第三单元《课外古诗词诵读》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

课外古诗词诵读 1.写作背景 2.抒发的情感是什么? 结合注释和解析,找出四首诗 四人一小组结合。 每人一首诗,诵读练习。 读准字音,读出感情。 结合注释和解析,找出四首诗 每首诗主要运用了什么写作手法?请说明理由。 先思考自己所朗读的那一首,再想其他的诗歌。 思考 借景抒情,通过描写离别羁旅之苦的笛声,勾起了思念家乡和亲人的深情。 春夜洛城闻笛 1.抒发的情感? 2.主要的写作手法? 表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 1.以动衬静。以动态的琴声、吟唱声来反衬竹林的幽静,烘托出高雅闲适、超凡脱俗的性情。 2.拟人,把明月人格化。诗人把明月当成知己,孤寂之感一扫而光,传达出诗人宁静淡泊的心境。 通过描写诗人远涉边塞,逢回京使者,托带平安口信安慰家人的典型场面,表达了浓烈的思乡之情,同时又蕴含着渴望功名之情。 逢入京使 “草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。” 运用拟人的修辞手法,将花草树木拟人化,表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好情怀。 “杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。” 运用拟人的修辞手法,把杨花榆荚拟人化,写出了杨花榆荚虽缺乏百般红紫斗芳菲的“才思”,但也要为晚春竭尽所能的增景添色。强烈地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。 竹里馆 王维 自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。 竹 里 馆 独坐/幽篁里, 弹琴/复长啸。 深