Module 3 Unit 8 They are eating grass（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语四年级下册

Unit 8 They are eating grass 第一课时 教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act 教学目标 1.能听、说、认读单词elephant, panda, tiger, rabbit, grass, bamboo, meat, carrot；能掌握动词的现在分词变化规则（直接加-ing），熟练运用“—What are they doing? —They are…”句型询问并回答动物正在进行的动作。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解对话中现在进行时复数形式的语境。 3.通过动物园情境创设，培养学生用英语描述动物动作的兴趣，提升语言运用能力。 教学重点 1.能理解并掌握本课时的动物词汇、动词现在分词形式及核心复数句型。 2.能准确运用现在进行时询问和描述动物正在进行的动作。 教学难点 1.现在进行时中be动词（are）与动词ing形式的搭配运用。 2.动物词汇（如elephant, bamboo）的准确发音。 3.在真实动物园情境中自然运用复数句型描述动作。 教学准备 多媒体课件（动物园动物动作视频/图片）、动物词汇卡片、动作道具、音频、动物园场景海报 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! Do you like animals?” Ss: “Yes, I do!” 2.Free talk 教师展示单只大象吃草的图片，提问：“What is it doing?” 引导学生回答“It is eating grass.”，随后引出新课：“Today we’ll learn to talk about what groups of animals are doing now.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型 （1）教师展示一群大象吃草的图片，板书、教授词汇elephant, grass，带读并强调现在分词eating，讲解“直接加-ing”的变化规则，引出核心句型：T: “What are they doing?” 引导学生回答“They are eating grass.”，板书句型并带读，强调be动词are与ing形式的搭配。 （2）依次展示图片：熊猫吃竹子（panda→eating bamboo）、老虎吃肉（tiger→eating meat）、兔子吃胡萝卜（rabbit→eating carrots），教授词汇及现在分词，带读并纠正发音。 2.播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的动物和动作短语。 3.教师讲解对话内容，梳理逻辑（如动物园游客讨论动物动作），核对学生圈出的内容。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生词汇发音及句型语调，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话（游客和导游）。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分动物动作图片（猴子爬树、小鸟唱歌等），引导学生用现在进行时复数句型描述，如“The monkeys are climbing trees.” 2.拓展动词短语：climbing trees, singing songs, drinking water，板书并带读。 3.播放B部分录音，学生跟读，强化现在进行时复数表达。 4.教师随机指向课件中的动物图片，提问“What are they doing?”，学生集体回答。 C Let’s Act 1.教师板书核心句型：—What are they doing? —They are… 2.展示C部分动物场景图片，用句型提问，检查学生掌握情况，如T: “What are the pandas doing?” Ss: “They are eating bamboo.” 3.教师手持动物卡片模仿动作，学生用句型问答；随后学生上台拿卡片展示，台下学生问答。 4.学生两人一组，一人指动物园海报上的动物，另一人用句型问答，教师选2～3组上台表演。 Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现完整动物园场景图片，学生分组观察并编写导游对话，如“Welcome to the zoo. Look! What are the tigers doing? They are eating meat.” 教师选3～4组上台表演，之后引导学生描述校园里的小动物动作，如“The birds are singing in the tree.” Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的动物词汇、动词现在分词短语及核心复数句型，强调现在进行时“be(are) + 动词-ing”的结构。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的动词现在分词短语； （3）画一幅“动物园里的动物”的画，并用英语简单描述动物的动作 板书设计 Unit 8 They are eating grass elephants-eating grass　pandas-eating bamboo tigers-eating meat　rabbits-eating carrots —What are they doing? —They are eating grass. 现在进行时结构：be(am/is/are) + 动词-ing 教学反思 本课时以动物园动物为主题，极大激发了学生的学习兴趣，多数学生能掌握核心复数句型及动物动作词汇。但部分学生对elephant、bamboo等长单词的发音不够准确，后续需针对性加强拼读练习；在句型运用中，少数学生易混淆单复数be动词（is/are），需通过更多对比练习强化区分。情境创设可结合AR动物园视频，让学生更直观感受动物动作，提升语言运用的自然度。 第二课时 教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun 教学目标 1.能熟练运用现在进行时的单、复数句型询问和描述动物/人物动作；掌握双写尾字母加-ing的动词变化规则（如run→running, swim→swimming）；了解字母组合“ea”在eat, tea等单词中的发音规律。 2.能借助插图理解F部分的动物园故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固现在进行时，提升语言综合运用能力。 教学重点 1.能完成G部分的读写练习，熟练切换现在进行时单、复数句型。 2.能在动物园、校园等多样情境中运用现在进行时描述多个主体的动作。 教学难点 1.动词双写尾字母加-ing的变化规则及发音（如run→running）。 2.现在进行时单、复数句型的灵活转换（is→are）。 3.在读写任务中准确运用现在进行时表达动物/人物动作。 教学准备 多媒体课件、动物/动作词汇卡片、音频、小组任务单、读写练习纸 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “What animals do you like best? What are they doing now?” 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示动物园画作并描述动物动作。 （2）“动物动作接龙”游戏：教师起头“The elephants are eating grass.”，学生依次用复数句型描述其他动物动作，如“The pandas are eating bamboo.” Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图（动物园不同区域的动物），明确听力任务：判断录音中描述的动物动作是否与图片一致，勾选对应选项。 2.播放听力音频，学生边听边勾选。 3.师生核对答案，教师分析听力中出现的单、复数句型切换，强化be动词is/are的用法区别。 4.引导学生模仿录音语调，创编包含单、复数句型的动物园对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师展示老虎奔跑、小熊游泳的动作视频，教授动词run→running, swim→swimming，讲解双写尾字母加-ing的规则（重读闭音节，末尾只有一个辅音字母，双写该字母加-ing），板书并带读。 2.拓展更多双写动词：dig→digging, sit→sitting，结合动物场景练习，如“The dogs are digging holes.” 3.引导学生观察课件中多个动物的动作，用复数句型问答：“What are the tigers doing? They are running.” F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分动物园故事（游客在动物园观察不同动物的动作），让学生初步描述图中动物的动作。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What is the little panda doing? （2）What are the monkeys doing? 3.教师逐图讲解故事，梳理情节，巩固单、复数句型的运用。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调。 5.活动：（1）师生分角色对话（游客、导游）；（2）小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分插图（动物园游记短文配图），提问：“What can you see in the picture? What are the animals doing?” 2.学生阅读短文，圈出文中描述动作的短语，完成短文填空练习。 3.教师讲解短文，教授新单词zoo, forest，强调书写规范（如现在进行时句子的大小写、标点）。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“______ are ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：eat, tea, read, clean，教授字母组合“ea”的发音/iː/，带读单词并引导学生发现发音规律。 2.播放H部分歌谣录音（主题为动物动作与ea发音），学生整体感知旋律。 3.再次播放录音，学生跟读，体会“ea”的发音在歌谣中的运用。 4.分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆与句型巩固。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“森林动物聚会”图片，引导学生观察多种动物的动作。 2.学生四人一组，一人扮演森林小记者提问：“What are they doing?” 其余三人用现在进行时回答，如： Reporter: What are the bears doing? S1: They are swimming in the river. Reporter: What are the birds doing? S2: They are singing in the tree. Step 3：Consolidation & Extension “动物园小导游”活动：学生小组合作，设计一份动物园导游解说词，要求结合单、复数现在进行时句型，介绍至少4种动物的动作。教师点评各组解说，重点关注句型的正确运用与语言的流畅性。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元现在进行时的单复数句型、动词ing的三种变化规则及“ea”的发音规律。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 8； （3）写5句话描述森林里动物们正在做的事 板书设计 Unit 8 They are eating grass running　swimming　digging —What are they doing? —They are running. 字母组合ea: /iː/ eat tea read clean 动词ing变化规则： 1.直接加-ing 2.去e加-ing 3.双写加-ing 教学反思 本课时通过听力、故事、歌谣、小记者游戏等多种形式巩固现在进行时的综合运用，学生对动物主题的参与度极高，复数句型的掌握较为扎实。但双写尾字母加-ing的动词仍有部分学生混淆，后续需通过对比练习（如run-running vs. eat-eating）强化规则记忆；读写练习中，少数学生易遗漏be动词或写错现在分词形式，需提醒学生牢记现在进行时的完整结构。“动物园小导游”活动有效提升了学生的语言综合运用能力，可增加更多实地观察任务（如观察校园流浪猫的动作），让语言运用更贴近生活。 学科网（北京）股份有限公司 $