18 井冈翠竹-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

第五单元 哲理之思 18 井冈翠竹 (答案P163) 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>> C.多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦， 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( 多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ A.封锁(suǒ) 帐篷(peng) D.一个人能力有大小，但只要有这点精神， 功勋(x如) 郁郁苍苍(yù) 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 B.修长(xiū) 摇撼(han) 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 殷切(yin) 一个有益于人民的人。 魂飞魄散(pò) 4.(★★☆)(2024·甘肃兰州中考)阅读下面语 C.深坳（ào) 梭镖(piāo) 段，完成各题。 砍伐(kan) 重重叠叠(chóng) ①小时候读过的红色经典中，我印象最 D.凯歌(kǎi) 迢迢(tiao) 深的是《星火燎原》。这本书由毛主席亲笔题 稠密(cóu) 亭亭玉立(ting) 写书名，由无数革命先辈用自己的热血来撰 2.(★☆☆)下列加点词语运用错误的一项 写，被誉为“用红宝石砌成的万里长城”。那 是() 些化作群星的英灵们，是燎原的星火，也是击 A.他绞尽脑汁地反省了工作中的失误，最后 碎浪涛的礁石，被永久地封存在历史的琥 拿出了解决的办法。 珀中。 B.蜿蜒曲折的齐长城建于悬岩绝壁之上，地 ②透过文字，我们看见那一根根顶住天 势之险要，让人惊心动魄。 穹的脊梁和那一双双烛照人间苍茫的虎目， C.水面一下子平静了，只剩下如镜的水，郁 为人间定义着新的高度和广度。 郁苍苍的草。 D.无论多少风吹雨打，也阻挡不了我前进的 (1)语段中画线句的主干是： 脚步。 (2)依次填入语段横线处的语句，衔接恰当的 3.下列句子没有运用反复修辞手法的一项 一项是( ) 是() ①开出名为信念的花 A.井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地 ②这些文字早已生了根 去吧！ ③深深地扎在中华大地之中 B.我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜 ④结出名为坚定的果实 样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的 A.①④②③ B.②①③④ 伟大坚强！ C.②③①④ D.①③②④ 78做神龙题得好成绩 第五单元哲理之思了 (3)想象力贵在独特。请仿照例句再写一个 4.阅读《十送红军》歌词选段，说说其与选文在 句子，表达你阅读红色经典的体验。 情感表达上有什么不同。 例句：是燎原的星火，也是击碎浪涛的礁石。 一送（里格）红军/（介支个）下了山/秋风（里 格)细雨/（介支个）缠绵绵/ 山上（里格）野鹿/声声哀号/树树（里格）梧 桐/叶呀叶落完 问一声亲人/红军啊/几时（里格）人马/（介支 个)再回山… 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读课文第8、9段，回答问题。 1.举例说说选文第1段运用了哪些修辞手法， 并分析其表达效果。（任选两种即可） 二、类文拓展 (★★★)(2024·安徽中考)阅读下文，回答 问题。 2.选文第1段中连用三个“还有”，有什么作用？ 国体裁散文 C作者郭振海 选篇理由课文借井冈翠竹来表现井冈山人民对 祖国的无私奉献，选文则借山中的小草寄托作者对家 乡的深厚感情以及对人与自然和谐共生的赞美之情。 3.联系全文可知，课文以 为线索，串联 山中的小草 了井冈山革命斗争时期的几个片段，表现了 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到 井冈山人民顽强不屈的革命斗争精神。 乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁 技法点拨 中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿 寻找文章的线索 消，心生愉悦。 常见题型：1.贯穿全文的线索是什么？2.本 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历 文有两条线索，请分别阐述。 经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树 方法点拨：1.看标题。有的标题直接揭示线 林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌 索，有的标题包含线索的因素。2.看抒情议 木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱 论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线 里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言， 索。3.找反复出现的词语或事物。文章从头 静静地供养着山里的动物。 到尾反复出现的某个词语或某个事物往往就 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观 是文章的线索。 察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头 答题模式：文章以…为线索贯穿全文，先写 顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如 了…，然后写了…，脉络清晰，主旨鲜明。 饮佳酿。 做神龙题得好成绩 79 ☑同行学案学练测语文七年级下RJ ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。 红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的 山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里， 时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地 草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作 上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作 为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可以成为医治 晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一 疾患的“救命草”—一它们不仅为苍山披绿，还 口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶， 曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代 再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这 数家珍。 些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上 初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑， 山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它 苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背 的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再 阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过， 择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就 爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃 能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的 树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。 躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外 此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝 败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中 娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩 的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解 疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬， 冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微 如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫 风中，它们纷纷点头应答 色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入 (选自《人民日报》2024年3月22日，有改动) 药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄 赏，不正确的一项是( 芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续 A.第④段中“每一株草都有自己的名字”，表 生长。 现出太行山区的人们对家乡的小草非常 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 熟悉。 钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突 殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天很 出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无 容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它 他求。 的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过 在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。 程时，用了“割、晾晒、清洗、熬”等动词，准 小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出 确精练。 的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于 D.第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视 治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小 觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃 柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身 生机。 透汗，第二天便又精神焕发。 2.作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路 理解这里的“雄伟”“温柔”？ 边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿 佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很 快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉 80 做神龙题得好成绩 第五单元哲理之思☑ 3.请从修辞手法的角度赏析第⑥段中画线的 [资料三]清代画家郑板桥喜画竹（如下 句子。 图)，并且常在画上题咏竹诗。例如“咬定青 山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚 劲，任尔东西南北风”。 4.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以 分析。 [资料四]清代小说家曹雪芹在《红楼梦》 里描写林黛玉的住处潇湘馆：“有千百竿翠竹 遮映”“凤尾森森，龙吟细细”。 [资料五]中国人视竹为吉祥之物。竹与 兰、梅、菊被誉为“四君子”。竹与梅、松被誉 5.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小 为“岁寒三友”。常见吉利画有《岁寒三友》 草表达了怎样的思想感情？ 《竹梅双喜》等。 编者按：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们 爱竹，爱它那 ；人们爱竹， 爱它那 2.《竹韵》小报的《咏竹诗联》栏目里，有一副对 联的下联与别的对联弄混了。请你判断哪一 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 句是这副对联的下联。（宽对即可，只填序号） 对联：凌云劲竹真君子， 核心素养文化自信》（2023一2024·江苏宿迁 A,野泉声入砚池中 B.清香移在菊花枝 期末改编)同学们在学习王维的《竹里馆》时，对 C.梅梢月斜人影孤 D.空谷幽兰绝美人 竹文化产生了浓厚的兴趣。为了感悟竹文化的 即写作创新 >>>>>)>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 魅力，班级准备编写一份《竹韵》小报。《竹韵》 小报的《修竹资料》栏目里，编录了同学们通过 本文采用象征手法，表面上攒美井冈翠竹， 各种途径搜集到的相关资料。 实则歌颂英雄的井冈山人民以及井冈山人民所 1.请你联系这些资料，帮忙把《竹韵》小报的“编 具有的坚贞不屈、无私奉献的精神。 者按”补写完整。 请你运用象征手法，赞美野花或小草，写一 [资料一]竹，常绿多年生植物。茎圆柱 个100字左右的小片段。 形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青 翠，美观，凌霜不凋。 [资料二]宋代文学家苏东坡曾说：“宁可 食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人 俗。”此名言流传甚广。 做神龙题得好成绩 81心板报(3)孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。对 的革命精神。《十送红军》的歌词选段以叙事为基础，并 我们中学生来说，所谓的“孝”，就是尊重、关爱我们的父 借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对 母，让父母放心，开心。 革命成功的强烈期盼；采用情景交融、借景抒情的手法， 3.(1)示例：“报得三春晖”，孝亲传真情。(2)示例：我认 体现军民情真意切，难舍难分。 为在互联网技术、交通方式发达的今天，尽孝道与距离远 二、1.B[解析]B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似 近无关。图1中，妈妈、孩子虽与家中老人共处一室，咫 乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能 尺距离，但各自沉迷手机，让老人做家务，并没有尽孝道。 生长”可知，选项中“对生存环境别无他求”的说法与原 图2中，爸爸拿着手机，妈妈和孩子在爸爸的后面，三人 文内容不符。 一起与爷爷奶奶进行视频聊天，电话两端的人都很高兴， 2.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默 他们虽然没有陪在老人身边，但是他们是在尽孝道。 默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它 第五单元哲理之思 “温柔”。[解析]“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现 18井冈翠竹 在文章第②段开头。根据第①段“望一望那巍峨的山峰” 积累运用 可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第② 1.B[解析]A项，“勋”应读“x0n”;C项，“镖”应读“biāo”; 段“如一位历经沧桑的母亲…静静地供养着山里的动 D项，“稠”应读“chou”。故选B。 物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种 2.A[解析]A项，“绞尽脑汁”比喻费尽了心机，想尽了办 草木和动物，所以说它“温柔”。 法。该词语用于句中，不合语境。 3.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小 3.D[解析]D项运用的是排比的修辞手法。 柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里 4.(1)我们看见脊梁和虎目(2)C(3)示例一：是初升的 的习性，表达了作者对它的喜爱之情。 太阳，也是砸碎铁链的铁锤。示例二：是穿石的水滴， 4.①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，先总写山中的 也是战胜困难的利剑。[解析](1)本题考查提炼句子主 小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有 干。画线句的主语是“我们”，谓语是“看见”，宾语是“脊梁 序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸 和虎目”，根据“主语十谓语十宾语”的形式可提炼句子主 身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草 干为：我们看见脊梁和虎目。(2)通读语段可知，语段谈的 木”相呼应，结构完整，浑然一体。 是阅读《星火燎原》这部红色经典的感悟。②句“这些文 5.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的 字”紧承前文“透过文字”，应为首句；③句“扎在中华大地 深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，表达了作 之中”紧承②句“生了根”；按照先开花后结果的常识可 者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表达 知，①句应在④句前。故排序为②③①④，选C。(3)本题 了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。[解析]本题 考查仿写句子。形式上，使用“是…，也是…”的句 考查作者的思想感情。根据第④段“在孩子眼里，草木是 式；内容上，运用比喻的修辞手法，写出阅读红色经典的 伙伴”可知，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者 感悟。据此进行仿写即可。 对家乡草木的热爱之情，山中的草木寄托了作者对家乡 阅读理解 的深厚感情。根据第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可 一、1，示例：运用顶针的修辞手法，写出了井冈翠竹坚贞不 以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可以成为医治疾患 屈的性格，表达了作者对井冈翠竹的敬佩之情。 的‘救命草’”可知，山中的草木与家乡人关系密切，草木 2.结构上，与下文的“毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈 对山里人的生活有着重要的作用，表达了作者对自然的 山是压不倒、烧不光的”相照应；内容上，意在强调井冈山 感恩之情。根据第④段“山里人代代相传，口口相授，对 的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。 各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤段“山里人在挖 3.翠竹 黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长 4.选文借毛竹象征坚强不屈、勇敢乐观的井冈山人民和红 的挖走，留下年幼的继续生长”可知，山里人熟悉各种草 军战士，表现了他们对中国革命的无私奉献，歌颂了他们 木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木 (或：大自然)的密切关系，表达了作者对人与自然和谐共 6.B[解析]B项运用的是比喻的修辞手法，其他三项运用 生的赞美之情。综上分析，概括作答即可。 的是拟人的修辞手法。故选B。 素养培育 7.示例：画面由外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟组成。 1.示例：高雅的气质高尚的气节[解析]本题考查对材 画的主体是生长在悬崖绝壁之上的一簇茂盛的兰花，兰 料的理解与句子仿写。解答此题，首先要明确本题就是 花鲜艳盛开，可想象其芬芳四溢；叶子四处伸展，有的直 要表达人们对竹的喜爱与赞美之情，但是填写的内容要 抵画面底端。画面左下角两只鸟儿从山崖下飞过。画面 从资料中得出。比如，从[资料一]对竹的介绍，可以看出 以外倾的崖角和鸟儿飞行的位置，体现出兰花生长的高 它气度不凡，气质高雅，具有坚忍的品格；[资料二]则表 度，表现了兰花自甘寂寞、高洁傲岸、不媚世俗的精神品 现出竹有脱俗的神韵；[资料三]表现了竹具有坚忍的品 质，别出心裁，发人深思。 性、高尚的气节；等等。据此概括作答即可。 阅读理解 2.D 一、1.①以“瀑布”照应“长河”，暗示文章中心。②揭示了文 写作创新 章写作的主要内容。③运用比喻的修辞手法，赋予紫藤 示例：你虽然没有玫瑰的浓艳色彩，没有牡丹的国色天香， 萝花以动感，形象生动，激发读者的阅读兴趣。 没有菊花的千姿百态，可是你默默无闻，顽强生长，绿化着 2.“我”心中本来充满了焦虑与悲痛—“我”获得了“精神 荒山，装点着小区。看到小草，我不禁想到每天清晨天还没 的宁静和生的喜悦”一一“我”获得了生活的勇气和动力， 亮就在辛勤劳动的清洁工。他们不正像小草一样，默默无 决心振奋向前。[解析]本题考查分析作者的情感变 闻地为我们美好的生活作出自已的贡献吗？ 化。根据“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的 19紫藤萝瀑布 关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚…有的只是精神的 积累运用 宁静和生的喜悦”可以看出，作者的情感由焦虑和悲痛变 1.(1)ning jian笼罩(2)淀绽(3)长时间地站着。 为获得了“精神的宁静和生的喜悦”；根据“花和人都会遇 2.C[解析]本题考查词语的运用，可采用排除法。第二 到各种各样的不幸…组成了万花灿烂的流动的瀑布” 空，“攀升”的意思是价格、地位等升高。“攀缘”的意思是 可以看出，此时作者受到了精神上的鼓舞，获得了生活的 抓着东西往上爬。这里是说藤萝主干盘旋着向上生长， 勇气和动力，决心振奋向前。 故选“攀缘”。据此可排除B、D两项。第四空，“标示”的 3.A[解析]A.课文没有使用借物喻人的写法。 意思是标明，显示。“提示”的意思是把对方没有想到或 4.运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情态，生动形 想不到的提出来，引起对方注意。这里是说牌子上标明 象地表现了紫藤萝花争相开放的欢乐、热闹情景，表达了 了藤萝的相关信息，应用“标示”。据此可排除A项。故 作者见到盛开的紫藤萝花的喜悦之情。运用反复的修辞 选C。 手法，起到强调的作用，突出了紫藤萝花的勃勃生机以及 3.D[解析]本题考查病句的辨析。解答此类题目，可先通 旺盛的生命力。[解析]本题考查赏析句子。从“笑” 读所给句子，凭语感判断正误。如果凭语感不能判断，可 “嚷嚷”可以看出，句子运用了拟人的修辞手法；从两个“我 通过压缩句子，分析主要成分之间的搭配情况找出病因。 在开花！”可以看出，句子运用了反复的修辞手法。判断出 A语序不当，应将“抒发了对人生、对生命的感悟”与“赞 所用的修辞手法后，套用“修辞手法十写出了…十表达 美了紫藤萝顽强的生命力”调换位置；B.搭配不当，可将 了…”的答题模式作答即可。 “皎洁的月光和”删去；C.语序不当，应将“读者”与“深受” 二、1.B[解析]本题考查对文章内容的理解和分析。B.从 调换位置。故选D。 “找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本”可知，榆 4.A[解析]A.“爬得很高”是补充短语。 树并没有屈从命运，这是它处在干旱和贫瘠之中的生存 5.(示例一)星星：一群调皮的孩子在夜空中眨着眼睛，似乎 智慧。 在玩捉迷藏的游戏，乐此不疲。（示例二）荷花：一群害 2.①生长环境极其恶劣。②树身矮小、细弱、佝偻、伤痕累 羞的少女红着脸站在池中，似乎在等待着一场浪漫的 累。③有安分朴实、顺势而为的生存智慧。④有忍受苦 邂逅。 痛、顽强生长的精神。[解析]本题考查对树的形象的 同行学案学练测·163·