15 电磁铁（一） 教学设计-2025-2026学年科学五年级下册青岛版

课题 电磁铁（一） 教材分析 《电磁铁（一）》是五年级下册第四单元《电磁铁》的起始课，本单元围绕“电磁铁”这一主题进行编排，属于物质科学领域的知识，其核心概念是能的转化与能量守恒。新课标指出本单元的学习内容是：4.1能的形式、转移与转化，内容要求是：知道电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的转化现象；学业要求是：能简单解释能的转化现象，能设计并实施调查活动，说明能的转化现象；感受自然界不同形式的能相互转化的奇妙之处。本节课在认识、了解电的作用基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能与磁能的转化。通过认识电磁铁、制作电磁铁，研究电磁铁的特性等活动，让学生知道电能产生磁能；电磁铁在通电时有磁性，断电时无磁性的特点；并能根据磁铁的性质推想电磁铁的其他性质，引导学生在探究中学会类比推理这项探究技能。 学情分析 在此之前，学生初步了解简单的电现象和磁现象的有关知识。通过一年级《玩磁铁》、二年级《磁铁》的学习，学生已经知道了磁铁有磁力、有南极和北极，对本节课的学习起到铺垫作用。通过四年级下册《电的本领》这一单元认识、了解电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用--电生磁。电磁铁这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到过，但是学生没有对于这种现象进行深入的研究，或者了解的不多。通过本节课学习，学生们能够更好的认识这种现象是什么，原因是什么。通过几年的学习，五年级的学生已经掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了初步的思维能力和探索、解决实际问题的能力。在此基础上，我们还要培养他们的各种能力，如观察能力、实验操作能力、语言表达能力、概括能力、类比推理能力等等。 教学目标 1.科学知识: 知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的；通电时，电流能通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是将电能转换成磁能的装置。 2.科学思维: 能基于所学知识利用类比推理等方法推理电磁铁的性质；能基于具体情境提出自己的观点。 3.探究实践: 会制作简易的电磁铁；能提出可探究的科学问题，能设计简单的探究实验，并通过分析现象，得出结论。 4.态度责任: 表现出对电磁铁的结构、功能进行科学探究的兴趣；愿意合作与交流；了解人类的好奇心和社会需求是科学技术发展的动力。 教学重点：会制作简易的电磁铁，并探究电磁铁的性质。 教学难点：掌握类比推理的探究技能。 教法学法 教法： 情境教学法、直观演示法、合作学习法。学法：观察法、探索法、讨论法。 教学准备 自制电动小车，分组探究实验材料：每组一节一号电池、电池盒、绝缘皮导线1根、铁钉1根、大头针、开关、小型电动机、导线。 教学过程 一、情景聚焦，导入新课 出示电动小车，指生上台演示，小车向前运动，引导学生思考：电动小车运动的秘密是什么？ 预设：电动小车里面有“小马达”。 小马达里蕴藏着什么科学道理呢？今天我们就一起揭开其中的奥秘。 二、探究新知，交流评价 （一）认识电磁铁 观察拆解后的小马达，交流小马达的内部构造。 我们通常把中间的铁棒称为铁芯，把绕成的圈的铜线称为线圈。 师生共同学习电磁铁的基本构造：铁芯和线圈。我们把这种由铁芯和线圈组成的装置称为电磁铁。 （二）做个电磁铁，试一试有什么发现 1.设计制作电磁铁 教师出示实验器材（铁钉、导线），交流制作电磁铁的步骤，需要注意的事项。 提示学生：线圈两端留出5-10厘米，要同一个方向绕，一定要绕紧，并且固定，注意安全。 学生动手制作电磁铁，教师巡视指导。 2.玩电磁铁，谈发现 学生制作完成电磁铁，通过玩自制的电磁铁，看看有什么发现。 出示实验材料，学生根据实验材料设计实验方案，交流实验方案。 教师出示温馨提示：不要长时间通电；连接时开关要处于断开状态；不能直接用导线连接电池的正负极。实验前进行安全教育。 学生动手实验，教师深入到学生中，做好指导。 学生在实验时中填写电磁铁特性记录单 小组交流汇报，归纳概括，形成对电磁铁的认识：通电时有磁性，断电后磁性消失。通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。电磁铁是将电能转换为磁能的装置。 出示小组评价表，小组评价在探究电磁铁性质时的表现。 （三）推想电磁铁的其他性质 学生回顾磁铁的性质：有磁性，能吸铁，有两个磁极，磁极磁性最强，磁极能表示南北。我们认识了电磁铁，知道电磁铁和我们以前学过的磁铁一样，有磁性，能吸铁。猜想电磁铁是否也具有磁铁的其他性质。 学生猜想电磁铁的性质，在这一过程中，帮助学生形成类比推理的探究技能。师生概括总结:根据电磁铁和磁铁都具有吸铁的性质，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。类比推理的结果仅仅是一种可能性，推理结果是否正确，需要进一步验证，从而帮助学生掌握类比推理这一探究技能。 学生思考数学中的类比推理，学生举例，如在学习分数基本性质时，是根据除法中商不变规律类比推理出来的。五年级下册语文第16课《田忌赛马》，田忌如何通过调整马的出场顺序来赢得比赛呢？其实也蕴藏着推理思想。还有五年级下册信息科技主题一《我是大侦探》，也用到了推理的方法。教师适时引导，让学生体会到课程之间的密切联系。 三、课堂小结，总结反思 1.电磁铁在生活中的应用 学生找一找电磁铁在生活中的应用。 教师评价并补充，观看视频《生活中的电磁铁》。 2.课堂总结 学生谈收获，教师评价并总结。这节课我们认识了电磁铁，制作电磁铁，并发现电磁铁通电有磁性，断电磁性消失，又根据磁铁的性质推想电磁铁的性质，学习了我们科学用到的探究技能——类比推理。这节课我们只是打开了电磁铁世界的大门，初步认识了电磁铁，关于电磁铁还有更多的奥秘等着大家去研究发现。 出示学习评价表，让学生自我评价。 四、拓展延伸，应用挑战 用普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后有时铁芯磁性不会立即消失。怎样才能让电磁铁断电后铁芯的磁性立即消失呢？课后查阅资料，把研究结果记录在《科学学生活动手册》上。 五、板书设计 15.电磁铁（一） 铁芯 线圈 通电有磁性，断电磁性消失 电能 磁能 学科网（北京）股份有限公司 $