主题三 生物与环境（复习课件）2026年中考生物二轮复习讲练测

history 2026年中考二轮复习讲练测 生物学 生物与环境 主题三 中考复习 生物学中考二轮复习 目录 筑·专题框架 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向一 生态因素及影响★★★ 知识1 环境与生态因素 知识2 生物与环境的关系 知识3 生物与生物的关系 考向二 生态系统及食物链★★★★★ 知识1 生态系统的结构与功能 知识2 食物链的结构与功能 知识3 碳循环 考向三 生物圈与生态安全★★★ 知识1 生物圈 知识2 生态保护（新教材增减改动） 攻·高频考向 析·考情目标 测·预测闯关 01 02 03 04 01 析·考情目标 解读中考考情，研究命题规律，预测考试方向 二轮·讲练测 01 析·考情目标 热考新考向 考向 考查统计 考查方式 核心要点 ❶生态因素及影响★★★ 2025广西；2025河北 2025山西 选择题 资料分析（联动其他考点） 1.生态因素对生物的影响 2.辨识生物与环境间的关系 3.辨识生物与生物间的关系 ❷生态系统及食物链 ★★★★★ 2025临沂；2025安徽 2025江西；2025辽宁 选择题 实验操作题（联动其他考点） 识图题（联动其他考点） 1.生态系统的组成结构及功能 2.食物链的组成结构及功能 3.物质循环与能力流动 ❸生物圈与生态安全 ★★★（新教材增减改动） 2025河南；2025安徽 2025盐城；2025江西 选择题 资料分析（联动其他考点） 实验探究题（联动其他考点） 1.生物圈的范围 2.多种多样的生态系统 3.全球生态问题及治理措施 预测新中考 本主题从生物学的宏观角度切入，重难点为❷生态系统及食物链中各角色功能与特点的辨识，以及生态系统中物质的循环和能的力流动。此外，❶生态因素及影响，通常以农业谚语、诗词等情景，进行跨学科考察，一定程度增加了作答难度。❸生物圈与生态安全物这部分，涉及的全球生态问题和治理措施，会高频率出现在试卷的结尾，应做好充足准备 02 筑·专题框架 构建专题框架，强化整体感知，建立系统思维 二轮·讲练测 02 筑·专题框架 生态系统 组成结构 营养结构 主要功能 生物圈 生态系统的总和 生态系统服务 生态安全 人类生存发展的基础 安全状态 大气圈的底部 岩石圈的表面 整个水圈   水圈的大部 非生物部分（环境） 食物网和食物链 能量流动 物质循环 生物部分 生产者 消费者 分解者 组成 影响 适应、影响 多种多样的生态系统 湿地生态系统——地球之肾 海洋生态系统——产氧量最高 淡水生态系统 草原生态系统 森林生态系统——绿色水库、地球之肺 农田生态系统——角色单一 城市生态系统——环境污染严重 03 攻·高频考向 命题动向 洞察中考命题情境，探究命题内在规律 核心提炼 提炼必备知识技能，筑牢应试能力根基 教材新内容、难点剖析及特例补充 二轮·讲练测 考向一  生态因素及影响★★★ 1.【新情境】（2025广西）肾脏的髓质部分越发达，其重吸收水分的能力就越强，形成的尿液越少。已知狸鼠生活在淡水湖、河的岸边，棕鼠广泛分布，红袋鼠生活在半干旱的沙漠边缘地区。则图示甲乙丙三个肾脏分别来自（    ） A．棕鼠、红袋鼠、狸鼠 B．狸鼠、红袋鼠、棕鼠 C．红袋鼠、棕鼠、狸鼠 D．狸鼠、棕鼠、红袋鼠 A 棕鼠广泛分布，其肾脏髓质发达程度和重吸收水分能力处于两者之间，对应图中的甲；红袋鼠生活在半干旱的沙漠边缘地区，其肾脏髓质发达程度最高，对应图中的乙；狸鼠生活在淡水湖、河的岸边，水源充足，不需要很强的重吸收水分能力，其肾脏髓质最不发达，对应图中的丙。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向一  生态因素及影响★★★ 2.【跨学科·语文】（2025河北）下列句子能体现生物适应环境的是（   ） A．旱天田裂缝，雨多蛙声密 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春 C．近水知鱼性，近山识鸟音 D．五月不热，稻谷不结 C 2.“近水知鱼性，近山识鸟音” 是指长期生活在水边的人，通过观察和了解，熟悉了鱼的生活习性；属于生物适应环境，故C正确。 3.螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂，均体现一种生物捕食另一种生物的行为，体现生物间的捕食关系，故A符合题意。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 3.【跨学科·语文】（2025山西）下列古语描述的现象，能体现生物间捕食关系的是（　　） A．螳螂捕蝉，黄雀在后 B．花多果少，疏花保果 C．种豆南山下，草盛豆苗稀 D．落红不是无情物，化作春泥更护花 A 知识1 环境与生态因素 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向一  生态因素及影响★★★ 环境 生态因素 定义 生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括周围影响它生活的各种因素 环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素(ecological factor) 组成 生物部分 非生物部分 生物因素 非生物因素 关系 环境包含生态因素 知识2 环境与生态因素 关系 示意图 举例 生物适应环境     ❶生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。 ❷骆驼尿液非常少，体温升高到40.7°C才会出汗 生物影响环境 ❶大树底下好乘凉 ❷千里之堤溃于蚁穴 环境影响生物 ❶人间四月芳菲尽，山顶桃花始盛开 ❷橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 知识3 生物与生物的关系 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向一  生态因素及影响★★★ 关系 示意图 举例 捕食关系 ❶羊吃草 ❷猎豹捕猎羚羊 ❸螳螂捕蝉，黄雀在后 ❹鹬蚌相争，渔翁得利 竞争关系   ❶种豆南山下，草盛豆苗稀 ❷鸟类和青蛙共同捕食昆虫 ❸高大乔木与矮小灌木争夺资源 ❹非洲草原上的狮子与斑鬣狗 合作关系 ❶蜜蜂等传粉昆虫与绿色开花植物传粉 ❷牛椋鸟帮助犀牛清除寄生虫，减少瘙痒和疾病传播 ❸真菌与藻类形成地衣 生态因素及影响→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向一  生态因素及影响★★★ ★易错★难点★特例★ ●解析● 难点❶ 生物适应环境 1.生物对环境的适应，体现在形态结构、生理功能和行为等方面 2.生物对环境的适应，是生物在长期进化过程中逐渐形成的，是一个漫长的演化过程 3.每一种生物只能适应一定的环境，而不是所有的环境，并且适应程度也是有一定限度的 难点❷ 生物与环境的总体关系 相互依存，相互影响，是生物与环境的总体关系，如果环境中没有生物，生态系统就不会形成土壤、大气，同样，生物脱离环境也无法存活 生态因素及影响→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向一  生态因素及影响★★★ ★易错★难点★特例★ ●解析● 难点❷ 生物与生物的关系 相互依赖，相互制约，是生物与生物的总体关系，生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态 补充❶ 种内关系与种间关系 1.种内关系：指同一物种内，个体与个体间的关系 2.种间关系：指不同物种间的关系，如捕食关系和竞争关系 补充❷ 寄生关系与共生关系 1.寄生关系是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的体内或体表，并从后者那里吸取营养物质来维持其生活的一种种间关系。 2.共生关系就是指相互依存，一方和另外一方紧密相连，包括生命、呼吸的氧气等 1.【新情境】（2025河北）水族箱是一个小型生态系统，其组成如下图所示。下列相关叙述错误的是（　　） A．①代表非生物环境 B．植物是该生态系统的生产者 C．②包含细菌和真菌 D．动物、微生物都属于生态系统的消费者 D 1.图中：①代表非生物部分；②代表微生物。 动物不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，属于消费者；但微生物中的细菌和真菌，多数是分解者，能将动植物遗体和排泄物中的有机物分解成无机物，归还给环境，供生产者再利用，并非都属于消费者，故D错误 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 2.【新情境】（2025安徽）“稻在水中长，虾绕稻边游”。下图是“稻虾共作”原理示意图，据图分析，说法不正确的是（    ） A．该稻虾田是一个生态系统 B．该稻虾田中的腐生细菌和真菌属于分解者 C．若该稻虾田里的野生青蛙被大量捕捉，不会影响其自我调节能力 D．若该稻虾田受到重金属污染，则可能通过食物链不断积累 C 2.在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统。因此若该稻虾田里的野生青蛙被大量捕捉，会影响其自动调节能力，C错误。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 【名师点睛】 生态系统为统一整体，任何一部分的改变，都会影响到整个生态系统 3.【经典题型】（2025江苏宿迁）某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，下图表示一段时间内它们的相对数量关系，下列说法正确的是（　　） A．该食物链可表示为丙→丁→乙→甲 B．甲、乙、丙、丁及它们生活的环境 组成了生态系统 C．甲和乙是消费者，丁是分解者 D．该食物链中丙体内有毒物质积累最多 A 3.食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的能量越多，生物的数量也越多。所以，图中四种生物可以构成一条食物链：丙→丁→乙→甲，故A正确 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 【名师点睛】 4.【经典题型】（2025山东临沂）图1为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。图2表示某海洋生态系统部分食物网示意图。据图答题。 (1)在图1所示生态系统中，碳在 生物与无机环境之间循环的主要 形式是__________。 （1）在图1所示生态系统中，碳在生物与无机环境之间循环的主要形式是二氧化碳。 大气中的二氧化碳通过生产者（乙）的光合作用被固定为含碳有机物，进入生物群落；生物群落中的生物通过呼吸作用（过程1、3、4）以及分解者的分解作用，将有机物分解为二氧化碳，释放回大气中. 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 二氧化碳 4.【经典题型】（2025山东临沂）图1为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。图2表示某海洋生态系统部分食物网示意图。据图答题。 (2)写出图2所示食物网中鲨鱼获得能量最 多的一条食物链：_____________________。 图2中鲨鱼和带鱼之间是____________关系。 (3)图2要构成完整的生态系统，需要补充非生物环境和图1中的________（填“甲”“乙”或“丙”）。 （2）在图 2 的食物网中，“海洋藻类→海牛→鲨鱼” 是最短的食物链，能量在传导过程中散失的也就最少，因此鲨鱼通过这条食物链获得的能量最多。 鲨鱼和带鱼均以乌贼为食，二者还存在竞争关系。 （3）图2的食物网中只包含生产者（海洋藻类）和消费者（海贝、大黄鱼、鲨鱼等），缺少分解者 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 海洋藻类→海牛→鲨鱼 捕食和竞争 甲 4.【经典题型】（2025山东临沂）图1为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。图2表示某海洋生态系统部分食物网示意图。据图答题。 (4)若图1中的a、b、c代表图2中具有捕 食关系的三种生物，则c代表________。 (5)核污染水排放后，图2中体内含核物 质最少的生物是___________。 （4） 图1中a、b、c的有机物含量关系为c > a > b，说明c是生产者或处于较低营养级的生物。在图2中，海贝以海洋藻类为食，处于第二营养级，有机物含量相对较高，因此c代表海贝。 （5）海洋藻类是生产者，处于第一营养级，因此其体内含核物质最少。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 海贝 海洋藻类 5.【经典题型】（2025江西一模）图1为某生态系统中部分生物间的关系图，图2表示各生物体内有毒物质的相对含量，请据图分析回答。 (1)图1共有__________条食物链，其中蛇获得能量最多的一条食物链是：____________。 (2)若图1要表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是________________。 （1）草→鼠→蛇，草→昆虫→食虫鸟→蛇，草→昆虫→蛙→蛇，共3条。最短的一条食物链是草→鼠→蛇。 （2）生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者；图1中只有生产者、消费者和分解者，要表示一个完整的生态系统，还需补充的组成成分是非生物部分。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 3 草→鼠→蛇 非生物部分 5.【经典题型】（2025江西一模）图1为某生态系统中部分生物间的关系图，图2表示各生物体内有毒物质的相对含量，请据图分析回答。 (3)若该生态系统受到重金属污染，则图2中的甲代表图1中的生物是__________，此生物与蛙的关系是__________。 (4)即使该生态系统气候适宜、草木繁茂，鼠的数量也不会无限增加，这是因为生态系统具有一定的___________能力。 （3）营养级越高有毒物质积累越多。图中营养级最高的是蛇。由食物链可知，蛇以蛙为食，故此生物与蛙的关系是捕食关系。 （4）在一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态叫生态平衡，因为生态系统具有一定的自动调节（自我调节）能力。。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 蛇 捕食 自我调节 知识1.生态系统的结构与功能 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 生态系统 概念 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一整体 结构（组成） 知识1.生态系统的结构与功能 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 功能 解析 物质循环   ❶解读：二氧化碳、水等物质，随着各种生命活动，不断进行着从无机环境到生物体，再从生物体到无机环境的循环过程 ❷特点：全球性、循环性、反复性 能量流动           ❶最终来源：能量的最初来源是太阳能 ❷起点：能量在生态系统中的起点是生产者 ❷特点：沿着食物链（网）单向流动逐级递减 知识2 食物链的结构与功能 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 食物链 概念 在生态系统中，不同生物之间通过吃与被吃的关系形成的链状联系 结构（组成） 功能 ❶能量流动的通道 ❷物质循环的一部分 （无分解者，食物链中物质不能循环） ❸信息传递的载体 ❹ 维持生态系统的动态平衡（自我调节能力） 知识2 食物链的结构与功能 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 书写原则 ❶能量食物链中只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分 ❷食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者 ❸“→”只能由被食者（低营养级）指向取食者（高营养级） 食物网 知识3 碳循环 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 图示 解析 说明图 ❶❷非生物部分在物化反应中，释放或吸收的二氧化碳 ❸生物部分中生产者通过光合作用固定二氧化碳，通过呼吸作用释放二氧化碳 ❹生物部分中消费者通过呼吸作用释放二氧化碳 ❺生物部分中分解者通过呼吸作用释放二氧化碳 概念图   ❶表示生产者通过光合作用，固定二氧化碳，这里的碳表现为无机形式 ❷❸❹表示生物体通过吃与被吃，以及分解作用传递碳，碳的表现形式为有机物 ❺❻❼表示生物体通过呼吸作用，释放二氧化碳，碳表为无机形式 生态系统及食物链→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向二  生态系统及食物链★★★★★ ★易错★难点★特例★ ●解析● 特例❶ 特殊生产者 生产者并非都是进行光合作用的植物和藻类，部分细菌也能通过化能合成制造有机物 特例❷ 食虫类植物 捕蝇草等食虫类植物，是一类特殊的植物群体，它们会捕食昆虫获取氮元素，在传统理论中这类食虫植物属于生产者，但在获取营养物质的动机和方式上，却倾向于消费者 特例❸ 特殊分解者 分解者不仅为细菌、真菌这类微生物，一些多细胞体的动物也属于食物链中的分解者，比如蚯蚓、秃鹫这类食腐动物也属于分解者 补充❶ 营养级 生产者、消费者，相当于职业身份；营养级相当于座位顺序，第一营养级必定是生产者，其余营养级都为消费者 生态系统及食物链→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向二  生态系统及食物链★★★★★ ★易错★难点★特例★ ●解析● 补充❷ 富集作用 食物链（网）在传导物质和能量的同时，也在传导着不易分解的有毒物质，在最高级消费者体内堆积的最多   补充❸ 抵抗力稳定性 指生态系统抵抗外界干扰、保持原状的能力 补充❹ 恢复力稳定性 指生态系统在受到干扰后，恢复到原有状态的能力。 生态系统及食物链→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向二  生态系统及食物链★★★★★ ★易错★难点★特例★ ●解析● 补充❺ 三大核心链条     难点❶ 能量散失 在生态系统中，能量表现为单向流动逐级递减的特点，其主要原因在于，化学能在转换为其他能量形式时，能量多数会以热的形式散失，再加上不能完全吸收的部分，上一级向下一级传导能量的比例仅为10%—20%，所以传导级数一般不会超过5级   起点 终点 关键生物 捕食链 （食物链） 生产者 最高级消费者 动植物 腐食链 死有机物 排泄物 无机物 食腐生物 寄生链 宿主 寄生者 寄生生物 这些链条并不是独立存在的。它们通过食物网交织在一起。例如，一只以腐食为主的蚯蚓（腐食链）被一只鸟（捕食链）吃掉，就把两条链条连接起来了。 生态系统及食物链→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向二  生态系统及食物链★★★★★ 难点❷ 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 （干重）     能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔 （干重） 形状       特点 正金字塔 生产者所含的能量最多 一般为正金字塔，也存在倒金字塔，如一棵树上众多昆虫 正金字塔 生物量指生物体干重重量 ★易错★难点★特例★ ●解析● 1.【新考点】（2025江西）以下不属于生态系统服务的是（     ） A．湿地生态系统净化污水调节气候 B．暑假期间学生选择去海边度假 C．工厂生产的汽车为人们出行提供便利 D．海洋生态系统提供充足的氧气 C 1.工厂生产的汽车为人们出行提供便利，汽车是工业产品，其生产过程不属于生态系统直接为人类提供的服务，而是人类通过工业生产制造出来的交通工具，不属于生态系统服务，C符合题意。 2.不同生态系统的生物种类和结构差异显著（如森林生物多样性高于沙漠），自我调节能力不同，故D符合题意。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向三  生物圈与生态安全★★★ 2.【新考点】（2025河南）“山水林田湖草沙是一个生命共同体”“人与自然是生命共同体”。下列说法错误的是（     ） A．山水林田湖草沙代表不同的生态系统 B．生命共同体指的是生物圈 C．保护生物圈就是维护生态安全 D．山水林田湖草沙代表的生态系统有相同的自我调节能力 D 3.【新考点】（2025河南）阅读资料，回答下列问题。 资料一 ：近年来，黄河流域通过实施水土保持、退耕还林还草、湿地保护与修复等综合治理工程，流域生态环境持续改善：黄土高原入黄泥沙量显著减少，黄河三角洲湿地鸟类种类已达370余种。当前，黄河流域仍面临水资源短缺、生态系统脆弱等挑战，需持续推进“山水林田湖草沙”系统治理，统筹自然恢复与科学修复，全面提升生态系统稳定性。 资料二 ：在黄河三角洲的生态修复实践中，技术人员种植了大量耐盐碱的本地植物柽柳。柽柳不仅能够固土护岸，其根系还能改良盐碱土壤，进而吸引蟹类、水鸟等生物前来栖息，逐步形成了更完整、健康的湿地生物群落。这一案例表明，科学的生态修复能有效改善环境，促进生物多样性恢复，增强生态系统的服务功能。 (1)资料一中，黄河流域坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复，其原因是山水林田湖草沙是________________。 （1）黄河流域坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复，原因是山水林田湖草沙是生命共同体。它们相互依存、相互影响，共同构成一个复杂的生态系统，任何一部分的变化都会对其他部分乃至整个生态系统产生连锁反应，所以需要进行一体化保护与修复。 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向三  生物圈与生态安全★★★ 生命共同体 3.【新考点】（2025河南）阅读资料，回答下列问题。 (2)资料二中，柽柳不仅能够固土护岸，其根系还能改良盐碱土壤。这说明生物能够_____________（填“适应”或“影响”）环境。 (3)两则资料中的一系列保护和修复措施增加了生物多样性，增强了生态系统的____________能力，改善了生态环境，有助于维护_________安全。 (4)上述材料也体现了______________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 (5)假如你要参与黄河流域生态保护宣传活动，请提出一条面向公众的具体建议：_______________________________________________________________________________________________________________________。 （2）柽柳通过自身的生长活动改变了周围土壤的盐碱状况。 （3）生物种类越多，生态系统的营养结构越复杂，自我调节能力就越强 （4）体现了生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统 （5） 从公众角度出发，可提出多种合理建议 【重难衔接】 命题动向 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 考向三  生物圈与生态安全★★★ 影响 自我调节 生态 不向黄河丢弃垃圾，减少水污染；绿色出行，减少碳排放；参与植树活动，保护沿岸植被 生物圈 知识1 生物圈 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向三  生物圈与生态安全★★★ 生物圈 概念 地球上所有生物与其生存环境的总和（所有生态系统的总和，地球上最大的生态系统） 范围 大气圈的底部、岩石圈的表面、整个水圈 多种多样的生态系统 湿地生态系统——地球之肾 海洋生态系统——产氧量最高 淡水生态系统 草原生态系统 森林生态系统——绿色水库、地球之肺 农田生态系统——角色单一 城市生态系统——环境污染严重 自我调节能力： 生态系统在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构和功能 但这种自我调节能力是有一定限度的 （营养结构越复杂，其自我调节能力就越强。反之，生态系统的自我调节能力就越弱） 知识2 生态保护 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 核心提炼 考向三  生物圈与生态安全★★★ ❶生态系统服务及生态安全 生态系统服务 生态安全 人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础 生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力 ❷人类对生物圈的影响及保护 生态环境问题 保护措施 酸雨 定义：pH＜5.6的雨水 产生原因： 二氧化硫、氮氧化物+水蒸汽=酸雨 社会层面 1.坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复 2.低碳生活 3.退耕还林还草、植树造林 4.立法立规 个人层面 1.节约用电 2.乘坐公交车出行 3.不使用一次性筷子 4.做好垃圾分类 温室效应 引起：全球变暖、冰川融化、海平面上升等 产生原因： 化石燃料的大量开采和使用，导致大气中二氧化碳含量增加 生物圈与生态安全→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向三  生物圈与生态安全★★★ ★易错★难点★补充★ ●解析● 新增内容❶ 生态系统服务 人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础 解读：惠益是新增概念的关键，人类从生态系统中获得的惠益，即为生态系统服务 新增内容❷ 生态安全 生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力 解读：生态安全中安全，为现在情况的表述，即此时此刻的生态系统服务，没有影响或威胁到经济社会可持续发展 新增内容❸ 山水田林湖草沙 坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复 解读：山水林田湖草沙为多个主体，但是却要求一体化保护与修复，其在强调生态系统的统一性 生物圈与生态安全→教材新内容、难点剖析及特例补充 核心提炼 教材新内容、难点剖析及特例补充 命题动向 考向三  生物圈与生态安全★★★ ★易错★难点★补充★ ●解析● 改动内容❶ 酸雨的形成 旧版教材：二氧化硫+水蒸气=酸雨 新版教材：二氧化硫、氮氧化物+水蒸气=酸雨 解读：酸雨的形成条件，增加了氮氧化物   改动内容❷ 生物圈范围 旧版教材：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 新版教材：大气圈的底部、整个水圈、岩石圈的表面 解读：由水圈的大部扩展为整个水圈   删减内容❶ 生态平衡 在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡 04 测·预测闯关 立足考情考法，聚焦热点难点，强化知识记忆 二轮·讲练测 04 测·预测闯关 1.【新情境】黑龙江省五常稻田，正逐步完善可持续发展生态系统，部分稻田运行稻—鱼—鸭生态种养模式，提高经济效益。下列说法正确的是（　　） A．该地物种互利共生，提高了生态系统的自动调节能力 B．五常稻田生态系统可持续发展的关键是土壤 C．其他地区均可按照五常稻田生态系统的模式进行建设 D．鱼、鸭等作为消费者，可加快物质和能量的循环流动 2.【新考点】习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念，下列叙述不正确的是（     ） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B．各种类型的生态系统是相互联系的 C．生态系统中生物的种类和数量保持不变 D．保护生物圈就是维护生态安全 A C 3.【经典题型】在学习中，通过模型制作、调查研究、实验活动、动手实践等方式能帮助学生更好地理解生物的结构和功能及构建生物学概念。同学们按如图所示的示意图制备生态瓶，要使生态瓶中的各种生物能存活较长时间，下列操作错误的是（　　） A．选择无色透明的瓶子 B．放在光照充足的环境中 C．不放入河泥 D．放入水草的数量比鱼多 04 测·预测闯关 C 04 测·预测闯关 4.【新热点】习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调：坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理。下列相关理解正确的是（　　） A．围湖造田可改善生态环境，增加经济收入 B．我国坚定不移推进长江“十年禁渔”工作可有效保护生态安全 C．草原生态系统自我调节能力最强，沙漠生态系统无自我调节能力 D．“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统，各生态系统之间没有联系 5.【新情景】毁林毁草开荒和陡坡种粮一度造成我国水土流失、土地沙化和沙尘暴。为改善生态环境，促进经济社会可持续发展，党中央、国务院作出实施退耕还林还草工程的重大决策。下列说法错误的是（　　） A．“山水林田湖草沙”属于生物圈中不同的生态系统类型 B．生物圈中生物进行生命活动需要的能量最终来源于太阳能 C．生物圈中各个生态系统没有明确的界限，它们共用阳光、水等非生物环境 D．生物圈包括整个大气圈、岩石圈、水圈 B D 04 测·预测闯关 6.【经典题型】下列选项中，正确的是（　　） A．食物网中的成分要想构成一个生态系统还需补充非生物部分 B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映了光照对生物的影响 C．生物圈指的是地球上所有的生物及其他们所生活的环境 D．人的口腔上皮细胞与洋葱内表皮细胞相比，少了细胞壁、液泡、叶绿体 7.【传统文化】生物圈包括多种类型的生态系统。下列关于生态系统和生物圈叙述错误的是（　　） A．生物圈是地球上所有生物的共同家园 B．生物圈是地球上最大的生态系统，其范围包括大气圈的底部水圈和岩石圈的表面 C．生态农业属于人工生态系统 D．生态系统的范围越大，如海洋生态系统，其在生物圈中的地位就越重要，而小型生态系统如池塘生态系统则不重要，因此，小型生态系统没有自我调节能力 C D 04 测·预测闯关 8.【新情景】下图为甜甜同学调查并绘制的崂山某林地中能量流动情况示意图，虚线方框内表示该林地的生物部分。下列分析错误的是（　　） A．图中有三条食物链 B．图中的B是分解者 C．生态系统中的能量是单向流动的 D．“碳”在A、B、C、D之间以有 机物的形式进行流动 A 04 测·预测闯关 9.【经典题型】下图为某农田生态系统中几种生物之间的关系图，下列相关说法正确的是（    ） A．图中最长的食物链是 麦苗→蝗虫→田鼠→蛇→蚯蚓 B．若田鼠的数量减少，则在较 短时间内蛇的数量会随之增多 C．麦苗作为生产者，为图中各 种生物的生活提供物质和能量 D．在该农田生态系统中，能量随食物链不断循环 C 10.【新考法】如图是生物圈中碳循环示意图，甲乙丙代表动物，植物，微生物三种不同的生物，据图回答问题 (1)甲是__________，它的__________作用 可将有机肥中的有机物分解成二氧化碳、 水和无机盐等，图中能产生二氧化碳的 有______________（填序号） (2)丙是________，②④分别代表了丙 的________作用、________作用，丙在 维持生物圈中的__________平衡方面具 有非常重要的作用。其中____________（填序号）有利于实现“碳中和”。 04 测·预测闯关 分解者 分解作用 ①②③ 生产者 呼吸 光合 碳—氧 ④ 11.【经典题型】图一表示某森林生态系统中的食物链和食物网，图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，图三表示生态系统中的碳循环和能量流动。据图回答： (1)在生物学上，把空气、光照、 水分、鼠、兔等影响草生活和分 布的因素统称为____________。 (2)若图一要表示一个完整的生态 系统，还需要补充______________。 该生态系统中，当鼠和兔的数量 增多时，植被会遭到破坏，而食 肉动物数量的增加又使鼠和兔的 数量减少，森林植被得以恢复，由此可以看出生态系统具有_______________能力。 (3)该生态系统中有________条食物链，请写出该食物网中鹰获得能量最多的一条 食物链：________________________________。 (4)图二中的丙对应图一中的生物是___________，此生物与蛇的关系是____________________关系。 04 测·预测闯关 生态因素 非生物部分和分解者 自我调节 五 草→鼠→鹰/草→兔→鹰 鹰 捕食和竞争 11.【经典题型】图一表示某森林生态系统中的食物链和食物网，图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，图三表示生态系统中的碳循环和能量流动。据图回答： (5)图三中的A在生态系统中表示的组 成成分是___________，它通过生理过 程[   ]____________，不断消耗大气 中的二氧化碳，又将氧气排放到大气 中，有效地维持了生物圈中的碳氧平 衡。 04 测·预测闯关 生产者 ② 光合作用 12.【经典题型】阴那山省级自然保护区位于梅县区雁洋镇，人称粤东群山之祖。生态特色是保护亚热带常绿阔叶林森林生态系统和珍稀濒危野生动植物。生物资源丰富，维管束植物1161种，野生动物337种，列入重点保护的珍稀濒危野生动植物74种，包括云豹、蟒蛇、穿山甲、苏门羚、白鹇等。请阅读资料并结合下图回答问题。 (1)分析图一，在生物学上，把空气、水、 植物和动物等影响蝗虫生活和分布的因 素统称为____________。 (2)由于不法分子捕抓青蛙的违法行为， 使蝗虫数量短时间内会______________， 但未对整个生态系统造成太大影响，其 原因是生态系统具有一定的________________能力。图一中青蛙生命活动所需的能量最终来源于__________。 (3)分析图三，可见图中的_____________可以利用大气中的二氧化碳来制造有机物，因此被称为生态系统中的生产者。 04 测·预测闯关 生态因素 增多 自我调节 太阳能 甲 12.【经典题型】阴那山省级自然保护区位于梅县区雁洋镇，人称粤东群山之祖。生态特色是保护亚热带常绿阔叶林森林生态系统和珍稀濒危野生动植物。生物资源丰富，维管束植物1161种，野生动物337种，列入重点保护的珍稀濒危野生动植物74种，包括云豹、蟒蛇、穿山甲、苏门羚、白鹇等。请阅读资料并结合下图回答问题。 (4)图二表示图一某食物链中各生物 体内有毒物质的含量，则c代表的生 物是___________。 (5)图一中蛇与鹰之间存在着_________ 和________关系。请写出鹰获取能量最 多的一条食物链：______________________________________。 04 测·预测闯关 鹰 捕食 竞争 草→田鼠→鹰/草→喜鹊→鹰 history 2026年中考二轮复习讲练测 内容 预告 主题一 主题二 主题三 主题四 主题五 主题六 主题七 生物体的结构层次 生物的多样性 生物与环境 植物的生活 人体生理与健康 遗传与进化 跨学科实践 考向①被子植物的一生 考向②植物的生殖 考向③蒸腾作用 考向④光合作用 考向⑤呼吸作用 $