《游击队歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

游击队歌 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学习《游击队歌》这首革命历史题材的歌曲，包括了解歌曲创作背景与作曲家贺绿汀的生平，分析歌曲的旋律节奏特点，掌握轻快有力的演唱技巧，并通过绘画、表演、乐器伴奏等创造性活动表现歌曲内容。 （2）本节课主要介绍了抗日战争时期游击战争的历史背景，《游击队歌》的曲式结构（如乐句重复、节奏型特点）、旋律节奏特征（如连续十六分音符的清晰均衡、附点八分音符的强弱处理），以及作曲家贺绿汀的音乐贡献等知识点。学生还需学习视唱曲谱、填唱歌词，并理解如何通过声音表现游击队员的机智勇敢。 （3）通过学习本节课，学生能够结合历史背景理解歌曲内涵，用轻快有力的声音歌唱并生动表现歌曲内容；在小组合作中发挥想象力，用绘画、道具表演、乐器伴奏等方式创作表现歌曲，提升音乐审美与历史认知的融合能力，同时增强艺术表现的自信心与创造力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听、分析歌曲旋律、节奏特点，感受《游击队歌》轻快有力的情绪，理解其表现的游击队员机智勇敢的音乐场景与内涵。 （2）艺术表现：运用轻快有力的演唱技巧（如清晰处理十六分音符、准确把握附点节奏），结合肢体动作生动表现歌曲内容，传达革命乐观主义精神。 （3）创意实践：在小组合作中，运用打击乐器、道具表演或绘画等形式，创编歌曲相关的表现内容，创造性地呈现歌曲的时代主题与音乐魅力。 （4）文化理解：了解贺绿汀创作背景及《游击队歌》反映的革命历史文化，激发对革命历史题材音乐的兴趣，愿意探究其背后的时代意义与文化价值。 教学重点 （1）学唱《游击队歌》，掌握轻快有力的演唱技巧，通过声音弹性、节奏准确性等艺术表现手段，生动呈现游击队员勇敢机智的形象与革命乐观主义精神，深化对作品情绪内涵的审美感知。 （2）结合抗日战争历史背景理解作品创作意义，通过绘画、表演、乐器伴奏等多元形式创造性表现歌曲，在文化理解与实践创作中提升艺术综合素养，感受革命音乐文化的育人价值。 教学难点 （1）如何引导学生结合抗日战争历史背景，通过分析歌曲的节奏特点（如切分音、十六分音符）、旋律走向（明快上行）及力度变化，准确把握歌曲 “轻快有力、机智乐观” 的情绪，并用相应的演唱技巧（如弹性声音、强弱对比）表现游击队员的精神风貌。 （2）在 “创造性表现歌曲” 活动中，如何指导学生将音乐要素（节奏、旋律、情绪）与多种艺术形式（表演、绘画、打击乐等）有机融合，既发挥想象力又确保音乐性，避免出现脱离音乐本体的形式化表现。 教学方法 情境创设法、视听体验法、示范模唱法、小组合作法、实践创作法、讨论法 教学准备 （1）音乐教学设备及表演道具。包含钢琴、录音机、多媒体设备（用于播放《平原游击队》片段、《游击队歌》不同版本音频 / 视频资料）、部分打击乐器（小鼓、双响筒等）、绘画工具（白纸、彩笔）、游击队员表演道具（红缨枪、步枪模型、大刀等）。 （2）预习资料包。内容包括贺绿汀生平简介（附照片及代表作品《牧童短笛》《天涯歌女》）、《游击队歌》创作背景（抗日战争时期游击战争历史）的图文资料及音频片段。 教学活动及主要语言 【一、组织教学】 （教师提前在教室门口摆放红色绸带装饰的讲台，播放《歌唱祖国》伴奏音乐，身着蓝白条纹衬衫（象征军民服饰），微笑迎接学生有序进入。学生入座时，教师用指挥棒轻敲讲台节奏：“预备 —— 起！” 学生跟随音乐节奏轻拍手，以 “齐步 + 踏步” 的组合步伐入座，教师轻声引导：“当歌声响起，我们与先辈们共同呼吸着同一个时代的脉搏。今天，让我们带着这份热血与激情，走进《游击队歌》的诞生故事。”） 【二、导入】 （1）师：“同学们，大屏幕上正在播放的是经典抗战电影《平原游击队》的高潮片段。请大家聚焦画面中游击队员的动作：他们在青纱帐中如何移动？（学生观察后）对，他们时而匍匐前进，时而突然跃起射击 —— 这像不像一场‘智慧与速度的较量’？（生：像！）‘没有枪没有炮’这句歌词，和画面里‘敌人丢弃武器’的细节有什么关联？”（播放片段中李向阳捡起日军枪支的特写，定格） （2）师：“从‘青纱帐伏击’到‘神枪手反击’，这些游击队员的战斗智慧，其实藏在《游击队歌》的每一句旋律里。现在请大家回忆学过的历史：1937 年抗日战争全面爆发后，敌后战场以弱胜强的战例有哪些？”（生：平型关大捷！百团大战！） （3）师：“没错！这些战例背后，都有‘以少胜多、灵活作战’的影子。今天我们要学的这首《游击队歌》，正是用音乐记录了这种‘用智慧打败敌人’的乐观精神。（板书课题：《游击队歌》）” 【三、新课教学】 （一）简介作品创作背景与作曲家 （教师投影贺绿汀黑白照片，背景播放抗战时期上海外滩被炸的老照片） 师：“1937 年深秋，贺绿汀先生在上海法租界的一间阁楼里，彻夜未眠。窗外，日军轰炸的火光映红了夜空，他攥着铅笔的手微微颤抖 ——《游击队歌》的旋律就在这时诞生。（停顿）他为何能写出这样的战歌？（生：因为他爱国！）对！贺绿汀不仅是作曲家，更是‘用音符打冲锋’的战士。他的《牧童短笛》曾让中国钢琴曲走向世界，而《游击队歌》则让我们看到：哪怕战火纷飞，艺术也能成为‘武器’！” （二）整体感受：观赏合唱版《游击队歌》 （教师播放《东方红》合唱版《游击队歌》，画面中游击队员在玉米地、山坡上灵活穿梭，镜头特写 “每一颗子弹消灭一个敌人” 时，游击队员向空中发射信号弹） 师：“请大家闭眼聆听：当‘我们都是神枪手’的旋律响起时，你眼前浮现的是怎样的画面？（停顿 1 分钟）谁来说说，你仿佛看到了什么‘战斗场景’？”（生 1：“像电影里李向阳那样，在玉米地里悄悄瞄准！” 生 2：“像一群小鸟在树林里飞，又像战士们在跑！”） 师：“非常好！这首歌里藏着三个‘密码’：第一，旋律像‘游击队员的脚步声’（16 分音符）；第二，节奏像‘青纱帐的风声’（附点音符）；第三，歌词像‘敌人的武器’（对比歌词）。接下来，我们就用‘解密密码’的方式，把这首歌‘拆’开来看！” （三）深入分析：聆听男声四重唱版，探究曲式与音乐特点 （教师播放男声四重唱版《游击队歌》，同步在黑板画简谱线，标注 “主歌（A 段）：♪♪♪♪♪♪♩♪♪（16 分音符群）”） 师：“请大家注意：A 段（主歌）的开头‘我们都是神枪手’，旋律是先升后降（画波浪线），这像不像游击队员爬上山顶后‘瞄准 — 射击’的动作？（生：像！）再看节奏：‘没有枪没有炮’后面接‘敌人给我们造’，这里连续 4 个 16 分音符‘♪♪♪♪’，如果用‘声音做武器’，应该怎么唱？”（生：“像‘哒哒哒’的枪声！”） 师：“对！这就是‘节奏密码’—— 用快速的 16 分音符表现游击队员‘发现武器后立刻行动’的紧张感。现在请跟我做‘动作模仿’：双手拍‘♪♪♪♪’时，要像‘敌人从左边来，我们从右边绕’一样快速移动！”（学生分组用手拍节奏，教师逐个纠正：“小明，你拍‘♪♪’时手腕要灵活，像游击队员换子弹一样！”） 师：“B 段（副歌）‘勇敢机智，不怕牺牲’，旋律重复了‘我们都是神枪手’的开头，但加入了‘嘿！嘿！’的呼喊，这像不像战斗胜利后，游击队员们在山坡上互相呼应？”（生：“像！”） （四）学唱歌曲：从视唱到完整演唱 1. 视唱曲谱 （教师在钢琴前弹奏 A 段主旋律，左手按节奏划拍：“先唱‘la’模唱，注意 A 段每句开头‘我们都是神枪手’的第一个‘我们’要唱得轻一点（mp），‘神’字拖长音；遇到‘敌人给我们造’的 16 分音符，用‘哒’代替‘啦’，像‘哒哒哒’一样紧凑！”） （学生分声部练习：第一声部 “la” 唱旋律，第二声部 “哒” 唱节奏，教师在旁用手拍桌子提示：“‘没有枪’的‘枪’字是附点音符（♩♪），要唱成‘qiang——’，不能唱成‘qiangqiang’！”） 2. 填唱歌词 （教师播放带歌词的音频，学生跟唱后，重点纠正易错句：“没有枪，没有炮，敌人给我们造！” 中 “造” 字要像 “造枪炮” 一样有力，尾音向上扬；“消灭敌人” 的 “灭” 字，有没有同学唱成 “mie”？（生：有！）“灭” 是去声，要唱成 “miè”，像子弹穿透敌人心脏的干脆利落！”） 3. 完整演唱与处理 （教师用指挥棒示意：“现在我们分三段唱：第一段（mp）像‘悄悄埋伏’，第二段（mf）像‘准备冲锋’，最后‘勇敢前进’（f）像‘吹响胜利号角’！” 学生分组尝试：男生唱主旋律，女生用‘哒’唱和声，教师用钢琴伴奏，在 “嘿！嘿！” 处突然停顿，问：“这里为什么突然停顿？”（生：“要换气！”）对！就像游击队员换子弹时的短暂蓄力！”） （五）创造性表现：用多元形式演绎歌曲 （1）师：“请大家发挥创意，用 道具（红缨枪模型、绿色绸带、小鼓） 创作‘游击战歌秀’：A 段‘神枪手’时，用红缨枪做‘瞄准 — 射击’动作；B 段‘造武器’时，挥舞绸带代表‘青纱帐’；打击乐组用小鼓敲‘♪♪♪♪’节奏，沙锤模拟‘玉米叶沙沙声’！分组讨论 5 分钟，我们请‘战地记者’记录每个组的‘战斗成果’！”（学生分组：表演组、道具组、合唱组） （2）分组展示： 表演组：3 名学生持红缨枪模型，在绿色绸带背景前，随 “我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人” 旋律做 “匍匐 — 跃起 — 射击” 动作，“没有枪” 时指向道具区，“敌人给我们造” 时突然举枪； 合唱组：全班站立，在 “勇敢前进” 处集体拍手跺脚，“嘿！” 时举右手挥舞红绸带； 打击乐组：用双响筒敲 “哒哒” 节奏（对应 16 分音符），沙锤模拟 “青纱帐风声”（“♪♪♪♪”）。 （教师点评：“道具组的绸带飘动方向很像‘敌人包围’，打击乐组的‘双响筒’比‘枪声’更像‘子弹上膛’！”） 四、小结 （教师播放《保卫黄河》前奏，学生安静站立） 师：“今天我们解密了《游击队歌》的‘战斗密码’：16 分音符是‘冲锋的脚步’，附点音符是‘灵活的战术’，歌词是‘智慧的武器’。（指向黑板）这三个密码告诉我们：面对困难，不仅要有勇气，更要有‘用智慧创造生机’的乐观！（生：对！）” （学生自由发言：“我学会了‘16 分音符’要像‘换子弹’一样快！”“我知道了‘敌人给我们造’是指‘把敌人的失败变成自己的武器’！”） 师：“课后请大家当‘音乐历史学家’，查找《黄河大合唱》中‘保卫黄河’的‘战斗密码’—— 下节课，我们要组建‘抗日合唱团’，让两首战歌在课堂上‘会师’！”（师生共唱《游击队歌》，教师挥动红旗，学生举道具枪模仿 “冲锋”，在歌声中结束课程。） $