精品解析：吉林省延吉市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期综合练习 七年级语文试题 本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“少年逐梦，青春起航”为主题的活动，请你参与。 阅读语段，按要求完成下面小题。 七年级上学期的生活是一次奇妙的旅行，我们带着憧憬踏入新的校园。在这里，我们遇到了德高望重的老师，结识了志同道合的朋友。课堂上，我们认真听讲、踊跃发言，在知识的海洋中尽情（áo）游□课间，同学们龙腾虎跃，操场上留下了我们矫健的身影□课后，我们挥汗如雨，孜孜不倦地学习新知识，探索未知的世界。这段充实而精彩的历程，不仅让我们收获了友谊和成长，更让我们懂得了团结、坚持与感恩，它如同一座坚固的灯塔，为未来的人生之路照亮了前行的方向。 1. 给加点字注音，给拼音填写汉字。 （1）憧憬（ ） （2）áo（ ）游 2. 下列词语与“奇妙”的词性不同的一项是（ ） A. 德高望重 B. 认真 C. 身影 D. 矫健 3. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 七年级上学期的生活是一次奇妙的旅行。 B. 课堂上，我们认真听讲、踊跃发言，在知识的海洋中尽情áo游。 C. 同学们龙腾虎跃，操场上留下了我们矫健的身影。 D. 这段充实而精彩的历程，如同一座坚固的灯塔，为未来的人生之路照亮了前行的方向。 4. 给语段中“□”处加标点符号，正确的一项是（ ） A. ，； B. ；， C. ，， D. ；； 【答案】1. ①. chōng ②. 遨 2. C 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）憧憬（chōng jǐng）：向往。 （2）遨游（áo yóu）：漫游，游历。 【2题详解】 本题考查词性辨析。 结合“奇妙的旅行”可知“奇妙”修饰“旅行”，是形容词； A.德高望重：形容词，指道德高尚，名望很大； B.认真：形容词，指严肃对待，不马虎； C.身影：名词，指人的身体或影子； D.矫健：形容词，指强壮有力； 故选C。 【3题详解】 本题考查修辞手法辨析。 A.把“七年级上学期的生活”比作“一次奇妙的旅行”，运用了比喻的修辞手法； B.把“知识”比作“海洋”，运用了比喻的修辞手法； C.“龙腾虎跃”形容跑跳时动作矫健有力，也比喻奋起行动，有所作为，这里用来形容同学们活动时的热闹场景，并未运用比喻； D.把“历程”比作“一座坚固的灯塔”，运用了比喻的修辞手法； 故选C。 【4题详解】 本题考查标点符号。 语段中“课堂上，我们认真听讲、踊跃发言，在知识的海洋中尽情遨游”与后文“课间，同学们龙腾虎跃……”是并列的分句，分别描述课堂和课间两个不同场景下的活动，且分句内部已有逗号停顿，因此第一个“□”处应用分号以区分层次；同理，“操场上留下了我们矫健的身影”与后文“课后，我们挥汗如雨……”也是并列关系，分别描述操场活动和课后学习，第二个“□”处也应用分号。两个空均应填分号； 故选D。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 家国情怀与人生志向是中华古诗文永恒的主题。王湾在《次北固山下》中以“（1），”勾勒出乘风破浪的壮阔，展现了对未来的憧憬；诸葛亮在《诫子书》中以“（2），”告诫后人，唯有坚守本心，方能成就远大抱负；岑参在《行军九日思长安故园》中借“（3），应傍战场开”的想象，将思乡之情与忧国之心紧密相连；李商隐在《夜雨寄北》中以“（4），却话巴山夜雨时”的温柔期盼，暗藏着对团圆与和平的渴望；陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中则以“（5），铁马冰河入梦来”的悲壮，抒发了老骥伏枥、志在报国的赤诚。这些诗句穿越时空，至今仍激励着我们心怀家国、砥砺前行。 【答案】（1）潮平两岸阔，风正一帆悬（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（3）遥怜故园菊（4）何当共剪西窗烛（5）夜阑卧听风吹雨 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。作答需严格对应篇目、提示信息，规范书写，不添字、漏字、错字，重点留意易错字词。 本题中的“悬、泊、致、怜、烛、阑”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的活动，请分享你的感受。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （《狼》） 【乙】 义犬救主 华隆好①弋猎。畜②一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬遂咋③蛇死焉。而华隆僵仆④无所知矣。犬彷徨嗥吠⑤，往复路间。家人怪⑥其如此，因随犬往，隆闷绝委地⑦。载归家，二日乃苏。隆未苏之际，犬终不食。自此爱惜，如同于亲戚焉。 （选自《太平广记》） 【注释】①好（hào）：喜欢，喜爱。②畜（xù）：饲养，喂养。③咋（zé）：咬，撕咬。④僵仆：指身体僵直倒在地上。⑤嗥吠（háo fèi）：（狗）大声吼叫。⑥怪：对……感到奇怪。⑦委地：倒在地上。委为“倒、趴”的意思。 6. 《狼》的作者__________，是清代著名文学家，他的文言小说集是《__________》。 7. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 顾野有麦场 查阅字典 ①旧的，原来的；②原因，缘故；③看，视；④故意，有意。 （1）顾：________ 犬遂咋蛇死焉 课内迁移 遂成枯落——《诫子书》 （2）遂：________ 8. 请用“/”为【乙】文中的划线句子断句（限两处）。 而 华 隆 僵 仆 无 所 知 矣 9. 找出【甲】文中能概括文章的中心语句，并说说这个故事告诉我们什么道理。 10. 【乙】文通过义犬救主的故事，表达了怎样的主题？ 11. 【甲】文中的狼与【乙】文中的犬，在性格和行为上有何不同？请结合文章内容分别概括。 【答案】6. ①. 蒲松龄 ②. 聊斋志异 7. ①. 看、视 ②. 于是、就 8. 而华隆/僵仆/无所知矣。 9. 中心语句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 道理：①讽刺像狼一样的恶人，无论多么狡诈，耍弄何种阴谋诡计，终究敌不过人的智慧与勇气，最终都会走向灭亡。②告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能抱有任何幻想，也不能妥协退让，一味的迁就只会让自己陷入更危险的境地。③面对恶势力，要敢于斗争，善于斗争，借助有利条件抓住时机主动出击，才能最终取得胜利。 10. 乙文通过义犬救主的故事，表达了对犬忠诚行为的赞美和对生命的尊重，强调了人与动物之间可以建立深厚的情感联系。（意对即可） 11. 甲文中的狼：贪婪、狡猾、凶残。它们紧紧跟随屠户，试图用假寐诱敌、打洞偷袭等诡计攻击屠户，这是贪婪和狡诈的象征。 乙文中的犬：忠诚、勇敢、有灵性。它跟随主人打猎，在主人遭遇大蛇袭击时，勇敢地咬死大蛇；在主人昏迷时，焦急地嗥叫并带领家人前来救援，且在主人苏醒前始终不吃东西，体现了对主人的深厚情谊和忠诚。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过动物形象对比展现深刻主题。《狼》以屠户智胜狡狼的故事，讽刺了贪婪者的愚蠢（狼“黠”却“顷刻两毙”）；《义犬救主》则通过犬的忠诚（“终不食”“如亲戚”），歌颂了生死相依的情义。蒲松龄冷峻的笔法与《太平广记》的温情叙事形成鲜明反差，共同构成对人性与兽性的多维思考。 【6题详解】 本题考查文学常识。 《狼》的作者是蒲松龄，他是清代著名的文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。他毕生精力创作了文言短篇小说集《聊斋志异》，该书借谈狐说鬼的形式，曲折地反映了当时的社会现实，寄托了作者的爱憎情感，是中国古代文言小说的巅峰之作，《狼》便是其中脍炙人口的名篇之一。 【7题详解】 本题考查文言词语。 （1）通过查阅字典法：字典中“顾”有“看，视”的意思。结合语境“顾野有麦场”，句意为屠户看见田野里有一个麦场，据此推断“顾”理解为“看、视”。 （2）通过课内迁移法：“遂成枯落”中“遂”意思是“于是，就”。句意是最终变得像枯枝落叶般（凋零衰败），据此可知，“犬遂咋蛇死焉”中的“遂”理解为“于是，就”。句意：狗于是咬死了蛇。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：可是华隆僵硬地倒在地上，什么都不知道了。 “而华隆”点明了句子陈述的对象（主语），是第一个层次；“僵仆”描写了华隆倒地时的状态（谓语），是第二个层次；“无所知矣”说明了华隆此时的知觉情况（结果），是第三个层次。三个部分按“人物—状态—结果”的逻辑顺序展开，层次分明。 故断句为：而华隆/僵仆/无所知矣。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文第⑤段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的内容分析，这句话是作者对故事的直接议论和总结，指出狼虽然狡猾，但瞬间就被杀死，它们的诡计能有多少呢？只是增加笑料罢了，这正是全文的中心语句； 根据【甲】文第②段“屠惧，投以骨……骨已尽矣，而两狼之并驱如故”的内容分析，屠户起初害怕，试图通过扔骨头来迁就狼，结果骨头扔完了，狼依然紧追不舍，这说明了对待像狼一样的恶势力，不能抱有任何幻想，也不能妥协退让，一味的迁就只会让自己陷入更危险的境地； 根据【甲】文第④段“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”和“屠自后断其股，亦毙之”的内容分析，屠户在认清形势后，抓住狼“假寐”和“洞其中”的时机，果断起身，利用手中的刀主动出击，最终杀死了两只狼，这告诉我们面对恶势力，要敢于斗争，善于斗争，借助有利条件抓住时机主动出击，才能最终取得胜利； 综合来看，狼虽然“黠”，设下“诱敌”和“隧入”的圈套，但终究“顷刻两毙”，这讽刺了像狼一样的恶人，无论多么狡诈，耍弄何种阴谋诡计，终究敌不过人的智慧与勇气，最终都会走向灭亡。 【10题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【乙】文第②段“犬遂咋蛇死焉”的内容分析，当主人华隆被大蛇围绕、生命垂危之时，义犬毫不犹豫地冲上去咬死了大蛇，这种在危急关头挺身而出、舍命救主的行为，生动地展现了犬对主人的绝对忠诚，体现了对犬忠诚行为的赞美； 根据【乙】文第②段“隆未苏之际，犬终不食”的内容分析，在华隆昏迷不醒的两天里，义犬始终守护在旁，拒绝进食，直到主人苏醒才肯吃东西，这种超越物种本能的守候与共情，深刻揭示了人与动物之间可以建立深厚的情感联系，强调了人与动物之间可以建立深厚的情感联系； 根据【乙】文第②段“自此爱惜，如同于亲戚焉”的内容分析，华隆经历此事后，将义犬视为亲戚般爱惜，这种态度的转变反映了人类对动物救命之恩的感激与尊重，升华了故事内涵，体现了对生命的尊重。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文第②段“一狼得骨止，一狼仍从……而两狼之并驱如故”的内容分析，屠户多次投骨试图安抚，但狼吃完骨头后依然紧追不舍，这种得寸进尺的行为生动地体现了狼贪婪的本性； 根据【甲】文第④段“一狼径去，其一犬坐于前……目似瞑，意暇甚”以及“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”的内容分析，一只狼假装睡觉来迷惑屠户，另一只狼则偷偷打洞企图从背后偷袭，这种分工合作、设下圈套的行为，淋漓尽致地展现了狼的狡猾与凶残； 根据【乙】文第②段“隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬遂咋蛇死焉”的内容分析，当主人华隆遭遇大蛇袭击、生命危在旦夕时，义犬没有丝毫退缩，果断冲上去咬死大蛇，这种在危难时刻挺身而出的行为，彰显了它的勇敢与忠诚； 根据【乙】文第②段“犬彷徨嗥吠，往复路间……因随犬往”以及“隆未苏之际，犬终不食”的内容分析，义犬在主人昏迷后焦急地往返奔跑呼救，引导家人找到主人，并且在主人苏醒前一直绝食守候，这种通晓人性、深情守候的表现，充分体现了它的灵性与对主人的深厚情谊。 【点睛】参考译文： 【甲】 一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又扔了一块骨头，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户非常困窘急迫，担心前后受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，场主在那里堆积了柴草，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户看。 过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆中打洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 【乙】 华隆喜欢射猎。他养了一只狗，取名叫“的尾”，每次打猎都让它跟随自己。有一次华隆来到江边，被一条大蛇缠住了全身。狗于是咬死了大蛇。可是华隆僵硬地倒在地上，什么都不知道了。狗在他身边徘徊并大声吼叫，在来回的路上奔跑。家人对狗的这种表现感到奇怪，于是跟随狗前往（江边），发现华隆昏闷绝气倒在地上。家人把他载回家，过了两天他才苏醒过来。在华隆没有苏醒的时候，狗始终不吃东西。从此华隆十分爱惜这只狗，对待它就像对待亲戚一样。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 学校开展以“槐花寄情，牵挂一生”为主题的活动，小吉推荐了一篇文章。 槐花香里的牵挂 ①初夏的风掠过老家的小院，老槐树的枝丫间，一串串槐花似雪团般垂落，清甜的香气漫进每一个角落。奶奶总爱搬个竹椅坐在树下，手里的针线筐箩里，五彩的线团滚来滚去。我蹲在她脚边，看她把洁白的槐花串成小巧的花环，戴在我头上，笑声惊飞了枝头的麻雀。 ②那年我十岁，城里的父母来接我回去读书。临走前一夜，煤油灯的光昏黄又温暖，奶奶坐在炕边，把晒干的槐花仔细装进布包，又从箱底翻出一个绣着槐花的香囊，塞进我手里。“乖囡，想奶奶了，就闻闻槐花的香。”她的声音轻轻的，带着我那时读不懂的涩，枯瘦的手一遍遍抚过我的头发。我攥着香囊，槐花的清香混着奶奶身上的皂角味，成了我对老家最深的记忆。 ③后来的日子，电话成了我们的纽带。每次通话，奶奶总说：“院子里的槐花开了，比往年都旺，香得能飘到村口。”我握着听筒，想象着满树洁白的花影，却没听出她咳嗽声里的疲惫。妈妈偶尔会说，奶奶腿脚不如从前了，却总惦记着给我晒槐花，说等我放假回去做槐花饼。 ④去年暑假，我终于回到老家。老槐树还在，却没了往日的繁茂，几片叶子蔫蔫地挂在枝头。奶奶躺在藤椅上，看见我，眼睛一下子亮了，挣扎着要坐起来。我快步走过去扶住她，她的手心像一片干枯的槐花瓣，粗糙却带着熟悉的温度。“我的乖囡回来了，槐花刚谢，我给你晒了满满一罐。”她指着窗台上的玻璃罐，语气里满是欢喜。那几天，奶奶总坐在槐树下，给我讲小时候的趣事，阳光透过枝叶落在她脸上，皱纹里都盛着温柔。 ⑤今年春天，我收到了妈妈寄来的快递。打开包裹，一罐晒干的槐花滚落出来，还有一个针脚歪扭的槐花香囊——那是奶奶临终前绣的。妈妈说，奶奶走前还念叨着，等槐花开了，要给我串花环。 ⑥我把香囊挂在书桌前，每当微风拂过，清甜的槐花香便漫开来。我忽然懂了，那槐花的香气里，藏着奶奶一辈子的牵挂。它不像轰轰烈烈的告白，却像春雨般润物无声，陪着我长大，也让我明白，有些爱，永远藏在最朴素的时光里。 12. 文章以“槐花”为线索，串联了哪些往事？请简要概括。 ①童年时，奶奶在槐树下为“我”串槐花花环； ②_________________________； ③_________________________； ④去年暑假“我”回家，奶奶给“我”晒槐花、讲趣事； ⑤奶奶临终前绣制槐花香囊，妈妈寄给“我”。 13. 请赏析第①段划线句“老槐树的枝桠间，一串串槐花似雪团般垂落，清甜的香气漫进每一个角落”的表达效果。 14. 下列对文章的内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“槐花”为线索，串联起“我”与奶奶之间的多件往事，体现了祖孙情深。 B. 奶奶临终前绣制的槐花香囊，不仅是她对“我”牵挂的延续，也成为“我”寄托思念的重要物品。 C. 文中多次描写“槐花香”，既渲染了温馨的氛围，也象征着奶奶平凡却深沉的爱，让“我”铭记于心。 D. 老槐树从“繁茂”到“蔫蔫”变化，主要是为了表现“我”长大后对故乡的疏离感，与奶奶的病情无关。 15. 文章标题中的“槐花香”有哪些深层含义？ 【答案】12. ①. “我”离家前，奶奶送“我”槐花包和槐花香囊 ②. 后来通话中，奶奶总提及院中的槐花，惦记“我” 13. 示例1：运用比喻的修辞手法，将槐花比作雪团，生动形象地写出了槐花洁白、繁密的特点，营造出温馨美好的氛围，为下文描写奶奶与“我”的祖孙情铺垫，暗含亲情的纯净与温暖。 示例2：运用多种感官，“清甜的香气漫进每一个角落”是嗅觉描写，与前文的视觉描写“槐花似雪团”相结合，使读者仿佛身临其境，感受到槐花的美丽和芬芳。 14. D 15. ①槐花香是奶奶对“我”深沉、朴素的关爱与牵挂的象征，也是连接“我”与故乡、与奶奶之间情感的纽带；②槐花香承载着童年的美好回忆，见证了“我”与奶奶共度的温馨岁月，成为时光流逝中永恒的印记；③体现了亲情超越生死，爱的延续与传承；④槐花香代表着平凡生活中最真挚、最持久的爱，成为“我”成长路上最坚实的温暖。 【解析】 【导语】这篇散文以“槐花”为意象载体，通过五个生活片段展现了动人的隔代亲情画卷。作者运用细腻的白描手法（如“手心像干枯的槐花瓣”的触觉比喻）和通感修辞（香气与记忆的联结），将物象与情感完美交融。叙事结构采用倒叙与顺叙交织，以槐树荣枯暗合生命轮回，最终升华为“爱的传承”的永恒主题。朴素文字中蕴含着“子欲养而亲不待”的隐痛，又以香囊为情感纽带完成代际对话。 【12题详解】 本题考查内容理解和分析。 根据文章第②段“临走前一夜……奶奶坐在炕边，把晒干的槐花仔细装进布包，又从箱底翻出一个绣着槐花的香囊，塞进我手里”的内容分析，这段文字记叙了“我”十岁离家去城里读书的前夜，奶奶在灯下为“我”准备行李的感人场景，她不仅装了晒干的槐花，还特意拿出亲手绣制的香囊，以此寄托对孙女的思念与牵挂，据此概括为“‘我’离家前，奶奶送‘我’槐花包和槐花香囊”； 根据文章第③段“每次通话，奶奶总说：‘院子里的槐花开了，比往年都旺，香得能飘到村口。’……却总惦记着给我晒槐花，说等我放假回去做槐花饼”的内容分析，这部分讲述了“我”进城读书后，电话成为祖孙俩联系的纽带，奶奶在通话中总是围绕槐花展开话题，报平安的同时更表达了对“我”的深切惦记，哪怕自己身体抱恙也坚持要为“我”晒槐花做饼，据此概括为“后来通话中，奶奶总提及院中的槐花，惦记‘我’”。 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第①段“老槐树的枝桠间，一串串槐花似雪团般垂落，清甜的香气漫进每一个角落”的内容分析，这句话运用了比喻的修辞手法，将盛开的槐花比作“雪团”，生动形象地描绘出槐花洁白无瑕、繁密簇拥的形态美；同时，作者调动了视觉与嗅觉多种感官，“似雪团”是视觉上的洁白繁茂，“清甜的香气”则是嗅觉上的芬芳怡人，“漫进每一个角落”写出了香气的浓郁与无处不在，营造出一种温馨、宁静且充满生机的氛围；这一描写不仅展现了老家小院初夏时节的美好景象，更烘托了“我”童年生活的快乐与幸福，为下文写奶奶在树下为“我”串花环、祖孙俩其乐融融的温情场景做铺垫，暗含了亲情如槐花般纯净温暖的深意。 【14题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 D.根据文章第④段“老槐树还在，却没了往日的繁茂，几片叶子蔫蔫地挂在枝头”和第⑤段“那是奶奶临终前绣的”的内容分析，老槐树的衰败与奶奶身体的衰弱、生命的流逝是同步对应的，作者运用借物喻人的手法，以树的“蔫蔫”暗示奶奶病重垂危的生命状态，渲染了伤感凄凉的氛围，并非为了表现“我”对故乡的疏离感，选项理解偏差； 故选D。 【15题详解】 本题考查标题含义理解。 根据文章第②段“乖囡，想奶奶了，就闻闻槐花的香”和第⑤段“那是奶奶临终前绣的……等槐花开了，要给我串花环”的内容分析，奶奶在“我”离家时赠送槐花香囊，临终前仍念叨着要为“我”串花环，这些细节表明槐花香不仅仅是自然的气味，更是奶奶对“我”深沉、朴素关爱与牵挂的具体载体，它跨越时空，成为连接“我”与故乡、与奶奶之间情感的牢固纽带； 根据文章第①段“我蹲在她脚边，看她把洁白的槐花串成小巧的花环，戴在我头上，笑声惊飞了枝头的麻雀”和第④段“那几天，奶奶总坐在槐树下，给我讲小时候的趣事，阳光透过枝叶落在她脸上，皱纹里都盛着温柔”的内容分析，槐花香伴随着“我”童年在老家的快乐时光，记录了祖孙俩串花环、讲趣事的温馨场景，这些美好的记忆随着花香深深烙印在“我”心中，见证了那段无法复制的温馨岁月，成为时光流逝中永恒的印记； 根据文章第⑤段“妈妈寄来的快递……一罐晒干的槐花滚落出来，还有一个针脚歪扭的槐花香囊”和第⑥段“每当微风拂过，清甜的槐花香便漫开来。我忽然懂了，那槐花的香气里，藏着奶奶一辈子的牵挂”的内容分析，虽然奶奶已经离世，但她留下的槐花和香囊依然散发着清香，这象征着亲情超越了生死的界限，奶奶的爱通过槐花香得以延续和传承，永远陪伴着“我”； 根据文章第⑥段“它不像轰轰烈烈的告白，却像春雨般润物无声，陪着我长大，也让我明白，有些爱，永远藏在最朴素的时光里”的内容分析，槐花香没有浓烈刺鼻的气味，而是清甜润物无声，这正如奶奶的爱，平凡、质朴却持久深厚，这种爱融入生活的点滴，成为“我”成长路上最坚实的精神支撑和温暖力量。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 老黄牛 ①在我老家的后院，曾住着一头老黄牛，它是爷爷年轻时从集市上买回来的，陪伴了我们家整整十五年。老黄牛通体呈深黄色，毛发在阳光下泛着油亮的光泽，唯有额头正中央有一小撮白毛，像缀着一颗星星。它的眼睛总是温和地眯着，仿佛对世间万物都充满了善意。 ②爷爷是个沉默寡言的人，却唯独对老黄牛有着说不完的话。每天天不亮，爷爷就牵着老黄牛到田埂上吃草。老黄牛总是低着头，慢慢地啃着青草，时不时抬起头，用湿漉漉的鼻子蹭蹭爷爷的手，像是在撒娇。爷爷则会从口袋里摸出一把提前准备好的玉米粒，一粒一粒地喂给它，嘴里念叨着：“老伙计，慢点吃，别噎着。” ③农忙的时候，老黄牛是家里的主力军。它拉着犁，在田里一步一个脚印地前行，从不抱怨。爷爷扶着犁，嘴里哼着不成调的歌谣，老黄牛似乎也听懂了，脚步迈得更加稳健。有一次，天降大雨，田里积满了水，老黄牛陷在泥里动弹不得。爷爷急得直跺脚，老黄牛却只是静静地站着，眼睛看着爷爷，仿佛在安慰他。爷爷赶紧找来木板，垫在老黄牛的脚下，老黄牛配合着，一步步从泥里走了出来。从那以后，爷爷对老黄牛更加爱惜，每次干完活，都会给它梳理毛发，喂它最好的草料。 ④老黄牛不仅勤劳，还很通人性。有一年冬天，我发了高烧，躺在床上迷迷糊糊。迷梦中，我感觉有一个温暖的东西在舔我的手，睁开眼一看，竟然是老黄牛。它不知何时闯进了屋里，正用舌头轻轻舔着我的手，眼睛里满是担忧。爷爷闻声赶来，看到这一幕，眼眶都红了。他摸着老黄牛的头说：“你这老伙计，真是通人性啊。” ⑤随着年龄的增长，老黄牛的身体越来越差，走路也变得摇摇晃晃。爷爷看在眼里，疼在心里，每天都给它熬粥喝，希望它能多活几年。可老黄牛最终还是没能熬过那个冬天。它走的那天，爷爷抱着它的头，哭了很久很久，像失去了一位亲人。 ⑥如今，老黄牛已经离开我们很多年了，但它的身影时常出现在我的梦中。它教会我什么是勤劳，什么是忠诚，更让我懂得了人与动物之间可以有如此深厚的情感。老黄牛虽然只是一头牛，却在我们家的岁月里，留下了最温暖的印记，它的精神，如同田埂上的青草，生生不息。 16. 结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 老黄牛总是低着头，慢慢地啃着青草，时不时抬起头，用湿漉漉的鼻子蹭蹭爷爷的手，像是在撒娇。 17. 老黄牛在文中有哪些可贵的品质？请结合具体事例说明。 18. 文章第四段运用了哪种记叙顺序？有何作用？ 19. 朗读文中第五段划横线的句子时，哪些词语可以重读？请举出两个词语并说明重读的理由。 【答案】16. “蹭蹭”是动作描写，生动传神地写出老黄牛与爷爷之间亲昵的互动，表现了老黄牛的温顺和通人性，让读者感受到人与动物和谐相处的温暖。 17. ①勤劳坚韧：常年拉犁耕地，从不抱怨，即使陷入泥中也耐心等待救助；②温顺忠诚：用鼻子蹭爷爷的手撒娇，不离不弃陪伴家人多年；③通人性、有灵性：察觉“我”生病，主动进屋安慰，用舔手表达关切；④善解人意：在困境中不焦躁，用眼神安慰爷爷。 18. 插叙。作用：补充了老黄牛“通人性”的典型事例，丰富文章内容，使老黄牛形象更丰满感人；突出人与动物间的深厚情感，深化“关爱动物、和谐相处”的主题；使文章结构有变化，避免平铺直叙，增强故事感染力和可读性。 19. 可以重读的词语有：抱着、哭了、很久很久、亲人。 “抱着”重读，突出爷爷对老黄牛的珍视与不舍。“哭了”重读，强调爷爷内心的悲伤。“很久很久”重读，表现悲伤持续的时间之长，突出爷爷与老黄牛的情感之深。“亲人”重读，突出爷爷将老黄牛视为家庭成员，体现人与动物之间深厚的情感纽带。 【解析】 【导语】这篇《老黄牛》以质朴的笔触勾勒出一幅人牛情深的田园画卷。文章通过“额头白星”“湿鼻蹭手”等细节描写，赋予老黄牛拟人化的温情形象。叙事采用时间纵轴结构，从日常耕作到临终陪伴，层层递进展现动物灵性。作者巧妙将牛的形象升华为精神符号，“田埂青草”的比喻既呼应开篇又深化主题。全文以白描手法展现农耕文明中人与动物的共生关系，在平淡叙述中蕴含深沉的生命哲思。 【16题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第②段“老黄牛总是低着头，慢慢地啃着青草，时不时抬起头，用湿漉漉的鼻子蹭蹭爷爷的手，像是在撒娇”的内容分析，“蹭蹭”一词运用了动作描写，生动传神地刻画了老黄牛用鼻子轻轻摩擦爷爷手掌的细节，这一亲昵的动作不仅表现了老黄牛对爷爷的依赖与信任，也侧面烘托出爷爷平日对它的悉心照料，体现了两者之间如亲人般深厚的情感，为下文写老黄牛通人性、在“我”生病时进屋探望等情节做铺垫，让读者深切感受到人与动物和谐相处的温暖画面。 【17题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第③段“它拉着犁，在田里一步一个脚印地前行，从不抱怨”以及“老黄牛陷在泥里动弹不得……老黄牛却只是静静地站着，眼睛看着爷爷”的内容分析，老黄牛在农忙时承担繁重的耕作任务，即使遭遇大雨陷入泥潭的困境，也保持安静不焦躁，这种表现体现了它吃苦耐劳、坚韧不拔的意志，体现了它“勤劳坚韧”的品质； 根据文章第②段“用湿漉漉的鼻子蹭蹭爷爷的手，像是在撒娇”以及第①段“陪伴了我们家整整十五年”的内容分析，老黄牛在日常相处中对爷爷表现出亲昵依赖的姿态，且十五年来始终守护在这个家庭，从未离开，这种长久的陪伴和亲昵的举动展现了它对主人的深厚感情，体现了它“温顺忠诚”的品质； 根据文章第④段“它不知何时闯进了屋里，正用舌头轻轻舔着我的手，眼睛里满是担忧”的内容分析，老黄牛能够敏锐地察觉到“我”生病的状态，主动进入屋内并用舔手的方式给予安慰，这种超越动物本能的关切行为，说明它具有灵性和感知人类情感的能力，体现了它“通人性、有灵性”的品质； 根据文章第③段“老黄牛陷在泥里动弹不得……老黄牛却只是静静地站着，眼睛看着爷爷，仿佛在安慰他”的内容分析，当自己身处险境让主人焦急时，老黄牛没有惊慌挣扎增加主人的负担，而是用平静的眼神传递安抚的信息，这种在困境中为他人着想的表现，体现了它善解人意的特点，体现了它“善解人意”的品质。 【18题详解】 本题考查记叙顺序及其作用。 根据文章第④段“有一年冬天，我发了高烧，躺在床上迷迷糊糊。迷梦中，我感觉有一个温暖的东西在舔我的手，睁开眼一看，竟然是老黄牛”的内容分析，这一段暂时中断了前文按时间顺序叙述的老黄牛从年轻到衰老的过程，插入了“我”生病时老黄牛进屋探望的特定事件，这种在顺叙中插入相关片段的写法属于插叙； 根据文章第④段“它不知何时闯进了屋里，正用舌头轻轻舔着我的手，眼睛里满是担忧”以及爷爷感叹“你这老伙计，真是通人性啊”的内容分析，这一插叙内容具体展现了老黄牛能感知主人病痛并主动安慰的细节，有力地补充证明了老黄牛“通人性”的特点，使老黄牛勤劳之外的形象更加丰满感人，让读者对其产生更深的喜爱之情； 根据文章第⑥段“更让我懂得了人与动物之间可以有如此深厚的情感”的内容分析，第④段中人牛互动的温馨场景，为结尾抒发对老黄牛的怀念以及升华“人与动物和谐相处”的主题提供了坚实的事实依据，使情感表达更加自然深刻； 从结构上看，这段插叙打破了单纯按时间推移叙述的单调模式，使文章情节有了波澜和起伏，避免了平铺直叙，增强了故事的感染力和可读性，吸引读者继续阅读。 【19题详解】 本题考查朗读技巧与情感把握。 根据文章第⑤段“它走的那天，爷爷抱着它的头，哭了很久很久，像失去了一位亲人”的内容分析可知，这句话描写了老黄牛去世时爷爷极度悲痛的场景，朗读时应通过重读关键词来突出情感的浓度。 首先，根据文章第⑤段“爷爷抱着它的头”的内容分析可知，“抱”是一个充满温情与不舍的动作，重读“抱”字可以强调爷爷不愿放手、紧紧依偎老黄牛的姿态，体现两者之间如亲人般难舍难分的深情； 其次，根据文章第⑤段“哭了很久很久”的内容分析可知，叠词“很久很久”极言时间之长，重读该词能突出爷爷悲伤持续时间之久，表现他内心巨大的空虚与痛苦，仿佛失去了至亲家人； 再次，根据文章第⑤段“像失去了一位亲人”的内容分析可知，“亲人”一词直接点明了老黄牛在爷爷心中的地位，重读“亲人”能升华主题，强调人与动物之间超越物种的深厚羁绊，震撼人心。 示例一： 重读词语：“抱”“很久很久”。 理由：“抱”字突出了爷爷不愿分离、紧紧依偎的动作，表现了对老黄牛的依恋；“很久很久”强调了悲伤时间的漫长，淋漓尽致地展现了爷爷失去“亲人”后的巨大悲痛。 示例二： 重读词语：“抱”“亲人”。 理由：“抱”生动刻画了爷爷临终送别时的不舍姿态；“亲人”一词重读，直接点明老黄牛在爷爷心中等同于家人的地位，深化了人与动物和谐共处、情感相通的主题。 （四）名著阅读（5分） 学校开展以“阅享经典，感悟人生”为主题的整本书阅读活动，请你参与。 20. 下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《五猖会》中，“我”热切盼望去看五猖会，父亲却强迫“我”先背《鉴略》，背完后“我”兴高采烈地去看了五猖会。 B. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然没有文化、迷信愚昧，但却真心关爱“我”，为“我”买来渴求已久的《山海经》。 C. 《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、正直无私，没有民族偏见，给予鲁迅极大的关怀。 D. 《范爱农》中，范爱农是一个孤傲、正直、倔强的人，他最终因生活穷困潦倒，投水而死，鲁迅对他充满了同情和怀念。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A.《五猖会》里，父亲强迫“我”背完《鉴略》后，“我”已经兴致全无，再也没有看会的心情了，并不是“兴高采烈地去看了五猖会”； 故选A。 21. 阅读《西游记》选段，回答问题。 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒得似个亚腰葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：“师父莫念了！有甚话说了罢！”唐僧道：“有甚话说！出家人耳听善言，不堕地狱。我这般劝化你，你怎么只是行凶？把平人打死一个，又打死一个，此是何说？” （1）选段中的“那怪”指的是（ ） A. 白骨精 B. 红孩儿 C. 黄袍怪 D. 玉兔精 （2）唐僧为何要念紧箍咒？请结合选段内容简要说明。 【答案】（1）A （2）唐僧误以为孙悟空连续打死了两个无辜“平人”，认为他“行凶”，不听劝化，所以念紧箍咒惩罚他。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节与人物辨析。 根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”的内容分析，选段描述的是“三打白骨精”的经典情节。故事中，白骨精为了吃唐僧肉，先后变幻为送饭的村姑、寻找女儿的老妇人和等待妻女的老翁。 选段中提到“把个假尸首又打死在山路之下”以及唐僧指责行者“把平人打死一个，又打死一个”，这对应了白骨精第二次或第三次变化被识破后的场景。白骨精每次被孙悟空金箍棒击中时，都使用“解尸法”（即选段中的“出化了元神，脱真儿去了”），留下一个假尸首迷惑唐僧，而真身则趁机逃脱。 相比之下，红孩儿主要情节是变作孩童吊在树上并喷吐三昧真火；黄袍怪是宝象国的奎木狼下凡，直接掳走公主并与悟空正面搏斗；玉兔精则是天竺国假扮公主抛绣球。这三者均无“连续打死假尸首”且被唐僧误认为连杀平民的情节特征。只有白骨精利用假尸首离间师徒关系，导致唐僧念紧箍咒惩罚悟空，完全符合选段描述。 故选A。 【小问2详解】 本题考查内容理解和分析。 根据选段中“那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下”内容分析，白骨精使用解尸法逃脱，只留下假尸首，而唐僧肉眼凡胎，无法识破妖精的诡计，他亲眼看到的是孙悟空棒下又多了一具尸体，这让他误以为悟空再次滥杀无辜； 根据选段中“唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍”的内容分析，“惊下马”“睡在路旁”生动地写出了唐僧目睹“杀人”现场后的极度惊恐与愤怒，这种强烈的情绪反应直接导致他不再给悟空解释的机会，立即施以严惩； 根据选段中唐僧的责问“出家人耳听善言，不堕地狱。我这般劝化你，你怎么只是行凶？把平人打死一个，又打死一个，此是何说？”的内容分析，唐僧认为出家人应以慈悲为怀，听从善言，而悟空的行为在他看来是屡教不改的“行凶”，连续打死两个“平人”（实际上是妖精变化的假象）彻底突破了他的底线，他认为悟空冥顽不灵，必须通过念紧箍咒来惩罚其“恶行”并试图使其悔改。 综上所述，唐僧念紧箍咒是因为他误以为孙悟空连续打死了两个无辜的“平人”，认为他“行凶”，不听劝化，所以念紧箍咒惩罚他。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 班级开展了“科技筑梦，生活启航”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 材料一 科技应用 智能技术正深度融入日常生活。家庭场景中，智能音箱可语音控制家电、播报资讯；医疗领域中，柔性传感器能无痛监测血糖，每5分钟传输数据至手机，帮助患者精准调节健康状态；交通出行，自动驾驶技术通过多传感器融合，实现路况实时感知与安全避让。这些技术让生活更便捷、健康、高效，勾勒出智慧生活新图景。 材料二 跨学科·历史与社会 科技革命阶段 核心技术 对社会生活的影响 第一次工业革命 蒸汽机 火车、轮船出现，远距离出行成为可能，城市规模扩大 第二次工业革命 电力、内燃机 电灯、汽车普及，家庭生活电气化，通勤效率大幅提升 第三次科技革命 计算机网络 互联网覆盖全球，“地球村”形成，线上沟通、学习、消费成常态 （数据来源：人教版《中外历史纲要》，结合现代科技发展补充） 材料三 科技思辨 人工智能、大数据等技术在带来便利的同时，也引发新的思考。部分青少年过度依赖智能设备导致专注力下降，个人信息泄露风险随数据共享增加，算法推荐可能固化认知视野。对此，我国出台《个人信息保护法》，规范技术应用边界；学校开展“科技素养”课程，引导青少年理性使用新科技。 （1）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一展示了智能技术在家庭、医疗等领域的应用，体现了科技让生活更便捷、健康、高效。 B. 材料二表格显示，每一次科技革命的核心技术突破，都深刻改变了人们的社会生活方式。 C. 材料三指出，新科技的发展带来了便利，不会产生负面影响。 D. 我国出台《个人信息保护法》、学校开展“科技素养”课程，都是为了应对新科技带来的挑战。 （2）结合材料二的表格，分析科技革命与社会生活的关系，并举例说明第三次科技革命对学习方式的影响。 （3）材料三体现了新科技的哪一特点？我国为应对其负面影响采取了哪些措施？ （4）结合三则材料，谈谈青少年应如何利用新科技，为未来生活扬帆启航？请提出三点具体建议。 【答案】（1）C （2）关系：科技革命推动社会生活变革，核心技术的突破会带来生活方式的重大改变；影响示例：第三次科技革命中计算机网络的普及，让线上听课、云端查阅资料、远程协作学习成为可能，打破了学习的时空限制。 （3）特点：双刃剑。既有便利，也有负面影响； 措施：出台相关法律法规（如《个人信息保护法》），学校开展科技素养教育。 （4）①主动学习新科技知识，了解智能设备、网络技术的合理用途；②理性使用科技产品，避免过度依赖，保护个人信息安全；③树立创新意识，尝试用科技解决生活中的小问题；④关注科技理论，自觉遵守相关规则，做科技的使用者而非盲从者。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解与分析。 C.“不会产生负面影响”错误，结合材料三“人工智能、大数据等技术在带来便利的同时，也引发新的思考。部分青少年过度依赖智能设备导致专注力下降，个人信息泄露风险随数据共享增加，算法推荐可能固化认知视野”可知，文章明确提到人工智能、大数据等技术在带来便利的同时，也引发新的思考，并具体列举了青少年专注力下降、个人信息泄露、算法固化认知视野等负面影响，并非“不会产生负面影响”。 故选C。 【小问2详解】 本题考查内容理解与分析。 结合材料二表格可知，第一次工业革命以蒸汽机为核心技术，催生了火车、轮船等新型交通工具，打破了以往远距离出行的局限，让远距离出行成为可能，进而推动城市规模不断扩大，改变了人们的居住与出行生活；第二次工业革命以电力、内燃机为核心，推动电灯、汽车普及，电灯让家庭生活摆脱了黑暗的限制，实现了家庭生活电气化，汽车则大幅提升了通勤效率，改变了人们的日常出行与生活节奏；第三次科技革命以计算机网络为核心，推动互联网覆盖全球，让“地球村”成为现实，彻底改变了人们的沟通、学习与消费模式，让线上生活成为常态。综上，核心技术是科技革命的核心驱动力，而科技革命最终会落地到社会生活的方方面面，重塑人们的生活方式。 材料二表格明确指出，第三次科技革命的核心技术是计算机网络，其对社会生活的核心影响是“互联网覆盖全球，‘地球村’形成，线上沟通、学习、消费成常态”。基于此，第三次科技革命对学习方式的核心影响是：打破了传统学习的时空限制，让学习从“线下固定场景”走向“线上线下融合”，变得更便捷、高效、多元。例如，学生无需局限于教室，可通过网络聆听各地优秀教师的课程；遇到疑难问题时，能通过云端数据库快速检索相关学习资源，无需依赖纸质书籍；同学之间可借助网络平台开展远程小组讨论、协作完成学习任务，即使身处不同地点，也能高效配合；教师则可通过线上渠道布置、批改作业，及时为学生答疑解惑。 【小问3详解】 本题考查内容理解与概括。 结合材料三“人工智能、大数据等技术在带来便利的同时”可知，开篇即肯定了其“带来便利”的属性； 结合材料三“部分青少年过度依赖智能设备导致专注力下降，个人信息泄露风险随数据共享增加，算法推荐可能固化认知视野”可知，这三点清晰体现了新科技带来的新问题、新挑战，印证了其负面影响的存在。 综上，材料三通过便利与负面影响的对比表述，明确体现出新科技“双刃剑”的核心特点——既能够为人们的生活、学习、工作带来便捷，也会引发一系列社会、个人层面的问题。 结合材料三“我国出台《个人信息保护法》”，联系前文负面影响中“个人信息泄露风险随数据共享增加”可知，该法律的出台，核心是为了应对“个人信息泄露”这一负面影响，通过法律手段划定技术应用的边界，减少负面影响。 结合材料三“学校开展‘科技素养’课程，引导青少年理性使用新科技”，联系前文负面影响中“部分青少年过度依赖智能设备导致专注力下降”可知，该措施的核心是为了应对“青少年过度依赖智能设备”的问题，通过课程引导青少年正确、理性对待新科技，开展科技素养教育，规避其带来的不良影响。 【小问4详解】 本题考查内容理解与概括 结合材料一“智能技术正深度融入日常生活……勾勒出智慧生活新图景”可知，智能技术深度融入日常生活，在家庭（智能音箱语音控制家电、播报资讯）、医疗（柔性传感器无痛监测血糖）、交通（自动驾驶感知路况、安全避让）等领域发挥重要作用，这些具体应用场景，为青少年学习新科技知识、了解其合理用途提供了明确方向，也体现了学习新科技知识的必要性——只有了解科技的合理用途，才能更好地利用科技服务生活。 材料二中三次科技革命的推进，核心技术不断突破，从蒸汽机到电力、计算机网络，每一次突破都深刻改变社会生活，这启示青少年，科技在不断发展，主动学习新科技知识、掌握其合理用途，是适应未来生活、跟上时代步伐的基础。 结合材料三“部分青少年过度依赖智能设备导致专注力下降”可知，这一负面影响直接警示青少年，使用科技产品需保持理性，不可过度依赖，否则会影响自身成长，进而无法更好地利用科技为未来赋能。 结合材料三“个人信息泄露风险随数据共享增加……规范技术应用边界”可知，这既明确了个人信息安全的重要性，也启示青少年，作为科技使用者，需自觉保护个人信息，理性应对数据共享带来的风险，这是合理利用科技的前提。 结合材料一“智能技术正深度融入日常生活……勾勒出智慧生活新图景”，可知智能技术的核心作用是“让生活更便捷、健康、高效”，如智能音箱简化家电操作、柔性传感器帮助患者调节健康状态、自动驾驶提升出行安全，这些科技应用的本质，都是用技术解决生活中的实际问题，启示青少年，科技的价值在于应用与创新，树立创新意识、尝试用科技解决生活小问题，是利用科技赋能未来的重要方式。 结合材料三“算法推荐可能固化认知视野”可知，这警示青少年，使用科技时不可盲目跟随算法、被动接受信息，需关注科技背后的理论与逻辑，保持独立思考，才能真正理解科技、合理利用科技，避免被科技裹挟，成为科技的盲从者。 结合材料三“我国出台《个人信息保护法》，规范技术应用边界；学校开展‘科技素养’课程，引导青少年理性使用新科技”可知，这些举措既明确了科技应用的规则边界，也启示青少年，作为未来科技的核心使用者，需自觉遵守相关法律法规和行为规则，规范自身使用科技的行为，才能在利用科技的同时，规避风险、传递正能量，真正用科技为未来生活扬帆启航。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文 题目：那束温暖我的光 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 【答案】例文： 那束温暖我的光 冬日的黄昏总是来得格外早，不到五点，天色便如泼墨般沉了下来。寒风像无形的鞭子，抽打在行人的脸上，我缩着脖子，攥着那张布满红叉的试卷，脚步沉重得如同灌了铅。这次月考的惨败，让我觉得自己仿佛坠入了冰窖，四周尽是刺骨的寒意与无尽的黑暗。 路过街角时，一阵熟悉的烤红薯香钻入鼻腔。那是位年迈的老伯，守着一个简陋的铁皮桶炉子。炉膛里跳动的火苗，在昏暗中显得格外耀眼。我鬼使神差地停下脚步，摸了摸口袋，只剩一枚硬币。老伯似乎看穿了我的窘迫，笑着递过来一个热乎乎的红薯：“孩子，趁热吃，暖暖身子。” 我接过红薯，指尖触碰到那粗糙却滚烫的表皮，一股暖流瞬间顺着指尖蔓延至全身。剥开焦黑的外皮，金黄的瓤冒着腾腾热气，在这清冷的街头，宛如一团小小的火焰。老伯指着炉子里的火说：“火这东西，看着小，只要芯不灭，就能把周围都照亮、烘热。人也是一样，遇点冷风怕啥？心里得有团火。” 那一刻，我愣住了。看着老伯被烟火熏黑却洋溢着笑容的脸，再看看手中这团“金光”，心中的坚冰似乎开始消融。是啊，一次考试的失利不过是人生路上的片刻阴霾，只要心中的信念之火不熄，就没有跨不过的寒冬。老伯的话和手中的红薯，化作一束温暖的光，穿透了我心中的迷雾。 如今，每当我遭遇挫折想要放弃时，总会想起那个冬夜，想起那炉跳动的火苗和老伯朴实的话语。那束光，不仅温暖了那个寒冷的黄昏，更照亮了我前行的路，让我懂得：无论身处何种逆境，只要心怀希望，便能自带光芒，温暖自己，也照亮他人。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“那束温暖我的光”运用了比喻修辞，“光”是核心意象，既可以是自然界的阳光、灯光，更应指代生活中给予自己关爱、鼓励、指引的人或事，如老师的谆谆教诲、父母的默默守护、陌生人的善意援手，甚至是书籍中汲取的精神力量。“温暖”限定了情感基调，要求文章必须传递出感动、慰藉与希望，体现从寒冷、迷茫到被照亮、被治愈的心理变化过程。“那束”则强调特指，需聚焦于某一个具体瞬间或特定对象，避免泛泛而谈。立意上，应通过具体事件挖掘人性光辉，歌颂真情大爱，表达感恩之心，展现成长感悟，让读者在平凡故事中感受到不平凡的精神力量，确立“爱与善意是驱散阴霾的最亮之光”这一主旨。 其次，构思选材。选材可多角度切入：一是亲情之爱，如暴雨夜父亲送伞的背影、生病时母亲熬粥的热气；二是师生情谊，如考试失利后老师鼓励的眼神、作业本上温暖的批语；三是社会温情，如迷路时路人热情的指引、跌倒时陌生人伸出的援手。构思上，建议采用倒叙手法，由眼前之物触发回忆，设置悬念。结构安排可采用“抑扬”法，先极力渲染环境的恶劣或心境的灰暗（如寒风刺骨、考试落榜的绝望），为后文“光”的出现做铺垫，形成强烈反差。叙事过程中要运用细节描写，抓住人物的动作、神态及心理变化，将“光”具象化。结尾需卒章显志，由事及理，升华主题，点明这束光不仅温暖了当时，更照亮了未来的人生之路，使文章意境深远，感人至深。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 想象20年后的自己收到一封来自现在的信，信里记录了你对未来的期许、目标和梦想。请自拟题目，写一篇文章，畅想你那时的生活、成就和对现在的回望。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 【答案】例文： 给未来自己的一封信 致二十年后的我： 展信佳。 当你拆开这封泛黄的信纸时，时光的指针已悄然拨向了2046年。此刻的我，正坐在2026年的窗前，窗外是初夏的微雨，笔下是对未来无尽的憧憬。不知那时的你，是否还保留着这份对世界的好奇与热爱？ 我在信中曾写道：“愿你成为一名用镜头记录时代的记者，行万里路，写万千事。”不知这个梦想，你是否已经抵达？或许此刻的你，正奔波在某个偏远山村的振兴一线，用镜头捕捉老乡们丰收的笑脸；或许你正身处国际会议的中心，用笔触传递中国的声音。无论身在何方，我相信，你手中的相机一定比二十年前更沉重，因为里面装满了责任与担当。 回望来路，你一定不会忘记那些挑灯夜战的夜晚。记得吗？现在的我，常常为了写好一篇新闻稿而绞尽脑汁，为了核实一个数据而反复查证。这些看似枯燥的坚持，正是通往你那里的阶梯。也许路上有过迷茫，有过想要放弃的瞬间，但请你感谢当年那个咬牙坚持的少年。正是因为有了当初的“笨功夫”，才有了如今你在行业里的从容不迫。 二十年后的生活，科技或许已高度发达，人工智能能瞬间生成万字长文，但我希望，你依然坚守着“脚力、眼力、脑力、笔力”。机器可以替代效率，却无法替代人性的温度。愿你走过的每一步路，都沾满泥土的芬芳；愿你写下的每一个字，都跳动着时代的脉搏。 如果此时的你，正站在事业的巅峰，请别忘了给父母打个电话，常回家看看；如果此时的你，正遭遇瓶颈，也请别气馁，读读这封信，想想出发时的初心。 愿二十年后的你，眼里有光，心中有爱，脚下有路。不负韶华，不负此生。 二十年前的你 2026年2月15日 【解析】 【详解】本题考查想象类书信作文。 首先，审题立意。题目设定了“20年后的自己收到来自现在的信”这一独特情境，核心在于跨越时空的对话与自我反思。“现在的信”承载着初心、梦想与期许，是连接过去与未来的纽带；“20年后的自己”则是梦想的践行者或修正者。立意应聚焦于“初心不改”与“成长蜕变”的辩证关系：既要有对当年梦想的坚守与实现的自豪，也要有对成长路上挫折的释然与感悟。文章需通过今昔对比，展现时间的力量，表达“无论身处何地，都要感谢当年那个努力追梦的自己”这一主题，传递积极向上、不负韶华的价值观，让读者在畅想未来中汲取前行的动力。 其次，构思选材。作为书信体作文，格式需规范，包含称呼、问候、正文、祝颂语、落款及日期。选材上，可构建具体职业场景：如成为救死扶伤的医生，回望当年立誓学医的夜晚；或成为探索宇宙的航天员，想起儿时仰望星空的憧憬；亦可成为扎根乡村的教师，重温支教梦想的萌芽。构思时，建议采用“读信—回忆—现实—感悟”的逻辑线索。开头描写拆信时的激动心情，引出信中内容；主体部分穿插“现在的信”中的原话与“20年后”的现实成就，形成时空交错的艺术效果，重点描写奋斗过程中的艰辛与坚持，使梦想的实现更具说服力；结尾处抒发对过去的感激与对未来的展望，升华主题。语言上要兼具书信的亲切感与文学的感染力，多用心理描写和细节刻画，让跨越二十年的对话真挚动人，引发共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期综合练习 七年级语文试题 本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“少年逐梦，青春起航”为主题的活动，请你参与。 阅读语段，按要求完成下面小题。 七年级上学期的生活是一次奇妙的旅行，我们带着憧憬踏入新的校园。在这里，我们遇到了德高望重的老师，结识了志同道合的朋友。课堂上，我们认真听讲、踊跃发言，在知识的海洋中尽情（áo）游□课间，同学们龙腾虎跃，操场上留下了我们矫健的身影□课后，我们挥汗如雨，孜孜不倦地学习新知识，探索未知的世界。这段充实而精彩的历程，不仅让我们收获了友谊和成长，更让我们懂得了团结、坚持与感恩，它如同一座坚固的灯塔，为未来的人生之路照亮了前行的方向。 1. 给加点字注音，给拼音填写汉字。 （1）憧憬（ ） （2）áo（ ）游 2. 下列词语与“奇妙”的词性不同的一项是（ ） A. 德高望重 B. 认真 C. 身影 D. 矫健 3. 下列句子运用修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 七年级上学期的生活是一次奇妙的旅行。 B. 课堂上，我们认真听讲、踊跃发言，在知识的海洋中尽情áo游。 C. 同学们龙腾虎跃，操场上留下了我们矫健的身影。 D. 这段充实而精彩的历程，如同一座坚固的灯塔，为未来的人生之路照亮了前行的方向。 4. 给语段中“□”处加标点符号，正确的一项是（ ） A. ，； B. ；， C. ，， D. ；； 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 家国情怀与人生志向是中华古诗文永恒的主题。王湾在《次北固山下》中以“（1），”勾勒出乘风破浪的壮阔，展现了对未来的憧憬；诸葛亮在《诫子书》中以“（2），”告诫后人，唯有坚守本心，方能成就远大抱负；岑参在《行军九日思长安故园》中借“（3），应傍战场开”的想象，将思乡之情与忧国之心紧密相连；李商隐在《夜雨寄北》中以“（4），却话巴山夜雨时”的温柔期盼，暗藏着对团圆与和平的渴望；陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中则以“（5），铁马冰河入梦来”的悲壮，抒发了老骥伏枥、志在报国的赤诚。这些诗句穿越时空，至今仍激励着我们心怀家国、砥砺前行。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的活动，请分享你的感受。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （《狼》） 【乙】 义犬救主 华隆好①弋猎。畜②一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬遂咋③蛇死焉。而华隆僵仆④无所知矣。犬彷徨嗥吠⑤，往复路间。家人怪⑥其如此，因随犬往，隆闷绝委地⑦。载归家，二日乃苏。隆未苏之际，犬终不食。自此爱惜，如同于亲戚焉。 （选自《太平广记》） 【注释】①好（hào）：喜欢，喜爱。②畜（xù）：饲养，喂养。③咋（zé）：咬，撕咬。④僵仆：指身体僵直倒在地上。⑤嗥吠（háo fèi）：（狗）大声吼叫。⑥怪：对……感到奇怪。⑦委地：倒在地上。委为“倒、趴”的意思。 6. 《狼》的作者__________，是清代著名文学家，他的文言小说集是《__________》。 7. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 顾野有麦场 查阅字典 ①旧，原来的；②原因，缘故；③看，视；④故意，有意。 （1）顾：________ 犬遂咋蛇死焉 课内迁移 遂成枯落——《诫子书》 （2）遂：________ 8. 请用“/”为【乙】文中的划线句子断句（限两处）。 而 华 隆 僵 仆 无 所 知 矣。 9. 找出【甲】文中能概括文章的中心语句，并说说这个故事告诉我们什么道理。 10. 【乙】文通过义犬救主的故事，表达了怎样的主题？ 11. 【甲】文中的狼与【乙】文中的犬，在性格和行为上有何不同？请结合文章内容分别概括。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 学校开展以“槐花寄情，牵挂一生”为主题的活动，小吉推荐了一篇文章。 槐花香里的牵挂 ①初夏的风掠过老家的小院，老槐树的枝丫间，一串串槐花似雪团般垂落，清甜的香气漫进每一个角落。奶奶总爱搬个竹椅坐在树下，手里的针线筐箩里，五彩的线团滚来滚去。我蹲在她脚边，看她把洁白的槐花串成小巧的花环，戴在我头上，笑声惊飞了枝头的麻雀。 ②那年我十岁，城里的父母来接我回去读书。临走前一夜，煤油灯的光昏黄又温暖，奶奶坐在炕边，把晒干的槐花仔细装进布包，又从箱底翻出一个绣着槐花的香囊，塞进我手里。“乖囡，想奶奶了，就闻闻槐花的香。”她的声音轻轻的，带着我那时读不懂的涩，枯瘦的手一遍遍抚过我的头发。我攥着香囊，槐花的清香混着奶奶身上的皂角味，成了我对老家最深的记忆。 ③后来的日子，电话成了我们的纽带。每次通话，奶奶总说：“院子里的槐花开了，比往年都旺，香得能飘到村口。”我握着听筒，想象着满树洁白的花影，却没听出她咳嗽声里的疲惫。妈妈偶尔会说，奶奶腿脚不如从前了，却总惦记着给我晒槐花，说等我放假回去做槐花饼。 ④去年暑假，我终于回到老家。老槐树还在，却没了往日的繁茂，几片叶子蔫蔫地挂在枝头。奶奶躺在藤椅上，看见我，眼睛一下子亮了，挣扎着要坐起来。我快步走过去扶住她，她的手心像一片干枯的槐花瓣，粗糙却带着熟悉的温度。“我的乖囡回来了，槐花刚谢，我给你晒了满满一罐。”她指着窗台上的玻璃罐，语气里满是欢喜。那几天，奶奶总坐在槐树下，给我讲小时候的趣事，阳光透过枝叶落在她脸上，皱纹里都盛着温柔。 ⑤今年春天，我收到了妈妈寄来的快递。打开包裹，一罐晒干的槐花滚落出来，还有一个针脚歪扭的槐花香囊——那是奶奶临终前绣的。妈妈说，奶奶走前还念叨着，等槐花开了，要给我串花环。 ⑥我把香囊挂在书桌前，每当微风拂过，清甜的槐花香便漫开来。我忽然懂了，那槐花的香气里，藏着奶奶一辈子的牵挂。它不像轰轰烈烈的告白，却像春雨般润物无声，陪着我长大，也让我明白，有些爱，永远藏在最朴素的时光里。 12. 文章以“槐花”为线索，串联了哪些往事？请简要概括。 ①童年时，奶奶在槐树下“我”串槐花花环； ②_________________________； ③_________________________； ④去年暑假“我”回家，奶奶给“我”晒槐花、讲趣事； ⑤奶奶临终前绣制槐花香囊，妈妈寄给“我”。 13. 请赏析第①段划线句“老槐树的枝桠间，一串串槐花似雪团般垂落，清甜的香气漫进每一个角落”的表达效果。 14. 下列对文章的内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“槐花”为线索，串联起“我”与奶奶之间的多件往事，体现了祖孙情深。 B. 奶奶临终前绣制的槐花香囊，不仅是她对“我”牵挂的延续，也成为“我”寄托思念的重要物品。 C. 文中多次描写“槐花香”，既渲染了温馨的氛围，也象征着奶奶平凡却深沉的爱，让“我”铭记于心。 D. 老槐树从“繁茂”到“蔫蔫”的变化，主要是为了表现“我”长大后对故乡的疏离感，与奶奶的病情无关。 15. 文章标题中的“槐花香”有哪些深层含义？ （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 老黄牛 ①在我老家的后院，曾住着一头老黄牛，它是爷爷年轻时从集市上买回来的，陪伴了我们家整整十五年。老黄牛通体呈深黄色，毛发在阳光下泛着油亮的光泽，唯有额头正中央有一小撮白毛，像缀着一颗星星。它的眼睛总是温和地眯着，仿佛对世间万物都充满了善意。 ②爷爷是个沉默寡言的人，却唯独对老黄牛有着说不完的话。每天天不亮，爷爷就牵着老黄牛到田埂上吃草。老黄牛总是低着头，慢慢地啃着青草，时不时抬起头，用湿漉漉的鼻子蹭蹭爷爷的手，像是在撒娇。爷爷则会从口袋里摸出一把提前准备好的玉米粒，一粒一粒地喂给它，嘴里念叨着：“老伙计，慢点吃，别噎着。” ③农忙的时候，老黄牛是家里的主力军。它拉着犁，在田里一步一个脚印地前行，从不抱怨。爷爷扶着犁，嘴里哼着不成调的歌谣，老黄牛似乎也听懂了，脚步迈得更加稳健。有一次，天降大雨，田里积满了水，老黄牛陷在泥里动弹不得。爷爷急得直跺脚，老黄牛却只是静静地站着，眼睛看着爷爷，仿佛在安慰他。爷爷赶紧找来木板，垫在老黄牛的脚下，老黄牛配合着，一步步从泥里走了出来。从那以后，爷爷对老黄牛更加爱惜，每次干完活，都会给它梳理毛发，喂它最好的草料。 ④老黄牛不仅勤劳，还很通人性。有一年冬天，我发了高烧，躺在床上迷迷糊糊。迷梦中，我感觉有一个温暖的东西在舔我的手，睁开眼一看，竟然是老黄牛。它不知何时闯进了屋里，正用舌头轻轻舔着我的手，眼睛里满是担忧。爷爷闻声赶来，看到这一幕，眼眶都红了。他摸着老黄牛的头说：“你这老伙计，真是通人性啊。” ⑤随着年龄的增长，老黄牛的身体越来越差，走路也变得摇摇晃晃。爷爷看在眼里，疼在心里，每天都给它熬粥喝，希望它能多活几年。可老黄牛最终还是没能熬过那个冬天。它走的那天，爷爷抱着它的头，哭了很久很久，像失去了一位亲人。 ⑥如今，老黄牛已经离开我们很多年了，但它的身影时常出现在我的梦中。它教会我什么是勤劳，什么是忠诚，更让我懂得了人与动物之间可以有如此深厚的情感。老黄牛虽然只是一头牛，却在我们家的岁月里，留下了最温暖的印记，它的精神，如同田埂上的青草，生生不息。 16. 结合语境，赏析下面句子中加点词语表达效果。 老黄牛总是低着头，慢慢地啃着青草，时不时抬起头，用湿漉漉的鼻子蹭蹭爷爷的手，像是在撒娇。 17. 老黄牛在文中有哪些可贵的品质？请结合具体事例说明。 18. 文章第四段运用了哪种记叙顺序？有何作用？ 19. 朗读文中第五段划横线的句子时，哪些词语可以重读？请举出两个词语并说明重读的理由。 （四）名著阅读（5分） 学校开展以“阅享经典，感悟人生”为主题的整本书阅读活动，请你参与。 20. 下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《五猖会》中，“我”热切盼望去看五猖会，父亲却强迫“我”先背《鉴略》，背完后“我”兴高采烈地去看了五猖会。 B. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然没有文化、迷信愚昧，但却真心关爱“我”，为“我”买来渴求已久的《山海经》。 C. 《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、正直无私，没有民族偏见，给予鲁迅极大的关怀。 D. 《范爱农》中，范爱农是一个孤傲、正直、倔强的人，他最终因生活穷困潦倒，投水而死，鲁迅对他充满了同情和怀念。 21. 阅读《西游记》选段，回答问题。 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒得似个亚腰葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：“师父莫念了！有甚话说了罢！”唐僧道：“有甚话说！出家人耳听善言，不堕地狱。我这般劝化你，你怎么只是行凶？把平人打死一个，又打死一个，此是何说？” （1）选段中“那怪”指的是（ ） A. 白骨精 B. 红孩儿 C. 黄袍怪 D. 玉兔精 （2）唐僧为何要念紧箍咒？请结合选段内容简要说明。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 班级开展了“科技筑梦，生活启航”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 材料一 科技应用 智能技术正深度融入日常生活。家庭场景中，智能音箱可语音控制家电、播报资讯；医疗领域中，柔性传感器能无痛监测血糖，每5分钟传输数据至手机，帮助患者精准调节健康状态；交通出行，自动驾驶技术通过多传感器融合，实现路况实时感知与安全避让。这些技术让生活更便捷、健康、高效，勾勒出智慧生活新图景。 材料二 跨学科·历史与社会 科技革命阶段 核心技术 对社会生活的影响 第一次工业革命 蒸汽机 火车、轮船出现，远距离出行成为可能，城市规模扩大 第二次工业革命 电力、内燃机 电灯、汽车普及，家庭生活电气化，通勤效率大幅提升 第三次科技革命 计算机网络 互联网覆盖全球，“地球村”形成，线上沟通、学习、消费成常态 （数据来源：人教版《中外历史纲要》，结合现代科技发展补充） 材料三 科技思辨 人工智能、大数据等技术在带来便利的同时，也引发新的思考。部分青少年过度依赖智能设备导致专注力下降，个人信息泄露风险随数据共享增加，算法推荐可能固化认知视野。对此，我国出台《个人信息保护法》，规范技术应用边界；学校开展“科技素养”课程，引导青少年理性使用新科技。 （1）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一展示了智能技术在家庭、医疗等领域的应用，体现了科技让生活更便捷、健康、高效。 B. 材料二表格显示，每一次科技革命的核心技术突破，都深刻改变了人们的社会生活方式。 C. 材料三指出，新科技的发展带来了便利，不会产生负面影响。 D. 我国出台《个人信息保护法》、学校开展“科技素养”课程，都是为了应对新科技带来的挑战。 （2）结合材料二的表格，分析科技革命与社会生活的关系，并举例说明第三次科技革命对学习方式的影响。 （3）材料三体现了新科技的哪一特点？我国为应对其负面影响采取了哪些措施？ （4）结合三则材料，谈谈青少年应如何利用新科技，为未来生活扬帆启航？请提出三点具体建议。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文 题目：那束温暖我的光 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 想象20年后的自己收到一封来自现在的信，信里记录了你对未来的期许、目标和梦想。请自拟题目，写一篇文章，畅想你那时的生活、成就和对现在的回望。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $