本节课是桂美版2026春八年级下册第二单元第2课，核心围绕写意山水画的发展脉络、核心技法及实践创作展开。教材以PDF内容为依托，先简要介绍写意山水的发展历程————从五代两宋水墨兴起，到元明时期达到高峰，区别于传统画院山水画的工整风格，凸显水墨意趣；再重点讲解山水画的基本元素 (树、山、石、云、水)及核心技法，包括树的干、叶画法，山石的勾、皴、擦、点、染五步技法，云和水的多种表现方法；最后通过探究活动、临摹实践、作品分享等环节，引导学生将理论知识转化为实践能力，兼顾审美认知与动手操作，是培养学生中国传统绘画素养、传承中华优秀传统文化的关键一课，同时衔接单元内前后课程，夯实学生中国画学习基础。 核心素养 1.图像识读：能识别写意山水画的基本元素 (树、山、石、云、水)，区分点叶、夹叶、皴法等不同表现形式，理解作品的笔墨特点和意境表达。 2.美术表现：掌握树、山、石的基础画法，能运用勾、皴、擦、点、染等技法，使用毛笔、墨汁等工具进行简单的写意山水临摹与创作，表现出山水的层次与韵味。3.审美判断：能欣赏写意山水画的笔墨之美、意境之美，评价作品的表现效果，辨析写意山水与写实山水的区别，提升对中国传统绘画的审美感知能力。4.文化理解：了解写意山水画的发展历史和文化内涵，认识其作为中华优秀传统文化的重要价值，增强对传统绘画艺术的认同感和文化自信。5.创意实践：结合所学技法，尝试将生活中的山水景物转化为写意画作品，在临摹基础上进行简单的创意表达，培养创新意识。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和审美能力，在之前的美术学习中，对中国画有初步接触，了解毛笔、墨汁等基本工具的使用方法，但对写意山水的程式化技法和意境表达接触较少。学生好奇心强，乐于参与实践类活动，但动手能力存在差异，部分学生对毛笔的控制不够熟练，对皴法、点法等技法的掌握容易出现生硬、缺乏韵味的问题。同时，学生对传统山水画的文化背景了解较浅，难以快速理解“意象表达”的核心内涵。结合八年级学生的认知特点，本节课需注重技法的分层指导，多采用直观示范、小组探究的方式，降低学习难度，同时融入文化讲解，激发学生的学习兴趣和 学科网（北京）股份有限公司 文化认同感。 重点 1.掌握写意山水中山石的勾、皴、擦、点、染五步基本技法，以及树木(干、叶)的基础画法。2.理解写意山水“重笔墨、重意象”的特点，能识别不同的点叶法、皴法，区分树、山、石的表现要点。3.能运用所学技法，完成一幅简单的写意山水临摹作品，表现出山水的层次与基本韵味。 难点 1.灵活运用皴法、点法等技法，表现出山石的体积感、层次感和质感，避免技法生硬、缺乏变化。2.理解写意山水的意境表达，在创作中兼顾笔墨的浓淡干湿变化，体现出作品的韵味和情感。3.控制毛笔的力度和墨色的变化，做到线条流畅、墨色层次分明，克服毛笔使用不熟练的问题。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分 钟) 1.情景导入：播放山水实景视频 (山川、河流、云雾)，提问“同学们，我们看到的自然山水壮阔优美，古人是如何用画笔描绘这份美的?”2.展示《秋林策杖图》《六君子图》等写意山水作品，对比实景山水，引导学生观察“这些作品和真实山水有什么不同?”“画家想通过作品表达什么?"3.引出课题《写意山水》，简要介绍本节课学习内容：了解写意山水的发展、掌握核心技法、尝试实践创作。 1.观看视频和作品，积极思考教师提问，主动发言分享自己的观察和感受。2.对比实景山水与写意山水作品，初步感知写意山水“重意象、重情感”的特点，激发学习兴趣。3.明确本节课学习目标和重点。 以情景导入吸引学生注意力，通过实景与作品的对比，帮助学生初步感知写意山水的艺术特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。 讲授新课 (20 分 钟) 1.写意山水发展脉络：结合PDF 内容，简要讲解写意山水的发展————五代两宋水墨兴起，元明时期达到高峰，强调其“崇尚水墨意趣、注重意象表达”的特点，区别于画院山水画的工整风格。2.核心元素与技法讲解：(1)树的画法：结合 1.认真倾听教师讲解，了解写意山水的发展历史，记录核心知识点。2.观察教师示范，牢记树、山石的画法 要点，明确勾、 皴、擦、点、染的 系统讲解写意山水的发展和核心技法，结合示范让学生直观感受技法的运用，降低学习难度；通过作品探究，引导学生主动思考，将理论知识 学科网（北京）股份有限公司 PPT展示，讲解“画树先画干”的原则，示范树干的画法 (从树根往上画)，强调多棵树的主宾呼应、疏密错落；讲解树叶的点叶法 (胡椒点、松叶点等)和夹叶法，示范不同树叶的画法，强调叶片的虚实变化和与树枝的衔接。(2)山石的画法：重点讲解勾、皴、擦、点、染五步技法，逐一示范：勾 (用线勾勒山石形体)、皴(淡墨侧锋表现凹凸纹理)、擦 (干笔侧锋丰富层次)、点(中锋表现苔点，注重疏密浓淡)、染(淡墨渲染暗部，增强体积感)。(3)云和水的画法：简要讲解云的勾勒法、留白法，水的瀑布、水浪画法，结合作品展示其在画面中的调节作用。3.作品探究：引导学生分组观察《秋林策杖图》，讨论“这幅作品是如何用笔墨表现山中景色的?”，教师巡视指导，总结学生观点，强化技法与作品的联系。 具体操作方法。3.分组讨论探究作品，积极发言，分享自己的发现，加深对笔墨技法的理解和应用。4.主动提问，解决自己对技法的疑惑。 与作品结合，加深对技法和意境的理解，培养学生的探究能力和图像识读能力。 课堂练习 (15 分 钟) 1.布置练习任务：让学生临摹简单的写意山水片段 (重点练习树和山石的画法)，要求运用所学的树、山石技法，注意墨色的浓淡干湿变化和画面层次。2.巡视指导，针对学生出现的问题 (如毛笔控制不当、皴法生硬、墨色单一等)进行个别辅导，鼓励学生大胆尝试，灵活运用技法。3.选取2-3名学生的练习作品，进行现场点评，肯定优点，指出不足并 1.按照练习任务，运用所学技法进行临摹练习，专注操作，尝试控制毛笔力度和墨色变化。2.遇到问题主动向教师请教，及时调整自己的画法。3.认真倾听教师点评，借鉴他人优点，改进自己的作品。 通过实践练习，巩固所学技法，提升学生的美术表现能力；个别辅导能兼顾不同层次学生的需求，帮助学生克服学习难点；作品点评能及时反馈学习效果，引导学生发现问题、改进不足，增强学习信心。 学科网（北京）股份有限公司 给出改进建议。 课堂小结 (3 分 钟) 1.引导学生回顾本节课所学内容：写意山水的发展、树和山石的核心技法、意境表达的特点。2.总结学生的学习表现，肯定学生的进步，强调写意山水的文化价值，鼓励学生在生活中多观察、多练习，传承传统绘画艺术。3.梳理本节课的重点和难点，提醒学生课后巩固技法。 1.跟随教师一起回顾本节课知识点，梳理学习思路，巩固所学内容。2.反思自己的课堂表现和学习收获，明确自己的不足和后续努力方向。3.树立传承传统绘画文化的意识，激发课后练习的兴趣。 梳理本节课知识点，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆；总结学习表现，增强学生的学习成就感；引导学生反思提升，为课后练习和后续学习奠定基础。 板书 《写意山水》(桂美版八年级下册)1.发展：五代两宋兴起→元明达到高峰 (重水墨、重意象)2.核心元素：树、山、石、云、水3.核心技法：(1)树：干(从下往上)、叶(点叶、夹叶)(2)山石：勾→皴→擦→点→染4.练习要求：笔墨流畅、墨色层次、画面协调5.文化传承：热爱传统，勤于实践 认真观察板书，记录重点知识点，便于课后回顾和复习。 简洁明了的板书，能帮助学生快速抓住本节课的重点内容，梳理知识脉络，便于课后复习和巩固，同时强化文化传承的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $