第三单元 让真情自然流露-六年级下册同步作文(福建专版)

第三单元让真情自然流露 单元写作了要素 写作要素：选择合适的内容写出真情实感。 名师点拨： ①写生活中自己熟悉的、亲身经历的、对自己有影响的事情。 ②运用内心独白、环境烘托、细节描写等方法表达真情实感。 审好作文题目 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。 ①作文类型 叙事记叙文 畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望 ②作文内容 选择一种自己印象最深的感 受，写清产生该感受的事件 愤怒 沮丧 愧疚 过程。 惧怕 难过 忐忑不安 追悔莫及 ③作文要求 你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种 /.把印象深刻的内容写 你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路 具体。 写下来。审重点 2.真实地表达情感。 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出 3注意把事情发展过程中情 来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写 感的变化写清楚。 清楚。审重点 写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情 实感。 43 同步作文六年级下册 梳理写作思路 写什么P 感动 害怕虫子的奶奶为“我”赶虫子、同学帮 助生病的“我”补习功课… 欣慰 淘气的妹妹哄“我”开心、自己通过努力 积极的情 终于使成绩提升… 感体验 欣喜若狂一比赛获胜、找回丢失的宠物… … 写什么 愤怒 被汽车溅了一身泥水、小猫打坏了“我” 心爱的水杯 消极的情 愧疚 冲爷爷发火、因害怕责罚跟家人撒谎… 感体验 忐忑不安一参加演讲比赛、考前没复习… 怎么写 好用 作文公式 让真情自然流露=点明要写的情感或事情+详述事情的经过+呈现情感变化+再次表达情感 开头 中间 结尾 开头一点明要写的情感或事情 介绍清楚事情的起因、经过、结果 场景再现详写事情中产生深刻情感体验的部分 用公式 中间 借助动作、语言、神态等描写刻画细节 呈现情感变化 通过心理描写等将事情发展过程中 的情感变化写清楚 怎么写 结尾一再次表达情感 要突出最主要的、印象最深的情感 抓要点 抓住细节，刻画情感变化 选择的内容要与想表达的情感相符合 44 第三单元 让真情自然流露 学会写作方法 从课文中学方法一把真情实感写出来 程把真实的心情融入具体的事例中 我们在结合生活实际写事例时，要把心情融入其中，这样才能打动别人。如何做到这一点呢？ 朱自清在写《匆匆》时，表现出了对时间转瞬即逝的惋惜，他把这种心情体现在洗手、吃饭、睡觉等日 常事件中；再比如《别了，语文课》，作者把心情融入老师和同学们留言、送书的具体事例中。如果你 对一个人心怀敬仰之情，那么就要写清楚敬仰他的原因，通过具体的事例让这种情感自然抒发，并能 让读者感同身受。 示例：这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸 封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我 们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小 学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自 修，不要忘记母语。” 我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送 我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 张先生留言、送书 “我”的心情：难过、感动 同学们送书 通过这两段文字，我们能读出作者难过的心情。作者将这种心情融入具体的事例中：老师和同 学们临别留言、送书。“我”接过书，心里特别难过；同学们的热情，使“我”热泪盈眶。情感真挚，自 然流露。 相用心理描写直接抒情，用景物描写间接抒情 人物的心理描写能展现其内心世界，不同的心情会有不一样的心理。比如，高兴时，你也许会 想：这么好的事情，竟然会落到我的头上，我真是太幸运了！再比如，你焦急时也许会这样想：为什么 还不来送饭？再不来，连吃的都没有了。除了用心理描写直接抒情，我们还可以用景物描写来表达 内心的情感。这样写非常有意蕴，往往会收到意想不到的效果。比如史铁生写的《那个星期天》中， “我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓 搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”，这段文字没有直接写心情，而是写了光线和声音， 抓住这两个事物的特点，把作者的孤独、惆怅、绝望之情表达出来，做到了情景交融。 示例：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等 母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里 45 汉知 同步作文六年级下册 就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上 面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻 在千什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子 很大，空空落落。 荒草丛 很大且空空落落的院子 本身带有孤寂、冷清的色彩 体现出“我”等待母亲时的孤独、无聊、失落 “去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”一句运用环境描写，衬托了“我”等待时无 聊、失落的心情。这句话没有直接写“我”的心情失落，而是写院子空空落落来表现“我”的心情。 从范文中学方法一写出情感的变化，让内容波澜起伏 一篇文章里，不可能只有一种心情，在事情发展的过程中，当情感有变化时，我们一定要把这种 变化哪怕是十分微小的变化写清楚。 示例：那次竞选班千部，大家在热火朝天地讨论着，我却孤零零地 坐在角落，望着窗外灰蒙蒙的天空，落寞地想：“这般胆小的我，参加了 又能怎么样？况且我成绩又不是很好，算了吧。”竞选的时候，同学们 争先恐后地举起了手，一副跃跃欲试的模样，老师环顾一圈后，微笑着 说：“这样吧，你们按顺序上台来进行演讲。”一向沉默寡言的同桌居然 也站起来走上讲台，她的演讲那么流畅，那么有说服力。我不禁回想 起她之前的样子：每节课间，在同学们嬉戏时，她独自坐在座位上，一丝不苟地准备着下节课的用品。 想起这些，我满脸通红，羞愧地低下了头。演讲结束了，全班爆发出雷鸣般的掌声，她神色坦然地走下 了讲台。我震惊了，机会总是留给用心准备的人！我依稀看到一缕阳光照进了我那空洞黑暗的心房。 场景 “我”的心情 大家讨论时 失落 看到同桌演讲流畅 羞愧 全班爆发出雷鸣般的掌声 震惊 文字虽短，却写出了“我”内心情感的变化。大家讨论时，“我”的心情是失落的；看到沉默寡言 的同桌演讲很流畅，“我”又感到羞愧；当全班爆发出掌声时，“我”又震惊了。这种情感的起伏让文 章更为出彩。 46 第三单元 让真情自然流露 牛刀小过 一、选择题。 1.本次习作是通过( )来表达真情实感的 A.描写一件事物 B.描写一处景物 C.讲述一件事情 2.本次习作属于( )的文章。 A.写人 B.记事 C.写景 3.本次习作的重点是( ）。 A.事情的起因 B.感受最深的内容 C.事情的结果 4.下列属于积极的情感体验的是( ),属于消极的情感体验的是( )。（多选) A.激动 B忐忑不安 C.欣喜若狂 D.后悔 E.盼望 F.惊慌 G.沮丧 二、根据文章主题，在能突出同学情感的材料后面打“√V”。 题目：那次运动会 主题：被同学间的真情感动 起因：“我”在运动会跑步比赛时摔倒了 材料：1.有的同学帮“我”查看伤口，有的报告老师，大家非常着急。（) 2.几位同学轮流背着“我”，把我送到医务室。() 3医务室的医生耐心、细心地为“我”包扎伤口。() 4很多同学都围上来，关心“我”的伤势，安慰“我”。（ ) 5妈妈焦急地来到学校，接“我”回家后无微不至地照顾“我”。（) 三、在阅读中学表达。 为了跟着爸爸去钓鱼，我特意起了个大早。可这湖里的鱼儿似乎也在睡大觉，就是不咬食。 湖面上看不到一丝波纹，空气仿佛也静止了一般，只有那恼人的知了没完没了地叫着。我一会儿 伸个懒腰，一会儿捶捶后背，一会儿又检起一根木棍，在地上胡乱地画着。最后从凳子上站起来， 沿着岸边，来来回回地踱步，顺脚踢起一个小石子，踢出几步远，找到它后再踢回来，我心想：还不 如在家睡个懒觉呢 1.短文中写了“我”钓鱼时伸懒腰 用木棍在地上胡乱画、 等几个动作，把作者 的情感充分地表达了出来。 2表达真情实感并不难，比如，文中画横线的句子，运用 描写，侧面烘托内心感受；画波浪 线的句子，采用 的方法，直接写出内心感受。 47 汉知 同步作文六年级下册 品读精彩范文 懊悔 福建省福州实验小学六年级刘文指导老师：李琦 时间在飞快地流逝，记忆却无法抹去。①那件让我懊悔万分的事就像 ①开篇点题，运用比 一颗不小心掉入心底的种子，在我心中逐渐发芽… 喻的修辞手法，引出 让“我”后悔的事。 ②那是一个阳光明媚的早晨，微风习习，树叶哗哗 (比喻修辞) 作响。我哼着小曲儿，迈着轻快的步伐，走进教室。 ②环境描写，与下文 刚进教室，我就看见文具盒杂乱地躺在地上。我顿 “我”的发怒情景形成 时火冒三丈，问正在擦黑板的同学：“谁把我的文具 鲜明的对比。（环境 盒碰到地上的？”“好像是王怀，但他应该不是有意 描写) 的。”“不是有意的？”正当我火气没处撒时，王怀走进了教室。我怒气冲冲 地走到他面前质问：“是你把我的文具盒碰掉的吗？”王怀疑惑地看着我： “文具盒？”③我火冒三丈，怒气像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达 ③运用比喻和夸张的 到了临界点。他朝着我的课桌看过去，似乎想起了什么，一边向我道歉， 修辞手法，将“我”当 一边走到课桌旁边，捡起掉落在四处的文具。我阴沉着脸，丝毫没有原凉 时气愤的状态描绘得 他的意思。他红着脸一直跟我道歉，看着他难堪的样子，我心里别提多痛 栩栩如生。（比喻、夸 张修辞) 快了。 可是后来发生的一件事，让我后悔不已。那天班级大扫除，我不小心 踩坏了王怀心爱的钢笔。我的心猛地一沉，脑海中浮现出上次我对王怀的 态度，心中充满了忐忑与不安。我只能硬着头皮，拿着那支被我踩坏的钢 笔向王怀道歉，准备接受责备。令我没想到的是，④王怀并没有劈头盖脸 ④王怀的宽容与上文 地责备我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”我简直不敢相 “我”的霸道形成鲜明 信自己的耳朵，拾起头看到他那真诚的眼睛，呆呆地点了下头，跑下楼去。 的对比，突出了王怀 ⑤这两段经历，如同一面镜子，映照出人性的两面。当我因自己的损失 的善良和大度，正是 这样真诚的态度导致 而愤怒时，我忽略了对方的感受，让情绪蒙蔽了理智；而当我成为过错方 “我”内心无比后悔。 时，他人的宽容让我看到了人性中最温暖的光芒，教会了我理解与宽恕。 ⑤对照两段经历，分 它们像一首交响曲，愤怒的低音与宽容的高音交织在一起，构成了我成长 析自己的不足，总结 路上最动人心弦的乐章。 自己的收获。 从那以后，我学会了在面对不如意时，先冷静思考，尝试站在他人的角 度理解问题，用一颗宽容的心去对待周围的人与事。正是这些经历让我明 白，愤怒或许能让人短暂地宣泄情绪，但唯有宽容，才能真正地化解矛盾， 增进彼此的理解与尊重，让我们的生活更加和谐美好。 48 第三单元 让真情自然流露 脉络回顾 名师点评 开头 有一件懊悔的事在心中生根发芽 0 习作运用比喻、夸张等修辞手法，写 “我”的 “我”怒气冲冲 出了“我”得理不饶人的形象；语言、动作 文具盒被 王怀碰掉 王怀收拾文具盒， 等描写，写出了王怀遇事时的大度与善 给“我”道歉 良。行文自然，感情真挚。 懊 王怀的钢 中间 笔被“我” “我”硬着头皮 悔 道歉 踩坏 王怀不责备 结尾 总结收获 惜别 山东省济南市槐荫区老屯小学六年级管容指导老师：崔炎 我们的生活中总是有各种难忘的场景，它们带 给我们不同的心情。①有胜利时的喜悦，有失败时 ①开头用排比的句式 的落寞；有相聚时的激动，有分别时的难过；有被认 写出了生活中常见的 可时的开心，有被误会时的愤怒。 场景和情感体验，把 读者带入情境中。 此刻，我正经历着分别时的难过。同窗多年，此时此刻，我们就要分 (排比修辞) 开。②心中的不舍，又怎能用言语来形容？ ②通过反问句式，表 “还有一天，我就要转学了。”我最好的朋友低声说道。“别骗人了，怎 达对好朋友即将离开 么可能啊！”“我说的都是真的，我们要搬家了，我转到了距离新家更近的学 的不相信以及不舍之 校，一直没有告诉你，就是怕你难过。”说完，她的眼中开始闪烁着晶莹的泪 情。（反问修辞） 花。此刻，我终于相信我们就要分别了，也明白了为什么这些日子她总是闷 闷不乐。③猛地，我的胸口像被一块大石头压住一样，难受得喘不过气来。 ③描写“我”的内心感 放学后，我们来到了公园的小坡上，这里是我们的“秘密基地”。④在 受，体现离别带给 “我”的冲击。（夸张 这里，我们一起看白云慢悠悠地飘荡，一起看野花落了又开，一起听鸟儿叽 :修辞)】 叽喳喳地歌唱，一起分享彼此的喜怒哀乐，这里满载着我们的回忆。可此 !④将“我们”前后的心 时，空气仿佛不再那么新鲜，绿地也仿佛失去了生机，一切好像都不再美 情进行对比，表现了 丽，都变得沉闷起来，而这就像是我们此刻的心情。 “我们”分开时彼此都 ⑤从一年级起，我俩就特别投缘，每天都一起上下学。想起和好朋友在 很难过。（对比修辞） ⑤继续回忆一起度过 起的快乐时光，我情不自禁地就想笑出来！我们曾经是那么天真无邪的 的美好时光，展现友 孩子，转眼间，我们已经懂得了什么叫作不舍，舍不得我们那些美好的日 谊的珍贵。 子！这几年，我们一直在成长。尽管我们有过许多的不开心，有过很多的争 执，可是最后，我们依然是彼此最信任的朋友！ 49 汉知 同步作文六年级下册 再回过神来，已是傍晚时分，我们不得不说再见了。⑥再见了，我的好 朋友，相信距离不会阻隔我们的友谊，希望你能结识新的朋友，也希望我们 ⑥结尾表达了“我”对 朋友的祝福和不舍。 永远都是好朋友。 脉络回顾 名师点评 开头 交代感受，引出事件 本文通过细腻的笔触描写了和好朋 对话描写，表现分别 友之间的美好回忆，表现了友谊的珍贵， 表达了离别之际“我”和好朋友的难过以 别 中间 回忆过往，表达真情 及难舍难分之情。文章条理清 晰、情感真挚，字里行间充满 结尾 表达感情，抒发感悟 。了浓浓的不舍之情。 难忘的“红领巾”男孩 山东省日照市五莲县实验小学六年级舒畅指导老师：刘晔 今天早上，我高高兴兴地哼着歌去上 超 学。在路上，我看到了令人难忘的一幕，现 市 在想起来依然很感动。 在一家超市的门口，有一群人围在一 起，还在叽叽喳喳地讨论着什么。我好奇地 凑上前去看热闹，①只见一个满头白发的老 ①“眉头紧锁”“眼睛 奶奶躺在地上，她的身体缩成了一团，眉头紧锁着，眼睛紧闭着，痛苦呻吟 紧闭”“呻吟”等词形 象地写出了老奶奶此 着。②一个穿花衣服的中年大妈扯开大嗓门儿说：“别信她，准是碰瓷的， 时痛苦的样子。（外 这种事我见多了”一个个子高高的男人接上了话：“这样啊，要不走吧，万 貌、神态、语言描写) 一被赖上了可怎么办？”人群像炸开了锅一样，你一言我一语地说道：“这个 ②语言描写，画面感 我知道，上次老张…”“是呀是呀，谁知道是真是假呀！这年头，多一事不 极强。（语言描写） 如少一事，还是少管闲事的好！” 我担心地望着老奶奶，她不停地翻身，脸渐渐扭曲。我紧紧皱着眉头， ③对男孩的外貌描 想：我要不要去扶啊！这年头骗子可多了，可老奶奶…③就在这时，一个 写，说明作者观察很 戴着红领巾、又高又瘦的男孩走过来，他毫不犹豫地伸出手，关心地说：“奶 细致。（外貌描写） 奶，我扶您起来，您还好吧？”老奶奶没有答复，只是说：“口袋，口袋…” ④具体写出了男孩救 “孩子，她骗你呢！”有人劝这个男孩。他却没有理会周围人的“关心”，而 助老奶奶的过程。 是④从老奶奶的口袋里掏出了药瓶，又扶起老奶奶，拿出自己书包里的半 、(动作描写) 50 第三单元 让真情自然流露 瓶水，给老奶奶喂药。老奶奶吃了药后坐在台阶上休息了一会儿，终于缓 过来了，面色也好了许多。她向大家解释：“人老了，不中用了，走在路上突 然就犯老毛病了，还好，还好。真是太感谢你了孩子，谢谢！你叫什么名 字？”男孩满脸通红地说：“这是应该的，我是一个戴着红领巾的男孩。”男孩 说完便跑开了，刚刚你一言我一语的一群人此刻却无比安静，好多人默默 低下了头，也有人不好意思地走开了。 ⑤我真敬佩那个男孩！一个做好事不留名的“红领巾”男孩。而这一幕 ⑤结尾表达“我”对男 也永远留在了我的心间，久久不能忘怀。我因此更加热爱红领巾了，胸前 孩的敬佩。 飘荡的红领巾成了我心中的一面旗帜，它让我学会了怎样做事，怎样做人。 红领巾，我爱你，我为你感到骄傲！ 脉络回顾 名师点评 上学路上看到令人难忘 开头 的一幕 0 习作按照事情发展的顺序，将“我”的 难忘的 一位老奶奶倒在地上无 所见所闻、所思所想叙述得十分有条理， 人扶 并对人物进行了细致的描写，让故事更加 红领 一个戴红领巾的男孩将 中间 老奶奶扶起 生动。结尾总结全文，突出主题。 老奶奶解释原因 结尾 那一幕让“我”难忘 愧疚 黑龙江省哈尔滨市东风小学校六年级王敏旋指导老师：代芳萍 ①生活如绚烂的银河，而那千千万万件大 ①将生活中令人难忘 小事情犹如银河中闪闪烁烁的星星，有的星 的事情比作银河中的 星异常明亮，令人难忘。②让我印象最深的 星星，写出了事情的 感受，那肯定非愧疚莫属了。每每想起我因 独特。（比喻修辞） 为自私和虚荣而欺骗了朋友的事，我都愧疚 ②简洁的语言交代 极了。 “我”印象最深的感受 那是四年级的时候，妈妈经邻居阿姨介绍，给我买了一本练习册，据说 是愧疚，并说明因何 事而感到愧疚。 这本练习册出题精准，有很丰富的题型，我如获至宝。我遇到不会的题去 问老师，老师看见这本练习册，也觉得上面的题型很新颖，这下我心里更得 意了。有次课间，我刚拿出练习册准备练习几道题，张晓正好过来找我，我 怕她看到我的“秘籍”，就连忙把练习册夹在了书中。 51 汉知 同步作文六年级下册 她笑着问道：“什么呀，神神秘秘的？”见她发现了，我只好拿出练习册 给她看。“呀，这些题可真不错，能借我看看吗？”我说道：“今天不行，我还 要用，明天吧！” 回家后，看着手中的“秘籍”，我内心陷入挣扎，不由得想：③张晓和我 ③心理活动描写虽然不 多，但真实写出了“我” 的成绩差不多，如果这些题她也做了，我不就没有优势了吗？可是我都答 当时“自私和虚荣”的心 应借给她了…内心的两个“小人”一直在唇枪舌剑，争得不相上下。我犹 理。（心理描写） 豫再三，最终还是自私和虚荣心占了上风—不借。 第二天，张晓再次向我借练习册时，我心虚地低着头说：“对不起，我今 天上学时不小心把练习册弄丢了，没法借给你了。”她有些失望，但也没说 什么，只是默默地走开了。我的心里很不是滋味，觉得对不起朋友，但是没 几天，这件事就被我抛到了九霄云外。 后来，我们进行了单元测试。做题时，我发现很多题型都和那本练 习册上的差不多，④我心里乐开了花…果然，成绩出来后，我是第一 ④一连串描写心理的 名，张晓比我少了两分。我不禁有一种扬眉吐气的感觉，偷偷地看了 词语用得非常生动形 她一眼，想看看她沮丧的样子。没想到，她见我看她，居然笑着冲我竖 象，真实地写出了 “我”由开心到愧疚的 起了大拇指。我心里一下子就不是滋味了，觉得自己实在太自私了，为 情感变化。 了自己的虚荣心，不仅对朋友撒谎，还幸灾乐祸。我愧疚极了，连忙把 目光移开。下课后，我鼓起勇气，走到张晓身边跟她道歉，没想到她不 仅没生气，还说以后会和我一起分享学习资料。我松了一口气，可心里 不由得更加愧疚了。 ⑤现在，每每想起这件事，我依然会为自己的自私和虚荣感到愧疚。通 ⑤照应开头，表达了 过这件事，我也明白了，自私虽然能让自己获得一时的满足，却会让自己失 “我”的愧疚之情。 去更多更珍贵的东西。 (首尾呼应) 脉络回顾 名师点评 开头 交代感受，引出事情 0 作者按照事情发展的顺序写了一件 “我”怕考试失去优势， 让自己愧疚的事。习作对语言和心理活 没把练习册借给朋友 愧 动等进行了细致描写，真实地反映出“我” 中间 “我”比朋友考得好，幸 灾乐祸，朋友却对“我” 情感的变化，令人印象深刻。 微笑并竖大拇指 结尾 表达感情，抒发感悟 52抓螃蟹 有一年暑假，我去外婆家玩，外婆告诉我小溪 里有小坊蟹，我一听乐得一蹦三尺高，拉着表哥就 去小溪里抓坊蟹。 拿着铲子和水桶，我来不及卷裤脚，就直接下 水了。小溪里的水很浅，清澈见底，时不时有几条 小鱼游来游去。我在水中东摸摸西找找，半天也没 寻到螃蟹的踪影。表哥说：“螃蟹有时候会藏在石 头底下，我们可以翻动一下石头。”功夫不负有心 人，我终于找到了一只小蟾蟹。当我仲手去抓时， 没想到平时在陆地上行走缓慢的螃蟹，在水中却成 了快跑高手。我不甘心，便开始穷追不舍。我们俩 之间的大战让水中的泥沙“沸腾”起来，聪明的小够 蟹便借助这浑浊的水消失得无影无踪。 表哥告诉我，不要着急，要有耐心。我听了表 哥的话，轻手轻脚地翻动着石头，继续耐心地寻找。 终于，我抓到了一只小螃蟹，稀罕得不得了。 通过这件事情，我明白了：无论做什么事情，都 要有耐心，要讲究方式方法。【牛刀小试】 -,1.C 2.B 3.B 4.ACE BDFG 二、1./2.√4./ 三、1捶后背踱步踢石子无聊 2.景物内心独白