3.2 地区产业结构变化 教学设计 2025-2026学年高一下学期 地理 人教版 选择性必修二

产业之翼：智造的蝶变教学设计 3.2地区产业结构变化 一、教材分析 “地区产业结构变化”是人教版选择性必修二《区域发展》第三章“城市、产业与区域发展”的第二节，是第三章的核心纽带，也是整个选择性必修二“区域发展”主题的关 键内容载体。 从教材内容看，教材以“产业结构变化的规律与机制”为核心，遵循“概念—因素—规律—案例”的逻辑框架，结合案例、活动、图表等设计，培养学生的综合思维、区域认 知、地理实践力与人地协调观。 从模块逻辑看，选择性必修二以“人地关系”为核心，聚焦“区域发展的规律与路 径”。本节承接“城市的辐射功能”，通过分析产业结构的动态变化，揭示区域发展的内在 动力；同时为“产业转移”奠定理论基础——产业结构升级必然推动低端产业向外转移， 高端产业向内集聚，形成区域间的产业分工与协调发展。 从学科体系看，本节是对必修二“产业区位因素”“区域发展差异”的深化与延伸：必 修二侧重“产业布局的静态原因”，本节侧重“产业结构的动态演变”；必修二关注“区域 之间的发展差距”，本节关注“区域内部的发展升级”。二者共同构成“产业地理”的完整 逻辑链。 二、学情分析 1.知识基础 学生已学过“产业分类”“城市化”等知识点，能识别第一、二、三产业，但对“产业结构升级的内在机制”（如技术创新的作用）、“区际联系对产业的影响”（如上海对苏州的 双重作用）理解较浅。 2.能力特点 •优势：高中学生具备一定的图表阅读能力（如柱状图、表格）和案例分析能力，喜欢从“真实案例”中总结规律； •不足：对“产业结构变化的动态过程”（如从“农转工”到“工转智”的逻辑）缺乏系统性认知，需要教师引导“从现象到本质”的思考。 3.学习需求 学生希望通过贴近生活的案例（如苏州“灯塔工厂”）理解抽象的“产业升级”概念，同时希望通过实践活动（如调查淄博产业结构）将理论应用于实际。 三、课时目标 根据新课标要求，结合课件内容，制定以下可测量的课时目标。 维度 目标描述 区域认知 能通过1952-2024年苏州三大产业占比数据，绘制统计图并描述其产业结构特征及变化（如“从第一产业为主到二三产业为主”）。 综合思维 能结合材料分析改革开放初期苏州乡镇企业发展的原因（如地理位置、政策、劳动力），并说明上海对苏州的“双重影响”（机遇与包袱）。 地理实践力 能模仿“苏州案例”，尝试分析“淄博烧烤”对淄博产业结构的驱动作用（如第三产业升级、关联产业带动）。 人地协调观 能总结苏州产业可持续发展的措施（如科技投入、清洁生产、品牌建设），并为淄博提出可行性建议（如完善基础设施、保护生态）。 四、评价任务 为落实课时目标，设计以下分层评价任务： 目标维度 评价任务 评价方式 区域认知 绘制1952-2024年苏州三大产业占比统计图，描述其产业结构特征及变化。 课堂展示（统计图）、教师点评 综合思维 小组讨论“改革开放初期苏州乡镇企业发展的原因”，并分享结论。 小组汇报、同伴互评 地理实践力 完成“淄博烧烤驱动产业结构变化”的微型探究（课堂小练习），写出1-2点驱动机制。 书面作业、教师批改 人地协调观 为淄博市政府提出“产业可持续发展”的建议，制作1页“建议卡”。 作品展示、班级投票 五、学习活动设计 本节课采用“情境导入——问题探究——规律总结——应用拓展”的教学模式，共分 为4个环节。 环节1：情境导入——苏州的“逆袭” 展示课件中“1978年苏州经济总量31.95亿元（全国第15位）”与“2024年工业总产值4.7万亿元（全国第2位）”的对比数据，提问：“苏州如何从‘农业城市’变成‘工业强市’？” 播放短视频《苏州：从“制造”到“智造”》（1分钟，展示“灯塔工厂”“生物医药产 业”等场景），引发学生兴趣。 用“反差感”的数字和直观的视频，激发学生对“产业结构变化”的探究欲望，明确 本节课主题。 环节2：问题探究——苏州产业结构的“变与不变” （1）探究1：苏州产业结构的“过去与现在”（区域认知） 材料：1952-2024年苏州三大产业占比表格（课件材料一）。 任务：①绘制柱状图/折线图（选择合适的统计图）；②描述1952年产业结构特征（如 “第一产业占比45.9%，以农业为主”）；③总结1952-2024年变化特征（如“第一产业下 降45.1%，二三产业上升”）。 展示与点评：选取2-3组作品展示，教师强调“产业结构反映区域经济发展水平”（如 “1952年水平低，以第一产业为主；2024年水平高，以二三产业为主”）。 （2）探究2：改革开放初期——乡镇企业的“崛起”（综合思维） 材料：课件材料二（地理位置：靠近上海、长江/京杭大运河）、材料三（政策支持、 土地/劳动力优势）。 材料二：苏州地处我国东南部，面向发达的上海，背靠 广袤的江苏平原，我国最重要的两条黄金水道长江和京 杭大运河都从其境内穿。1978年，苏州还只是一个农业 占据主导地位的城市。 材料三：改革开放初期，江苏十分欢迎上海外溢到苏州 的企业，提供了众多的土地、工厂、劳动力。苏州逐渐 成为了我国乡镇企业的摇篮和基地。在1985年，苏州的 经济排名首次跻身于全国前10名。 探究问题2：简述改革开放初期，苏州市乡镇企业迅 速发展的原因。 靠近上海，便于承接上海产业转型，地理位置优越； 国家政策的支持； 地价较低，劳动力价格优势明显，生产成本低； 交通便利，便于人才的交流、产品的运输等。 任务：小组讨论“改革开放初期苏州乡镇企业迅速发展的原因”，并列出关键词（如 “靠近上海、政策支持、劳动力廉价”）。 教师引导：联系“苏南模式”，强调“区位优势+政策支持”是乡镇企业发展的核心动 力。 （3）探究3：上海的“包袱”——苏州的“成长烦恼”（综合思维） 材料：课件材料四（1990年后苏州经济放缓，原因包括“上海吸走人才/政策”“县级 市竞争力强”）。 材料四：1990年前后，随着我国改革开放和经济发展 的不断深入，苏州承接上海企业的红利逐渐过去了。 靠近上海的地理位置在给苏州带来巨大发展机遇的同 时，也逐渐成为了拴在苏州身上的巨大包袱。靠近上 海和长江港口的苏州下辖县级市，经济和工业都发展 的很快，使得苏州无法形成凝聚力。从2005年开始， 苏州的经济开始放缓，逐渐被其他城市赶上并超过。 探究问题3：说明上海“拴在苏州身上巨大包袱” 的具体表现。 ①上海从苏州吸走了大量的人才、科技等发展资源； ②为了保证上海在长三角地区的绝对地位，苏州丧失了众多的发 展资源、条件和优惠政策； ③与下辖县级市相比，苏州城区不靠近上海和长江港口，限制了 苏州的进一步发展。 任务：分析“上海是苏州的包袱”的具体表现（如“人才外流、政策倾斜、城区位置 劣势”）。 材料六：在传统的纺织、钢铁、IT等产业基础上，形成了如今高端装备、电子信息、先进材料三个万亿级支柱产业，生物医药更成为近年来的增长亮点。到2024年，苏州有七座智能工厂入选为“灯塔工厂”，这代表着全球制造业最先进水平，而苏州是国内拥有“灯塔工厂”数量最多的城市。 2024年，苏州工业总产值为4.7万亿元，排名全国第二，仅次于上海，是全国工业最发达的地级市。 探究问题4：指出苏州产业升级的根本因素。 深度思考：“区际联系”的双重性——既带来机遇（承接产业），也带来挑战（资源竞 争）。 （4）探究4：从“制造”到“智造”——产业升级的“根本动力”（综合思维+人地协调观） 材料：课件材料六（苏州“灯塔工厂”、万亿级支柱产业：高端装备、电子信息、生物 医药）。 任务：总结苏州产业升级的根本因素（如“技术创新”“研发投入”），并列举其表现 （如“从劳动密集型到技术密集型”“从加工组装到高端制造”）。 教师总结：“技术创新是产业升级的核心动力”（联系课件中“知识体系构建”部分）。 环节3：规律总结——产业结构与升级的“一般逻辑” 引导学生回顾苏州案例，构建知识体系： ①地区产业结构：不同类型产业间的比例关系（反映区域经济水平）； ②影响因素：资源禀赋（如苏州的交通、土地）、技术条件（如“灯塔工厂”的技术）、分工深化（如承接上海产业）； ③产业升级表现：从第一产业到二三产业、从劳动密集型到技术密集型； ④可持续发展措施：科技投入、清洁生产、品牌建设、生态保护（课件中的“小结”部分）。 环节4：应用拓展——从“苏州”到“淄博”（课后作业） 过渡：“苏州的蝶变是区域产业升级的典型，而近期‘火出圈’的淄博烧烤，也在驱动 淄博产业结构变化”。 六、作业设计 根据课件“课后作业”，设计分层作业（兼顾基础与拓展）： 1.基础作业（必做） •完成“探究淄博产业结构变化”的调查： ①查阅资料（如淄博统计局官网、《淄博市国民经济和社会发展统计公报》），收集 1978-2023年淄博三大产业占比数据； ②绘制统计图，描述其产业结构特征及变化（如“从第二产业为主到二三产业协同”）； ③分析变化的主要影响因素（如“资源枯竭（如煤炭）、政策引导（如产业转型）、市场需求（如消费升级）”）。 2.拓展作业（选做，小组完成） •主题：“淄博烧烤”驱动产业结构变化的机制与建议； •任务： ①调查“淄博烧烤”的产业链（如食材供应、餐饮服务、旅游休闲）； ②分析“淄博烧烤”对淄博产业结构的影响（如“第三产业占比提升、关联产业 （如食品加工、物流）发展”）； ③为淄博市政府提出“产业可持续发展”的建议（如“完善烧烤产业标准、打造 特色品牌、提升旅游配套”）； •成果形式：小组PPT汇报（下节课展示）或书面报告（1000字以内）。 学科网（北京）股份有限公司 $