第5周自我诊断练习【诊断范围：《短诗三首》《绿》】-【培优名卷】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）

5.纳米纸可以运用在生活中的哪些地方？ 查资料。 可以用这种纳米纸做垃圾袋，这样既不容易破 裂，节约了资源，也方便了人们。 八、习作提示：本次习作要求写一篇科学幻想作文， 写这类作文要发散思维，想象自己要发明什么， 然后结合具体事例或现实生活中的问题介绍这 个事物。但要注意，发明的东西要能给人们带来 便利，积极向上。 B卷 -、1.D2.B3.A 二、也许我们的力量很渺小，但是只要我们有这份 心，积少成多，就能改变很多事情。 单元学习成果验收（二） A卷 一、刷洗擦拭健康预防疾病心态 二、1.D2.A3.C4.A5.A6.B7.C 8.ABC 9.AC 三、发生在几千万年前现在不是森林，是大海波 涛把泥沙卷到岸边它们的腿的四周显出好几 圈黑色的圆环 四、1.A2.B 3.千百年来，人们对太空的探索从未停止，中国 人民也从未放弃探索太空的努力，我为祖国的 强大感到自豪，为中国的航天事业感到自豪。 五、1.老象在拼命挣扎其他大象都十分害怕 2.科学家从哪几步假想了黄河象的来历联系 上下文 3.C 4.科学家推测的依据是化石被发现时保存的完 整程度。 5.一个象群到河边喝水，一头老象跌入河中，陷 入淤泥，慢慢变成了化石。 六、习作提示：本次习作要求写想象类作文，注意事 项如下：1.想象要以现实为基础。想象是新形象 的创造，是与现实密切相关的。2.想象要敞开思 路。3.要展现美好的理想和远大的前景，对读者 起到启迪和激励的作用。写作时也可以用上修 辞手法。 B卷 一、中国空间站。 中国卫星导航系统。中国探 月工程。中国首辆火星探测车。中国首台 自主设计、自主集成研制的作业型深海载人深 潜器。 二、李四光一《看看我们的地球》一分析了地球的信 息。高士其一《灰尘的旅行》一介绍灰尘的相 培优名 关知识。贾兰坡一《人类起源的演化过程》 2.锡也会“生病”吗？ 研究中国古人类历史的故事。米·伊林一《十 3.D 万个为什么》一介绍生活中的现象及原理。 4.因为仓库里有灰色的锡，灰色的锡落到了纽扣 月度综合能力评估（一） 上。而仓库里的温度又非常适宜，灰色的锡发 听力材料： 生了反应，纽扣出现斑点，而且越来越多。 漫话小暑 5.灰色的锡怎么转化成白色的锡？ 同学们，你们知道吗？二十四节气是中国科学 八、习作提示：本次习作要求介绍一个地方的“美”， 史上的伟大成就，被国际气象学家誉为“中国第五大 首先确定要写哪里，可以是自己的家、学校，或者 发明”。7月6日，正是夏天的第五个节气—一小 其他地方。其次要按照一定的顺序写出这个地 暑。小暑和大暑是夏天最后的两个节气。“暑”就 方美在哪里，你为什么觉得这个地方最美。注意 是热的意思，古人认为，小暑还没有达到夏天最热的 详略得当，表达出真情实感。 时候，所以在“暑”字前面加了一个“小”。其实，小 第五周自我诊断练习 暑之热丝毫不亚于大暑，民间素有“小暑大暑，上蒸 A卷 下煮”的说法。下面，我们来说说小暑节气中有趣的 一、漫波涛瓶藤萝膝躲 “三”。 二、1.D2.B3.A4.C5.D6.C7.B 第一个“三”指的是小暑的“三候”。人们发现， 三、1.月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上 小暑时节，大地上不再有一丝凉风，所有风中都带着 2.哪一朵花没有香没有你波涛的清响 热浪。由于炎热，蟋蟀也离开了田野，到庭院的墙脚 四、1.挤重叠交叉 下避暑。老鹰呢，也因地面气温太高而飞向清凉的 2.c 高空活动。所以，小暑就有了“一候温风至，二候蟋 3.这是诗人的想象，通过动态描写，让我感受到 蟀居宇，三候鹰始鸷”的说法。第二个“三”说的是 了“绿”的摇曳、“绿”的多姿、“绿”的生机与 小暑的民间“三宝”一黄鳝、莲藕和绿豆芽。小暑 活力。 时节，这些食物都是最滋补、最美味、最消暑的保健 五、1.默默无闻朴实无华向往美好 食品。 2.C 一、1.(1)中国第五大发明(2)五2.C 3.我应当像露珠一样，追求朴实无华的生活，并 二、率领蝴蝶蜻蜓蔬菜鸽子屋檐 不失去对美好的向往。 三、1.C2.B3.D4.A5.C6.B7.D 4.诗歌中的“露”象征着诗人自己，诗人以露珠 8.C9.B10.A 自比，表达了诗人对人生的思考。 四、1.蓝蓝的天空，碧绿的草地，雪白的羊群，构成了 5.我不是飘动的白云也不是闪烁的星辰我 一幅美丽的水墨画。 就是我一棵扎根于大地的小草 2.地球的体积比太阳系八大行星中体积最小的 六、习作提示：本次习作要求写一首小诗歌赞美父 水星大十八倍。 母、老师、亲人、朋友，根据本单元的学习，我们也 五、1.纳米技术什么是纳米技术未来纳米技术 了解了一些现代诗歌。虽然现代诗歌不要求字 的发展热爱科学、乐于观察和探究的兴趣 数，但是要和韵律。注意运用修辞手法，突出真 2.梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀 情实感。 儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻 B卷 茅檐低小溪上青青草 一、1.春来江水绿如蓝2.万条垂下绿丝绦 六、1.海南文昌市翁田镇沿海地区 3.最是橙黄橘绿时4.绿阴不减来时路 2.C 二、1.D2.B 3.自上而下的统一指挥八方来援的力量整合 3.(1)丰收之年，农村一片欢悦的气象和乡间的 4.面对每一次自然灾难的严峻考验，中国人民总 风光习俗淳朴好客农村生活的喜爱 是万众一心，共渡难关。一方有难、八方支援 (2)迷惘惊喜 显示了中国人民的团结，各方的快速反应和支 第六周自我诊断练习 持帮助彰显了中国速度和中国力量，我为祖国 A卷 感到骄傲！ -、qu yuan zhong 七、1.就像捆住了手，形容没有一点办法。 二、1.A2.C3.B4.D5.A6.B 115 培优 三、1.这满园的花，白的似雪，红的热情，黄的明媚， 而那菊花的紫，又是紫得多么娇艳啊！ 2.清晨的校园，多么的可爱呢！活泼的孩子，纯 真的笑脸，琅琅的读书声。 四、1.苏联叶赛宁由衷的喜爱、赞美和崇敬 2.诗给人类以朝向理想的勇气中国艾青 五、1.银霜雪花朦胧玉立灿灿的金晖雪 后的白桦树傲寒挺立的形象 2.A 3.《树》一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风 与空气/告诉着它们的距离但是在泥土的覆 盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们 把根须纠缠在一起。 六、1.它源于宁静中回忆起来的情感 2.C3.D4.A 5.诗歌中的水仙是一种象征，代表了一种灵魂， 代表了一种精神。 七、习作提示：本次习作是一个材料作文，要求根据 阅读链接写一写不同时期小草的绿。写这篇作 文不仅要发散思维，还要结合生活实际，注意文 章的中心是“小草的绿”，不要跑题。 B卷 一、B 二、B 单元学习成果验收（三） A卷 一、藤萝交叉挤膝盖抹寂寞 二、1.D2.B3.A4.C5.B6.D7.B 8.A9.C10.D 三、1.在我的花园，有一朵牡丹，在夕阳的余晖下，仿 佛灼烧的烈火，披了一身鲜红。 2.秋天的傍晚怎样的迷人呢火红的高粱 金黄的玉米炊烟袅袅的农庄 四、1.艾青诗人的眼中、心中都充满了绿，感觉所 有的“绿”在春风吹拂下起起伏伏，富有节奏， 好似按着节拍飘动 2.戴望舒小草小白菊凤蝶儿 五、1.B2.C 3.让我想起了与母亲相处时的情景，我依偎在母 亲身边，诉说心事，给人温暖、温馨、安逸的 感觉。 六、1.明星明星街灯B 2.B 3.表达诗人对黑暗势力压迫的不满，对自由美满 幸福生活的向往和追求。 4.让我想起了星星刚升上来时，我遥望星空的景 名卷116请写清较名、雉名和班城（我准考证了 口监考人不读题、不讲题： 学校： 班级： 姓名： 口请书写工整，字连清楚，卷面垫洁 D.诗歌中树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，即诗人笔下的“按 5.诗歌第二小节句式整齐，读起来朗朗上口，请你仿照这种句式写一写小草。(4分) 着节拍飘动在一起”。 我不是星星的眼泪 3.“所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？(5分) 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 六、习作。(30分) 五、诗歌阅读。(19分) 运用比喻等修辞手法写一首小诗，来赞美父母、老师、亲人、朋友。 露 例：妈妈，您是春风，为我吹散心头的愁云：您是大树，为我送来夏日的清凉 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我就是我 开拓思维B卷能力提升 我在张开惺忪睡眼的花心里 一滴纯洁的甘露 一、补全下列关于“绿”的诗句。(8分】 我没有向人们说“勿忘我” 1.日出江花红胜火， 清晨和黑夜 很少人注意我，我不抱怨 2.碧玉妆成一树高， 我自生又自灭 那—又有什么要紧？ 3.一年好景君须记 .0 阳光妩媚的清早 ,添得黄鹂四五声。 我不是星星的眼泪 我会升华成一朵 二、古诗词阅读。(12分) 也不是璀璨的明珠 美丽的洁白的云 游山西村 1.通过诗句“很少人注意我，我不抱怨”可以看出，诗歌中的“露”具有 [宋]陆游 的特点：根据诗句“我会升华成一朵/美丽的洁白的 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 云”，我们知道“露”具有 的特点。(3分) 1.贯穿全诗的一个字是“( )”。(3分) 2.下列不属于“露”拥有的生活态度是( )(3分)》 A.笑 B.足 C.闲 D.游 A.默默无闻、知足安命。 B.默默无闻、乐观积极。 2.下列诗句和额联蕴含的哲理相同的是()(3分) C.好高骛远、乐于助人。 D.向往美好、朴实无华。 A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。B.青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 3.读了这首诗，你获得了怎样的人生启示？(4分) C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。D.欲穷千里目，更上一层楼。 3.根据诗歌内容填空。(6分) (1)诗人生动地描绘了 4.诗歌中的“露”有什么象征意义？(5分)》 ,表现了农民的 表达了诗人对 之情。 (2)诗人在游历过程中，心情是由 到 的。 培优名卷① 培优名卷巴