10 阿长与《山海经》-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

第三单元 凡人小事 10阿长与《山海经》 (答案P157) 同步微课 课文朗读 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>> 4.下列句子中，标点符号使用正确的一项 1.下列加点字的注音和词语的书写全都正确的 是( 一项是( A.《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅是喜 A.惊骇(hài) 疮疤(cuang) 欢百草园呢？还是喜欢三味书屋呢？ 竹竿 深不可测 B.我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？ B.诘问() 震悚(sǒng) C.我每次读鲁迅的《阿长与山海经〉》，都会 霹雳 切切察察 被阿长那淳朴的爱所感动。 C.憎恶(zeng) 孤孀(shuang) D.她打扫卫生不认真，对待孩子没有耐心， 哀悼 豪不相干 买菜报花账，好吃懒做，等等…真让人 D.烦琐(suǒ) 粗拙(zhuo) 忍无可忍！ 渴慕 大吃一惊 5.下列说法有误的一项是() 2.(★☆☆)下列句子中，加点的词语使用不恰 A.《阿长与山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝 当的一项是( ) 花夕拾》。 A.身在他乡的老诗人，直到生命的最后时刻 B.鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革 仍念念不忘自己的祖国。 命家，中国现代文学的奠基人。 B.听到这个振奋人心的消息时，他立刻变得 C.《阿长与山海经)》表达了鲁迅对命运不 面如土色 幸却仁厚善良的保姆阿长的感激和怀念 C.人们知道事情的经过后，都觉得老李那么 之情。 做是情有可原的。 D.《阿长与山海经〉》体现了鲁迅深邃睿智、 D.他刚才的一番话，谁也没听懂，大家都觉 犀利老辣的文风。 得莫名其妙。 3.下列句子中，没有语病的一项是( 6.新考向>（★★☆）名著阅读。 A.通过学习《阿长与山海经)》，使我感悟到 学校准备开展纪念鲁迅先生的“追思·读 了鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情。 书”活动，倡议各班学生积极参加。你们班决 B.一个人只要树立正确的劳动观，才能真正 定先在班内交流《朝花夕拾》这本书，请你积 理解劳动的本质和价值。 极参加活动并完成相关任务。 C.衡量文化产业发展水平的高低，要看此产 (1)有同学要借阅《朝花夕拾》这本书，下列不 业能否提供更多满足人民精神需求的 能作为推荐语的一项是() 产品。 A.这本书记录了鲁迅童年、少年和青年时期 D.小清河之所以越来越清澈的原因，是因为 的一些事，描写生动有趣，情感真挚动人， 济南广大市民环保意识的不断增强。 非常值得一读。 38做神龙题得好成绩 第三单元凡人小事☑ B.《五猖会》中“我”要去看五猖会却被父亲 (3)我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 强制留下背书的事，可能会让你找到自己 来。（体会加点词语的表达效果） 童年的影子。 C这本书很有意思，比如鲁迅小时候和小伙 伴夜半看完戏后偷罗汉豆的情节就很好玩。 D.这本书就好像人物画廊，有迷信而善良的 3.简要说明选文中“我”对阿长的情感态度的 长妈妈，还有严谨正直的藤野先生。 变化。 (2)下面的篇目选自《朝花夕拾》，请任选 篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活 经历对他的成长产生了怎样的影响。 《阿长与山海经)》《父亲的病》 技法点拨 揣摩人物的情感态度/心理活动 常见题型：1.揣摩、归纳作者对××的情感变 化过程。2.揣摩指定语句（段落）表达了作者 即阅读理解 >>》>>>>>》>>>>》》> 怎样的情感。3.…表达了作者（人物）怎样 一、课内精读 的思想感情？4.在…过程中，“我”的心情 (2023一2024·陕西西安期中改编)阅读课 发生了怎样的变化？请根据文章内容完善下 文“但当我哀悼隐鼠”至“还要‘执干戚而舞’的 面表格。 刑天”，回答问题。 方法点拨：1.联系作品主旨，把握情感态度。 1.联系全文，简要说说题目《阿长与山海经》》 2.结合关键语句，确定情感态度。3.抓住景 的妙处。 物特征，体会情感态度。4.根据人物语言，分 析情感态度。5.从思路线索入手，分析情感 态度的变化。 答题模式：“…”表现了…（人物)当 2.揣摩下列句子，回答括号里的问题。 时…的情感态度（心理）。 (1)但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面 二、类文拓展 又在渴慕着绘图的《山海经》了。（幼年鲁迅 (★★★)(2024·山东济宁中考改编)阅读下 “渴慕”的只是《山海经》吗？) 文，回答问题。 国体裁散文 ☑作者何君华 √选篇理由选文与课文都记叙了少年读书的相关 情节，表达了作者幼时对书的热爱之情，充满了温情 (2)我很愿意看看这样的图画，但不好意思力 和深沉的怀念之情。 逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也 不肯真实地回答我。（写叔祖和别人有什么 偷书记 作用？) ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带 插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞 虎咽”地读上几页。 做神龙题得好成绩 39 ☑同行学案学练测语文七年级下RJ ②我在苏木（内蒙古自治区特有的乡级行 库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就 政区)念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6 是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门 点上晚自习，中间的一个小时我们用来吃晚饭 闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩 和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由 上就可以了。 活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室， ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就 跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游 迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书 记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的 店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店 话，看不上几页我就得“打道回府”了。 的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧 果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房， 《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本 再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游 插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精 记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑 美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出 开了。 来了。 ①我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。 下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一 每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要 样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同 微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打 学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人 趣：“哟，再不来我可要关门啦！” 了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家 ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最 去读。 里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找 ②好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母 出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 亲的意思)赶着羊群出去了，我便迫不及待地将 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留 《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道， ③“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读 20分钟的时间对于一个热爱阅读的人来说，简 得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的 直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句 身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子， 熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼 心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将 喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不 去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。 舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校 说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打 食堂去打晚饭。 在我身上。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这 ④可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有 时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得 扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来： 后悔。 “我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然 吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 闪现出一个可怕的念头—一我要把那本《西游 ⑤额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》 记》偷回来！ 来到了新华书店。面对那么信任我的售货员， ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门 我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已 的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里 经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现 取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而 在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它， 40 做神龙题得好成绩 第三单元凡人小事☑ 但我相信，你一定会将这本书还回来…”售货 1.[调查分析]为了解中小学生的读书状况，同 员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 学们搜集到下面的调查数据图，请根据调查数 ⑥我的眼泪再一次止不住地流下来。 据图写出你的探究结果。（不出现具体数字） ⑦额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出 不同学段学生遇到阅读困难时的求助途径比例分布情况 小学生 初中生 来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游 65.3% 向家人求助 自己查工具书 或其他资料 ☐55.9% 记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定 43.8% 请教老师 请教老师 ☐39.8% 价… 42.4% 自己查工具书 或其他资料 向家人求助 ☐33.2% ⑧这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我 13.5% 跳过困难处 跳过困难处 ▣17.7% 100% 50% 0% 0%50%100% 的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经 人数比例 人数比例 泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 (选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改) 1.[读·理]根据下面的提示，梳理文章情节。 去书店看书→(1) →把书藏起 来→(2) →(3) 2.[阅读分享]运用“比”的阅读方法读《骆驼祥 2.[读·析]简要分析文章第④段的作用。 子》，谈谈你对书中人物形象或主题的理解。 (不少于100字) 3.[读·品]品读第⑥段，结合上下文分析“我” 的心理。 我的眼泪再一次止不住地流下来。 即写作创新>>>>>>>>>>》 欲扬先抑是本文构思上的一个重要特点。 文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和 不满，厌她啰唆，厌她限制“我”的自由，厌她睡 相不好，烦她规矩太多，烦她道理太多。就在读 4.[读·悟]阅读要关注文章的结尾，请结合全 者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转， 文，谈谈你对“我将一辈子珍藏它”的意蕴的 详细叙写了两件令他敬重的事。由于前面“抑” 理解。 得太多了，后面的“扬”就给人以奇峰突起的感 觉，人物形象霎时间高大起来。请你也运用这 种手法描写一个人物。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养思维能力》(2024·山东济宁中考改 编)学校举办“少年正是读书时”综合实践活动， 请你根据要求完成相关任务。 做神龙题得好成绩 414.示例：在青春的校园里，那株我亲手栽下的向日葵，迎着 义是“跑”，今义是“人或鸟兽的脚交互向前移动”。 朝阳热烈绽放，阳光洒在金黄的花瓣上，每一片花瓣都承 D.“但”的古义是“只”，今义是“但是”。故选B。 载着我对未来的无限憧憬和向往。[解析]本题考查语 5.B[解析]B.“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用的是 言表达。根据题干要求，选择自己记忆里一朵有重要意 反问的修辞手法。 义的花，用生动优美的语言进行描绘即可。注意字数 6.B[解析]B.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。 要求。 7.(1)万里赴戎机关山度若飞(2)朔气传金柝寒光照 素养培育 铁衣(3)将军百战死壮士十年归(4)愿驰千里足 1.(示例)活动三：爱国名言展示会活动四：爱国摄影图 送儿还故乡 片展 8.示例：代父从军别具英雄气概 2.示例：星星说是银光闪闪的盏盏华灯白杨说是成 阅读理解 边战士的挺拔身姿 一、1.(1)思虑、思量。(2)穿（衣）。(3)动弹。 3.示例：一首《黄河颂》写尽了诗人对黄河的挚爱之情，接下 2.远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。 来李硕同学要朗诵的《土地的誓言》是脍炙人口的爱国主 3.“霍霍”是拟声词，惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时急切的 义名篇，我们将随着作者端木蕻良去感受他对故土深深 情态，淋漓尽致地表现了他内心抑制不住的欣喜之情。 的热爱和眷恋之情。让我们回到那个战火纷飞的年代， 4.第6段写了木兰还乡与亲人团聚的热闹场面。 一起倾听铮铮男儿对沦陷的故乡、对处于苦难中的祖国： 5.示例：不矛盾。诗句中的“十二”和“十”都是虚数，不是确 的爱的誓言。 指，“十年”和“十二年”都是多年的意思，强调木兰征战时 写作创新 间之长。 示例：故乡是我魂牵梦萦的地方。故乡常常来到我的梦里， 二、1.D[解析]D.市：买。 梦中故乡的一座座青山，一块块土地，一条条小河…太美 2.C[解析]A.有：同“又”，用于整数和零数之间/同“又”， 了。春天，山坡上的野花竞相开放；河边的柳树就像一位漂 用于整数和零数之间。B.之：的/的。C.信：相信/诚信。 亮的姑娘在风中翩翩起舞，尽情地展示着它的妩媚。夏天， D.益：更加/更加。故选C 山上绿树成荫，鸟雀在树枝上叽叽喳喳地叫个不停；最让我 :3.A[解析]本题考查文言文断句。解题时，在理解句子意 欢喜的还是山下的那条小河，里面的泥鳅似乎总也捉不完， 思的基础上断句，注意不要把句子割裂开。画线句子的 小虾似乎多得都让我吃腻了。秋天，瓜果飘香，山上的果子 意思是：（她）从小练习骑马，随着年龄的增长（骑术）更加 熟透了，就像一个个小红灯笼似的挂在树上，每一个都十分 精湛。（正逢）可汗征兵，她父亲的名字也在征兵的名册 饱满。冬天，白雪皑皑… 上，和同乡的许多年轻人都在此次出征之列。据此可断 9木兰诗 句为：少习骑/长而益精/值可汗点兵/其父名在军书/与 积累运用 同里诸少年皆次当行。故选A。 1.B[解析]A.“杼”应读“zhù”。C.“傍”应读“bàng”。 4.(1)将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木 D.“燕”应读“yan”。故选B。 兰等幸存者胜利归来。(2)（木兰）策马疾驰转战共十 2.C[解析]A.两个“市”的意思分别是“买/集市”。B.两 二年，多次建立奇功。 个“帖”的意思分别是“文告/同‘贴’”。C.两个“闻”的意 5.表现了木兰开朗、风趣的性格特点以及她的自豪，赞美了 思均为“听”。D.两个“将”的意思分别是“将领/搀扶，扶 木兰的才智。 持”。故选C。 [参考译文] 3.D[解析]D.正确的朗读节奏划分应为“当窗/理云鬓，对 [乙]木兰，是古时候的一位民间女子。（她）从小练习 镜/帖花黄”。 骑马，随着年龄的增长（骑术）更加精湛。（正逢）可汗征兵， 4.B[解析]A.“爷”的古义是“父亲”，今义是“对长一辈或 她父亲的名字也在征兵的名册上，和同乡的许多年轻人都 年长男子的尊称”。B.“坐”的古今意思都是“把臀部放在 在此次出征之列。因为她的父亲年老多病不能前往，木兰 椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量”。C.“走”的古 就换上男装，买了马和马具，替父亲出征。（木兰）逆黄河而 上，翻越黑山，策马疾驰转战共十二年，多次建立奇功。嘻！ 第三单元 凡人小事 男子可以做的事情，女子不一定不可以做。我看到木兰从 10阿长与《山海经》 军的事情后，于是更加相信（这个道理）了。 积累运用 素养培育 l.D[解析]A.“疮”应读“chuang”。B.“诘”应读“ji怕”。 1.大部分中学生喜欢看《花木兰》卡通片，很少一部分中学 C.“豪不相干”应为“毫不相干”。故选D。 生不喜欢看。 2.B[解析]B.“面如土色”的意思是脸色跟土的颜色一样， 2.示例：你们志存高远，为飞天而战，为祖国的强盛辛勤工 没有血色。形容极端惊恐。该词用在这里与“振奋人心 作，奉献青春年华，你们是我们学习的榜样，我为你们 的消息”矛盾，不合语境。 点赞。 3.C[解析]本题考查病句的辨析。A.成分残缺，缺少主 单元写作：学习抒情 语，应去掉“通过”或“使”；B.关联词语使用不当，可把“只 拓展练习 要”改为“只有”；D.句式杂糅，可去掉“的原因”。 4.C5.D [思路点拨]这是一道命题作文题。成长的过程，是认识自 6.(1)C(2)示例：《阿长与（山海经）》。阿长是鲁迅小时候 我的过程，是自我个性展示的过程。如果你经历过生活的 的保姆，作者记述了儿时与阿长相处的情景，描写了阿长 磨难，那么你也许会懂得知识的重要性；如果你正经受着失 善良、朴实而又迷信、唠叨的性格。作者在与阿长的相处 落与痛苦，那么你需要掌声、关爱与鼓励；如果你曾遭受不 中，看到了劳动人民的善良，明白了很多道理。阿长买来 公与冷落，那么你需要自信、公平与安慰…从你经历的事 的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至 情中选择典型的、印象深刻的来写，注意详略得当，叙述要 在文学上影响了他的一生。 有条理，抒发真情实感。 阅读理解 专题学习活动：我的语文生活 一、1.第一，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第 1.(1)B(2)示例：选A。运用拟人的修辞手法，赋予镜子 二，“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古 以人的情感态度，通过写镜子的表现，间接赞美了衣服的 籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的 漂亮得体。(3)示例：老板，您好！这样的招牌名并不 幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近 好，谐音虽然巧妙，但会对汉语学习者产生错误导向，招 半部分内容未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好 牌名应该注意用字、用词的规范，一定要使用谐音也应加 奇：这样的一个粗俗可笑的保姆与《山海经》究竟有什么 上引号，以免造成误解。[解析](1)“赴汤蹈火”为并列 联系？从而吸引读者一读到底。 短语，与“呕心沥血”相对：由对联“仄起平收”的原则并根 2.(1)幼年鲁迅渴慕的不只是《山海经》，还有《山海经》所代 据“民族”二字可知，下联最后两字应为“复兴”。 表的更广阔、更丰富、更生动的精神生活。(2)写叔祖 的“疏懒”和别人不肯真实地回答“我”，是为了衬托长妈 2.(1)A.楷书B.隶书(2)示例：是骏马，就在自己的草原 妈主动地关心“我”并为“我”买来《山海经》，他人的冷漠 上自由驰骋 对比出长妈妈的热切，突出长妈妈对“我”真挚的关爱。 3.(1)示例：巧用“味”（为）“尝”（常）谐音，突出澧县牛肉粉 (3)“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”，表现了 的美味和人们对牛肉粉的喜爱之情。(2)乐驻心头歌 “我”听到长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时的震 晚景(3)示例：小语，漫画中的人想从书本中去获取解 惊、惊喜和激动之情。 开粽子的方法，它讽刺了生活中脱离实际、死搬教条的现 3.由怨恨、愤怒到感激、产生敬意。选文中开始“我”还有对 象，也告诉我们要在劳动中获得本领、在实践中获得真知 阿长“谋害”隐鼠的怨恨和愤怒。但当阿长买来了《山海 的道理。[解析](1)本题考查广告语赏析。结合“因 经》后，“我”对她产生了感激和新的敬意。 味’爱你，经‘尝’难忘”的内容可知，该广告语巧用“味” 二、1.(1)去书店偷书(2)被母亲发现偷书(3)母亲带 (为)“尝”（常）的谐音，以此突出牛肉粉的美味和大家对 “我”将书买回[解析]本题考查情节的梳理概括。“去 牛肉粉的喜爱，富有趣味。 书店看书”位于文章第①至⑥段，“把书藏起来”位于第 同行学案学练测·157· ①段。由第①段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉 《西游记》的珍视，更是对自己成长历程的珍贵回忆和教 的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头 训的珍视。这本书成为“我”成长道路上的一个重要标 也不回地跑开了”可知，“我”去书店把书偷了出来。故 志，提醒着“我”要永远铭记诚实、坦诚面对错误的重要 (1)可概括为：去书店偷书。由第3段“你手里拿的什么 性。因此，“我”将这本书珍藏一生，不仅是对这本书的喜 书？哪里来的？”“额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎 爱，更是对自己成长历程的珍贵纪念和自我教育的承诺。 已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书 素养培育 的事一五一十地告诉了额吉”可知，“我”在看书时被母 1.示例：随着年龄的增长，学生自主解决阅读困难的能力在 亲发现，“我”把偷书的事情告诉了母亲。故(2)可概括 逐渐提升。 为：被母亲发现偷书。由第⑤段“额吉抹干眼泪，带着我 2.示例：在《骆驼祥子》中，运用“比”的阅读方法，我们可以 和那本《西游记》来到了新华书店”和第⑦段可知，额吉 鲜明对比出祥子前后的变化。起初，祥子老实、健壮、坚 带着“我”回到书店，用超额的钱把书买了回来。故(3) 忍，梦想着拥有一辆自己的洋车：然而，在当时的社会条 可概括为：母亲带“我”将书买回。 件下，他的希望一次又一次地破灭，到小说结尾，祥子已 2.内容上：它突出了“我”对书的痴迷，通过描述新华书店的 经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻 售货员与“我”之间的熟悉关系，展现了“我”对《西游记》 木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。这种对比不仅深 这本书的热爱和频繁光顾书店的情况。这为下文面对 刻揭示了旧社会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆 “我”偷书的行为，售货员没有直接指责“我”的偷窃行为， 境中的挣扎与沉沦，引人深思。 而是给予了“我”足够的信任和宽容埋下了伏笔。结构 写作创新 上：承上启下，第④段在文章中扮演了情感交流和角色塑 (示例)一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑 造的作用，为整个故事情节的发展起到了承上启下的连 的面庞上长满了“青春美丽痘”，构成了毫无气质的他。他 接作用。 一走上讲台，便对我们说：“我姓吴，名帅。吴帅，无帅也，名 3.在第⑤段中，当“我”听到售货员没有用“偷”字，而是用了 副其实嘛！”同学们先是一愣，继而哄堂大笑。瞧，他倒挺会 “拿”字时，“我”的内心充满了羞愧和感动。这是因为售 为自己打圆场。“我希望能和大家成为朋友，今后能天天这 货员没有直接指责“我”的偷窃行为，而是给予了“我”足 样快乐。”嘿，“油嘴滑舌”的。但不知为什么，我开始喜欢上 够的信任和宽容，让“我”感受到了人性的温暖和善良。 这位幽默风趣的新同学了。 这种感受让“我”的泪水止不住地流下来，表达了“我”内 心的感激和自责。[解析]结合第⑤段“面对那么信任 11山地回忆 我的售货员…而是用了‘拿’字”可知，面对“我”偷书的 积累运用 事实，新华书店的售货员没有责备、漫骂“我”，而是用 1.B[解析]A项中，“靛”应读“diàn”,“冀”应读“”；C项 “拿”来形容“我”的行为。售货员给予了“我”充分的信任 中，“绽”应读“zhàn”;D项中，“瘪”应读“biě”。故选B。 和宽容，维护了“我”的自尊心，他的善意行为让“我”深深 2.B 地感到羞愧和自责，所以“我”的泪水止不住地流下来，这 3.D[解析]D项，心平气和：心里平和，不急躁，不生气。 既是羞愧的泪水，也是感激、感动的泪水。 该词语用在句中不合语境。故选D。 4.①表达了“我”对《西游记》这本书的深厚感情与珍视之 4.D[解析]A项，搭配不当，“焕发”改为“散发”；B项，前 情。②这本书是“我”成长历程的珍贵回忆，提醒着“我” 后矛盾，“快有十多年”可改为“快有十年”；C项，不合逻 要永远铭记诚实、坦诚面对错误的重要性。③代表着 辑，“浸湿毛巾，把冰砸破”改为“把冰砸破，浸湿毛巾”。 “我”对母亲与售货员的谅解的感激。[解析]根据全文 故选D。 的描述，“我”在偷书后经历了母亲的责备、售货员的谅解 5.C 和自我的反省，最终“我”选择坦诚面对自己的错误，并得 阅读理解 到了原谅和教诲。在这个过程中，“我”深刻领会到了偷 一、1.我认为这不能理解为女孩对“我”的讽刺。因为这句 书行为的错误和后果，也明白了诚实和道德的重要性。 话一方面表现了女孩心直口快、性格开朗的特点；另一 因此，当“我”确信“我将一辈子珍藏它”时，不仅是对那本 方面，这句话是不太礼貌的，但正是这种不太礼貌的话， ·158·同行学案学练测 反映出“我”和女孩之间已经很熟悉了，女孩对“我”并没 帮助。他从不“吝啬”把自己的爱心给那些需要帮助的人。 有讽刺的意思。 因此，我后来也渐渐变得“吝啬”起来，没办法，谁让我有一 2.两者不矛盾。白发老大娘说“她不会说话”，是说女孩取 个“吝啬”的爸爸呢！ 笑客人，不礼貌，也包含着老人对女孩的疼爱。“我”说 12台阶 “她很会说话！”，是说女孩伶牙俐齿，善于表达对八路军 积累运用 的热情，创造融洽的交流氛围。 1.C[解析]A.“晌”应读“shang'”;B.“尴”应读“gan”,“桨” 3.“改移”的意思是“更改；改变”，表现了这家人言而有信的 应为“浆”；D.“畴”应为“筹”。故选C。 特点。 2.B[解析]B.“微不足道”指非常渺小，不值得一提。该词 4.这“笑”是会意的笑，是“狡猾”的笑，表现了女孩的机灵、 用在这里不合语境，应改为“举足轻重”。 可爱。 3.C[解析]本题考查病句的辨析。A.成分残缺，缺少主 二、1.C[解析]C.“流露出当时没有见家人一面的后悔”错 语，应去掉“通过”或“使”；B.搭配不当，“月光”与“传来” 误。由第@段“想起自己从军的事，笑了”以及后文谈话 搭配不当，可改为“皎洁的月光照在台阶上，山歌声从远 中体现出的家人对“我”从军抗日的理解和支持可知， 处传来”；D.句式杂糅，可去掉“的缘故”。故选C。 “我”并没有流露出后悔的情感。故选C。 4.C[解析]C.“表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点”的 2.(1)“翻、铲、挑、堆”四个动词连用，生动形象地描绘了 说法不正确，父亲并没有爱慕虚荣。 “我”翻沙的整个过程，画面感强，突出了“我”干活的利 阅读理解 落，表现了“我”对抗日家属的热心帮助和认真负责的态 一、1.运用比喻的修辞手法，将父亲“极短的发”比作“刚收 度；呼应后文第⑤段八路军弟兄替“我”种地、照顾家人的 割过的庄稼茬”，描写出父亲的外貌，“灰白而失去了生 内容，使读者能够更深切地感受到军民一家亲的主题。 机”写出“我”发现父亲真的老了。 (2)她本为自己一人无法扛起照养家庭的重担而忧愁无 2.父亲辛苦一生，劳动就是他的生命。在父亲的精神世界 助，但在“我”的讲述下，了解到八路军的弟兄都是一家 中，劳动意味着创造，只要劳动就会有收获，劳动体现了 人，会对抗日家属非常关心和照顾，帮助抗日家属耕种土 自身的价值，一旦不能劳动，就感觉失去了一切，所以他 地、照顾家人，这让她感到安心和放心，不再担忧；于是她 “才真正”眉开眼笑了，表达了她对八路军的感激和信任。 感到“若有所失”。 3.“我”抢父亲挑水的担子，在父亲把腰闪了后把挑水的活 3.①象征着抗日精神的传承，给未来带来希望；②营造温馨 美好的氛围，升华情感主题，凸显军民一家亲的融洽，表 儿包了，陪父亲在门槛上休息、聊天。“我”是一个孝 明了人民对抗日战士的理解和支持，以及对于共同目标 顺、理解父亲的人。 的认同；③深化主题，展现八路军与百姓间的深厚情谊， 二、1.D[解析]本题考查对标题的理解。A《回忆父亲》 强化团结抗日的力量。女孩的举动和母亲的笑，生动体 这个题目太大，太笼统，不够具体，不能准确地概括文章 现了军民鱼水情，让读者深切感受到战争中温暖、乐观的 的主要内容；B.“背影”只是出现在第④段，这个题目不 一面，也使文章在温情中收尾，余味悠长。 能起到贯串全文的作用；C.《父爱如担》这个题目的侧重 素养培育 点在“父爱”，其实文中不仅写了父爱，也写了“我”对父 示例：①长征丰碑彪炳史册②会宁县红军会宁会师旧 亲的爱，应该是表现父子之间真挚的爱，所以这个题目 址—红军长征胜利景园—红军村 也不能概括文章的主题；D.《与父亲抬担子》这个题目准 写作创新 确地概括了全文的内容，文章主要记叙“我”三次与父亲 (示例)我总觉得爸爸极为吝啬。衣服总是不愿买新的，破 起拾担子的情境，表现了父子之间的深厚情感。故 了仍要补补再穿。爸爸也极少给我买新衣服，零花钱更是 选D 几乎没有，我看到同学们衣着光鲜，吃好吃的零食，心中总 2.(1)这句话运用了比喻的修辞手法，将扁担比作钢板，生动 是对爸爸有怨怼之情。唉！我的爸爸真吝啬！长大后才得 形象地写出扁担硌得“我”的肩十分疼痛的感觉；表现了 知缘由：就是这样一个“吝啬”的爸爸，却是一名爱心志愿 “我”抬担子时的艰难和吃苦耐劳的品质。(2)“缩”这 者，他总把节省下来的钱用来给那些生活困难的人们提供 个动词生动形象地表现了阳光下父亲弯曲、佝偻的背影，