复习（一）教学设计-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 复习（一） 课型 复习课 教学 目标 1. 巩固 100 以内数的加减法计算，能准确区分两位数减一位数、两位数减两位数的不退位与退位减法，熟练用竖式规范计算。 2. 能从简单生活情境中提取数学信息，运用 100 以内加减法解决 “求和”“求差”“求剩余” 的实际问题，提升初步的问题解决能力。 3. 积极参与小组交流和课堂活动，感受数学与生活的联系，增强学习数学的自信心和兴趣。 教学重点 1. 准确判断 100 以内减法的类型（两位数减一位数 / 两位数的不退位 / 退位）。 2. 熟练掌握 100 以内加减法的竖式计算方法，做到数位对齐、步骤规范。 教学难点 1. 理解 100 以内退位减法的算理（个位不够减时从十位退 1 作 10），并正确计算。 2. 从实际问题中理清数量关系，选择合适的加减法列式解决问题。 教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、小棒 教学 环节 目标 指向 师生活动 评价 关注点 一、情景导入 目标 1 目标 3 教师出示 “数学小火车” 课件：火车车厢上贴着 100 以内加减法算式（如 25+3、48-6、73-29、50+18），提问：“小火车要出发啦，谁能快速算出车厢上的算式，帮火车开起来？” 学生举手抢答，答对的学生获得 “小司机” 贴纸奖励。 教师引导：“这些算式里有加法也有减法，今天我们就一起复习 100 以内的加减法，还要用它们解决生活里的问题哦！” 1. 关注学生能否快速口算简单算式，初步激活 100 以内加减法的知识储备。 2. 观察学生参与抢答的积极性，是否能主动投入课堂。 二、复习计算 目标 1 目标 3 1. 区分减法类型： ① 课件出示算式：37-6、62-26、86-23、70-9，提问：“这些减法算式有什么不一样？我们能给它们分分类吗？” ② 学生独立思考后，同桌讨论分类方法，教师巡视指导。 ③ 邀请2组同桌分享分类结果（如先按不退位、退位分；再按两位数减一位数、两位数减两位数分），教师在课件上标注分类结果，总结减法的 4 种类型。 ④学生独立完成书本80页第一题，全班核对。 2. 竖式计算 ① 教师拿出小棒，演示 “41-5”：“个位 1 根小棒不够减 5 根，我们从十位拿 1 捆（10 根），和个位 1 根合起来是 11 根，11-5=6，十位 4 捆拿走 1 捆剩 3 捆，结果是 36”，帮助学生理解退位算理。 ② 学生用小棒模仿练习 “70-9”，邀请 2 名学生上台板演。 ③ 全班核对板演结果，教师强调竖式规则：“相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退 1 作 10”，并在课件上展示规范竖式模板。 ④ 学生独立完成书上第2题。同桌互查，教师批改。 3. 花朵表示几： ①学生独立思考，在练习本上尝试推导，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 ② 邀请 2 - 3 名学生分享自己的推导过程，如讲解 “第一个加法竖式，个位❀加9等于 2，说明个位相加满十进一，所以□是 3，十位3+❀ 再加进位的 1 等于 6，所以❀是 2”。 ③ 教师结合学生的回答，强调在解决这类竖式数字谜时，要从个位开始分析，注意进位和退位的情况。 ④ 学生独立完成书上第3题。同桌互查，教师批改。 1. 评价学生能否准确区分减法类型，是否能清晰说明分类理由。 2. 关注学生用小棒操作时是否理解 “退 1 作 10”，竖式书写是否规范（数位对齐、退位点标注），计算结果是否准确。 3. 观察学生同桌互查时是否认真负责，能否互相指出错误。 三、解决问题 目标 2 目标 3 1. 提取信息 ① 课件出示“衣服店情境图”：围巾40元、帽子26元、手套34元、袜子8元。 教师提问：“请大家仔细观察图片，从图里你能找到哪些数学信息？” ② 学生自由发言，教师在黑板上贴出物品价格卡片（如“围巾：40元”“帽子：26元”“手套：34元”“袜子：8元”），帮助学生完整提取信息。 2. 解决问题 ① 问题1：1副手套比1顶帽子贵多少元？ 教师提问：“这里要比较哪两样物品的价格？该怎样列式？” 引导：“求‘贵多少’用减法，用贵的价格减去便宜的价格。” 学生独立列式：34－26＝8（元）。齐读答案：“1副手套比1顶帽子贵8元。” ② 问题2：1顶帽子比1件T恤便宜58元，1件T恤多少元？ 教师提问：“帽子26元，比T恤便宜58元，求T恤价格该怎样算？” 强调：“求‘多少元’时，要把已知的便宜价格和差加起来。” 学生列式：26＋58＝84（元）。齐读答案：“1件T恤84元。” ③ 问题3：买1双袜子、1副手套和1条围巾，一共需要多少钱？ 教师提问：“买了几样物品？应该怎样算？” 引导：“求‘一共多少’要用加法，把三个价格加在一起。” 学生独立列式：8＋34＋40＝82（元）。齐读答案：“一共需要82元。” ④ 问题4：妈妈带了90元，买1副手套和1顶帽子，还剩多少钱？ 教师提问：“先算什么，再算什么？” 学生小组讨论后回答：“先算花了多少钱，再用90减去花的钱。” 学生列式：34＋26＝60（元）；90－60＝30（元） 教师强调：“这是连减问题，可以先把买的物品加在一起，再用总钱数减去。” 学生齐读答案：“还剩30元。“ 小结：通过观察图片，我们学会了从生活中提取数学信息，并运用加法和减法解决实际问题。加法和减法是互相关联的，是我们解决问题的重要工具。 1. 关注学生能否完整提取情境图中的价格信息，无遗漏或混淆。 2. 评价学生能否正确分析数量关系，选择加法或减法列式，计算结果是否准确。 3. 观察学生小组讨论时是否主动发言，能否倾听同伴思路。 四、课堂小结 目标 1 目标 2 目标 3 1. 教师出示 “知识小转盘” 课件：转盘上有 “减法分类”“竖式计算”“解决问题” 三个板块，提问：“今天我们转动小转盘，回忆一下每个板块都学了什么？” 2. 学生举手回答，教师补充总结： ① 能分清 100 以内减法的 4 种类型，会用竖式算加减法（目标 1）； ② 能从衣服店情境里找信息，用加减法解决 “一共”“贵多少”“还剩” 等的问题； 1. 评价学生能否清晰回忆本节课核心知识，是否能将知识与课堂活动结合，覆盖三个教学目标。 2. 关注学生是否能主动分享收获，体现对数学学习的兴趣。 板书 设计 复习（一） 两位数减一位数 不退位 两位数减两位数 减法分类 退位 两位数减一位数 两位数减两位数 竖式计算注意点：相同数位对齐，从个位算； 个位不够减，十位退 1 作 10（减法）； 个位满十，向十位进 1（加法） 课后作业 和爸爸妈妈一起逛超市，记录 2 种物品的价格，提出 1 个加法问题和 1 个减法问题，把问题、算式和答案写在练习本上。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $