3.5亮丽的城市建筑（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册赣美版

5、《亮丽的城市建筑》教学设计 一、教材分析 本课是赣美版三年级下册的美术内容，以城市建筑为核心主题，将建筑审美与绘画表现相结合，引导学生发现城市建筑的造型特点、节奏韵律之美，同时通过多种绘画形式实践，培养学生的观察能力、造型能力和审美表达能力。教材中融入了中国著名地标建筑、城市高楼、湿地公园等多元建筑场景，还提供了大师作品和学生优秀范例，为学生搭建了从欣赏到创作的学习桥梁，符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。 二、教学目标 （一）知识与技能 了解城市建筑的造型特点，感知建筑的高低节奏、疏密韵律、线条韵律。 掌握运用线条粗细 / 曲直变化、色彩明暗变化表现建筑节奏的方法，能用线描画、马克笔画、水彩画等一种或多种形式表现城市风景。 （二）过程与方法 通过观察、交流、欣赏大师作品和学生作品，经历 “感知 — 探究 — 模仿 — 创作” 的过程，提升观察能力和造型表现能力，学会用美术语言表达对城市建筑的感受。 （三）情感态度与价值观 感受城市建筑的美，体会建筑作为 “凝固的音乐” 的艺术价值，培养对家乡、对城市的热爱之情。 乐于参与课堂交流和作品分享，在合作与展示中体验美术创作的乐趣，增强自信心。 三、教学重难点 教学重点：发现并理解城市建筑的节奏与韵律特点，用绘画方式表现具有造型特点和节奏美的城市建筑。 教学难点：灵活运用线条、色彩的变化，生动表现城市建筑的高低、疏密、曲直等节奏韵律，突出城市建筑的 “亮丽” 与特色。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 教师提问导入：“同学们，我们每天生活在城市里，走在街道上能看到各种各样的建筑，有高高的楼房、漂亮的公园、雄伟的大桥，有人说‘城市的建筑是凝固的音乐，是跳动的音符’，大家知道为什么吗？今天我们就一起走进《亮丽的城市建筑》，去发现建筑里的‘音乐美’。” 课件播放：展示北京天安门、上海东方明珠、广州小蛮腰等中国著名地标建筑和本地特色城市建筑的图片，搭配轻快的背景音乐，让学生直观感受建筑的多样与美丽。 互动提问：“看完这些图片，你印象最深的建筑是什么？它长得什么样？有什么特别的地方？” 邀请 2-3 名学生分享，教师适时点评，引出 “建筑有不同的造型和特点”，激发学生的观察兴趣。 （二）观察探究，感知美点（10 分钟） 聚焦 “建筑的节奏与韵律”，课件展示城市建筑组图（高楼错落图、湿地公园建筑图、街道建筑疏密图），引导学生分组讨论：“这些城市建筑展现了怎样的节奏和韵律呢？我们可以从高低、疏密、线条三个方面找找看。” 小组代表分享，教师总结并板书核心知识点： 高低节奏：建筑有高有低、错落有致，像音乐的高低音，形成节奏感； 疏密韵律：建筑排列有疏有密，不拥挤也不空旷，产生韵律美； 线条韵律：建筑的线条有直有曲（如高楼的直线、拱桥的曲线），有粗有细，勾勒出不同的造型特点。 课件展示建筑线条特写图，让学生用手比划建筑的直线、曲线，加深对线条韵律的感知，教师强调：“不同的线条能表现出建筑不同的气质，直线让建筑更挺拔，曲线让建筑更柔和。” （三）欣赏借鉴，习得方法（8 分钟） 欣赏大师作品：课件展示水彩画《擎天引渡》等大师表现城市建筑的作品，提问：“画家是如何表现城市建筑的节奏呢？” 引导学生发现作品中线条粗细 / 曲直变化、色彩明暗变化的运用，教师补充：“画家通过深色表现远处的建筑，浅色表现近处的建筑，线条粗的突出主体，线条细的描绘细节，让建筑有层次、有节奏。” 欣赏学生作品：展示教材中的学生优秀作品（《亮丽都市》《建筑高楼》《仰视建筑》），从造型、线条、色彩三个方面点评，提问：“这些同学的作品好在哪里？他们是怎么表现城市建筑的亮丽的？” 引导学生发现学生作品的童趣和创意，比如用鲜艳的色彩表现建筑、用仰视角度突出建筑的高大，让学生觉得 “创作并不难，自己也能画”。 教师示范：针对教学难点，教师现场简单示范 2 种表现方法： 用粗细勾线笔勾勒高楼的造型，粗线画主体轮廓，细线画窗户、阳台等细节，体现线条节奏； 用马克笔表现建筑的色彩明暗，近处建筑用鲜艳、明亮的颜色，远处建筑用浅淡、偏灰的颜色，体现空间层次。示范过程中讲解简单的绘画步骤：先定建筑高低位置→再画轮廓造型→最后加细节和色彩。 （四）创作表现，实践美趣（12 分钟） 创作任务：“请同学们用自己喜欢的绘画方式（线描画、马克笔画、水彩画均可），画一幅亮丽的城市建筑作品，要求体现建筑的高低节奏或线条韵律，色彩鲜艳，造型清晰。可以画你见过的地标建筑，也可以画你想象中的城市建筑。” 创作提示（课件展示）： 确定画面主体，注意建筑的高低、疏密搭配； 灵活运用粗细、曲直线条勾勒造型； 色彩搭配鲜艳、协调，突出 “亮丽”； 可适当添加云朵、道路、树木等背景，让画面更丰富。 学生自主创作，教师巡回指导，针对不同学生的情况进行个性化辅导： 对造型能力较弱的学生，指导其先简单勾勒建筑的高低轮廓，再逐步添加细节； 对色彩运用不足的学生，提醒其用明暗、冷暖色彩区分建筑层次； 鼓励想象力丰富的学生，创作具有创意的未来城市建筑。 提醒学生保持桌面整洁，合理安排创作时间。 （五）展示分享，评价提升（3 分钟） 作品展示：将学生的作品依次贴在小型展示板上，打造 “我们的城市画卷” 主题展览。 互动分享： 自我分享：邀请 3-4 名学生上台介绍自己的作品，说说 “自己画的是什么建筑，用了什么方法表现建筑的节奏和亮丽”； 互评交流：让学生互相说说 “你最喜欢哪幅作品？为什么？它的优点在哪里？”，教师引导学生用美术语言评价（如 “线条很流畅”“色彩很鲜艳”“建筑高低错落很有节奏”）； 教师评价：对学生的作品进行整体点评，肯定所有学生的创作努力，表扬造型有特点、色彩亮丽、创意十足的作品，同时针对普遍存在的问题（如线条杂乱、色彩搭配不协调）进行简单指导，提出改进建议。 课堂小结：“今天我们一起发现了城市建筑的节奏与韵律之美，还用画笔把这份美画了出来，大家的作品都非常精彩，每个人都是小小的城市建筑画家。希望同学们以后走在城市里，能多观察、多发现身边建筑的美，用美术的方式记录生活中的美好。” 六、板书设计 亮丽的城市建筑 一、建筑的节奏与韵律 高低节奏：错落有致 疏密韵律：有疏有密 线条韵律：直 / 曲、粗 / 细 二、表现方法 线条：粗细变化、曲直变化 色彩：明暗变化、鲜艳亮丽 七、教学反思 本课通过情境导入、观察探究、欣赏示范、创作分享的环节，层层递进引导学生学习，符合三年级学生的认知规律，需关注课堂互动的有效性，确保每个学生都能参与到观察和讨论中。 教学难点在于引导学生灵活运用线条和色彩表现建筑的节奏，教师示范需简洁明了，创作过程中要加强个性化辅导，对不同水平的学生提出不同的创作要求，让每个学生都能获得成就感。 可结合本地特色建筑开展教学，让学生更有生活体验，创作的作品更具真情实感，同时可适当融入手工剪贴等形式，丰富创作表现方式，满足学生的多样化学习需求。 作品评价环节要注重以学生互评为主，教师点评为辅，培养学生的美术评价能力和表达能力，让学生在分享中互相学习、共同进步。 学科网（北京）股份有限公司 $