画角（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学人教版

教学过程 师生活动设计 二次备课 一、复习导入 1. 回顾量角方法 师:同学们,上节课我们学习了用 “量角三步法” 测量角的度数,谁能当小老师,给大家演示一下?(学生尝试举手,教师请 1 名学生上台操作) 生:先把量角器的中心和角的顶点重合,再让 0 刻度线和角的一条边重合,最后看另一条边对着的刻度就是角的度数! 师:说得非常标准!(转向全班)大家一起复述一遍 “量角三步法”:中心点对顶点,0 刻度对一边,另一边看刻度。(学生集体重复) 2. 三角尺画角的局限性 师:现在我们来挑战一个小任务 —— 用手中的三角尺画出 30 和 90 的角。请大家拿出三角尺,同桌合作试试看,完成后举手上交练习纸。(学生操作,教师巡视) 师:刚才老师发现,大部分同学都能画出这两个角,但有同学遇到了小问题:比如有的同学把三角尺的直角顶点和射线端点对齐时,位置总偏一点,谁能说说画角时要注意什么?(学生举手补充:“要把三角尺的顶点和射线端点紧紧对齐,一条边也要和射线重合!”) 师:非常好!那如果老师想让大家画一个 50 的角,三角尺上有 50 的角吗?(学生观察三角尺后齐答:“没有!”) 师:对啦!三角尺只有 30 、45 、60 、90 这几个固定角度,遇到其他度数的角,就需要更 “万能” 的工具了。 3. 引出课题 师:今天我们就来学习用 “量角器画角” 的方法,比一比谁能成为画角小能手!(板书课题:画角) 二、探究新知 (1)自主尝试画角 师:请同学们打开教材第 43 页,自学 “画