精品解析：山东省烟台市招远市2025-2026学年九年级（五四学制）上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期第二学段测试 初三语文试题 (时间120分钟，满分120分) 一、积累与运用（30分） 学校开展“悦读语文”读书交流活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：诗文里的美景 1. 补写经典诗文。 云游中华大地，共谈山川之美。“山气日夕佳，①________”（《饮酒》）我们和陶渊明与山林归鸟为友；“争渡，争渡，②________”（《如梦令》）我们同李清照沉醉在风光旖旎的荷塘深处；“③________，惊起沙禽掠岸飞”（《采桑子》）我们随欧阳修徜徉在如梦如幻的湖光波影中；“自非亭午夜分，④________”（《三峡》）我们跟着郦道元穿越三峡绝壁，感受日月在群山缝隙间流转的鬼斧神工；“⑤________，⑥________”（《渡荆门送别》）我们同李白在江畔凝望，看明月如天外飞来的明镜坠入碧水，云霞如楼阁悬浮苍穹；“⑦________⑧________”（《钱塘湖春行》）我们同白居易漫步西湖，看莺燕在早春的暖阳中筑巢争鸣；遥望天宇，我们似乎也能看到李清照“⑨________，⑩________”（《渔家傲》）辽阔壮美的海天图景。 【答案】 ①. 飞鸟相与还 ②. 惊起一滩鸥鹭 ③. 微动涟漪 ④. 不见曦月 ⑤. 月下飞天镜 ⑥. 云生结海楼 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 谁家新燕啄春泥 ⑨. 天接云涛连晓雾 ⑩. 星河欲转千帆舞 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“滩、鸥鹭、涟漪、曦、莺、燕、啄、雾、帆、舞”等字词容易写错。 任务二：书海里的渡口 人工智能时代，我们不得不重新 读书这个虽然古老但并非老旧的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界风吹雨打，只要在这道边界的 bì（ ）护下，你就会是平静的、悠然的、专注的。你焦zào（ ）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你焦头烂额的 suǒ（ ）事；让你可以在不同的时空中穿梭驰chěng（ ）；让你可以 先贤的教诲；让你可以在眼花缭乱的人世间 初衷；让你可以在知识的园地里做一回园丁， 你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。 当然，你也必须明白，读书是镜鉴，照见可能，但选择权始终在自己手中。你可以在书中获悉千百种人生，却需在现实中获得一种属于自己的活法。AI时代最振聋发聩的预言莫过于：“未来淘汰你的不是机器，而是那些会读书并用知识迭代的人类。” 2. 根据文中拼音写汉字。 bì（ ）护 焦 zào（ ） suǒ（ ）事 驰 chěng（ ） 3. 画横线的四处空格，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 重视 倾听 坚持 帮助 B. 审视 倾听 坚守 协助 C. 重视 聆听 坚定 助力 D. 审视 聆听 坚守 助力 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. “人工智能”“求知方式”“风吹雨打”“人间百态”四个短语的结构不完全一致。 B. “一本好书像一面无形的墙。”句中的“无形”作状语。 C. “你就会获得一段难得的喘息时间。”句子的主干是“你会获得喘息”。 D. 画波浪线的句子中，“读书”是动词，“是”是副词，“全”是形容词，“心灵”是名词。 5. 语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”，但二者表达效果不同，请简要说明使用“你”在表达上的效果。 【答案】2. ①. 庇 ②. 躁 ③. 琐 ④. 骋 3. D 4. A 5. 用“你”增加对话感，给人感觉像是面对面交谈，娓娓道来，亲切自然；把读者带入其中，让人容易接受读书对人的庇护作用这一说法。 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 庇护（bì hù）：包庇，袒护。 焦躁（jiāo zào）：着急而烦躁不安。 琐事（suǒ shì）：繁杂零碎的事。 驰骋（chí chěng）：骑马快速奔跑。 【3题详解】 本题考查词语辨析。 第一空，重视：认为很重要而认真对待。审视：仔细看，反复分析、思考。句中形容在人工智能时代，要重新认真思考看待读书，用“审视”恰当。 第二空，倾听：细心地听。聆听：恭敬、认真地听，多用于书面、正式场合。句中形容恭敬接受先贤教诲，用“聆听”恰当。 第三空，坚持：坚决保持、继续。坚守：坚决守住，不改变。句中形容在纷繁世事中守住最初的本心，用“坚守”恰当。 第四空，帮助：替人出力、出主意。助力：帮助、推动，更侧重推动发展。句中形容推动想象力萌芽生长，用“助力”恰当。 故选D。 【4题详解】 本题考查基础知识。 B.由“一本好书像一面无形的墙”可知，“无形”用来修饰名词“墙”，作定语，不是状语； C.句子主干应是“你获得时间”，“喘息”是定语，不是宾语中心语； D.由画波浪句“读书是一场全方位的心灵改造活动”可知，“读书”是名词，“是”是判断动词，“全”是形容词； 故选A。 【5题详解】 本题考查人称作用。 结合语段中“只要在这道边界的庇护下，你就会是平静的、悠然的、专注的”“你就会获得一段难得的喘息时间”“让你可以在不同的时空中穿梭驰骋”等语句可知，作者直接使用第二人称“你”，仿佛与读者面对面交谈、亲切对话。由此可知，用“你”能增强对话感与亲切感，拉近与读者的距离。 结合语段中对读书带来的内心安宁、坚守初心等内容的表述可知，用“你”能直接将读者带入读书的情境中，更易引发情感共鸣。由此可知，这样能让读者更真切地体会读书的庇护作用，使观点更易被接受。 任务三：昆虫界的诗篇 6. 阅读《昆虫记》，回答问题。 （1）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给昆虫的小诗，请根据你的阅读所得，为昆虫选择相应的选项。 ①蚂蚁（ ） ②萤火虫（ ） ③螳螂（ ） ④圣甲虫（ ） 诗句选项： A.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 B.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？ C.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。 D.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 （2）学校打算邀请市动物研究所的专家来和同学们进行动物研究科普交流，这位专家也非常喜欢阅读《昆虫记》。结合这部著作，请你准备两个问题现场向专家请教。 问题一：___________ 问题二：___________ 【答案】（1） ①. C ②. D ③. B ④. A （2） ①. 示例1：《昆虫记》对您做动物研究产生了什么影响？ ②. 示例2：您认为昆虫学家法布尔最宝贵的品质是什么？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 ①《昆虫记》中介绍一种红蚂蚁，红蚂蚁是一种既不会找食物，也不会干活蚂蚁，甚至连放在面前的食物也不会自己吃，为了自己能够生存下去，红蚂蚁只好用不道德的方法去抢黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养，等到那些黑蚂蚁长大了以后，红蚂蚁就把黑蚂蚁当作奴隶，黑蚂蚁只好把红蚂蚁一生当国王一样伺候，红蚂蚁等黑蚂蚁老了以后就会再去在抢一批黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养。故选C。 ②《昆虫记》中的萤火虫是以吮吸动物的肉为生的。萤火虫捕食蜗牛时，会先麻醉对方，再慢慢吸食，直到把蜗牛的肉吮吸的干干净净，只剩下一个空壳在里面。故选D。 ③《昆虫记》中螳螂是食肉性昆虫，平时吃蝗虫、苍蝇、蚊子、蝶、蛾等害虫，因而是益虫。生性残暴好斗，缺食时常有大吞小和雌吃雄的现象。交配后母螳螂通常会吃掉公螳螂。故选B。 ④《昆虫记》中圣甲虫也被称为金龟子，它是最大和最著名的蜣系食粪虫的一种。月牙形顶壳的前有六颗细尖的牙齿，它们不仅是挖掘工具和切割工具，又是插、举、抛、甩粪料中无养分植物纤维的叉子，而且还可以当耧耙，把好吃的东西全都耧过来。圣甲虫一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着。并且后面还不断地排泄，排泄物像一条黑色细线，如同鞋匠的细腊绳。故选A。 【小问2详解】 本题考查拟写采访词。 提问对象是市动物研究所专家，问题要专业、有思考，不幼稚；必须结合《昆虫记》的内容、写法、科学价值、法布尔精神来提问；校园科普交流，问题要有探究性、有启发，适合现场请教；可从科学影响、观察方法、昆虫知识、法布尔精神、现实研究启示等角度设计。 示例一：法布尔在《昆虫记》中坚持长期野外观察，这种方法对现代动物科学研究有怎样的借鉴意义？ 示例二：《昆虫记》把科学观察写得生动有趣，您觉得我们学生怎样才能像法布尔一样真正爱上动物研究？ 二、阅读（40分） （一）古诗阅读（6分） 喜迁莺·梅雨霁 周邦彦 梅雨霁①，暑风和。高柳乱蝉多。小园台榭远池波。鱼戏动新荷。 薄纱厨②，轻羽扇。枕冷簟③凉深院。此时情绪此时天。无事小神仙。 【注释】①霁（jì）：指雨停止。②纱厨：纱帐。③簟（diàn）：指蕲竹所制竹席，凉席。 7. 下列对这首词的赏析，有误的一项是（ ） A. 上阕“梅雨霁，暑风和”点明时令，以雨歇风和之景开启全词，营造出初夏的清新氛围。 B. “高柳乱蝉多”一句，以蝉声纷乱暗写词人内心的烦闷，与下阕“无事小神仙”形成情感反差。 C. 下阕“薄纱厨，轻羽扇”通过日常物品的描写，暗示天气渐热，又呼应上阕的“暑风和”。 D. 末句“无事小神仙”以浅白语言直抒胸臆，表达出词人此刻悠闲自得、恬淡自在的心境。 8. 赏析“鱼戏动新荷”一句的妙处。 【答案】7. B 8. “戏”字赋予鱼以灵动的生命力，“动”字巧妙勾连鱼与荷，以细微之景展现初夏池塘的生机盎然，烘托出词人此时愉悦闲适的心境。 【解析】 【导语】《喜迁莺·梅雨霁》是周邦彦抒写闲适生活的佳作。上阕绘雨后初晴、和风蝉鸣、鱼戏新荷的清新夏景，明快雅致；下阕写纱帐轻扇、枕凉院静的悠然处境。全词以景衬情，语言浅白自然，末句直抒胸臆，尽显词人无事自适、如神仙般恬淡自在的情怀。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合“梅雨霁，暑风和。高柳乱蝉多。小园台榭远池波。鱼戏动新荷”可知，词中描绘的是雨后初晴、和风轻拂、蝉鸣、鱼戏、新荷摇曳的清幽闲适之景，“乱”只是写蝉声多而热闹，并非表现词人内心烦闷，全词情感始终闲适自在，并无反差。 故选B。 【8题详解】 本题考查诗句理解赏析。 结合“鱼戏动新荷”一句可知，“戏”字将鱼儿拟人化，写出鱼儿在水中嬉戏游玩的活泼情态，赋予鱼儿灵动的生命力，这一字让画面鲜活生动。 “鱼戏动新荷”中的“动”字精准写出鱼儿嬉戏带动新荷轻轻摇曳的样子，巧妙把鱼和荷连为一体。以细微灵动的景物，描绘出初夏池塘清新盎然的生机。 结合全词闲适清幽的意境可知，这一细腻景物描写，烘托出词人雨后静观小园时轻松愉悦、恬淡自在的心境。词句景中含情，意境优美。 （二）文言文阅读（13分） 【甲】 ①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 张释之，堵阳人也。上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘與马惊。于是使骑捕，属之廷尉②。释之治问③。曰：“县人来，闻跸④，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为之轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。” （节选自《史记·张释之冯唐列传》） 【注释】①上：指汉文帝。②廷尉：古代掌管司法的官职。③治问：询问、审问。④跸：古代帝王出行时，要开路清道，禁止民众通行。 9. 解释句中的加点词。 （1）曩者霸上（ ） （2）民安所措其手足（ ） （3）廷尉当是也（ ） 10. 下列加点虚词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 已而之细柳军 天下之平也 B. 请以军礼见 以为行已过 C. 天子为动 行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》） D. 成礼而去 一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》） 11. 以上两篇选文的结尾句都有“久”字，小语发现它们分别体现了汉文帝的不同心理，请把下面空格补充完整。 【甲】文体现了他对周亚夫的_______心理，又为军营这么严密的防守感到________。 【乙】文反映出他虽先有所犹豫，但终能________，既为自己的狭隘而________，又敬重张释之公正执法，不阿谀逢迎的可贵品质。 12. 文中画线句分别来自周亚夫的军令和张释之的劝谏，小语认为这两句话表达的观点是相同的，请结合以下【甲】【乙】两句进行分析概括。 【甲】将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏。” 【乙】法者，天子所与天下公共也。 【答案】9. ①. 先前,从前 ②. 放置，安放 ③. 对，正确 10. D 11. ①. 示例：敬重（敬佩）（赞赏） ②. 心安（放心）（满意）（欣慰） ③. 虚心纳谏（知错就改）（纳谏守法） ④. 惭愧（羞愧）（内疚）（自责）（自省）（意对即可） 12. 甲文中这句话意思是“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”（或强调在军中将军的命令高于天子的诏令）。乙文中这句话意思是“法律，天子和天下黎民百姓都要共同遵守”（或强调了法律的公平性）。这两句表达的观点是相同的：制度（规则）面前人人平等。 【解析】 【导语】这组文言文阅读选自《史记》，通过周亚夫治军、张释之执法两个经典片段，塑造了鲜明的人物形象。甲文以对比凸显周亚夫军纪严明、刚正不阿的“真将军”风范；乙文以对话展现张释之秉公执法、不畏皇权的正直品格。两文均借汉文帝的反应侧面烘托人物，语言简练，人物鲜活。文章既彰显了古人坚守规则、公正无私的精神，也体现了明君纳谏、贤臣守正的治国理念，极具历史价值与教育意义。 【9题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：先前霸上。曩：先前，从前。 （2）句意：百姓还怎么安放自己的手脚？措：放置，安放。 （3）句意：廷尉的判决是对的。是：对，正确。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，到，往/助词，的； B.介词，用/动词，认为； C.介词，被/名词，行为； D.都是连词，表顺承，就、然后； 故选D。 【11题详解】 本题考查内容理解及人物形象分析。 结合【甲】文“嗟乎，此真将军矣！……称善者久之”可知，汉文帝目睹周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿，不以帝王特权而改变军纪，对他高度认可。由此可知，第一空体现了他对周亚夫的敬重（敬佩/赞赏）心理，又为军营这么严密的防守感到心安（放心/满意）。 结合【乙】文“上良久曰：‘廷尉当是也。’”可知，汉文帝起初愤怒，听完张释之依法说理后沉默许久，最终认可判决。由此可知，他虽先有所犹豫，但终能虚心纳谏（知错就改），既为自己的狭隘而惭愧（羞愧/自责），又敬重张释之公正执法、不阿谀逢迎的可贵品质。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合【甲】文“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”可知，这句话是周亚夫对军中将士下达的军令，明确规定在军营这一特定场景中，所有人都需遵守将军的命令，即便是天子的诏令，也不能凌驾于将军的军令之上。这体现了周亚夫治军的严明，强调在军营的规则范围内，无论身份高低（哪怕是天子），都要服从统一的军纪，无人能享有特权。由此可知，这句话的核心是强调军营规则面前人人平等，任何人都不能例外。 结合【乙】文“法者，天子所与天下公共也”可知，这句话是张释之劝谏汉文帝时所说，明确指出法律不是天子一人专属的工具，而是天子与天下所有百姓共同拥有、共同遵守的准则。面对汉文帝想加重对犯跸者的处罚这一想法，张释之以此表明，法律的公平性在于不分身份贵贱，天子也不能凭借自身权威随意更改法律、加重刑罚，否则法律便会失去公信力。由此可知，这句话的核心是强调国家法律面前人人平等，天子与百姓都需遵守法律，不能凌驾于法律之上。 综合两句内容可知，虽一句是军营中的军令，一句是国家的法律，但两者表达的观点是相同的，均强调制度（规则）面前人人平等，无论身份高低、权势大小，都必须遵守相应的规则，无人能享有特权。 【点睛】参考译文： 【甲】不久，皇上的车队来到了细柳军营。军营将士都身披铠甲，磨利兵器，拉满弓箭，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不能进入。先行官说：“天子将要驾到！”军门都尉回答：“将军有令：‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不能进入军营。于是皇上就派使者手持符节去通告将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守卫营门的官兵对皇上的随从车马说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我以军礼参见。”皇上被他感动，脸上的神情也庄重起来，俯身扶着车前横木表示敬意。皇上派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后，皇上才离去。 出了军营大门以后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，那里的将军本来就可以被偷袭、被俘虏。至于周亚夫，难道是能够侵犯的吗！”文帝称赞了周亚夫很久。 【乙】张释之是堵阳人。一次，皇上出行经过中渭桥，有一个人从桥下跑出来，皇上的车马受了惊。于是皇上派骑兵把那人抓住，交给廷尉处置。张释之审问他。那人说：“我是乡下人，听到清道戒严的命令，就躲在桥下。过了很久，以为皇上的队伍已经过去了，就跑出来，看到皇上的车马，就赶紧跑开罢了。”廷尉向皇上上奏判决结果：一个人违犯了清道戒严的禁令，应当处以罚金。文帝大怒说：“这个人直接惊了我的马，幸亏我的马性情温和，要是别的马，岂不摔伤我了？可你作为廷尉，竟然只判他罚金！”张释之说：“法律，是天子和天下百姓共同遵守的。现在法律就是这样规定的，如果擅自加重处罚，法律就不能取信于民了。况且在当时，皇上派人把他杀掉也就罢了。现在既然交给廷尉，廷尉是天下公平执法的标杆，一旦有偏差，天下执法的人都会跟着任意减轻或加重刑罚，百姓还怎么安放自己的手脚？希望陛下明察。”过了很久，皇上才说：“廷尉的判决是对的。” （三）非连续性文本阅读（9分） 【材料一】 中国AI智能App发展的国家战略与产业生态 ①2023年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出将人工智能作为推动经济高质量发展的核心引擎。规划要求到2025年，AI核心产业规模突破8000亿元，培育100家以上全球领先的AI企业，并在教育、医疗、交通等领域实现深度应用。工信部同步发布《生成式人工智能服务管理办法》，规定AI开发者需标注内容来源、限制未成年人单日使用时长，并禁止生成虚假新闻。例如，教育类App每日使用时长不得超过2小时，且需设置“防沉迷提示”功能。 ②地方政府积极响应，截至2024年，上海、深圳等20个城市获批建设“国家新一代人工智能创新发展试验区”，重点推动智能教育、医疗影像诊断等场景落地。以北京为例，中关村科技园已聚集商汤科技、科大讯飞等300余家人工智能企业，形成“算法研发——数据训练——场景应用”的全产业链条。百度董事长李彦宏指出：“新基建浪潮下，AI智能App将成为连接技术与民生的重要桥梁，例如‘AI+教育’，已覆盖全国80%的中小学，智能批改系统可减少教师30%的重复性工作。” ③然而，产业高速发展的同时，数据安全与伦理问题凸显。2024年，国家网信办通报处罚15款违规收集用户信息的App，要求企业建立“数据安全官”制度，并定期提交伦理审查报告。 【材料二】 2024年中国AI智能App主要领域用户行为调研 （数据来源：2025年《中国人工智能产业发展蓝皮书》） 【材料三】 AI智能App引发的社会争议案例 ①案例1：教育依赖与创造力危机 ②2024年，杭州某初中教师发现，超过60%的学生使用“AI作文助手”完成作业，导致作文内容高度模板化。一名学生坦言：“AI能瞬间生成高分范文，但自己动手写反而会被批评缺乏逻辑。”教育专家警告，长期依赖AI将弱化学生的批判性思维和原创能力。 ③案例2：医疗误诊与责任归属难题 ④同年，上海一名患者通过某AI问诊App自查为“普通感冒”，实际病情为早期肺炎，延误治疗引发并发症。家属起诉App开发商，但法院认定“AI诊断仅供参考，最终责任在用户自身”，该判决引发公众对AI医疗合规性的质疑。 ⑤案例3：隐私泄露与数据滥用 ⑥2025年，央视曝光某智能导航App以“优化路线”为名，持续收集用户位置、通讯录等信息，并将其出售给第三方广告商。国家网信办随即约谈企业，要求下架整改并罚款500万元。 【材料四】 平衡技术创新与人文价值的路径探索 ①观点1：技术伦理必须先行 ②清华大学人工智能研究院院长张钹强调：“AI发展需遵循‘四可’原则——可知、可控、可用、可靠。例如，教育类App应展示解题步骤而非直接答案，医疗AI需与医生联合签名诊断报告。” ③观点2：立法与行业标准并重 ④中国科学院院士周志华建议：“加快制定《人工智能伦理审查指南》，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集、算法透明度进行强制审计。例如，内容生成类App必须标注‘AI合成’标识，违者列入行业黑名单。” ⑤观点3：公众教育与参与 ⑥腾讯AI实验室负责人张正友提出：“通过AI素养进校园活动，教会学生辩证使用工具。例如，在课堂中设计”Al辅助写作VS人工写作，对比实验，引导学生认识技术的边界。” 13. 下列对材料相关内容的理解与分析，与材料内容不符的一项是（ ） A. 国家人工智能发展规划与管理办法，既明确了AI产业的发展目标，也对其应用场景与服务管理作出了具体规定。 B. 2024年AI智能App用户调研显示，教育类应用覆盖率较高，且用户对其“抑制思考”的投诉比例相对突出。 C. 针对AI发展中的问题，专家普遍认为应当以技术发展为先，再逐步完善伦理规范与法律法规。 D. 材料三中的三个案例，分别从教育、医疗、隐私三个维度，揭示了AI智能App在实际应用中引发的社会争议。 14. 结合材料二和材料三的内容，分析教育类App可能对学生学习造成哪些负面影响。 15. 综合上述四则材料，请你提出能够促进AI智能App健康发展的具体措施。 【答案】13. C 14. ①学生过度依赖AI，导致思维僵化，缺乏原创性；②AI直接给出答案，抑制学生独立思考；③形成错误学习认知，影响深度学习。 15. ①制定严格的AI伦理审查指南，确保技术可控、可靠；②加强公众教育，提高AI素养，引导学生正确使用AI工具；③设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集和算法透明度进行强制审计。 【解析】 【导语】这组材料围绕AI智能App发展与争议展开，结构清晰，逻辑严谨。材料一从国家战略与产业生态切入，勾勒出AI发展的宏观蓝图；材料二以数据直观呈现用户使用现状与痛点；材料三通过典型案例，揭示了教育依赖、医疗误诊、隐私泄露等社会问题；材料四则从伦理、立法、公众教育三个维度，提出了平衡技术创新与人文价值的路径。全文兼具数据支撑与现实关怀，既展现了AI的巨大潜力，也警示了技术滥用的风险，为产业健康发展提供了深刻思考。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合材料四第①段“技术伦理必须先行”、第②段清华大学人工智能研究院院长张钹强调“AI发展需遵循‘四可’原则——可知、可控、可用、可靠”、第③段“立法与行业标准并重”可知，专家们的核心观点是技术伦理要走在发展前面，同时需同步推进立法与行业标准建设，并非“以技术发展为先，再逐步完善伦理规范与法律法规”。 故选C。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料三第②段“2024年，杭州某初中教师发现，超过60%的学生使用‘AI作文助手’完成作业，导致作文内容高度模板化”可知，大量学生习惯于借助AI工具直接完成学习任务，不再主动进行思维创作。由此可知，这一现状极易导致学生思维僵化，逐渐丧失独立创作的能力与原创意识。 结合材料二表格中“教育类（如科大讯飞）主要投诉问题：答案直接给出，抑制思考（71%）”可知，该数据直观反映了教育类App的核心弊端。结合材料三第②段学生坦言“AI能瞬间生成高分范文，但自己动手写反而会被批评缺乏逻辑”可知，AI的“保姆式”供给剥夺了学生思考的过程。由此可知这种直接给答案的模式从根本上抑制了学生独立思考能力的培养。 结合材料三第②段学生的心理状态和材料二的投诉数据可知，学生长期依赖AI获取标准答案，会误以为“正确结果”就是学习的全部，忽视了对知识逻辑的深度探究。由此可知，这极易让学生形成重“结果”轻“过程”的错误认知，从而阻碍深度学习与思维能力的进阶。 【15题详解】 本题考查意见建议。 结合材料四第②段“清华大学人工智能研究院院长张钹强调：‘AI发展需遵循“四可”原则——可知、可控、可用、可靠。例如，教育类App应展示解题步骤而非直接答案，医疗AI需与医生联合签名诊断报告’”可知，技术伦理是AI健康发展的前提，需要明确产品的设计与使用边界。结合材料一第①段“工信部同步发布《生成式人工智能服务管理办法》，规定AI开发者需标注内容来源、限制未成年人单日使用时长，并禁止生成虚假新闻”可知，国家层面已有相关管理办法，进一步制定并落实《人工智能伦理审查指南》，能从源头规范AI应用，确保技术发展不偏离人文价值。因此，制定严格的AI伦理审查指南，能有效避免AI滥用，保障技术可控、可靠。 结合材料三第②段“超过60%的学生使用‘AI作文助手’完成作业，导致作文内容高度模板化”“一名学生坦言：‘AI能瞬间生成高分范文，但自己动手写反而会被批评缺乏逻辑’”可知，学生对AI的依赖源于对工具边界的认知不足。结合材料四第⑥段“腾讯AI实验室负责人张正友提出：‘通过“AI素养进校园”活动，教会学生辩证使用工具。例如，在课堂中设计“AI辅助写作VS人工写作”对比实验，引导学生认识技术的边界’”可知，通过校园教育等方式开展AI素养提升活动，能帮助学生建立正确的使用观念，将AI作为辅助工具而非替代者。由此可知，加强公众教育，提高AI素养，是引导学生正确使用AI工具、促进健康发展的关键。 结合材料三第⑥段“某智能导航App以‘优化路线’为名，持续收集用户位置、通讯录等信息，并将其出售给第三方广告商”可知，数据滥用和隐私泄露是AI发展中的突出问题。结合材料四第④段“中国科学院院士周志华建议：‘加快制定《人工智能伦理审查指南》，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集、算法透明度进行强制审计。例如，内容生成类App必须标注“AI合成”标识，违者列入行业黑名单’”可知，设立独立的第三方监管机构，能打破企业自审的局限性，对数据采集、算法逻辑等进行有效监督。因此，设立第三方监管机构并进行强制审计，是保障用户权益、规范行业秩序的重要措施。 （四）现代文阅读（12分） 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条凌乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气，勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守着门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜寻着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。弟兄几个说父亲定是眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。 ④还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖、浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米哩。 ⑤祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。 ⑥祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”贼扑通一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上他猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便常常改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历。 ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ⑩于是，我们家照祖父的意思，每次修屋或换门时，都保留这鱼的图案。它自然而然地成了家徽。 16. 下列对文章中人物情感的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑤段祖父“叹口气说：‘算了，你走吧’”，言语间流露出对乱世中百姓疾苦的悲悯与体谅。 B. 第⑥段贼“眼眶红了，低着头”，这一细节刻画出他因受宽恕而愧疚、感激的复杂心理。 C. 第⑧段“祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历”，表现了祖父对往事的自豪与炫耀之情。 D. 结尾“它自然而然地成了家徽”，含蓄表达了家族对“仁善传家”精神的认同与传承。 17. 下列对文章写作技巧的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头以“国徽”“校徽”“厂徽”类比，引出“家徽”，激发读者的阅读兴趣。 B. 第③段对父亲弟兄们搜贼过程的详细刻画，意在表现他们在搜寻时的严谨细致，从而反衬贼躲藏的隐蔽。 C. 贼“送鱼”到其子“刻鱼”情节转换，既出人意料，又体现了善念的延续，深化了主题。 D. “鱼”作为贯穿全文的线索，从实物到图案，层层推进，使文章结构严谨、意蕴丰富。 18. 请简要概括文章是如何围绕“家徽”谋篇布局的。 19. 请结合文章内容分析“祖父”的形象特点。 【答案】16 C 17. B 18. 文章开头以“家徽”之特别点题，并以刻鱼图纹留下悬念；中间部分写祖父放走偷米贼并赠钱，明写刻鱼暗写“家徽”来历；结尾揭示悬念，呼应前文。 19. 善良宽厚，体恤疾苦：放走窃贼，还把米袋子和铜钱送给他；沉着冷静，处事有度：能精准判断窃贼藏在水缸里，并平静化解冲突；考虑周全，富有智慧：担心长期收鱼会吃垮小本经营的渔人，刻鱼并以“鱼”为家徽，让仁慈的家风得以传承。 【解析】 【导语】《家徽》是余华笔下一篇极具温度的叙事散文。文章以门板上那条笨拙粗陋的鱼纹为线索，由祖父放走窃贼并赠米赠钱，到贼人父子以鱼报恩，最终刻鱼为家徽。全篇语言素朴，叙事简洁，却于平淡中见深意。祖父的宽容与智慧，不仅化解了一场危机，更将“仁善传家”的精神铸成家徽，令平凡善举升华为家族永恒的精神传承，意蕴深长。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合第⑧段“祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历”可知，祖父语气平缓、态度温和，是在平静地讲述往事，并无炫耀与自豪之意，选项中“表现了祖父对往事的自豪与炫耀之情”理解错误。 故选C。 【17题详解】 本题考查写作技巧理解辨析。 B.结合第③段“他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜寻着厨房的每一个角落”可知，写父亲弟兄们搜贼，意在突出他们的冲动强硬，反衬祖父的宽容善良，并非为了表现搜寻严谨细致、反衬贼躲藏隐蔽。 故选B。 18题详解】 本题考查内容理解。 结合第①段“我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条凌乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已”可知，文章开头直接点出“家徽”这一核心对象，明确家徽是门板上的鱼纹，同时以鱼纹的“笨拙、凌乱粗糙”留下悬念，让读者好奇这条鱼为何会成为家徽、背后有怎样的故事。由此可知，开头以“家徽”之特别点题，并以刻鱼图纹留下悬念。 结合第④到⑨段可知，这几段详细叙述了祖父放走偷米贼、赠米赠钱劝其改邪归正，后来贼及其儿子以送鱼的方式报恩，祖父最终让贼的儿子在门板上刻鱼的完整经过，清晰交代了门板上鱼纹的由来，明写刻鱼的过程，暗写家徽背后的故事与精神内涵。由此可知，中间部分写祖父放走偷米贼并赠钱，明写刻鱼暗写“家徽”来历。 结合第⑩段“于是，我们家照祖父的意思，每次修屋或换门时，都保留这鱼的图案。它自然而然地成了家徽”可知，结尾明确交代门板上的鱼纹正式成为家徽，解开了开头留下的悬念，同时呼应了第①段对家徽的介绍，让文章结构闭环。由此可知结尾揭示悬念，呼应前文。 【19题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第④到⑥段可知，祖父发现偷米的窃贼后，没有责罚他，反而体谅他乱世中的疾苦，放走窃贼，还主动赠送米和铜钱，帮助他渡过难关、劝他改邪归正，没有丝毫刻薄与计较。由此可知，祖父善良宽厚，体恤疾苦。 结合第③段父亲弟兄们发现人影后喧闹着搜寻、争执不休，与第④段“还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：‘你不用躲了，出来吧’”可知，面对疑似窃贼闯入的突发情况，祖父没有像儿子们那样冲动急躁，而是沉着冷静，精准判断出窃贼藏在水缸里，并用温和又有力量的方式让窃贼主动出来，既避免了儿子们与窃贼发生激烈冲突，又妥善化解了这场风波。由此可知，祖父沉着冷静，处事有度。 结合第⑨段“大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人”“这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了”可知，祖父担心长期收受渔人送来的鱼会拖垮其小本经营，便主动半夜守候寻找送鱼人，既不愿违背亡人的报恩遗愿，又想出刻鱼替代送鱼的办法，既体谅了渔人，又将自己的仁慈之心传递下去，更以鱼为家徽，让善良的家风得以延续。由此可知，祖父考虑周全，富有智慧。 三、写作（50分） 20. 按要求作文 青春路上，远方常在踮脚之际变得可及。每一次坚持的尝试、每一份向前的勇气，都在重新定义你与目标的距离。 请以《再踮一踮脚就能够到》为题作文。要求：文体不限；不少于600字（诗歌不少于30行）；文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 再踮一踮脚就能够到 操场边的香樟树随风摇曳，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，而我攥着跳绳的手心，却满是汗水。看着同学们跳绳时轻盈的身影，听着计数声清脆悦耳，我心中满是焦灼——下周就要体育达标，可我每分钟跳绳始终停留在八十个，离一百分的一百二十个，仿佛隔着遥不可及的距离。 第一次练习时，我跳了不到五十个就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，跳绳也仿佛故意和我作对，一次次缠绕在脚踝上。我赌气地把跳绳扔在地上，蹲在树下委屈不已，心想：我大概永远也达不到目标了。这时体育老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀：“别放弃，目标看似遥远，只要再踮一踮脚，就会离它更近一步。” 老师的话点醒了我。从那以后，每天放学后，操场的角落里多了一个坚持的身影。我不再追求速度，而是慢慢调整节奏，纠正姿势，哪怕每次只多跳一个，也告诉自己不要放弃。一开始，双腿酸痛得抬不起来，手臂也被跳绳磨得发红，可每当想要放弃时，我就想起老师的话，想起心中的目标，又重新拿起跳绳，一次次起跳、落地。 日子一天天过去，我的跳绳速度渐渐快了起来，计数也从八十个、九十个，慢慢涨到了一百一十个。离达标越来越近，我心中的信心也越来越足，每天的练习也更加认真。有一次，我不小心崴了脚，疼得眼泪都快掉下来，可休息了两天，我又忍不住来到操场，小心翼翼地练习起来。 达标测试那天，我深吸一口气，握紧跳绳，随着老师的哨声，轻盈地起跳。跳绳在我手中灵活地摆动，耳边只剩下跳绳划过空气的“呼呼”声和自己均匀的呼吸声。当哨声再次响起时，计数员笑着对我说：“一百二十五个，满分！” 我激动地跳了起来，泪水浸湿了眼眶。那一刻我忽然明白，青春路上的许多目标，看似遥不可及，其实并不遥远。那些看似艰难的挑战，那些望而却步的距离，只要我们拥有向前的勇气，只要我们坚持再踮一踮脚，就一定能够触碰到心中的光，抵达梦想的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“再踮一踮脚就能够到”中，“够到”代表目标达成，“够不到”的远方象征着青春路上遇到的困难与挑战，看似难以实现的目标。“再踮一踮脚”是关键动作，意味着在面对困难时，不轻易放弃，只需再增添一份坚持、一点勇气，就能跨越障碍，实现目标。整体强调在青春成长过程中，面对困难应有的积极态度和行动。立意上，通过描述青春路上遇到困难，凭借坚持和勇气“再踮一踮脚”最终实现目标的故事，传达出积极向上的人生态度，鼓励人们在面对生活中的挑战时，不要轻易言败，只要努力坚持，就能突破自我，收获成功。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可采用总分总的结构。开头以生动的语言描绘青春路上遇到困难，引出“再踮一踮脚就能够到”的主题，点明其意义。中间部分详细叙述一个或几个具体事例，如学习上遇到难题、体育测试中面临挑战、参加比赛遭遇挫折等，详细描述自己如何通过坚持和勇气，克服困难，实现目标。在叙述过程中，注重心理描写，展现自己从迷茫、沮丧到坚定、自信的转变。结尾总结全文，再次强调“再踮一踮脚”的力量，升华主题，鼓励读者在青春路上勇敢前行。选材上，学习方面，可以写自己在攻克一道数学难题时，多次尝试失败，但通过查阅资料、请教老师和同学，不断坚持，最终解开难题，体会到“再踮一踮脚”的成就感；体育方面，可以描述自己在长跑测试中，体力不支想要放弃，但看到同学们都在坚持，于是鼓起勇气，再坚持一下，最终冲过终点线，明白了坚持的力量；兴趣爱好方面，比如学习绘画，遇到瓶颈期，画出的作品总是不满意，但通过不断练习、尝试新的绘画技巧，最终突破自我，画出满意的作品，感受到“再踮一踮脚”带来的进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第二学段测试 初三语文试题 (时间120分钟，满分120分) 一、积累与运用（30分） 学校开展“悦读语文”读书交流活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：诗文里的美景 1. 补写经典诗文。 云游中华大地，共谈山川之美。“山气日夕佳，①________”（《饮酒》）我们和陶渊明与山林归鸟为友；“争渡，争渡，②________”（《如梦令》）我们同李清照沉醉在风光旖旎荷塘深处；“③________，惊起沙禽掠岸飞”（《采桑子》）我们随欧阳修徜徉在如梦如幻的湖光波影中；“自非亭午夜分，④________”（《三峡》）我们跟着郦道元穿越三峡绝壁，感受日月在群山缝隙间流转的鬼斧神工；“⑤________，⑥________”（《渡荆门送别》）我们同李白在江畔凝望，看明月如天外飞来的明镜坠入碧水，云霞如楼阁悬浮苍穹；“⑦________⑧________”（《钱塘湖春行》）我们同白居易漫步西湖，看莺燕在早春的暖阳中筑巢争鸣；遥望天宇，我们似乎也能看到李清照“⑨________，⑩________”（《渔家傲》）辽阔壮美的海天图景。 任务二：书海里的渡口 人工智能时代，我们不得不重新 读书这个虽然古老但并非老旧的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界风吹雨打，只要在这道边界的 bì（ ）护下，你就会是平静的、悠然的、专注的。你焦zào（ ）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你焦头烂额的 suǒ（ ）事；让你可以在不同的时空中穿梭驰chěng（ ）；让你可以 先贤的教诲；让你可以在眼花缭乱的人世间 初衷；让你可以在知识的园地里做一回园丁， 你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。 当然，你也必须明白，读书是镜鉴，照见可能，但选择权始终在自己手中。你可以在书中获悉千百种人生，却需在现实中获得一种属于自己的活法。AI时代最振聋发聩的预言莫过于：“未来淘汰你的不是机器，而是那些会读书并用知识迭代的人类。” 2. 根据文中拼音写汉字。 bì（ ）护 焦 zào（ ） suǒ（ ）事 驰 chěng（ ） 3. 画横线的四处空格，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 重视 倾听 坚持 帮助 B. 审视 倾听 坚守 协助 C 重视 聆听 坚定 助力 D. 审视 聆听 坚守 助力 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. “人工智能”“求知方式”“风吹雨打”“人间百态”四个短语的结构不完全一致。 B. “一本好书像一面无形的墙。”句中的“无形”作状语。 C. “你就会获得一段难得的喘息时间。”句子的主干是“你会获得喘息”。 D. 画波浪线的句子中，“读书”是动词，“是”是副词，“全”是形容词，“心灵”是名词。 5. 语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”，但二者表达效果不同，请简要说明使用“你”在表达上的效果。 任务三：昆虫界的诗篇 6. 阅读《昆虫记》，回答问题 （1）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给昆虫的小诗，请根据你的阅读所得，为昆虫选择相应的选项。 ①蚂蚁（ ） ②萤火虫（ ） ③螳螂（ ） ④圣甲虫（ ） 诗句选项： A.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 B.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？ C.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。 D.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 （2）学校打算邀请市动物研究所的专家来和同学们进行动物研究科普交流，这位专家也非常喜欢阅读《昆虫记》。结合这部著作，请你准备两个问题现场向专家请教。 问题一：___________ 问题二：___________ 二、阅读（40分） （一）古诗阅读（6分） 喜迁莺·梅雨霁 周邦彦 梅雨霁①，暑风和。高柳乱蝉多。小园台榭远池波。鱼戏动新荷。 薄纱厨②，轻羽扇。枕冷簟③凉深院。此时情绪此时天。无事小神仙。 【注释】①霁（jì）：指雨停止。②纱厨：纱帐。③簟（diàn）：指蕲竹所制竹席，凉席。 7. 下列对这首词的赏析，有误的一项是（ ） A. 上阕“梅雨霁，暑风和”点明时令，以雨歇风和之景开启全词，营造出初夏的清新氛围。 B. “高柳乱蝉多”一句，以蝉声纷乱暗写词人内心烦闷，与下阕“无事小神仙”形成情感反差。 C. 下阕“薄纱厨，轻羽扇”通过日常物品的描写，暗示天气渐热，又呼应上阕的“暑风和”。 D. 末句“无事小神仙”以浅白语言直抒胸臆，表达出词人此刻悠闲自得、恬淡自在的心境。 8. 赏析“鱼戏动新荷”一句的妙处。 （二）文言文阅读（13分） 【甲】 ①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 张释之，堵阳人也。上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘與马惊。于是使骑捕，属之廷尉②。释之治问③。曰：“县人来，闻跸④，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为之轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。” （节选自《史记·张释之冯唐列传》） 【注释】①上：指汉文帝。②廷尉：古代掌管司法的官职。③治问：询问、审问。④跸：古代帝王出行时，要开路清道，禁止民众通行。 9. 解释句中的加点词。 （1）曩者霸上（ ） （2）民安所措其手足（ ） （3）廷尉当是也（ ） 10. 下列加点虚词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 已而之细柳军 天下之平也 B. 请以军礼见 以为行已过 C. 天子为动 行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》） D. 成礼而去 一怒而诸侯惧（《富贵不能淫》） 11. 以上两篇选文的结尾句都有“久”字，小语发现它们分别体现了汉文帝的不同心理，请把下面空格补充完整。 【甲】文体现了他对周亚夫的_______心理，又为军营这么严密的防守感到________。 【乙】文反映出他虽先有所犹豫，但终能________，既为自己的狭隘而________，又敬重张释之公正执法，不阿谀逢迎的可贵品质。 12. 文中画线句分别来自周亚夫的军令和张释之的劝谏，小语认为这两句话表达的观点是相同的，请结合以下【甲】【乙】两句进行分析概括。 【甲】将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏。” 【乙】法者，天子所与天下公共也。 （三）非连续性文本阅读（9分） 【材料一】 中国AI智能App发展的国家战略与产业生态 ①2023年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出将人工智能作为推动经济高质量发展的核心引擎。规划要求到2025年，AI核心产业规模突破8000亿元，培育100家以上全球领先的AI企业，并在教育、医疗、交通等领域实现深度应用。工信部同步发布《生成式人工智能服务管理办法》，规定AI开发者需标注内容来源、限制未成年人单日使用时长，并禁止生成虚假新闻。例如，教育类App每日使用时长不得超过2小时，且需设置“防沉迷提示”功能。 ②地方政府积极响应，截至2024年，上海、深圳等20个城市获批建设“国家新一代人工智能创新发展试验区”，重点推动智能教育、医疗影像诊断等场景落地。以北京为例，中关村科技园已聚集商汤科技、科大讯飞等300余家人工智能企业，形成“算法研发——数据训练——场景应用”的全产业链条。百度董事长李彦宏指出：“新基建浪潮下，AI智能App将成为连接技术与民生的重要桥梁，例如‘AI+教育’，已覆盖全国80%的中小学，智能批改系统可减少教师30%的重复性工作。” ③然而，产业高速发展的同时，数据安全与伦理问题凸显。2024年，国家网信办通报处罚15款违规收集用户信息的App，要求企业建立“数据安全官”制度，并定期提交伦理审查报告。 【材料二】 2024年中国AI智能App主要领域用户行为调研 （数据来源：2025年《中国人工智能产业发展蓝皮书》） 【材料三】 AI智能App引发的社会争议案例 ①案例1：教育依赖与创造力危机 ②2024年，杭州某初中教师发现，超过60%的学生使用“AI作文助手”完成作业，导致作文内容高度模板化。一名学生坦言：“AI能瞬间生成高分范文，但自己动手写反而会被批评缺乏逻辑。”教育专家警告，长期依赖AI将弱化学生的批判性思维和原创能力。 ③案例2：医疗误诊与责任归属难题 ④同年，上海一名患者通过某AI问诊App自查为“普通感冒”，实际病情为早期肺炎，延误治疗引发并发症。家属起诉App开发商，但法院认定“AI诊断仅供参考，最终责任在用户自身”，该判决引发公众对AI医疗合规性的质疑。 ⑤案例3：隐私泄露与数据滥用 ⑥2025年，央视曝光某智能导航App以“优化路线”为名，持续收集用户位置、通讯录等信息，并将其出售给第三方广告商。国家网信办随即约谈企业，要求下架整改并罚款500万元。 【材料四】 平衡技术创新与人文价值的路径探索 ①观点1：技术伦理必须先行 ②清华大学人工智能研究院院长张钹强调：“AI发展需遵循‘四可’原则——可知、可控、可用、可靠。例如，教育类App应展示解题步骤而非直接答案，医疗AI需与医生联合签名诊断报告。” ③观点2：立法与行业标准并重 ④中国科学院院士周志华建议：“加快制定《人工智能伦理审查指南》，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集、算法透明度进行强制审计。例如，内容生成类App必须标注‘AI合成’标识，违者列入行业黑名单。” ⑤观点3：公众教育与参与 ⑥腾讯AI实验室负责人张正友提出：“通过AI素养进校园活动，教会学生辩证使用工具。例如，在课堂中设计”Al辅助写作VS人工写作，对比实验，引导学生认识技术的边界。” 13. 下列对材料相关内容的理解与分析，与材料内容不符的一项是（ ） A. 国家人工智能发展规划与管理办法，既明确了AI产业发展目标，也对其应用场景与服务管理作出了具体规定。 B. 2024年AI智能App用户调研显示，教育类应用覆盖率较高，且用户对其“抑制思考”的投诉比例相对突出。 C. 针对AI发展中的问题，专家普遍认为应当以技术发展为先，再逐步完善伦理规范与法律法规。 D. 材料三中的三个案例，分别从教育、医疗、隐私三个维度，揭示了AI智能App在实际应用中引发的社会争议。 14. 结合材料二和材料三的内容，分析教育类App可能对学生学习造成哪些负面影响。 15. 综合上述四则材料，请你提出能够促进AI智能App健康发展的具体措施。 （四）现代文阅读（12分） 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条凌乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气，勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守着门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜寻着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。弟兄几个说父亲定是眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。 ④还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖、浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米哩。 ⑤祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。 ⑥祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”贼扑通一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上他猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便常常改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历。 ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ⑩于是，我们家照祖父的意思，每次修屋或换门时，都保留这鱼的图案。它自然而然地成了家徽。 16. 下列对文章中人物情感的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑤段祖父“叹口气说：‘算了，你走吧’”，言语间流露出对乱世中百姓疾苦的悲悯与体谅。 B. 第⑥段贼“眼眶红了，低着头”，这一细节刻画出他因受宽恕而愧疚、感激的复杂心理。 C. 第⑧段“祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历”，表现了祖父对往事的自豪与炫耀之情。 D. 结尾“它自然而然地成了家徽”，含蓄表达了家族对“仁善传家”精神的认同与传承。 17. 下列对文章写作技巧的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头以“国徽”“校徽”“厂徽”类比，引出“家徽”，激发读者的阅读兴趣。 B. 第③段对父亲弟兄们搜贼过程的详细刻画，意在表现他们在搜寻时的严谨细致，从而反衬贼躲藏的隐蔽。 C. 贼“送鱼”到其子“刻鱼”的情节转换，既出人意料，又体现了善念的延续，深化了主题。 D. “鱼”作为贯穿全文的线索，从实物到图案，层层推进，使文章结构严谨、意蕴丰富。 18. 请简要概括文章是如何围绕“家徽”谋篇布局的。 19. 请结合文章内容分析“祖父”的形象特点。 三、写作（50分） 20. 按要求作文 青春路上，远方常在踮脚之际变得可及。每一次坚持的尝试、每一份向前的勇气，都在重新定义你与目标的距离。 请以《再踮一踮脚就能够到》为题作文。要求：文体不限；不少于600字（诗歌不少于30行）；文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $