2.2 地形变化的动力-时空解码——外力雕刻作用下的花斑彩石 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理鲁教版选择性必修一

《2.2地形变化的动力-时空解码——外力雕刻作用下的花斑彩石》教学设计 一、教材分析： 外力作用是高中地理必修一中自然地理环境的重要内容，它与内力作用相互配合，共同塑造着地球表面的形态，是学生理解地表景观和地貌演变的关键知识。教材从外力作用的类型，包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用以及固结成岩作用展开，通过众多具体实例和地理现象，深入阐述了外力作用对地表形态的塑造过程。从风化作用下岩石的崩解破碎，到侵蚀作用形成的各种奇特地貌，从河流、冰川、风力等的搬运过程，到沉积作用造就的广阔平原和三角洲等，内容丰富且紧密联系实际。它不仅让学生认识到外力作用的强大力量，还引导学生思考其与人类活动的密切关系，如农业生产、工程建设等方面，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，激发学生对地球自然环境的探索热情和保护意识。 二、学情分析 学生经过前两节课《岩石圈的物质循环》、《内力作用》的学习，已具备了一定的地理知识和地理思维。但是对于外力作用这一部分的内容，学生学习起来还是有一定的困难。所以在教学过程中，更多的是让学生通过视频、图片，更直观的观察、感受花斑彩石的特征、并思考其发展演化。同时采用希沃助手协助教学，调动学生的积极性，让其充分参与课堂。围绕花斑彩石形成的外力作用这一主线设计具有思维含量的问题，引领学生思考。 三、课时目标 课程标准：结合实例，解释外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 学习目标： 1.通过观察花斑彩石,能够分析塑造其表面形态的外力作用。（综合思维） 2.以花斑彩石为例，从时空角度分析海蚀柱的形成过程和演变过程。（地理实践力） 3.理解人类活动对地表形态的塑造和影响。（人地协调观） 教学重难点： 聚焦外力作用如何“雕刻”地表。学生通过观察、命名海蚀地貌，排序花斑彩石演化过程，探究风化、侵蚀、搬运、堆积等环节，结合全球气候变化与人类活动，预测花斑彩石未来命运，树立人地协调观，提升综合思维与地理实践力。 四、教学方法 教法：案例分析法：以花斑彩石为例，引导学生分析其表面形态的形成过程。通过具体案例，帮助学生理解外力作用在实际中的表现和影响，培养学生的分析和应用能力。 问题探究法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生自主探究。例如，提出“花斑彩石被侵蚀掉的碎屑物质去哪了？”等问题，让学生通过思考和探究来寻找答案，培养学生的科学思维和探究精神。 多媒体教学法：利用教学课件展示花斑彩石、海蚀地貌等的图片和视频，直观地呈现外力作用对地表形态的塑造过程。丰富教学内容，增加课堂的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解和掌握知识。 学法：自主学习法：在教师的引导下，学生通过阅读教材、观察图片等方式，自主学习外力作用的基本知识。培养学生主动获取知识的能力，提高学生的阅读理解和自学能力。 合作学习法：学生分组进行讨论和探究活动，共同完成任务，如对海蚀地貌进行命名纠错、讨论花斑彩石的形成过程等。在合作学习中，学生可以相互交流、相互启发，培养团队合作意识和沟通能力。 探究学习法：学生通过观察、思考、讨论等方式，探究花斑彩石的形成和演变过程。在探究过程中，学生可以提出假设、收集证据、分析问题和得出结论，培养学生的科学探究能力和创新思维。 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 问题导 入： 同学们，上节课我们学习了内力作用对花斑彩石的塑造，我们知道花斑彩石是由火山灰和碎屑快速冷凝形成的。这是大自然“造石”的第一步。那花斑彩石会维持最初的模样吗？这节课我们一起来开始新的探索。 【问题思考】观察花斑彩石的照片，岩石表面千奇百怪的形态是怎样形成的？ 回顾上节课所学，观察图片，思考并提出自己的想法。 从直观图像入手，激发学生的探究兴趣，引出本节课题。 一、解密雕刻之力 【教师】花斑彩石表面千奇百怪的形态是怎样形成的？除了内力作用？是否还有其他作用？能量来源是什么？ 外力作用 （1）定义：地球表面的风、流水、冰川、生物等引起地表形态的变化。 （2）能量来源：主要来自太阳辐射能，其次是重力势能。 （3）主要类型： 【教师】结合岩石风化的图片，思考影响风化等因素是什么？风化分为哪些类型？对地貌起到什么作用？ 风化作用 因素：温度、水、生物 分类：物理风化、化学风化、生物风化、盐风化 作用：使地表岩石发生崩解和破碎。 【教师】呈现物理、化学、生物风化的原理和照片，引导学生思考三种风化的差异？ 【问题思考】观察花斑彩石的照片，岩石表面千奇百怪的形态是哪些风化作用塑造的？ 【教师】除了风化，还有什么外力作用会雕刻花斑彩石呢？ 侵蚀作用 因素：流水、海浪、风、冰川 作用：对地表岩石及风化 产物进行破坏， 并在原地形成侵蚀地貌。 【教师】我们再次把镜头对准花斑彩石，换个角度看花斑彩石，其形态如何? 海蚀柱是如何形成的？形成后会经历什么变化？我们一同探究雕刻之律 学生结合内力作用的形成原因、物质来源，思考外力作用的形成原因、物质来源和类型结合材料自主学习，理解外力作用的定义、能量来源、主要类型 对花斑彩石的影响。 3.小组讨论后，阐述讨论结果。 思考、小组讨论三种风化代表发 言：物理风化未改变岩石成分， 化学风化改变岩石成分，生物风 化更多的是生物的作用思考并作答：生物风化（贝壳附着）；物理风化（裂隙）；物理风化（凹陷）、生物风化（杂草） 观察照片，思考作答：海蚀柱 使学生了解外力作用基础知识，通过讨论分析实际案例，培养学生运用知识解决问题的能力。 二、探究雕刻之律 海蚀地貌 【教师】海浪侵蚀作用主要表现为直接施加在岩石上的冲力，从而破坏岩石。波浪对岩石不同部位的冲击力相同吗？什么位置冲击力大？什么位置冲击力小？冲击力的不同塑造了不同的还是地貌，我们共同欣赏不同地貌，你能为他们命名吗? 探究问题1 能否这些地貌命名？不同的海蚀地貌是怎样形成的？ 【教师】大家很聪明，根据地貌的形态和外力为海蚀地貌命名。反过来，我们可以根据名称来判断地貌的形态和外力作用，如风蚀蘑菇。 【眼力大比拼】 阅读学案中的材料，对表格中海蚀地貌对应序号进行纠错，并说明理由 思考，并结合海蚀地貌形态为岩 石命名海蚀崖海蚀柱、海蚀洞、海蚀平 台、海蚀拱桥 探究问题2 花斑彩石在经过内力作用塑造后，是怎样演变成现在的形态的？尝试排序，并描述形成过程（提示：侵蚀强度的差异） 【教师】借助希沃投屏，展示学生答案，请学生上讲台展示并讲解形成过程 探究问题3 花斑彩石被侵蚀掉的碎屑物质去哪了？会进一步接受什么外力作用？ 搬运作用 因素：水、风、海浪、冰川 作用：移动风化、侵蚀的产物 堆积作用 外力减弱或遇到障碍物。被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。 海积地貌 请同学们结合搬运、堆积作用，进一步分析花斑彩石的演化？ 【教师】借助希沃投屏，展示学生答案，请学生上讲台展示并讲解形成过程 固结成岩 是指松散的沉积物形成以后，逐渐转变成坚硬沉积岩的过程 【教师】我们放眼花斑彩石所在的区域，除了海水的作用，还有什么外力作用？ 播放视频展示流水侵蚀作用，识记三种不同侵蚀的名称、作用方向 实验展示流水的堆积作用，思考流水堆积地貌形成需要具备哪什么条件？ 【导游初体验】 作为带队导游，请你结合本组的旅游线路，判断沿途看到地貌类型，并向游客讲解这些地貌的特点及成因 线路1：长江沿岸行：黄果树瀑布、三峡、江汉平原、长江三角洲 线路2：西北边疆行：雅丹魔鬼城、新月形沙丘、风蚀蘑菇、塔克拉玛干沙漠 线路3：北欧风光行：阿尔卑斯山U型谷、芬兰的千湖之国、波德平原波状起伏、挪威峡湾 线路4：荣成滨海行：花斑彩石、那香海沙滩、成山头天尽头、海驴岛海蚀拱桥 【教师】我们在领略自然风光时，不由感叹大自然力量 的神奇。那人类活动会对对地貌产生什么影响呢？我们 一同来感悟 小组讨论，回答：G呈柱状，但位于海岸上，非孤立于海洋中，不属于海蚀柱 E为泥沙堆积形成的海滩，不属于海蚀平台 自主思考，小组讨论，得出顺序： 海蚀柱→海蚀洞→海蚀拱桥→海蚀柱，并尝试书写形成过程回答搬运、堆积等外力作用 结合视频学习流水侵蚀，识记三种不同侵蚀的名称、作用方向 通过观察实验思考得出流水的沉 积作用需要具备的条件有：流水、泥沙、平坦的地形结合教师所提供的图片材料对地貌进行分析，并以导游的身份对沿线景点进行解说 线路1：流水侵蚀、流水侵蚀、流水堆积、流水堆积 线路2：风力侵蚀、风力堆积、风力侵蚀、风力堆积 线路3：冰川侵蚀、冰川侵蚀、冰川堆积、冰川堆积 线路4：海水侵蚀、海水堆积、海水侵蚀、海水侵蚀 培养学生观 察分析能力，通过小组活动和讨论，增强学生合作意识和对地理过程的理解，提高学生评价反思能 力。 通过对海蚀 地貌形态与 分布位置进 行纠错，让学生在活动中掌握常见海蚀地貌特征和分布位置，提高区域认知能力 诊断学生对 海蚀地貌特 征和分布位 置的掌握情 况；诊断学生对海浪侵蚀作用与海蚀柱形成过程的关系的理解情况；提供运用综合思维解释海蚀柱形成过程的机会 诊断学生对 海积地貌特 征和分布位 置的掌握情 况；诊断学生运用综合思维描述地理形成过程的能力 引导学生进 行类比学习，做到学以致用，深化所学知识。突出强 调不同外力 地貌的分布 地区，让学生从不同地区的特征出发，深入理解不同外力地貌的成因，提高区域认知的能力 三、感悟雕刻之魂 思考1：结合外力作用和全球气候变化，未来花斑彩石的形态会发生什么变化？ 思考2： 人类也是地貌的重要雕刻者，人类活动会对花斑彩石产生什么影响？ 思考3： 人类可以采取哪些措施保护花斑彩石？ 【教师】感谢大家的建言献策，相信在人类的共同努力下，花斑彩石会保存这份美丽，永不褪色。这节课我们学习了外力作用对花斑彩石的影响，更重要的我们学会了观察、分析自然现象，相信在今后的学习中，我们还会有更多的发现，更多的惊喜，一同用知识的钥匙探寻大自然的奥秘。 思考并作答： 思考1①随着全球变暖，海平面上升，花斑彩石可能被淹没 ②随着风化和海水侵蚀加剧，花 斑彩石体积会缩小 思考2人类活动会对花斑彩石产 生积极的影响，也会破坏花斑彩 石 思考3 ①完善法律法规和政策保障 ②加强科学研究和检测 ③生态旅游与保护协同 ④挖掘文化内涵，发展创意产业 ⑤加强宣传，提升公众意识 使学生辩证 地认识人类 活动对地理 环境的影响，树立人地协调观念。 课后项目 短暂的花斑彩石探秘之旅即将落下帷幕，但我们对地理知识探索的脚步却从未停歇，课后请大家完成以下项目： 1、综合三节课（岩石圈物质循环、内力作用、外力作用）所学内容，为花斑彩石撰写一篇科普文章 2、下节课将进行一场辩论赛，辩题《花斑彩石的地质价值与经济价值》，请做好准备 课下搜集相关资料，完成课后项 目 回顾岩石圈 物质循环》、《内力作用》 两节课内容，完成大单元学习，培养学生的综合思维，提升地理实践力。 六、作业设计： 短暂的花斑彩石探秘之旅即将落下帷幕，但我们对地理知识探索的脚步却从未停歇，课后请大家完成以下项目： 1、综合三节课（岩石圈物质循环、内力作用、外力作用）所学内容，为花斑彩石撰写一篇科普文章 2、下节课将进行一场辩论赛，辩题《花斑彩石的地质价值与经济价值》，请做好准备 学科网（北京）股份有限公司 $