22 生活中的静电 教学设计-2025-2026学年科学四年级下册青岛版

课题 22.生活中的静电 教学目标 1. 认识静电现象,知道一些消除生活中静电的方法。 2. 掌握消除静电的技能。 3. 能通过实验观察静电现象,体验合作探究的乐趣。 4. 能用静电知识解释日常生活中的现象,了解静电在生活中的应用。 教学重点： 1. 认识静电现象,知道一些消除生活中静电的方法。 2. 掌握消除静电的技能。 教学难点： 能用静电知识解释日常生活中的现象,了解静电在生活中的应用。 重难点分析及解决方法： 教学重点是以生活经验为依托，并不难理解，主要唤醒学生的生活经验，可以把观察生活现象与实验探究结合，了解静电是怎样产生的。 教学难点在于学生静电知识面太窄，理解不透彻，找不出生活实例。教师可以图片、视频展示静电在生产、生活中的利与弊，拓展学生的知识面，感受消除静电的必要性，进而通过资料卡掌握消除静电的技能。 教学过程 环节一：激趣导入 教师出示脱毛衣发出“噼里啪啦”声音、产生电火花的视频，并与学生交流： 1.大家都有穿脱毛衣的经历，晚上脱毛衣时你听到过什么声音，看到过什么现象吗？学生结合视频与自己的生活经验交流汇报。 预设1：听到过“噼里啪啦”的声音。 预设2：有火花产生。 2.教师总结并接着提问：晚上脱毛衣时,我们有时会听到“噼里啪啦”的声音，还会看到有电火花产生，这是怎么回事呢？（学生交流汇报，引出静电。） 3.教师引导：生活中的静电还有很多，这节课我们就来一起探究。（板书课题：生活中的静电。） 【设计意图：此环节通过生活情景导入，让学生感知静电在生活中的现象，对本次学习产生强烈的好奇心，为下面的观察探究做好铺垫。】 环节二：观察探究 （一）认识静电现象 教师提出问题：生活中，你们还遇到过哪些像“脱毛衣”时看到的静电现象？ 1.讨论教科书中图示中的内容。 (1)教师依次出示教科书中的4幅图片： a.梳头发时，头发会随着梳子飘起； b.一人触碰另一人身体部位时，产生刺痛或者被电的感觉。 c.碰门把手时会有触电的感觉； d.脱毛衣时，会出现电火花┈ 2.学生小组描述图片中的现象并思考：这4幅图中所展示的事情同学们遇到过吗?它们有什么共同点? 3.小组讨论,得出结论:这些现象都是静电现象。 4.提出问题:生活中,你们还见过哪些静电现象?学生自由回答。 【设计意图：此环节的设计是让学生认真观察，回忆生活经历，调动生活经验，加深对静电的认识。】 (二)制造静电现象 教师提出问题:我们能让静电产生吗?有什么办法? 1.学生依据生活经验可能会猜测：摩擦、拉扯、接触等方式。 2.教师课件出示实验器材：塑料直尺、梳子、碎纸屑、塑料绳、pvc塑料管、餐巾纸。 3.学生分组自主选择实验材料并尝试能产生静电的实验。 学生尝试后，教师引导学生完善实验方案并进行实验，如：直尺吸碎纸屑实验，梳子吸碎纸屑实验、静电章鱼实验等。 4.老师课件出示实验方案和温馨提示。 (1)方案一：梳子吸纸屑实验 实验材料：梳子、碎纸屑 实验过程：用梳子梳完头发后，将梳子靠近纸屑。 (2)方案二：直尺吸纸屑实验 实验材料：塑料直尺、碎纸屑 实验过程：用塑料直尺摩擦头发，然后将塑料直尺靠近纸屑。 (3)方案三：静电章鱼实验 实验材料：塑料绳、梳子、pvc塑料管、餐巾纸 实验过程： a.塑料绳对折，中间打结，用梳子刮成细丝并梳理通顺(称作“塑料丝”)。 b.将塑料丝铺于桌面，用餐巾纸反复摩擦。 c.pvc塑料管用餐巾纸反复摩擦。 d.抛起摩擦好的塑料丝，将摩擦后的pvc塑料管置于其下方。 [温馨提示]： a.做实验时，要注意身体不要与实验材料靠得太近或者对着材料呼吸。 b.整个实验过程，都要保持实验材料的干净整洁与干燥。 c.为保证实验的成功，增加实验材料之间的摩擦次数与力度。但是要注意实验材料与身体部位的摩擦，控制好力度，确保身体的安全。 5.学生分组自主实验，实验中教师引导学生观察实验现象，并填写实验记录单。实验结束后，学生汇报。 实验记录单 实验小组： 实验名称 （在 画“√”） 实验 材料 实验 过程 实验 现象 实验分析（什么情况下产生以上现象） 共同 特征 梳子吸纸屑实验 直尺吸纸屑实验 静电章鱼实验 6 6.学生根据实验记录汇报实验现象，在教师的引导下发现：梳子与头发、塑料 直尺与头发接触、摩擦多次后会产生静电，因此得出实验结论：一个物体与另一个物体相互接触、摩擦会产生静电。 7.引导学生发现物体干燥的特点。 教师与学生谈话交流：做实验时，这些实验材料还有什么共同特征，学生自由回答。 教师引导学生触摸这些实验材料，发现“干燥”这个共同特征。 【设计意图：此活动中学生能通过实验观察静电现象，掌握静电产生的条件，体验合作探究的乐趣。】 （三）、怎样消除静电？ 1 1.了解静电对人类生产、生活的影响 师:刚才,我们用摩擦的方法让物体产生了静电。静电现象在生活中随处可见。 （1）教师提问：那么，静电对我们的生产、生活会产生哪些影响呢？谁来说一说？ （2）学生结合自己的生活经验，分享静电对人们生活既有有利的一面，又有不利的一面的实例。 生1:静电让我的手被突然电到，有一种发麻的感觉,很不舒服； 生2：我在新闻里看到静电引发了加油站的火灾。 （3）对于静电有利的一面，学生知识有限，教师及时补充相关图片或视频资料：静电除尘、静电喷漆视频材料；引导学生了解，拓宽知识面。 （4）教师进行总结：静电有有利的一面。但是，静电处置不当也会使面粉厂、加油站和加气站等场所发生爆炸，给人民的生命、财产安全和生产生活造成严重伤害和巨大损失。那么怎样消除静电呢？ 环节三：激情探讨 （1）师继续提问:怎样才能消除静电，减少静电带来的危害？ （2）教师课件出示运输石油的卡车，加油站、加气站、面粉厂等危险图片，学生根据刚才所学知识思考并讨论交流消除静电的方法。（此处，学生可借鉴教学书的内容思考问题）。 (学生讨论后汇报。) 生1：在油罐车上安装接地线。 生2：在加油站安装除静电装置。 生3：面粉厂使用防静电面粉袋。 （3）师:同学们说得很好。我们要充分考虑到静电在生产、生活中给人们带来的困扰及危害，掌握一些消除静电的方法。还要引导学生，在静电产生的条件入手，寻找消除生活中静电的主要方法——降燥。 （4）教师辅助学生归纳多种消除静电的方法： a.改变着装材质来消除静电，如：穿纯棉衣服。 b.消除皮肤或手上的静电，如：经常洗手、洗澡。 c.增加空气和物体的湿度，如：室内经常洒水或用加湿器加湿，梳头发时可以在梳子上沾一些水。 d.使用防静电设备或材料，如：接触带静电的物品前，用湿巾擦 拭。 （5）教师总结 这节课，你有什么收获？只要我们平时做好了安全防范措施,时刻注意安全,静电危险就会远离我们。总之,我们要充分利用静电对我们有益的一面，减少静电给我们带来的危害。 环节四：拓展活动 请学生找一找消除衣服静电的小妙招，并相互分享。 【设计意图：激发学生课外探究的热情，把本节课有限的探究活动延伸到实际生活中，内容源于生活用于生活，真正掌握消除静电的技能。】 学科网（北京）股份有限公司 $