第一单元《军歌嘹亮》第六课时欣赏课《我爱祖国的蓝天》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

第一单元《军歌嘹亮》 第6课时《我爱祖国的蓝天》 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第6课时《我爱祖国的蓝天》 【教材分析】 《我爱祖国的蓝天》由阎肃作词、羊鸣作曲，创作于1962年，是一首具有鲜明时代特色的军旅抒情歌曲。歌曲最初为空军部队创作，以开阔的意境、悠扬的旋律描绘了祖国蓝天的壮美，表达了军人对祖国领空的热爱与守护决心，曾广泛流传于军队与民间，成为展现中国军人情怀与家国担当的经典作品，至今仍在各类爱国主义主题活动中被演唱。 【学情分析】 本年级学生情感体验丰富，对亲情、友情类主题歌曲感受深刻，对宏大主题的音乐作品理解不足。音乐基础两极分化严重，优等生能自主视唱、简单编曲，学困生连基础音高、节奏都难以把握。视唱练耳能力普遍不足，听辨音程、和弦难度较大，节奏模仿准确率不高。演唱时咬字不规范，吐字不清，尤其是民族歌曲，无法把握韵味。赏析时缺乏方法，不会从旋律、节奏、和声等维度切入，依赖教师的标准答案。合作学习中，分工不明确，效率较低，声部合唱时音量失衡问题突出。教学需实施分层教学，制定个性化目标，传授赏析方法，提升合作演唱能力，丰富情感表达体验。 【教学目标】 (一)审美感知 通过聆听歌曲，感受单二部曲式的结构美，辨别A、B两段旋律在节奏、情绪上的差异，体会歌曲“抒情—激昂—抒情”的情感变化，建立对军旅抒情歌曲意境美的认知。 (二)艺术表现 能跟随歌曲哼唱A段旋律，模仿歌曲中平稳与起伏的节奏特点，尝试用适中的音量、真挚的情感表达歌曲的家国情怀。 (三)创意实践 以“祖国的蓝天”为主题，分组用简单的绘画（如蓝天、白云、战机）或文字（短句）表现对歌曲的理解，将作品意境转化为视觉或文学形式。 （四）文化理解 了解歌曲的创作背景（1962年空军题材），认识军旅歌曲与时代、家国情怀的关联，理解作品所承载的军人守护祖国、热爱祖国的精神内涵。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.掌握歌曲的单二部曲式结构，能区分A、B两段的旋律与情绪特点。 2.理解歌曲所表达的对祖国蓝天的热爱及军人的家国担当。 (二)教学难点 1.准确辨别A、B两段节奏（如附点音符）与旋律起伏的差异，体会情感变化的逻辑。 2.结合时代背景，深入理解军旅歌曲的文化内涵，避免对“家国情怀”的理解流于表面。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，我们每天抬头能看到什么呀？（等待学生回答）对啦，能看到蓝天、白云，有时候还有小鸟飞过。那大家觉得我们的蓝天美吗？你能用一个词形容你看到的蓝天吗？ 学生：美！很蓝/很开阔/有很多白云…… 教师：大家说得都特别好！那有没有同学想过，这么美的蓝天，是谁在默默守护着它，让我们能安心欣赏这份美丽呀？ 学生：解放军叔叔/空军叔叔…… 教师：没错！是我们的空军战士，他们驾驶战机守护着祖国的领空，让蓝天一直这么安宁、壮美。今天我们要欣赏的这首歌，就是专门为空军战士创作的，歌名叫做《我爱祖国的蓝天》。接下来，就让我们一起听听这首歌，看看它是怎么描绘蓝天，又是怎么表达对蓝天的热爱的吧！ 书写板书《过雪山草地》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受音乐的速度、情绪有什么特点？歌曲表现了怎样的画面？ 学生：聆听音乐回答问题 教师：歌曲的速度是稍快，情绪是开心、充满热爱地，这首描写人民空军生活的军歌，表达了人民战士炽热的爱国情感，唱出了空军将士对祖国蓝天发自心底的无限热爱，赞颂空军飞行员秋极投身国防建设、捍卫国家主权的宽广胸襟与报国情怀。，下面我们了解一下作品背景：《我爱祖国的蓝天》由阎肃作词、羊鸣作曲，创作于1962年，是一首具有鲜明时代特色的军旅抒情歌曲。歌曲最初为空军部队创作，以开阔的意境、悠扬的旋律描绘了祖国蓝天的壮美，表达了军人对祖国领空的热爱与守护决心，曾广泛流传于军队与民间，成为展现中国军人情怀与家国担当的经典作品，至今仍在各类爱国主义主题活动中被演唱。歌曲的节拍有什么特点？ 学生：回答问题 教师：歌曲是3/4拍子，谁能说一说3/4拍子的强弱规律吗？ 学生：回答问题 教师：3/4拍子的强弱规律是：强弱弱，再次聆听，边听音乐边打节奏判断作品由几部分组成？ 学生：回答问题 教师：歌曲采用单二部曲式（A+B），结构清晰、逻辑连贯： 接下来我们分段欣赏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：聆听音乐，感受A乐段的旋律有什么特点？勾勒出了怎样的场景？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：A段（1-8小节）：旋律平稳舒展，以四分音符和八分音符为主，通过“我爱祖国的蓝天，晴空万里阳光灿烂”等歌词，勾勒出蓝天的开阔景象，调性明亮，奠定抒情基调。 下面跟琴演唱 学生：演唱 教师：聆听音乐，感受B乐段的旋律有什么特点？和A段有什么区别？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：B段（9-16小节）：旋律线条略有起伏，加入附点音符（如“白云为我铺大道”），节奏稍显活跃，歌词从“蓝天”延伸到“战机”“边疆”，情感从抒情转向激昂，强化了对祖国领空的守护之情，最终回归平稳，与A段形成呼应。 下面边听音乐边做声势动作 学生：边做声势动作 教师：整体欣赏 学生：欣赏 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。 学生：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频，通过欣赏，你有什么感受和想法？ 学生：回答问题 【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 本次欣赏课基本达成教学目标，学生能通过聆听区分A、B两段的旋律差异，并用绘画、文字表达对歌曲的理解，参与度较高。但在难点突破上存在不足：部分学生对“附点音符”的节奏特点辨别不清晰，导致对B段情感起伏的感知较浅；此外，对“1962年时代背景”的介绍过于简略，部分学生未能完全理解军旅歌曲与家国情怀的深层关联。后续教学中，可加入简单的节奏拍手练习，强化节奏辨别；同时用1-2分钟播放简短的空军历史图片，帮助学生结合时代背景理解作品，让文化理解目标落实更扎实。 【板书设计】 《我爱祖国的蓝天》 1=A 3/4 稍快 阎肃 学科网（北京）股份有限公司 $